2° Básico

CIENCIAS
NATURALES
Planificación para el profesor 2015

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 Introducción general

Esta planificación de clases es una propuesta de trabajo
diario y sistemático cuyo principal referente son los Ob-
jetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares
del MINEDUC.
Este material aborda los objetivos de aprendizaje es-
tablecidos en los programas de estudio de cada curso.
Las clases han sido diseñadas para que el profesor pro-
mueva el desarrollo de aprendizajes significativos en
los estudiantes.
Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. En
el inicio se activan los conocimientos previos, se realiza
una motivación y se plantea la temática de la clase que
está en directa relación con el objetivo de la misma.
El desarrollo se caracteriza por la participación activa de
los estudiantes en el desarrollo de las actividades pro-
puestas por el docente. Se da espacio a preguntas que
estimulen el pensamiento y permitan la exploración de
los conceptos a trabajar durante la clase.
Durante el cierre se retoman los objetivos, se realiza
una síntesis de las ideas expuestas, se da espacio para
preguntas y se invita a los estudiantes a efectuar una
metacognición, es decir, una toma de conciencia de sus
nuevos aprendizajes.
Estas planificaciones han sido elaboradas considerando
que los docentes realicen una adaptación a la realidad de
su contexto educativo, así como también a la diversidad
de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.
• Organizar y ajustar las clases propuestas, así como las
evaluaciones, considerando el tiempo disponible y el
cronograma de actividades escolares de la comunidad
educativa.
• Revisar y aportar a la articulación entre las planifica-
ciones y el texto MINEDUC.
• Tener presente que las clases han sido diseñadas para
45 o 90 minutos de trabajo efectivo en el aula. Por tanto,
es de vital importancia el aprovechamiento del tiempo.
• Es conveniente, ajustar temas, actividades y evalua-
ciones a los intereses, ritmos y necesidades de los
estudiantes.
• Evaluar el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Uso del texto MINEDUC
En esta planificación se hace referencia al texto entregado
por el MINEDUC. El texto para segundo básico es:
Barrios Sanhueza, J., Cacciola Clegg, N. Janer Rojas, P.
(2013). Ciencias Naturales 2º básico. Santiago, Chile:
Santillana del Pacífico.

Sugerencias para la implementación de las

planificaciones en el aula:
• Lo invitamos a leer la planificación y materiales adjuntos
con anticipación, para interiorizarse de la progresión de
los contenidos y objetivos propuestos para cada clase.
• Investigar para ampliar y profundizar los Objetivos
de Aprendizaje como integración de conocimientos,
habilidades y actitudes.
• Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles:
textos escolares, materiales didácticos, tecnológicos,
etc., y contemplar también aquellos que es necesario
diseñar.

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 Introducción a las Ciencias Naturales

La asignatura de Ciencias Naturales permite despertar

en el estudiante el asombro por conocer el mundo que
lo rodea, comprenderlo y utilizar metodologías para es-
tudiarlo. Asimismo le otorga al estudiante la posibilidad
de aplicar una mirada científica a su aproximación a la
naturaleza. De esta forma, la asignatura promueve una
actitud de respeto hacia las pruebas o evidencias, un
contacto reflexivo con el mundo natural y una actitud
flexible para reconsiderar ideas carentes de sustento
empírico.
Para que este proceso sea exitoso, es fundamental que
los estudiantes se aproximen a las grandes ideas de la
ciencia, cuya comprensión les permite dotar de sentido
a los fenómenos del mundo que los rodea. Asimismo,
es imprescindible que los estudiantes complementen la
comprensión de las grandes ideas con el desarrollo de un
modelo de habilidades de investigación científica, que
los faculte para emprender proyectos de esta asignatura
en el contexto escolar.
Los Objetivos de Aprendizaje de Ciencias Naturales
promueven la comprensión de las grandes ideas de la
ciencia y la adquisición progresiva de habilidades de
pensamiento científico y métodos propios del quehacer
de esta disciplina. Además se promueven un conjunto
de actitudes para todo el ciclo básico, las que se deben
desarrollar de manera transversal con los conocimientos
y habilidades de la asignatura.

Programación anual

SEMESTRE I Semestre II Semestre

UNIDAD Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4

Animales no vertebrados, Conservación y protección
NOMBRE DE UNIDAD Cuerpo humano y animales vertebrados Tiempo atmosférico
ciclos de vida y hábitat del hábitat, el agua

NÚMERO DE CLASES 20 15
- -
NÚMERO DE HORAS
25 19
PEDAGÓGICAS

4 2º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile

 Manual de uso Planificación

Número de la clase Objetivos de la clase

Duración de la clase

Actividades asociadas Recursos pedagógicos:

La numeración de los recursos
al libro MINEDUC
se vinculan a la numeración
de la clase

Inicio de la clase

Trabajo con el libro

MINEDUC
Material proyectable:
Desarrollo de la clase • Láminas

Cierre de la clase

http://

Vínculo WEB

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 Cronograma semestral

MES Marzo Abril

SEMANA POR MES 1 2 3 4 5 6 7
FECHA
UNIDAD CLASE TEMÁTICA
Clase 1 Introducción a Ciencias Naturales X
Clase 2 Partes del cuerpo X
Clase 3 Partes internas del cuerpo X
Clase 4 El esqueleto y su función X
Clase 5 Los músculos y su función X
Clase 6 El estómago y su función X
Clase 7 Los pulmones y su función X
Clase 8 El corazón y su función X
CUERPO HUMANO Y ANIMALES VERTEBRADOS

Clase 9 Importancia de la actividad física I X

Clase 10 Importancia de la actividad física II X
PP Prueba parcial PP
(OA1, OA7, OA8)

R Retroalimentación R
Clase 11 Características de los animales vertebrados X
Clase 12 Los peces X
Clase 13 Los anfibios X
Clase 14 Las reptiles X
Clase 15 Las aves
Clase 16 Los mamíferos
Clase 17 Agrupar a los vertebrados
Clase 18 Clasificar vertebrados I
Clase 19 Clasificar vertebrados II
Clase 20 Clasificar vertebrados III
PU Prueba de unidad
R Retroalimentación
Clase 1 Diferencias entre los vertebrados y los no vertebrados
Clase 2 Característica de los animales no vertebrados
Clase 3 Clasificación de no vertebrados I
Clase 4 Clasificación de no vertebrados II
ANIMALES NO VERTEBRADOS, CICLOS DE VIDA Y HÁBITATS

Clase 5 Animales y crías

Clase 6 Ciclos de vida de mamíferos y aves
Clase 7 Ciclos de vida de insectos y anfibios
Clase 8 Ciclos de vida y sus hábitats
(OA2, OA3, OA4)

PP Prueba parcial
R Retroalimentación
Clase 9 Concepto de hábitat
Clase 10 Grupos de hábitats y hábitat acuático
Clase 11 Hábitats terrestres
Clase 12 Sobrevivir en el norte de Chile
Clase 13 Sobrevivir en los bosques del sur de Chile
Clase 14 Sobrevivir en la Antártica chilena
Clase 15 Animales y el hábitat correspondiente
PU Prueba de unidad
R Retroalimentación

6 2º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile

 Mayo Junio Julio
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

CLASE
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
PP
R
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
X Clase 15
X Clase 16
X Clase 17
X Clase 18
X Clase 19
X Clase 20
PU PU
R R
X Clase 1
X Clase 2
X Clase 3
X Clase 4
X Clase 5
X Clase 6
X Clase 7
X Clase 8
PP PP
R R
X Clase 9
X Clase 10
X Clase 11
X Clase 12
X Clase 13
X Clase 14
X Clase 15
PU PU
R R

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 Índice

Página en la Pág. referencia

EJE Ficha Lámina
Planificación texto MINEDUC
UNIDAD: CUERPO HUMANO Y ANIMALES VERTEBRADOS
SUB-UNIDAD: CUERPO HUMANO (OA7 - OA8)
Clase 1: Introducción a Ciencias Naturales 17 1 - 1a - 1b - 1c - 1d
Clase 2: Partes del cuerpo 20 2 90 2
Clase 3: Partes internas del cuerpo 25 3 91 3
Clase 4: El esqueleto y su función 28 4 92 4a - 4b - 4c
Clase 5: Los músculos y su función 33 5 93 5a - 5b - 5c
Clase 6: El estómago y su función 37 6 94 6a - 6b
Clase 7: Los pulmones y su función 41 7 96 - 97 6a - 7
Clase 8: El corazón y su función 45 8 95 6a - 8a - 8b - 8c
Clase 9: Importancia de la actividad física I 50 9 98 - 99 9a - 9b
Clase 10: Importancia de la actividad física II 54 10 102 - 103 - 104 - 105 10a - 10b
SUB-UNIDAD: ANIMALES VERTEBRADOS (OA1)
Clase 11: Características de los animales vertebrados 58 11 16 - 17 11a - 11b - 11c
Clase 12: Los peces 62 12 18 12a - 12b
Clase 13: Los anfibios 66 13 19 13a - 13b
Clase 14: Las reptiles 70 14 20 14a - 14b
Clase 15: Las aves 74 15 21 15a - 15b
Clase 16: Los mamíferos 78 16 22 - 23 16a - 16b
CIENCIAS DE LA VIDA

Clase 17: Agrupar a los vertebrados 82 17 - 17a - 17b

Clase 18: Clasificar vertebrados I 89 18 - 17b

Clase 19: Clasificar vertebrados II 93 19 - -
Clase 20: Clasificar vertebrados III 97 20 30 - 31 -
UNIDAD: ANIMALES NO VERTEBRADOS, CICLOS DE VIDA Y HÁBITATS
SUB-UNIDAD: ANIMALES NO VERTEBRADOS (OA2)
Clase 1: Diferencias entre los vertebrados y los no vertebrados 107 1 24 1a - 1b - 1c
Clase 2: Característica de los no vertebrados 111 2 - 2
Clase 3: Clasificación de no vertebrados I 115 3 25 - 26 - 27 3a - 3b
Clase 4: Clasificación de no vertebrados II 119 4 - 4a - 4b
SUB-UNIDAD: CICLOS DE VIDA Y HÁBITATS (OA3 - OA4)
Clase 5: Animales y crías 124 5 32 5
Clase 6: Ciclos de vida de mamíferos y aves 128 6 33 6a - 6b
Clase 7: Ciclos de vida de insectos y anfibios 136 7 34 7a - 7b
Clase 8: Ciclos de vida y sus hábitats 144 8 33 - 34 - 35 8
Clase 9: Necesidades de los animales y hábitat 147 9 56 - 57 9
Clase 10: Hábitat acuático 150 10 58 - 59 - 60 10
Clase 11: Hábitats terrestres 153 11 61 - 62 - 63 11
Clase 12: Sobrevivir en el norte de Chile 157 12 62 12a - 12b
Clase 13: Sobrevivir en el sur de Chile 161 13 62 13a - 13b
Clase 14: Sobrevivir en la Antártica chilena 166 14 63 14a - 14b - 14c
Clase 15: Animales y su hábitat respectivo 171 15 - 15
8 2º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile
 Material
Recortable Presentación Listado de materiales
complementario

- -
2 -
3 -
4 -
5a - 5b - -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- Hoja de block de arte, palitos de helados, cola fría y cinta adhesiva
- Tijeras, pegamento adhesivo
- -
Tijeras y pegamento adhesivo
- “Libro acordeón” sobre el Cuerpo Humano fabricado en la clase 5
- “Libro acordeón” de la clase 5 y un globo mediano
8 Plasticina, lápiz, tijeras, gotario o “perita” de goma (si es posible para cada pareja de alumnos)
- -
- -

11 - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
- - - -
Una grapa tipo mariposa, papelógrafo con la lámina 17 copiada con anticipación, pegamento tipo UHU
- - 17a - 17b
Tack o cinta adhesiva tipo masking tape, una ficha técnica por alumno preparado con anticipación
18 18 - -
19 18 - 19 - -
20 - - Papelógrafo de los Vertebrados Chilenos (de la clase 17)

1 - - Una almeja, chorito o macha, papel absorbente, tijeras, guantes de goma

- - - -
- - - Papel kraft, plumones
- - 4 -

5 - - Hoja de block de arte, plumones (opcional)

6a - 6b - 6 Tijeras, grapa tipo mariposa (opcional)
7a - 7b - 7 Tijeras, grapa tipo mariposa (opcional)
- - - -
9 - - Tijeras y pegamento
- - - -
- - - -
- - - -
- - 13 6 lombrices, caja, luz (puede usar otros animales como tijeretas o chanchitos de tierra)
- - 14 4 o 5 plumas, dos cubos de hielo del mismo tamaño
- - - -

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UNIDAD 1
Cuerpo humano
y animales
vertebrados

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 Cuerpo humano y animales vertebrados

Objetivos de aprendizaje de la unidad 1

Objetivos de aprendizaje Actitudes

• Observar, describir y clasificar los vertebrados en • Demostrar curiosidad e interés por conocer seres
mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces a partir vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
de características como cubierta corporal, presen- natural. (OAA)
cia de mamas y estructuras para la respiración, • Reconocer la importancia del entorno natural y sus
entre otras. (OA1) recursos, desarrollando conductas de cuidado y
• Identificar la ubicación y explicar la función de protección del ambiente. (OAC)
algunas partes del cuerpo que son fundamentales • Manifestar compromiso con un estilo de vida salu-
para vivir: corazón, pulmones, estómago, esqueleto dable a través del desarrollo físico y el autocuidado.
y músculos. (OA7) (OAE)
• Explicar la importancia de la actividad física para
el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento
del corazón, proponiendo formas de ejercitarla e
incorporarla en sus hábitos diarios. (OA8)
Habilidades
• Observar y preguntar
- Explorar, observar y formular inferencias y predic-
ciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos
del entorno. (OAa)
• Experimentar
Explorar y experimentar, en forma guiada, con ele-
mentos del entorno:
- A partir de preguntas dadas
- En forma individual y colaborativa
- Utilizando la observación, manipulación y clasifi-
cación de materiales simples. (OAb)
Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente
utilizando unidades no estandarizadas.(OAc)
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales
e instrumentos en forma segura. (OAd)

Analizar la evidencia y comunicar

• Comunicar y comparar con otros sus ideas, obser-
vaciones, mediciones y experiencias de forma oral
y escrita, y a través de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros. (OAe)

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 Cuerpo humano y animales vertebrados

Organizador gráfico de los Objetivos de Aprendizaje de la unidad 1

Objetivos de Aprendizaje
2º básico de la unidad 1

Habilidades de
Ejes Actitudes
Investigación científica

OAa OAA
Ciencias de Ciencias Ciencias de
físicas y la Tierra y el
la vida químicas Universo
OAb OAC

OA1

OAc OAE

OA7

OAd

OA8

OAe

Conceptos básicos
Cuerpo humano
Las principales partes del cuerpo son la cabeza, el
tronco (donde se encuentra el tórax y abdomen),
piernas y brazos. En la cabeza están los órganos
sensoriales, el cerebro y la boca.
En el tronco se encuentran muchos órganos que son
fundamentales para la vida. Los brazos corresponden
a las extremidades superiores y las piernas a las ex-
tremidades inferiores de nuestro cuerpo.
El cuerpo humano es capaz de moverse gracias a la
existencia de un conjunto de huesos que forman el
esqueleto. En el cuerpo existen articulaciones que son
las uniones de dos huesos. Estas uniones pueden ser
rígidas, como es el caso de las articulaciones en la
cabeza, y otras que se doblan, como las articulaciones
en los codos y rodillas. Los huesos del esqueleto sos-
tienen el cuerpo, como la columna vertebral, cadera,
piernas y brazos. Otros huesos protegen órganos
muy importantes: el cráneo protege al cerebro y las
costillas protegen al corazón y costillas. Además
el movimiento del cuerpo requiere de músculos que
cambian de forma para poder mover al hueso.
En el interior de nuestro tronco se encuentran mu-
chos órganos vitales como el corazón, los pulmones
y el estómago.
• El corazón se ubica al centro de nuestro tronco
y es un músculo situado entre los pulmones, li-
geramente inclinado hacia el lado izquierdo. Se
contrae para bombear sangre a todo el cuerpo.
(En este nivel solo se verá el movimiento de la
sangre en forma general a través del corazón)
En cada contracción, las válvulas del corazón se

14 2º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile


cierran para evitar que la sangre vuelva atrás; esto
produce el ruido sordo de los latidos. El corazón
tiene dos cavidades superiores, las aurículas, y dos
cavidades inferiores, los ventrículos. La sangre llega
por las venas a las aurículas, y cuando se llenan,
el corazón bombea la sangre a los ventrículos. A
continuación los ventrículos bombean sangre
que sale por las arterias hacia todo el cuerpo y a
los pulmones.
• Los pulmones son dos sacos que se ubican en el
tronco y reciben el aire que respiramos. Al entrar
aire (inspiración), este recorre una serie de tubos
(tráquea, bronquios y bronquiolos) hasta llegar
a los capilares donde ocurre el intercambio de
gases. Luego el aire recorre el mismo camino para
salir de los pulmones (espiración). (En este nivel
solo se verá el aspecto mecánico y anatómico de
la respiración).
• El estómago es una parte ensanchada del tubo
digestivo que recibe los alimentos masticados en
la boca. En el estómago continúa la transformación
del alimento en pedazos cada vez más pequeños
ya que mezcla y bate los alimentos. La digestión
es el proceso donde los alimentos se transforman
para ser aprovechados por el organismo. (En este
nivel solo se verá la función del estómago) El pro-
ceso de digestión comienza en la boca para luego
continuar en otros órganos del aparato digestivo.
Actividad física
La actividad física es el movimiento del cuerpo. Puede
ser suave, como caminar; puede ser moderada como
nadar y vigorosa como correr. La actividad física es
suave si mientras se realiza, se puede cantar. La activi-
dad física es moderada si mientras se realiza, se puede
hablar. La actividad física es vigorosa si mientras se
realiza no se puede hablar. La Organización Mundial
de la Salud (OMS) recomienda que los niños realicen
actividad física una hora al día.
Animales vertebrados
Existe un conjunto de animales que presentan un
esqueleto interno que es duro y que está al interior
del cuerpo llamados vertebrados.
Según los animales que tienen este tipo de esqueleto
podemos agruparlos según otras características más
específicas.
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Cuerpo humano y animales vertebrados
Esto da origen a cinco grupos de vertebrados: los ma-
míferos, los reptiles, los anfibios, las aves y los peces.
• Los mamíferos tienen pulmones para respirar, tienen
pelos como cubierta corporal y presentan mamas.
Las mamas son glándulas del cuerpo femenino que
producen leche materna que es el alimento de la cría
recién nacida. Los mamíferos son vivíparos, lo que
significa que sus embriones se desarrollan antes de
nacer al interior del cuerpo de la madre.
• Las aves tienen pulmones para respirar, tienen plu-
mas como cubierta corporal y no presentan mamas.
Son animales ovíparos ya que sus embriones se
desarrollan antes de nacer fuera del cuerpo de la
madre al interior de un huevo. Este embrión crece al
interior de un huevo con cáscara dura que deposita
la madre en la tierra hasta el momento de nacer.
• Los reptiles tienen pulmones para respirar, tienen
escamas como cubierta corporal y no presentan ma-
mas. Los reptiles son ovíparos ya que sus embriones
se desarrollan antes de nacer fuera del cuerpo de la
madre al interior de un huevo. Este embrión crece al
interior de un huevo con cáscara dura que deposita
la madre en la tierra hasta el momento de nacer.
• Los anfibios tienen branquias al inicio de su ciclo
de vida que ocurre en el ambiente acuático. Al ir
creciendo su cuerpo, se forman pulmones, lo que
le permite llegar a adulto y vivir en el ambiente te-
rrestre. Son animales ovíparos, ya que sus embriones
se desarrollan antes de nacer fuera del cuerpo de la
madre al interior de un huevo. Este embrión crece al
interior de un huevo con cáscara blanda que la ma-
dre deposita en el agua hasta el momento de nacer.
• Los peces tienen branquias para respirar en el
agua, tienen escamas como cubierta corporal y no
presentan mamas. Son animales ovíparos, ya que
sus embriones se desarrollan antes de nacer fuera
del cuerpo de la madre al interior de un huevo. Este
embrión crece al interior de un huevo con cáscara
blanda que la madre deposita en el agua hasta el
momento de nacer.
Los vertebrados que tienen pulmones toman oxígeno
directamente del aire. Las branquias son órganos
del aparato respiratorio capaces de tomar oxígeno
que está disuelto en el agua donde vive el pez. Por
ejemplo si no hay una entrega permanente de aire
en un acuario, los peces mueren porque no hay aire
para respirar.
15
 Cuerpo humano y animales vertebrados

Organizador gráfico de los contenidos de la unidad 1

Seres vivos

Cuerpo humano Vertebrados

Órganos: Mamíferos Clasificación

Actividad física
ubicación y función

Aves
Cubierta corporal
Presencia de mamas
Reptiles Órganos respiratorios

Anfibios

Peces

16 2º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile

 Cuerpo humano y animales vertebrados Clase 1
Introducción a Ciencias Naturales

Clase 1 Objetivos Identificar qué se estudia en Ciencias Naturales.

de la clase
‹ 2 horas

Referencia texto ministerial Recursos pedagógicos

• Ficha clase 1
• Lámina 1a, 1b, 1c, 1d

Inicio

Los estudiantes observan la lámina 1a que muestra unas personas

en un campo con vacas y responden: ¿Qué seres vivos observas? R: 1a
Vacas, adultos, niños, plantas, árboles ¿Qué cosas no vivas observas?
R: Piedras, agua, tierra ¿Quiénes estudian estas cosas? R: Científicos,
biólogos, médicos, etc.
En esta clase los estudiantes responderán: ¿Qué se estudia en
Ciencias Naturales?

Desarrollo

Los estudiantes observan las láminas 1b que muestra diferentes cosas

que son parte de la naturaleza, y responden: 1b
• ¿Qué tienen en común las cosas observadas?
R: Todos son seres vivos.
• ¿Quién estudia a los seres vivos?
R: Científicos, biólogos, médicos, etc.
• ¿Cómo lo estudian?
R: Hacen observaciones, investigaciones, excursiones, etc.
Los estudiantes observan la lámina 1c que muestra más cosas que son
parte de la naturaleza, y responden:
• ¿Qué tienen en común las cosas observadas?
R: Todos son cosas no vivas.
1c
• ¿Quién estudia a las cosas no vivas?
R: Científicos, físicos, químicos, astrónomos, etc.
• ¿Cómo lo estudian?
R: Hacen observaciones, investigaciones, excursiones, etc.

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la Vida 17

Clase 1 Cuerpo humano y animales vertebrados

Los estudiantes observan la lámina 1d que muestra un cuerpo humano

en movimiento y responden: 1d
• ¿Quién estudia al cuerpo humano?
R: Médicos y biólogos.
• ¿Cómo lo estudian?
R: Hacen observaciones e investigaciones sobre personas enfermas
y también sanas.
Los estudiantes completan la ficha de la clase 1 y comentan con su
compañero qué les gusta más de las Ciencias Naturales. El docente
revisa el trabajo realizado.

Cierre

Los estudiantes responden a la pregunta: ¿Qué se estudia en

Ciencias Naturales?
Conceptos clave
• En Ciencias Naturales se estudia los seres vivos y las cosas no vivas.
Ciencias Naturales

18 2º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile

Clase 2 Cuerpo humano y animales vertebrados
Partes del cuerpo

Clase 2 Objetivos Identificar y ubicar las principales partes del cuerpo (cabeza, tronco piernas y
de la clase brazos) y las partes que realizan movimientos.
‹ 1 hora

Referencia texto ministerial Recursos pedagógicos

• ¿Cómo está organizado mi cuerpo? Ciencias Naturales • Ficha clase 2
2º básico, Editorial Santillana, 2013, página 90 • Lámina 2
• Material concreto: hoja de block de arte, palitos de
helados, cola fría, cinta adhesiva.
• Recortable clase 2

Inicio

Los estudiantes observan la imagen de la página 90 del texto del MINEDUC y ubican en la imagen la
cabeza, el tronco (también llamado torso) y las extremidades (brazos y pernas).
Responden: ¿Qué se encuentra en la cabeza? R: La cara ¿Qué partes del cuerpo forman el tronco? R: Espalda,
pecho, cintura, etc. ¿Qué partes del cuerpo forman las extremidades? R: Brazos y piernas ¿Cuál de estas partes del
cuerpo se mueven? ¿Cuál de estas partes del cuerpo no se mueven?
En esta clase los estudiantes responderán: ¿Cuáles son las partes de mi cuerpo? ¿Cómo se mueven las partes
del cuerpo?

Desarrollo

En parejas los estudiantes ubican en sus cuerpos la cabeza, tronco,

brazos y piernas. 2
Los estudiantes observan la lámina 2 que muestra un mono de palo y un
alumno voluntario ubica en la imagen cabeza, tronco, brazos y piernas.
Los estudiantes completan la actividad 1 de la ficha de la clase 2. El
docente revisa el trabajo realizado.
Los estudiantes cortan la hoja de Recortable clase 2 y realizan la siguiente
actividad en parejas. Un alumno es el “escultor” y dobla suavemente al
otro alumno que es la “estatua” hasta imitar la posición de los diferentes
monos de palo. Después cambian de roles.
Los estudiantes reciben una hoja de block y pegan un recorte de los monos de palo. Pegan palos de helado encima
del mono de palo con cinta adhesiva o cola fría.
• ¿Qué partes del cuerpo se doblaban?
R: Los codos, las rodillas, el cuello, etc.
• ¿Qué partes del cuerpo no se doblaban?
R: Las costillas, la parte de la pierna entre la rodilla y el tobillo, la parte del brazo entre el codo y la mano.
Los estudiantes completan la actividad 2 y 3 de la ficha de la clase 2. El docente revisa el trabajo realizado.
19 2º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile
 Cuerpo humano y animales vertebrados Clase 2

Cierre

Los estudiantes responden a la pregunta: ¿Cuáles son las partes de mi cuerpo? ¿Cómo se mueven las partes
del cuerpo?
• Las partes de mi cuerpo son: cabeza, tronco, piernas y brazos.
• Algunas partes de mi cuerpo se doblan.

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la Vida 20

 Cuerpo humano y animales vertebrados Clase 3
Partes internas del cuerpo

Clase 3 Objetivos Identificar y ubicar al interior del cuerpo el esqueleto, músculos, corazón, estó-
de la clase mago, pulmones y estómago.
‹ 1 hora

Referencia texto ministerial Recursos pedagógicos

• ¿Cómo está organizado mi cuerpo?, página 91 • Ficha clase 3
• Lámina 3
• Material concreto: tijeras, pegamento adhesivo
• Recortable clase 3

Inicio

Los estudiantes observan la imagen de la página 91 del texto del MINEDUC y ubican en la imagen el esqueleto.
¿De qué está formado el esqueleto? R: De huesos ¿Qué otros órganos encontramos adentro de nuestro cuerpo?
¿Qué hacen estos órganos? ¿Dónde se ubican?
En esta clase los estudiantes responderán: ¿Cuáles son algunos órganos de nuestro cuerpo? ¿Dónde
se ubican?

Desarrollo

Los estudiantes observan la lámina 3 que muestra algunos órganos

internos del cuerpo o la imagen de la página 91 del texto de MINEDUC 3
y responden:
• ¿Qué órgano se encuentra en el interior de la cabeza?
R: Cerebro, órganos de los sentidos y otros.
• ¿Qué órgano se encuentra en el interior del tronco del cuerpo humano?
R: Corazón, pulmones y estómago.
Los estudiantes completan la ficha de la clase 3. El docente revisa el
trabajo realizado.

Cierre

Los estudiantes responden a la pregunta: ¿Cuáles son algunos

Conceptos clave
órganos de nuestro cuerpo? ¿Dónde se ubican?
• Algunos órganos de nuestro cuerpo son el cerebro, corazón, pul-
mones y estómago. Órganos

• El cerebro se ubica en la cabeza.

• El corazón, pulmones y estómago se ubican en el tronco de nuestro cuerpo.

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la Vida 21

Clase 4 Cuerpo humano y animales vertebrados
El esqueleto y su función

Clase 4 Objetivos Identificar y ubicar el esqueleto como parte interna del cuerpo. Identificar la
de la clase ubicación del esqueleto y explicar que su función es dar soporte y participar en
‹ 2 horas el movimiento del cuerpo, y proteger al cerebro, corazón y pulmones.

Referencia texto ministerial Recursos pedagógicos

• ¿Cómo nos movemos?, página 92 • Ficha clase 4
• Lámina 4a, 4b, 4c
• Recortable clase 4

Inicio

Los estudiantes observan la lámina 4a que muestra un futbolista y

responden: ¿Qué movimiento está realizando el futbolista? ¿Qué 4a
parte de su cuerpo le permite moverse?
¿Qué parte de su cuerpo se dobla? ¿Qué hay en el interior del cuer-
po que puede hacer estos movimientos?
En esta clase los estudiantes responderán: ¿Dónde se ubica el es-
queleto? ¿Cuál es la función de los huesos del esqueleto?

Desarrollo

Los estudiantes observan la imagen de la niña de la página 92

del texto del MINEDUC o la lámina 4b de la persona tocándose 4b
los pies y responden:
• Según la imagen, ¿qué hay al interior del cuerpo?
R: Esqueleto.
• ¿De qué está formado el esqueleto?
R: Huesos.
• ¿En qué partes del cuerpo hay huesos?
R: Hay huesos en la cabeza, tronco y extremidades.
• ¿Qué están haciendo en la imagen?
R: Patinando / tocando los pies.
• ¿Qué partes del cuerpo le permite moverse?
R: Cabeza, tronco, brazos y piernas.
• ¿Cómo se puede mover el cuerpo?
R: Hay partes del cuerpo que se doblan. Recuerde a sus estudiantes la clase 2.
Los estudiantes tocan sus brazos y piernas y comentan con su compañero qué se siente.

22 2º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile

 Cuerpo humano y animales vertebrados Clase 4

Luego observan el video sobre el esqueleto (ver referencias al docente)

y responden: 4c
• ¿Por qué se deshace el mono de plasticina que fabrica Doki?
R: Le falta un soporte.
• ¿Qué hay en nuestro cuerpo que nos sostiene para no desarmarnos?
R: Huesos, el esqueleto.
El docente explica a sus estudiantes que el esqueleto está formado
por huesos y la columna vertebral es parte importante del esqueleto
porque entrega soporte y ayuda en el movimiento del cuerpo.
• ¿Qué permite hacer la columna vertebral?
R: Curvarse para tocar los pies/ se curva para impulsarse sobre los
patines.
• ¿Qué pasaría si la columna no se curvara?
R: No podría hacer estos movimientos.
• ¿Cómo son los huesos?
R: Duros.
• ¿Qué hueso de la cabeza protege al cerebro?
R: El cráneo.
• ¿Qué huesos del tronco protege al corazón y a los pulmones?
R: Las costillas.
Los estudiantes observan la lámina 4c que muestra el cráneo y las costillas y responden:
• ¿Cuál hueso está en la cabeza?
R: Cráneo.
• ¿Qué órgano es protegido por el cráneo?
R: Cerebro.
• ¿Cuál hueso está en el tronco?
R: Costillas.
• ¿Qué órganos están protegidos por las costillas?
R: Corazón y pulmones.
El docente explica a los estudiantes que los pulmones están rodeando al corazón. Por este motivo no se observa
el corazón en la imagen.
Los estudiantes completan la ficha de la clase 4. El docente revisa el trabajo realizado.
«« Opcional: Para ampliar la comprensión de estos contenidos los estudiantes recortan el esqueleto humano y lo
arman (ver Recortable clase 4).

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Clase 4 Cuerpo humano y animales vertebrados

Cierre

Los estudiantes responden a la pregunta: ¿Dónde se ubica el esqueleto? ¿Cuál es la función de los huesos del
esqueleto?
• El esqueleto se ubica al interior de todo nuestro cuerpo.
• Los huesos del esqueleto, como la columna vertebral, dan soporte y permiten el movimiento del cuerpo.
• Además hay huesos del esqueleto que protegen a algunos órganos como el cerebro, corazón y pulmones.

Referencias al docente

Video sobre el esqueleto: capítulo de “Doki descubre el cuerpo humano”

Conceptos clave
https://www.youtube.com/watch?v=CvyduMZ6QWs
Video sobre Esqueleto y músculos: Atlas infantil Esqueleto y músculos Esqueleto
https://www.youtube.com/watch?v=WgclcHAsQew Columna vertebral
Mi cuerpo humano (para niños) Más adelante
http://saludcuidada.com/wp-content/uploads/2014/08/5257219eb9379571788b4567_1_9-13814436133891.jpg

24 2º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile

2° Básico
CIENCIAS
NATURALES
Cuaderno para el alumno 2015

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UNIDAD 1
Cuerpo humano
y animales
vertebrados

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 Ficha
Cuerpo humano y animales vertebrados Clase 1

¿Qué se estudia en Ciencias Naturales?

1. Dibuja dos seres vivos y dos cosas no vivas que se estudia en Ciencias Naturales.

Seres vivos Cosas no vivas

2. Dibuja lo que te gusta a ti estudiar en Ciencias Naturales. Explica a tu compañero por qué.

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la vida 5

Ficha
Clase 2 Cuerpo humano y animales vertebrados

¿Cuáles son las partes del cuerpo humano?

¿Cuáles se mueven?

1. Escribe en cada mono de palo cabeza, tronco, brazos y piernas.

6 2º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile

 Ficha
Cuerpo humano y animales vertebrados Clase 2

2. Dibuja uno de los monos de palo y marca en el dibujo con un punto rojo las partes del
cuerpo que se doblan.

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la vida 7

Ficha
Clase 2 Cuerpo humano y animales vertebrados

3. Con una línea une las palabras escritas con la parte del cuerpo respectivo.

Cabeza

Tronco

Brazos

Piernas

8 2º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile

 Ficha
Cuerpo humano y animales vertebrados Clase 3

¿Dónde se ubican algunos órganos de nuestro cuerpo?

1. Corta la hoja Recortable clase 3 y pega los órganos en el lugar que corresponde.

Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias de la vida 9

Ficha
Clase 3 Cuerpo humano y animales vertebrados

2. Une con una línea el órgano con la parte del cuerpo donde se encuentra.

Cerebro

Cabeza

Tronco
Estómago

Extremidades

Corazón

Pulmones

10 2º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile

 Ficha
Cuerpo humano y animales vertebrados Clase 4

¿Dónde se ubica el esqueleto?

¿Qué funciones cumplen los huesos del esqueleto?

1. Escribe el nombre de los huesos en la imagen.

Brazo

Cadera

Pierna

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Ficha
Clase 4 Cuerpo humano y animales vertebrados

2. Completa las oraciones con las siguientes palabras:

Cráneo Columna vertebral Costillas Huesos

a. Los forman el esqueleto que sostiene y permite el movimiento

del cuerpo.

b. La son huesos del esqueleto

que sostiene al cuerpo y permite su movimiento.

c. El protege al cerebro.

d. Las protegen a los pulmones y al corazón.

3. Une con una línea el órgano con el hueso que lo protege.

Cráneo
Cerebro

Costillas
Corazón

Pulmones

12 2º Básico, Primer semestre Derechos reservados Aptus Chile

 Recortable
Cuerpo humano y animales vertebrados Clase 2

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 Recortable
Cuerpo humano y animales vertebrados Clase 3

Cerebro Pulmones
Corazón

Estómago

Recortable
Cuerpo humano y Animales vertebrados Clase 4

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