EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ

TEE-028

CLASE 1 – MA. BELÉN RODRÍGUEZ MUÑOZ

2019
¿Qué es la
PSICOMOTRICIDAD?
CUERPO
¿Qué es el cuerpo?
¿Somos o tenemos un cuerpo?

• EL CUERPO CONSTITUYE
EL VEHICULO
IMPREESCINDIBLE PARA
VIVENCIAR LAS PRIMERAS
EXPERIENCIAS DE LA VIDA
QUE SON
FUNDAMENTALES.
 Planteamiento de la intervención educativa o
terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo de las
posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir
Berruezo y Adelantado del CUERPO, lo que le lleva a centrar su actividad e
(1995) interés en el movimiento y en el acto, incluyendo todo
lo que deriva de ello: disfunciones, patologías,
estimulación, aprendizaje, etc.
 PSICOMOTRICIDAD
Práctica educativa, preventiva o de
Integra las interacciones ayuda, que a partir de la vivencia
del cuerpo, el movimiento y la
cognitivas, emocionales, acción y su posterior representación,
simbólica y sensoriomotrices actúa sobre la globalidad de niño o
en la capacidad de ser y niña, para que aprenda a conocerse
expresarse del individuo en a si mismo y a relacionarse con los
un contexto psicosocial otros, con los objetos, con el espacio
y con el tiempo, lo que le facilitará
Fórum Europeo de el acceso a los aprendizajes
Psicomotricidad escolares.
Camps e Viscarro (1997)
Bottini, Sassano et al. (1999)

• Constituye un campo de conocimiento y una práctica que se ocupa

del estudio y de la investigación del desarrollo normal de los
movimientos vinculados con el uso del cuerpo; del estudio y de la
investigación de las desviaciones que se observan cuando está
afectado el desarrollo normal de los movimientos vinculados con el
uso del cuerpo o el desempeño de las funciones adquiridas; del
desarrollo, aplicación e inv. De técnicas y procedimientos
destinados a promover el desarrollo psicomotor normal con un
objetivo educativo-preventivo y al desarrollo, aplicación e inv. de
técnicas y procedimientos terapéuticos destinados a mejorar las
desviaciones ocasionadas por el problema del desarrollo o
afecciones posteriores
• Es un abordaje específico que opera en el orden preventivo, educativo y/o
terapéutico, que se desarrolla tanto en el ámbito escolar como en el
sistema de salud y de acción social, en todos los niveles, desde la
protoinfancia hasta la adultez.
B. Aucouturier

Con el objetivo de, mantener la integridad de las capacidades perceptivo –

motoras del sujeto en interacción con el medio.
PSICOMOTRICIDAD
•“Es una disciplina educativa/reeducativa/terapéutica,
concebida como dialogo, que considera al ser humano
como una unidad psicosomática y que actúa sobre su
totalidad por medio del cuerpo y del movimiento, en el
ámbito de una relación cálida y descentrada, mediante
métodos activos de mediación corporal, para contribuir al
desarrollo integral”

• Muniain (1997)
• La Psicomotricidad no ve el
cuerpo y la mente, únicamente en
términos biológicamente
predeterminados, sino que los
engloba constantemente dentro de
una perspectiva

psicoafectiva,
relacional,
ambiental.
• Teniendo como eje
central la expresión del
JUEGO ESPONTÁNEO y
EVOLUTIVO,
potenciando las
habilidades de
aprendizaje del niño a
través de su CUERPO
 PSICOMOTRICIDAD EDUCATIVA

Práctica que acompaña las actividades lúdicas del niño o niña

Favorece el paso del placer de actuar al placer de pensar
Se desarrolla en la escuela infantil de 0-6 años
 OBJETIVO DE LA
PSICOMOTRICIDAD

La psicomotricidad se propone, desarrollar o restablecer,

mediante un abordaje corporal (a través del movimiento,
la postura, la acción y el gesto), las capacidades del
individuo. Podíamos incluso decir que pretende llegar por
la vía corporal al desarrollo de las diferentes aptitudes y
potencialidades del sujeto en todos sus aspectos (motor,
afectivo-social, comunicativo-lingüístico, intelectual-
cognitivo).
 Educación
psicomotriz
Piaget, el origen del conocimiento depende de las interacciones entre el niño y
los objetos
Educación Psicomotriz

• Alternativa en la acción educativa –

educación preescolar
• Se plantea desde una pedagogía activa,
flexible y crítica
• Desarrollar capacidades intelectuales,
afectivas y sociales a través del
movimiento
ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN
• Datos del entorno que se transformaran • Utilización de esquemas generales a
a esquemas existentes situaciones particulares.

Operatorio
Preoperatorio
formal
•0 a 2 •7 a 10/11
años •2 a 6/7 años •11 a
años 14/15
Operatorio años
Sensoriomotor
concreto
Lo que el alumno es capaz de hacer (desarrollo actual)
Lo que es capaz de hacer y aprender con la ayuda de
otras personas (desarrollo potencial)
 FAMILIA

ESCUELA RELACIÓN
ENTRE LOS
IGUALES
 Le Boulch
“Psicocinética” L. Picq y P. Vayer
El movimiento es el “Educación
pensamiento hecho Corporal”
acto.

André Lapierre
“Educación
Vivenciada”
La educación psicomotriz es: “Aprender a cambiar cambiando,
aprender la realidad no sólo en la dimensión material y
cognitiva, sino también en la emocional y en la simbólica”
(Sassano y Bottini, 2000)

PSICOMOTRICIDAD

No es una técnica en la escuela

Es un enfoque que atiende a la globalidad del niño a la

revaloración del cuerpo y movimiento en la escuela
 Propósito…
Desde el movimiento a:

Formación de
estructuras cognitivas:
- Atención
- Memoria
- Percepción
- Lenguaje
 Educación Psicomotriz
• Edad de las primeras adquisiciones
• Acción del niño pasa a ser la
representación mental, simbolismo,
figuración y operación
• Ramos (1979), dirigida a niños en
edad prescolar y escolar, para
prevenir problemas en el desarrollo,
como problemas de aprendizaje y/o
favorecer el desarrollo en la
escolaridad.

Las vivencias corporales, el descubrimiento del

mundo el propio cuerpo, la asimilación de la
motricidad para llegar a la expresión simbólica
gráfica, y a la abstracción, a base de estimular el
movimiento.
Educación psicomotriz en la
escuela
• Mejora el desarrollo de las capacidades de
integración de la información y de los recursos
corporales que posibilitan la expresión y
comunicación humana

• Facilitar y provocar el mayor grado de

desarrollo e integración social del niño y niña
con diferentes déficits y carencias
CORRIENTES DE
LA PRÁCTICA
PSICOMOTRIZ
Psicomotricidad Psicomotricidad
vivenciada relacional

Psicomotricidad Clínica
funcional psicomotriz
 Psicomotricidad Vivenciada
– Bernard Aucouturier

Intervención
Francia
educativa
Ayudar a los niño/as
Acompañar al niño o a vivir, expresar y
Movimiento y juego
niña en su desarrollo elaborar su totalidad
libre
madurativo corporal, para
reafirmar su yo.
Psicomotricidad
Pedagogía de
descubrimiento

Relacional
Evolución espontanea
(simbólico, afectivo,
emocional)

No existen consignas
precisas
 Psicomotricidad
Funcional

Vitor Da Fonseca

Analizar
Dificultades de Unidades
dinámicamente el
aprendizaje funcionales
perfil psicomotor
 Clínica Psicomotriz

Perturbaciones severas

Universo simbólico

Generar falta en la corporeidad

para que desee, demande
INTEGRACIÓN
SENSORIAL
Sensorial

Percepción
INTEGRACIÓN SENSORIAL
• Proceso neurológico de la organización de la
información que conseguimos a través de nuestros
sentidos acerca de las condiciones físicas de
nuestro cuerpo y del ambiente alrededor de
nosotros.

• La integración sensorial es cuando nuestro cerebro

procesa eficientemente la información sensorial
dando una respuesta automática y apropiada.
INTEGRACIÓN SENSORIAL
• Es la organización de las sensaciones para producir
conductas adaptativas y aprendizajes.
• Permite el adecuado funcionamiento del cerebro y del
cuerpo.
• Es el más importante de los procesos sensoriales
realizados por el cerebro.
¿Cómo se desarrolla la
integración sensorial?
 Percepción
Percepción de externa
si mismo

Órganos, piel, Nariz, lengua,

músculos, oído, mano y
articulaciones ojo

Postura y Almacenar en
movimiento el cerebro

Equilibrio llamar de
forma
ordenada
 Integración sensorial

Concentración y Dosificación de
Regulación del
capacidades Coordinación fuerza y
tono y equilibrio
múltiples motricidad fina

Comprensión de Lectura,
Ritmo y Seguridad en sí
las palabras y escritura y
musicalidad mismo
lenguaje calculo

Interpretación Desarrollo de la
Control de la
Autoestima de la percepción fantasía y
emoción
de los sentidos creatividad
." La integración
sensorial ocurre
cuando un niño
espontáneamente
planea y ejecuta
una respuesta
adaptativa exitosa
a una experiencia
sensorial"....
SISTEMA PROPIOCEPTIVO
Es el sentido que informa al organismo de la posición de los
músculos.
Controla la dirección y rango de movimiento. Sirve para el control del
equilibrio y la coordinación.
Percepción de movimiento en articulaciones y en el
cuerpo en el espacio.
Habilidad de recibir información desde los
terminales nerviosos de los músculos, tendones y
articulaciones y poder integrarla en el cerebro.

• Textura de las cosas

• Localización de un punto que
Sensaciones ha sido tocado
• Sensación de peso
discriminativas • Reconocimientos de los
números o de las letras
escritas sobre la piel
Sistema vestibular
Nos informa la postura de la cabeza en relación con el cuerpo, regulando el
equilibrio y el control espacial. Evita que caigamos cuando damos un giro o
cambiamos de velocidad al caminar
Su objetivo es estabilizar la escena visual durante el movimiento y/o
desplazamiento de la cabeza y del cuerpo.
Funciones
• Orientación y seguridad
• Postura y equilibrio
• Campo visual estable
• Coordinación de movimientos
• Estado de alerta
SISTEMA
VESTIBULAR
 Sistemas

Táctil Vestibular Propioceptivo

• Funcionan incluso antes del nacimiento

• Se relacionan uno con otro formando
interconexiones con otros sistemas del cerebro
 Déficit atencional,
Intranquilidad concentración, Control de
motora problemas de emoción
concentración

Desarrollo
Dificultad para retardado y/o Lectura con poca
relacionarse alteraciones en la entonación
coordinación

Síntomas principales de los niños con problemas de la integración sensorial