Planificar en

Educación Física
Jesús Viciana Ramírez

Publicaciones
Primera edición, 2002

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© 2002, Jesús Viciana Ramírez

ISBN (PDF): 978-84-9729-185-9

A Luichi y Mikel
Índice 7

Índice

INTRODUCCIÓN ..................................................................................... 13

PRIMERA PARTE. LA PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN

FÍSICA. PROCESOS Y PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

Capítulo I
CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE LA PLANIFICACIÓN
EN EDUCACIÓN FÍSICA ........................................................................ 19
1. La necesidad y la importancia de planificar ........................................... 19
2. El concepto de planificar en Educación Física ....................................... 21
2.1. Diferencias entre planificación y programación ............................ 24
3. Funciones y tipos de planificación en la Educación Física .................... 26
4. La planificación y su interdisciplinariedad. Relación con otros caminos
de las ciencias de la Educación Física y el deporte ................................ 29
4.1. Relación de la planificación de la enseñanza de la Educación
Física con el entrenamiento y la gestión deportiva ........................ 30

Capítulo II
FACTORES Y PRINCIPIOS QUE RIGEN LA PLANIFICACIÓN DE
LA EDUCACIÓN FÍSICA ........................................................................ 33
1. Factores influyentes: características personales del profesor y el
contexto educativo .................................................................................. 33
2. Principios que rigen la planificación en Educación Física ..................... 37
2.1. Principio de sistematicidad ............................................................ 37
2.2. Principio educativo-específico o de jerarquización vertical .......... 38
2.3. Principio de continuidad o jerarquización horizontal .................... 40
2.4. Principio de adecuación ................................................................. 41
2.5. Principio de flexibilidad o dinamismo ........................................... 42
2.6. Principio de utilidad ....................................................................... 42
2.7. Principio de innovación o creatividad ........................................... 43
8 PLANIFICAR EN EDUCACIÓN FÍSICA

Capítulo III
DECISIONES PREACTIVAS, INTERACTIVAS Y POSTACTIVAS.
EL PROCESO DE PLANIFICAR EN EDUCACIÓN FÍSICA ............. 45
1. Introducción ........................................................................................... 45
2. Fase de diagnóstico ................................................................................ 49
2.1. Factores de análisis en esta primera fase ....................................... 49
3. Fase de diseño de la planificación .......................................................... 50
3.1. Decisiones a tomar en la fase de diseño ........................................ 50
3.2. Dos principios de la planificación donde se resume el diseño de la
misma. La jerarquización vertical y la jerarquización horizontal .. 61
4. Fase de realización de la planificación ................................................... 61
4.1. Decisiones a tomar en la fase de realización ................................. 62
5. Fase de evolución de la planificación .................................................... 63
6. Cuadro resumen y conclusiones ............................................................. 64

SEGUNDA PARTE. LOS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS

Y LA TEMPORALIZACIÓN COMO ELEMENTOS MÁS
IMPORTANTES

Capítulo IV
LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN FÍSICA ............ 69
1. Introducción ........................................................................................... 69
2. Objetivos de la Educación Física. Concepto de objetivo educativo y
tipos de objetivos .................................................................................... 70
2.1. Concepto de objetivo educativo .................................................... 71
2.2. Tipos de objetivos .......................................................................... 72
3. El diseño de los objetivos didácticos ...................................................... 76
4. Los objetivos de la Educación Física en las diferentes etapas educativas
80
4.1. Fines de la educación ..................................................................... 80
4.2. Objetivos normativos de Infantil ................................................... 81
4.3. Objetivos normativos de Primaria ................................................. 82
4.4. Objetivos normativos de Secundaria ............................................. 88
4.5. Objetivos normativos de Bachillerato ........................................... 94

Capítulo V
LOS CONTENIDOS DE ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN FÍSICA ... 97
1. Introducción. Organización de los contenidos ....................................... 97
 ÍNDICE 9

2. Concepto de contenido de enseñanza. Tipos de contenidos y su

formulación ............................................................................................ 99
2.1. Tipos de contenidos y su formulación. Ejemplos en Educación
Física .............................................................................................. 101
3. Consideraciones en el trabajo con los contenidos de Educación Física
al planificar ............................................................................................. 106
3.1. Planificar los contenidos en toda la etapa y ciclos (progresar en
complejidad) .................................................................................. 107
3.2. Guardar relación contenidos-objetivos y con otros elementos del
currículo ......................................................................................... 107
3.3. Actividades físicas extracurriculares (extraescolares). Tener
presentes los contenidos transversales y la interdisciplinariedad .. 108
3.4. Tendencia a la integración de contenidos y nuevas perspectivas .. 109
4. Los contenidos de Educación Física en las diferentes etapas educativas 109
4.1. Generalidades sobre los contenidos (disposiciones generales sobre
los contenidos en los DCBs de Primaria y Secundaria) ................ 109
4.2. Contenidos de la Educación Física en el currículo de Infantil, de
Primaria, de Secundaria y de Bachillerato ..................................... 115

Capítulo VI
TEMPORALIZAR LA EDUCACIÓN FÍSICA ...................................... 125
1. Concepto ................................................................................................. 125
2. Elementos de la temporalización ............................................................ 126
2.1. Cuadro de temporalización o planning ........................................ 126
2.2. Número de unidades didácticas o sesiones .................................. 127
2.3. Resumen de objetivos .................................................................. 129
2.4. Resumen de contenidos ............................................................... 131
2.5. Estructura, orden o secuencia de las unidades y sus contenidos a
lo largo del año o de la unidad didáctica ..................................... 132
2.6. Duración del trabajo de cada contenido de las unidades didácticas
(ponderación) ............................................................................... 135
2.7. Innovación ................................................................................... 136
2.8. Títulos y fechas ............................................................................ 137
2.9. Evaluación ................................................................................... 139
2.10. Observaciones .............................................................................. 141
3. Algunas consideraciones importantes en la temporalización de las
sesiones y tareas en Educación Física .................................................... 141
3.1. Distribución del tiempo total de la sesión ...................................... 141
3.2. El tiempo útil de práctica para el aprendizaje ................................ 142
3.3. Cuestiones importantes a incluir en la temporalización de la sesión 143
3.4. No excederse en la continua variación de tareas ........................... 143
10 PLANIFICAR EN EDUCACIÓN FÍSICA

TERCERA PARTE. LOS NIVELES DEL CURRÍCULO DE

EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DISEÑO. LA UNIDAD DIDÁCTI-
CA Y LA SESIÓN. EJEMPLOS

Capítulo VII
GENERALIDADES SOBRE EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN
FÍSICA ........................................................................................................ 147
1. Concepto y elementos del currículo ....................................................... 147
2. Enfoques y tipos de currículo ................................................................. 152

Capítulo VIII
LOS NIVELES DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA.
CONSIDERACIONES PARA SU DISEÑO, DESARROLLO Y
ADAPTACIÓN .......................................................................................... 159
1. El primer nivel del currículo. El diseño curricular base ......................... 160
2. El segundo nivel. Desarrollo del currículo en el proyecto educativo y
curricular de centro. Ejemplos para el profesor de Educación Física .... 162
2.1. Ejemplo parcial del segundo nivel de concreción para Educación
Física. Finalidades, concreción y orientaciones de la Programación
Didáctica del Departamento de Educación Física ......................... 167
2.2. Elaboración del segundo nivel de concreción del currículo: de las
partes al todo o del todo a las partes ............................................ 169
3. El tercer nivel. La adaptación del currículo al aula. La programación
de aula en Educación Física ................................................................... 171
3.1. Elementos de la programación de aula .......................................... 172

Capítulo IX
LA UNIDAD DIDÁCTICA Y LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA.
EJEMPLOS ................................................................................................ 185
1. Concepto y tipos de unidades didácticas ................................................ 185
2. El dilema de las unidades didácticas: la duración .................................. 188
3. La estructura de la unidad didáctica: sus elementos .............................. 192
3.1. Título ........................................................................................... 193
3.2. Introducción ................................................................................. 193
3.3. Objetivos ...................................................................................... 194
3.4. Contenidos ................................................................................... 195
3.5. Temporalización .......................................................................... 196
3.6. Actividades a realizar por el alumno ........................................... 196
 ÍNDICE 11

3.7. Actividades del profesor .............................................................. 197

3.8. Intervención didáctica ................................................................. 198
3.9. Organización ................................................................................ 200
3.10. Materiales docentes y recursos didácticos ................................... 201
3.11. Innovación e investigación .......................................................... 201
3.12. Evaluación y calificación ............................................................ 202
3.13. Bibliografía .................................................................................. 205
3.14. Anexos ......................................................................................... 206
4. La sesión en Educación Física ............................................................... 207
4.1. Concepto y tipos de sesiones ......................................................... 207
4.2. El plan de sesión y el guión de la sesión ....................................... 210
4.3. Las cuestiones más importantes en la planificación de la sesión
de Educación Física ....................................................................... 214

CUARTA PARTE. LA PLANIFICACIÓN EN LAS

DIFERENTES ETAPAS DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN
FÍSICA. INVESTIGACIONES SOBRE LA PLANIFICACIÓN,
PROBLEMAS Y PERSPECTIVAS

Capítulo X
INVESTIGACIONES SOBRE LA PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN
FÍSICA. LA PLANIFICACIÓN EN LA FORMACIÓN INICIAL ....... 219
1. Investigaciones de diversos autores sobre la planificación de la
Educación Física .................................................................................... 220
1.1. Principales líneas de investigación desarrolladas en la planificación
de la enseñanza de la Educación Física ......................................... 220
1.2. Diversas investigaciones que aportan datos interesantes sobre la
planificación en Educación Física ................................................. 222
1.3. Perspectivas de futuro en la investigación de la planificación en
Educación Física ............................................................................ 228
2. La planificación del profesor de Educación Física en la formación inicial 229
2.1. El cuestionario y la muestra ........................................................... 229
2.2. Resultados. Opiniones y tendencias de los profesores en formación
inicial sobre la planificación en Educación Física ......................... 231
12 PLANIFICAR EN EDUCACIÓN FÍSICA

Capítulo XI
LA PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA POR EL
PROFESORADO EN FORMACIÓN PERMANENTE ........................ 237
1. La encuesta y la muestra ........................................................................ 237
2. Resultados .............................................................................................. 239

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..................................................... 253

Introducción 13

Introducción

El presente libro tratará el tema de la planificación en Educación Física, un

tema que en parte podría considerarse como el quid de la cuestión en el quehacer
docente, ya que aunque sean importantes las ejecuciones de las competencias inte-
ractivas del profesor (impartir la propia clase), la evaluación y los informes, en la
planificación confluyen todas las fases docentes y el profesor debe pensar en todas
y cada una de ellas, planteárselas, reflexionar sobre sus pros y contras, y decidir
cuáles y cómo va a realizarlas en el futuro, configurando así una planificación de
acorde con sus creencias y concepciones sobre la Educación Física, los alumnos y
la docencia en general.
En cuanto a la estructura, esta obra está pensada desde un punto de vista for-
mativo, académico, para que el lector pueda ir configurando su imagen de planificar
la Educación Física y adquiera, modifique, actualice o refuerce sus conocimientos,
aunque no deja de ser un libro práctico sobre la planificación, ya que su enfoque
invita a la práctica y posee numerosos ejemplos de los contenidos que se desarrollan.
Por otro lado, es inevitable incurrir, cuando hablamos sobre un tema tan gene-
ral como la planificación y de la programación en Educación Física, en la utiliza-
ción de términos que en capítulos posteriores se van a desarrollar con amplitud,
pero que en determinados momentos salen a relucir por necesidades del contexto o
de otros conceptos que se desarrollan en esos momentos, en este caso, siempre se
hará una llamada al capítulo correspondiente o un pie de página que aclare el con-
cepto introducido.
La estructura del libro consta de 4 partes diferenciadas y 11 capítulos que irán
configurando el desarrollo completo que pasamos ahora a describir:
Parte I: La planificación en Educación Física. Procesos y principios funda-
mentales.
En ella nos introduciremos, a través de tres capítulos, en la planificación de la
Educación Física con los conceptos y procesos fundamentales. Abordaremos tam-
bién otras cuestiones generales que completan una primera aproximación interdisci-
plinar y que nos prepararán para la segunda parte con los conceptos necesarios y
una visión general del proceso.
14 PLANIFICAR EN EDUCACIÓN FÍSICA

Parte II: Los objetivos, los contenidos y la temporalización en Educación

Física como elementos más importantes.
En esta segunda parte, dividida en otros 3 capítulos, se desarrollan los princi-
pales conceptos de cualquier planificación: los objetivos educativos, los contenidos
que configurarán el programa y la temporalización, es decir, cómo será la distribu-
ción de aquellos en el tiempo de enseñanza programado, ilustrándose con ejemplos
concretos los procesos que se explican.
Parte III: Los niveles del currículo de Educación Física y su diseño. La Uni-
dad Didáctica y la sesión. Ejemplos.
En esta tercera parte, abordamos la planificación que el profesor de Educa-
ción Física debe ir configurando (de lo general a lo concreto) desde los planes nor-
mativos de la Administración hasta las propias unidades didácticas, donde se expli-
can los elementos principales y cómo desarrollarlos. Por último y como elemento
constitutivo de las unidades didácticas, dedicamos un espacio a las sesiones de Edu-
cación Física.
Parte IV: La planificación en las diferentes etapas del docente de Educación
Física. Investigaciones sobre la planificación, problemas y perspectivas.
En esta cuarta parte, desarrollamos 2 capítulos apoyados en los resultados de
sendas investigaciones para definir a grandes rasgos: cuáles son las líneas de inves-
tigación sobre la planificación en Educación Física, cómo podemos abordar su estu-
dio y cómo planifican los profesores de Educación Física en su profesión docente
(en formación inicial y profesores en formación permanente), exponiendo para ello
los resultados de dos investigaciones.

A QUIÉNES VA DIRIGIDO EL LIBRO. UTILIDADES

Este libro se ha confeccionado con una doble intención:

1) En primer lugar, como libro de texto ampliado para los alumnos universi-
tarios que estudien la Enseñanza en la licenciatura de Educación Física. Es en este
caso, un importante libro de apoyo a la teoría desarrollada en las clases universita-
rias, con ejemplos, y desarrollos que ayudarán a la comprensión del proceso de pla-
nificar la Educación Física. Por ello, un uso posible y recomendado, sería la utiliza-
ción de este libro como guía de desarrollo o complemento al temario impartido por
el profesorado universitario que se responsabilice de la docencia de asignaturas
como: Planificación de la Educación Física, Diseño o Desarrollo del Currículo de
Educación Física, Didáctica de la Educación Física y el Deporte o Enseñanza de la
Educación Física y el Deporte, y por tanto se responsabilice de la formación inicial
de los futuros profesionales en nuestro campo.
 INTRODUCCIÓN 15

2) En segundo lugar, se dirige a los profesionales de la Educación Física en

servicio que desempeñan su labor docente y que quieran asesorarse, informarse,
reciclarse o comprobar su adecuación en las programaciones que desarrollan.
El enfoque sobre su tema central, y no en los contextos donde se desarrolla,
es decir, el tratamiento de la Planificación de la Educación Física y no la circuns-
cripción de la misma a una etapa educativa, hace que podamos aplicar los conoci-
mientos desarrollados tanto en Educación Primaria como en Secundaria y Bachille-
rato.