PLAN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AREA: Educación Matemática ASIGNATURA: Matemáticas PERIODO: Segundo GRADO: Segundo

DOCENTE: Nieves Eugenio Barroso TIEMPO: 5 horas (8 al 12 de julio) TEMA: Adición con sumandos iguales
CONTEXTO PLANEAMIENTO.
SITUACION
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTANDAR BASICO DE CALIDAD DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE DBA
PROBLEMÁTICA.PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA.
CONTEXTUALIZACION

¿Cómo hago para Realiza agrupamientos dada una Comprensión del
sumar cantidades condición. número, su
iguales? representación, las
Utiliza diferentes representaciones relaciones que existen
para expresar una multiplicación. entre ellos y las
operaciones que con
ellos se efectúan en cada
uno de los sistemas
numéricos.
EXPLORACION ESTRUCTURACION
2. Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar,
representar elementos en colecciones, etc.) o estimar
el resultado de una suma y resta, multiplicación o
reparto equitativo.
8. Propone e identifica patrones y utiliza propiedades
de los números y de las operaciones para calcular
valores desconocidos en expresiones aritméticas.
TRANSFERENCIA

Análisis y solución de una situación Solución de situaciones cotidianas Desarrollo de actividades en el aula
problema. Adición de grupos con igual cantidad de elementos Trabajo colaborativo
Suma de cantidades iguales Dibujar grupos siguiendo las orientaciones: Participación en clase
METODOLOGÍA

2 grupos de 5 elementos Evaluación escrita tipo prueba saber.

Agrupación de cantidades iguales 4 grupos de 2 elementos Autoevaluación de progreso
Conteo Completar siguiendo las indicaciones Evaluación formativa
Formar grupos y completar
Dibujar y completar
Realización de guía y taller
Solución de problemas

FIRMA DEL DOCENTE_______________________________________________ V.B. COORDINADOR_______________________________________

OBSERVACIONES: _____________________________________________________________________________________________________________
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AREA: Educación Matemática ASIGNATURA: Matemáticas PERIODO: Segundo GRADO: Segundo

DOCENTE: Nieves Eugenio Barroso TIEMPO: 5 horas (15 al 19 de julio) TEMA: Adición y multiplicación
CONTEXTO PLANEAMIENTO.
SITUACION
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTANDAR BASICO DE CALIDAD DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE DBA
PROBLEMÁTICA.PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA.
CONTEXTUALIZACION

¿Puedo sumar Realiza agrupamientos dada una Comprensión del
cantidades iguales de condición. número, su
forma más rápida? representación, las
Utiliza diferentes representaciones relaciones que existen
para expresar una multiplicación. entre ellos y las
operaciones que con
ellos se efectúan en cada
uno de los sistemas
numéricos.
EXPLORACION ESTRUCTURACION
2. Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar,
representar elementos en colecciones, etc.) o estimar
el resultado de una suma y resta, multiplicación o
reparto equitativo.
8. Propone e identifica patrones y utiliza propiedades
de los números y de las operaciones para calcular
valores desconocidos en expresiones aritméticas.
TRANSFERENCIA

Análisis y solución de una situación Solución de situaciones cotidianas Desarrollo de actividades en el aula
problema. Adición de grupos con igual cantidad de elementos Trabajo colaborativo
METODOLOGÍA

Suma de cantidades iguales
Relación de la suma con la
multiplicación
La multiplicación como adición de sumandos iguales Participación en clase
Realización de guía de trabajo y taller Evaluación escrita tipo prueba saber.
Completar las operaciones Autoevaluación de progreso
Observar y completar Evaluación formativa
Análisis y solución de situaciones cotidianas

FIRMA DEL DOCENTE_______________________________________________ V.B. COORDINADOR_______________________________________

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AREA: Educación Matemática ASIGNATURA: Matemáticas PERIODO: Segundo GRADO: Segundo

DOCENTE: Nieves Eugenio Barroso TIEMPO: 10 horas (22 de julio al 2 de agosto) TEMA: La multiplicación
CONTEXTO PLANEAMIENTO.
SITUACION ESTANDAR BASICO DE
INDICADOR DE DESEMPEÑO DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE DBA
PROBLEMÁTICA.PREGUNTA CALIDAD
PROBLEMATIZADORA.
¿Cómo se relaciona la Realiza agrupamientos dad Comprensión del 2. Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar
CONTEXTUALIZACION

suma con la una condición. número, su elementos en colecciones, etc.) o estimar el resultado de una suma
multiplicación? representación, las y resta, multiplicación o reparto equitativo.
Utiliza diferentes relaciones que
representaciones para existen entre ellos y 8. Propone e identifica patrones y utiliza propiedades de los
expresar una las operaciones que números y de las operaciones para calcular valores desconocidos
multiplicación. con ellos se efectúan en expresiones aritméticas.
en cada uno de los
9. Opera sobre secuencias numéricas para encontrar números u
Resuelve situaciones que sistemas numéricos.
operaciones faltantes y utiliza las propiedades de las operaciones
involucran la
en contextos escolares o extraescolares.
multiplicación.
EXPLORACION ESTRUCTURACION TRANSFERENCIA

Análisis y solución de una Solución de situaciones cotidianas Desarrollo de actividades en el aula

situación problema. Conceptualización Trabajo colaborativo
Suma de cantidades iguales Factores y productos Participación en clase
Relación de la suma con la Completar operaciones Evaluación escrita tipo prueba saber.
METODOLOGÍA

multiplicación Multiplicación por 2 Autoevaluación de progreso

Realización de taller: completar operaciones, escribir en forma de Evaluación formativa
adición, escribir en forma de multiplicación, completar la tabla del 2,
completar la secuencia indicada.
Realizar el taller teniendo en cuenta la multiplicación por 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9 y 10.
Solución de problemas.

FIRMA DEL DOCENTE_______________________________________________ V.B. COORDINADOR_______________________________________

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AREA: Educación Matemática ASIGNATURA: Matemáticas PERIODO: Segundo GRADO: Segundo

DOCENTE: Nieves Eugenio Barroso TIEMPO: 15 horas (5 al 23 de agosto) TEMA: Multiplicación sin reagrupar y reagrupando
CONTEXTO PLANEAMIENTO.
SITUACION
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTANDAR BASICO DE CALIDAD DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE DBA
PROBLEMÁTICA.PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA.
CONTEXTUALIZACION

¿Qué puedo hacer Utiliza un procedimiento para Comprensión del número, su 8. Propone e identifica patrones y utiliza propiedades de los
para realizar adiciones efectuar una multiplicación. representación, las relaciones números y de las operaciones para calcular valores
de la misma cantidad que existen entre ellos y las desconocidos en expresiones aritméticas.
en forma más rápida? Resuelve multiplicaciones con operaciones que con ellos se
un factor de más de una cifra. efectúan en cada uno de los 9. Opera sobre secuencias numéricas para encontrar números u
sistemas numéricos. operaciones faltantes y utiliza las propiedades de las
Resuelve situaciones que operaciones en contextos escolares o extraescolares.
involucran la multiplicación.
EXPLORACION ESTRUCTURACION TRANSFERENCIA

Análisis y solución de una Elementos de la multiplicación Desarrollo de actividades en el aula

situación problema. Multiplicación con dos y tres factores Trabajo colaborativo
Multiplicación como adición Ejemplificación Participación en clase
de sumandos iguales Resolución de ejercicios Evaluación escrita tipo prueba saber.
METODOLOGÍA

Encontrar el término que falta Autoevaluación de progreso

Solución de problemas Evaluación formativa
Multiplicación reagrupando
Explicación y ejemplificación
Graficación
Ejercitación
Solución de problemas

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AREA: Educación Matemática ASIGNATURA: Matemáticas PERIODO: Segundo GRADO: Segundo

DOCENTE: Nieves Eugenio Barroso TIEMPO: 5 horas (26 al 30 de agosto) TEMA: Congruencia y simetría
CONTEXTO PLANEAMIENTO.
SITUACION
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTANDAR BASICO DE CALIDAD DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE DBA
PROBLEMÁTICA.PREGUNTA
CONTEXTUALIZACION

PROBLEMATIZADORA.
¿Qué objetos tienen Identifica figuras congruentes.
igual forma y tamaño?
Identifica figuras simétricas.
Traza ejes de simetría en
figuras simétricas.
Exploración y análisis de las 7. Describe desplazamientos y referencia la posición de un
propiedades de los espacios en objeto mediante nociones de horizontalidad, verticalidad,
dos y tres dimensiones y las paralelismo y perpendicularidad en la solución de problemas.
formas y las figuras que estos
contienen.

EXPLORACION ESTRUCTURACION TRANSFERENCIA

Observación de fichas iguales Conversatorio Desarrollo de actividades en el aula

y diferentes Lluvia de ideas Trabajo colaborativo
Conversatorio Observación de imágenes Participación en clase
Presaberes Conceptualización de congruencia Evaluación escrita tipo prueba saber.
Taller en clase Autoevaluación de progreso
METODOLOGÍA

Figuras simétricas Evaluación formativa

Actividad doblando una hoja de papel
Conceptualización de simetría
Trazo de ejes de simetría
Taller
Encerrar figuras congruentes
Trazar ejes de simetría
Completar imágenes simétricas

FIRMA DEL DOCENTE_______________________________________________ V.B. COORDINADOR_______________________________________

OBSERVACIONES: _____________________________________________________________________________________________________________
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AREA: Educación Matemática ASIGNATURA: Matemáticas PERIODO: Segundo GRADO: Segundo

DOCENTE: Nieves Eugenio Barroso TIEMPO: 15 horas (5 al 23 de agosto) TEMA: Área y superficie
CONTEXTO PLANEAMIENTO.
SITUACION INDICADOR DE
ESTANDAR BASICO DE CALIDAD DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE DBA
PROBLEMÁTICA.PREGUNTA DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA.
¿Cuántas baldosas se Recubre Comprensión de las 1. Interpreta, propone y resuelve problemas aditivos (de composición,
utilizaron para cubrir el superficies características mensurables transformación y relación) que involucren la cantidad en una colección, la
CONTEXTUALIZACION

piso del salón? planas y de los objetos tangibles y de medida de magnitudes (longitud, peso, capacidad y duración de eventos) y
otros intangibles como el problemas multiplicativos sencillos.
comparar sus
tiempo; de las unidades y
áreas. patrones que permiten 4. Compara y explica características que se pueden medir, en el proceso de
hacer las mediciones y de resolución de problemas relativos a longitud, superficie, velocidad, peso o
Utiliza diferentes duración de los eventos, entre otros.
los instrumentos utilizados
unidades para
para hacerlo.
calcular el área. 5. Utiliza patrones, unidades e instrumentos convencionales y no convencionales
en procesos de medición, cálculo y estimación de magnitudes como longitud,
peso, capacidad y tiempo. Operaciones en contextos escolares o extraescolares.

EXPLORACION ESTRUCTURACION TRANSFERENCIA

Análisis y solución de una Solución de rompecabezas. Desarrollo de actividades en el aula

METODOLOGÍA

situación problema. Recubrir figuras con cuadros Trabajo colaborativo

Cubrimiento de superficies Conteo de cuadriculas en figuras Participación en clase
Realización de figuras a partir de cuadrados Evaluación escrita tipo prueba saber.
Conceptualización Autoevaluación de progreso
Realización de guías y talleres Evaluación formativa

FIRMA DEL DOCENTE_______________________________________________ V.B. COORDINADOR_______________________________________

OBSERVACIONES: _____________________________________________________________________________________________________________
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AREA: Educación Matemática ASIGNATURA: Matemáticas PERIODO: Segundo GRADO: Segundo

DOCENTE: Nieves Eugenio Barroso TIEMPO: 15 horas (5 al 23 de agosto) TEMA: Diagramas de barras
CONTEXTO PLANEAMIENTO.
SITUACION
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTANDAR BASICO DE CALIDAD DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE DBA
PROBLEMÁTICA.PREGUNTA
CONTEXTUALIZACION

PROBLEMATIZADORA.
¿Qué es un diagrama? Organiza información en Situaciones susceptibles de 10. Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas
diagrama de barras. análisis a través de recolección de conteo, pictogramas con escalas y gráficos de puntos,
¿Puedo dar respuesta sistemática y organizada de comunica los resultados obtenidos para responder preguntas
a interrogantes Interpreta información de un datos. sencillas.
observando un diagrama de barras.
diagrama de barras?

EXPLORACION ESTRUCTURACION TRANSFERENCIA

Dada una situación, Preguntas a partir de un pictograma Desarrollo de actividades en el aula

responder preguntas al Recolección de información y organización en un diagrama Trabajo colaborativo
METODOLOGÍA

respecto. Conceptualización y ejemplos Participación en clase

Análisis de pictograma Realización de taller Evaluación escrita tipo prueba saber.
Completar tabla de datos Autoevaluación de progreso
Completar diagrama de barras utilizando información de una taba de datos Evaluación formativa

FIRMA DEL DOCENTE_______________________________________________ V.B. COORDINADOR_______________________________________

OBSERVACIONES: _____________________________________________________________________________________________________________