Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Programa de Psicología

Curso de Diseño de Proyectos Sociales

INTEGRANTES:

Edwin Giraldo Duque. Cód. 1112771388

Sara Liceth Muñoz Morales. Cód. 1054926340

Ana Maria Gallo Vanegas. Cód. 42076888

Leidy Tatiana Henao. Cód. 1055834028

Biviana Giraldo Jaramillo. Cód. 24332022

Grupo: 400002_157

DOCENTE: Jennifer Mejia

 FORMATO PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO SOCIAL

Unidad 2 fase 4 Elementos Básicos para la

Elaboración de Proyecto Social

1. Denominación del Proyecto

Proyecto de prevención del consumo de sustancias psicoactivas en los colegios de

Aguadas- Caldas.

2. Descripción del Problema

En el municipio de Aguadas Caldas los adolescentes, están consumiendo

sustancias psicoactivas, por curiosidad, para evadir preocupaciones, para escapar del

aburrimiento, por presión social, o por múltiples causas relacionados con el individuo,

sus emociones, su contexto familiar, social y cultural, cuyas consecuencias son la

dificultad para su integración y desarrollo biopsicosocial.

Se enfoca mucho en este tema ya que de acuerdo con la revisión del plan de

desarrollo se ven falencias al tocar este tema y es de suma importancia.

Este inconveniente puede llegar a tener problemas en la salud de los niños y jóvenes

detectados (Dsm-5). Es por esto que se propone implementar el “Proyecto de

prevención del consumo de sustancias psicoactivas en los colegios de Aguadas-

Caldas”.

3. Planteamiento del Problema

En el municipio de Aguadas Caldas se ha podido detectar algún inconveniente

referente al consumo de sustancias psicoactivas, el cual pudiese llegar a tener

problemas en la salud de los niños y jóvenes detectados (Dsm-5). De igual forma Sin

tener una fuente confiable local sobre el caso de los jóvenes de Aguadas, una razón
puede ser el fenómeno NiNi lo cual muestra un desenfoque en el proyecto de vida de

los jóvenes (Espectador,2018).

El problema del consumo de drogas psicoactivas es de trascendencia social y está

ligado a la modificación del estado de conciencia que genera en el individuo.

Esta situación antes mencionada es un problema que no solo afecta a los jóvenes y a

sus vidas, sino también la de sus familias, estas personas no van a contar con un buen

futuro debido a su dependencia a las drogas, no van a terminar sus estudios, van a

terminar en centros penitenciarios, van a tener muchas consecuencias en sus

calidades de vida, en su salud. Esta situación se debe resolver, debe ser atendida, con

el fin de mejorar la situación de toda una comunidad. Más que Aguadas que es el

municipio sobre el cual se está trabajando y sus colegios, esto se puede expandir a

todo el departamento caldense y así mismo brindar un mejor apoyo desde lo

departamental.

Árbol de problemas:
4. Marco o soporte teórico

Ha sido común en diferentes sociedades y culturas que el tránsito entre el niño y el

adulto, esté marcado por un cambio en las expectativas, el cual comprende una amplia

variedad de ritos y creencias que han pretendido diferenciar socialmente una etapa de

la vida, denominada adolescencia. La pubertad está comprendida dentro de la

adolescencia. En la adolescencia se produce una crisis que se relaciona con el ciclo

vital, en la cual se da una agudización en las contradicciones sobre la dinámica de las

relaciones internas. Esta constituye un período de transición; abarca entre los 10 y 19

años de edad. Comprende la pubertad (etapa de juventud hasta los 20 años), y la

juvenilia (rasgos biológicos de la adolescencia en los adultos). La adolescencia

constituye una etapa del desarrollo del ser humano, en la que se evidencian

importantes cambios psicológicos, biológicos y sociales; generalmente cambios

bruscos, rápidos, repentinos o demorados. Con un ritmo acelerado crea ansiedad y con

ritmo demorado crea zozobra e inquietud.

En este periodo son particularmente intensas las conductas de riesgo en los

adolescentes; que son aquellas acciones voluntarias o involuntarias, realizadas por el

individuo o comunidad, que pueden llevar a consecuencias nocivas. Estas conductas

son múltiples y pueden ser biopsicosociales. En su desarrollo contribuyen diferentes

características propias de la edad, entre las que se destacan la "sensación de

invulnerabilidad" o mortalidad negada, la necesidad y alto grado de experimentación

emergente , la identificación con ideas opuestas a los padres y necesidad de

transgresión en el proceso de autonomía y reafirmación de la identidad, el déficit para

postergar, planificar y considerar consecuencias futuras (corteza prefrontal en

desarrollo) y otros como la influencia de la testosterona en hombres, la asincronía de

desarrollo tanto en mujeres (pubertad precoz y riesgos en sexualidad), como en

hombres (retraso puberal y conductas para validación de pares).

La subestimación de los riesgos es habitual en los adolescentes en diferentes

circunstancias. Será más probable cuando está en juego su imagen, cuando se han

habituado a ellos mismos, cuando creen poder controlarlos y/o tienen expectativas de

daños pocos significativos, cuando se relacionan con importantes ganancias

personales o cuando tienen una actitud fatalista y creen que los riesgos son inevitables.
Autor 1
Erick Erickson: Su fundamento teórico está basado en teoría del desarrollo psicosocial,
dentro del cual enfatiza el análisis del desarrollo psicológico y madurativo del individuo y
todos los cambios que implica determinada transición.
Autor 2
Modelo social de Peele (1985): Sostiene que no es la sustancia o la conducta la que
produce la adicción sino el modo como la persona interpreta esa experiencia y como
responde, tanto a nivel fisiológico, emocional y conductual, a la misma. También
reconoce que las experiencias pasadas, así como la personalidad y el entorno social,
determinan esa forma de enfrentarse ante la vida.
Modelo ecológico de Bronfenbrenner (1979), el cual permite trabajar desde los
diferentes sistemas en donde se desenvuelve los sujetos, y principalmente la familia, la
cual en casos tales como el consumo de sustancias psicoactivas debe estar muy
presente en la intervención.
La Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura:
Esta teoría se enfoca en el estudio de los procesos de aprendizaje en la interacción
entre el aprendiz y el entorno; en la psicología social se involucran tanto las personas
que estén presentes de manera física y también las personas que influyen
emocionalmente en los otros, modificando ciertas conductas, es así como en el contexto
del tema presentado la teoría del aprendizaje social se considera importante para el
mejoramiento de la situación.
Autor 5
La teoría de la conducta problema (Jessor y Jessor, 1977) sostiene y hace énfasis en la
no convencionalidad, pero también incorpora conceptos del aprendizaje social,
interpersonales y cognitivos, justifica el abuso de sustancias psicoactivas y una amplia
variedad de otras conductas desviadas tales como la delincuencia juvenil, el bajo
rendimiento académico y una actividad sexual precoz. (p12)
5. Justificación:

Actualmente en el departamento de Caldas y principalmente en nuestro foco,

municipio de Aguadas, se han presentado altos índices de consumo, lo cual se da en

personas con ciertas características sociodemográficas y se deben disminuir estos

índices con el fin de mejorar la calidad de vida de ellos, de sus familias y de toda la

comunidad.

De acuerdo con el plan de desarrollo del municipio, en él se proyectó que entre el

año 2016 y 2019 se iba a trabajar en diferentes ámbitos de la salud mental, debido a

que temas tales como a drogadicción y la depresión están aumentando cada vez a

nivel departamental, pero hasta el momento no se ha trabajado en esto como se

debería. Es por ello que desde Aguadas, se ve la importancia de trabajar sobre mejorar

la calidad de vida de estas personas, y así mismo prevenir situaciones futuras, todo

esto con un fin social, el de mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos y sus

familias.

El psicólogo en su rol social y comunitario debe velar por la salud de su comunidad,

saliéndose de los estereotipos clínicos sobre el trabajo del psicólogo. Es por esto que el

tratar de reducir el consumo de sustancias va estar ayudando a cumplir con su labor,

ya que dicho consumo si desemboca en trastorno adictivo va tener consecuencias en

toda la comunidad. Como por ejemplo incrementa la inseguridad, los malos hábitos, y

el mal uso de zona comunes como lo parques.

La drogadicción es un problema de salud pública que debe ser intervenido para

lograr el bienestar social, las nuevas generaciones necesitan desarrollar habilidades

para enfrentar efectivamente las situaciones que se presenten a lo largo de su vida,

manifestándose en un cambio de comportamiento y de creencias. Actualmente en el

departamento de Caldas y principalmente en nuestro foco, municipio de Aguadas, se

han presentado altos índices de consumo, lo cual se da en personas con ciertas

características sociodemográficas y se deben disminuir en unos seis meses de iniciado

el proyecto estos índices con el fin de mejorar la calidad de vida de ellos, de sus

familias y de toda la comunidad.

 6. Metodología:

De forma articulada entre la Alcaldía del municipio de Aguadas Caldas y las

instituciones educativas públicas, con la dirección de psicólogos, coordinadores y

docentes se realizará el proyecto que busca disminuir el consumo de sustancias

psicoactivas mediante el desarrollo de capacidades y habilidades de los

adolescentes de los grados 6 a 11. Para ello se realizarán en tres fases las

actividades que consisten en charlas y talleres que buscan que los adolescentes

conozcan las consecuencias derivadas del consumo de sustancias psicoactivas.

Fase 1 mediante el estudio de los problemas que se presentan en la salud tanto

física y psíquica por esta adicción. Fase 2 Saber afrontar las presiones sociales

en forma asertiva, se desarrollará mediante talleres de comunicación asertiva y de

vulnerabilidad personal. En la fase 3 se trabajará en corregir las creencias

erróneas respecto al consumo; metodología la cual proporciona las herramientas y

las técnicas mediante las cuales intentaremos transformar la realidad con el fin de

mejorarla, constituye el eje central de un proyecto.

1. Lugar: Instituciones educativas de Aguadas Caldas.

2. Equipo: Integrantes del grupo de estudiantes del curso de Diseños

de Proyectos sociales, coordinados por la estudiantes Tatiana.

Planeación de Actividades
Objetivo El grupo meta La La
Objetivo
General del Actividad (para quienes) cantidad localización
Específico
Proyecto (cuánto) (dónde)
Desarrollar Conocer Reunión con jóvenes y Jóvenes y sus 400 Colegios
capacidades las padres sobre el proyecto, acudientes personas
y habilidades consecuen pasando a la firma de los
que les cias consentimientos y
permitan a derivadas asentimientos informados.
los del Encuesta sobre la cantidad Estudiantes de 250
adolescentes consumo de jóvenes escolarizados la básica media jóvenes Colegios
de los en la parte en el ciclo de la educación que comprende aproxima oficiales de
colegios de física, básica media que hayan entre los grados damente Aguadas
Aguadas- psíquica y tenido algún acercamiento 6 a 9 de Caldas.
Caldas, social. con el consumo. bachillerato
resistir la según la ley 115
presión (1994)
grupal y Medición de los programas Revisión del 300 Alcaldía
social hacia extraescolares que ofrece plan de jóvenes Municipal.
el consumo el municipio a los jóvenes desarrollo integrant
de y números de municipal. es de los
sustancias participantes. programa
psicoactivas. s.
Diseñar e Taller sobre el proyecto de Para los 250 Colegios
implement vida estudiantes del estudiant oficiales del
ar las ciclo escolar de es Municipio.
campañas básica media
en las del municipio.
diferentes Evento de espacios de Estudiantes de 250 Coliseo
institucione recreación social 6 a 9 de estudiant municipal de
s del comunitaria bachillerato del es Agudas
municipio. municipio Caldas.
Evaluar de Encuesta de satisfacción Jóvenes 250 Colegios
manera hacia las actividades y en Estudiantes estudiant oficiales
cualitativa qué estas le han aportado es
 mente y (grupos
cuantitativ intervenidos)
amente el
impacto
del
proyecto.

Entrevista a docentes de Docentes

los jóvenes participantes. Colegios
6 oficiales
(grupos
intervenidos

7. Población Beneficiaria:

La población a intervenirse son los adolescentes 6 a 11 grado de bachillerato

de las instituciones educativas del municipio de Aguadas Caldas. Estos están en

un rango de edad entre los 11 y 17 años, se calcula unos 250 en total.

8. Análisis de Factibilidad:

El proyecto cuenta con recursos financieros y los profesionales en psicología

de parte de la Alcaldía del municipio y con los aportes de las instituciones

educativas que ponen a disposición a coordinadores, docentes, psicorientadora y

la infraestructura de las instituciones, los equipos tecnológicos necesarios para el

desarrollo de las actividades. El apoyo de los padres que permitirán a sus hijos

asistir en horario adicional a las charlas y talleres y su compromiso como padres

en el acompañamiento. Desde la sociedad este programa tendrá un gran impacto

en la reducción de la delincuencia, de los malos hábitos, y el inadecuado de los

parques.
9. Análisis de Viabilidad:

La presente idea va de la mano de la ley 1090 (2006) en donde se reglamenta

las funciones del psicólogo, expresándose que este es el encargado de diseñar y

gestionar proyectos que contribuyan en el desarrollo del ser humano. De igual

manera se espera cumplir con lo estipulado en la declaración de Helsinki, sobre el

consentimiento y asentimiento informado en trabajos con menos de edad.

En el plan de desarrollo del municipio de Aguadas caldas en el eje estratégico de

la salud mental promoción y prevención se cuenta con el programa conformación

de red social municipal para personas consumidoras de SPA, para afrontar la

problemática del consumo de sustancias psicoactivas en jóvenes y adolescentes.

Las instituciones educativas de Aguadas buscan formar bachilleres que se

constituya en ciudadanos íntegros con sentido de responsabilidad con conciencia

de su autonomía con respecto a los valores ancestrales, familiares, culturales y

personales con capacidad crítica y propositiva que posibilite la trasformación de la

sociedad según su misión.

10. Cronograma de las actividades:

Al abordar este concepto se hace referencia al planteamiento de cómo van a

suceder las cosas en el proyecto, es decir, la secuencia de las etapas del

proyecto. La temporalización en un proyecto también se puede concebir como el

calendario o cronograma. Pérez, S. G. (2016) expresa que “la temporalización

hace referencia a la planificación de las diversas acciones desde el inicio del

proyecto hasta el final. Tiene como misión la de establecer las diferentes etapas
del proyecto e indicar en qué fechas han de llevarse a cabo las distintas

actividades” (p. 59).

En este orden de ideas, para confeccionar el cronograma por lo general se

emplea el gráfico de Gantt donde se delimitan y precisan las diversas tareas a

realizar en este proyecto.

De acuerdo con lo anterior más adelante, se suministra un ejemplo del grafico

de Gantt, el cual, de acuerdo con la necesidad de cada proyecto, podrán y

deberán modificar el eje horizontal y determinar si su proyecto se ejecutara en

semanas, meses, etc. El tiempo para dedicar a cada etapa o actividad del

proyecto debe planificarse con realismo, dando un cierto margen, pero es

necesario establecer también fechas topes.

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Semanas

Actividades

Actividad 1. Conocer las consecuencias

derivadas del consumo en la parte física,

psíquica y social.

Reunión con jóvenes y padres sobre el

proyecto, pasando a la firma de los

consentimientos y asentimientos

informados.
Encuesta sobre la cantidad de jóvenes

escolarizados en el ciclo de la educación

básica media que hayan tenido algún

acercamiento con el consumo.

Medición de los programas

extraescolares que ofrece el municipio a

los jóvenes y números de participantes.

Actividad 2. Diseñar e implementar las

campañas

Taller sobre el proyecto de vida

Evento de espacios de recreación social

comunitaria

Actividad 3. Evaluar de manera

cualitativamente y cuantitativamente

Encuesta de satisfacción hacia las

actividades y en qué estas le han

aportado

Entrevista a docentes de los jóvenes

participantes.

11. Posibles Resultados o productos esperados:

 Se espera dejar una identificación de los daños en el proyecto de vida del

consumo de sustancias psicoactivas, y una posible alternativa de estilo de vida

con mejores hábitos en especial en el momento de trabajar con los demás.

12. Presupuesto: Costos de pre-inversión, inversión y operación

RUBRO DESCRIPCION VALOR EN MILES DE $

1. Equipo Humano 2 psicólogo 2.500.000 (Dos millones quinientos

mil de pesos)

2. Equipos y Computadores, 200.000 (Doscientos mil pesos)

Software proyectores en calidad

de préstamo

3. Viajes y Salidas Viáticos a salidas con 500.000 (Quinientos mil pesos)

de Campo estudiantes y/o padres

de familia

4. Materiales y Papelería, para 50.000 (Cincuenta mil pesos)

suministros actividades

5. Servicios Papelería de los 50.000 (cincuenta mil pesos)

Técnicos consentimientos y

asentimiento informados,

encuestas.

6. Socialización de Refrigerio para el evento 250.000 (Doscientos cincuenta mil

Resultados a la recreativo pesos)

Comunidad

TOTAL $3.550.000 (Tres millones quinientos cincuenta mil pesos)

13. Recursos:

 Humano: psicólogo, coordinadores, docentes, orientadores.

 Materiales: Rema de papel, una impresora, un computador, un video vean,

y video grabadora.

 Instalaciones: Salas de sistemas de los colegios, coliseo del municipio o

auditorio.

14. Impacto del proyecto:

Una muestra a la administración municipal, que desde la prevención con un

equipo de profesionales en especial en ciencias sociales, se puede lograr atacar e

consumo de sustancias psicoactivas en los jóvenes.

Para la comunidad de Aguadas evidenciaran una mayor seguridad ciudadana,

mayor posibilidad de utilizar los espacios público, mayor integración de los

adolescentes con la sociedad, una juventud que traerá progreso al municipio,

disminución de la cultura del narcotráfico que invita a adquirir dinero de forma fácil.

15. Referencias Bibliográficas utilizadas en APA:

Dms-5. (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales.

Medica panamericana, Madrid España.

El espectador. (2018). Los ninis, una generación que necesita más oportunidades

laborales y educativas. Recuperado de

https://www.elespectador.com/creemos-en-los-jovenes/los-ninis-una-

generacion-que-necesita-mas-oportunidades-laborales-y-educativas

Fernandes, B. E., & Guimãraes, D. (2013). Proyectos educativos y sociales:

planificación, gestión, seguimiento y evaluación. Madrid, ES: Narcea

Ediciones. (pp. 55-71) Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=7&doc

ID=11205428&tm=1482268318495

Gómez de Giraudo MT. Adolescencia y Prevención: Conductas de riesgo y

resiliencia. Psic Psicp de la USAL [Internet]. 2000 [citado 6 Dic

2013];4(1):[aprox. 4 p.]. Disponible

en:http://psico.usal.edu.ar/psico/adolescencia-prevencion-conducta-riesgo-

resiliencia

Lorenzo, D., & Ochoa, M. (2005). Proyectos sociales-productivos: todo lo que debe

saber acerca de su identificación, formulación y evaluación. Lima, Peru.

Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&doc

ID=10623703&tm=1500419416166

Modelos Teóricos De La Psicología Comunitaria (2016). Recuperado de

https://psicologiacomunitaria123.wordpress.com/2016/05/15/modelos-

teoricos-de-la-psicologia-comunitaria/
 Anexo 1: Marco Lógico

JERARQUÍA DE INDICADOR FUENTES DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

OBJETIVOS VERIFICABLE

OBJETIVO: Desarrollar Se convoca a los Lista de asistencia y acta de la Con la aprobación de los directivos de
capacidades y habilidades directivos de las reunión. los colegios y comprometiéndose a
que les permitan a los instituciones educativas poner a disposición horarios y
adolescentes de los colegios del municipio de escenarios se puede generar las
de Aguadas- Caldas, resistir Aguadas Caldas. campañas propuestas.
la presión grupal y social
hacia el consumo de
sustancias psicoactivas.
Propósito 500 jóvenes Listado de estudiantes Si los estudiantes acuden y hacen parte
Mitigar las cifras de los aproximadamente de las campañas, se reduce la cantidad
jóvenes que consumen estudiantes de básica de jóvenes que entran en el mundo del
sustancias psicoactivas media de los diferentes consumo.
dentro del municipio. colegios del municipio
Componentes 1. El 100% de padres y 1. Memorias de los talleres La Comunidades Educativas de la
adolescentes De los 2. Entrevistas, Encuestas población de Aguadas Caldas
colegios tienen desarrollarán un plan para motivar a los
1. Psicoeducación a los conocimiento de lo que 3. Certámenes de actividades,
adolescentes y padres de es la adicción Informes (fotografías) adolescentes y padres de familia a
familia 2. El 30% de la Estadísticas, videos, etc. enfrentar el problema del Alcoholismo y
2. Aprovechar la existencia población tiene la Drogadicción con apoyo directo de
del Club de Comunicación del conocimiento de este Acción Social Municipal
Plantel para realizar tema y sus
entrevistas y encuestas sobre consecuencias
el Tema a personas del 3. Un 80% de jóvenes se
Cantón. dedican a las
3. Creación de espacios sana actividades deportivas ,
recreación, donde los
jóvenes Exploten sus productivas y artísticas
habilidades.
ACTIVIDADES
Reunión con jóvenes y Aproximadamente 200 Consentimientos informados. Mejoramiento de la calidad de vida de los
padres sobre el proyecto, Jóvenes y sus Autorización de la comunidad. estudiantes y sus familias a partir de las
pasando a la firma de los acudientes Fotografías. actividades realizadas.
consentimientos y Toma de asistencia. Los resultados esperados serán mejores
asentimientos informados. de acuerdo al compromiso de los actores
Encuesta sobre la cantidad Estudiantes de la básica sociales.
de jóvenes escolarizados en media que comprende
el ciclo de la educación
básica media que hayan
tenido algún acercamiento
con el consumo.
Medición de los programas
extraescolares que ofrece el
municipio a los jóvenes y
números de participantes.
Taller sobre el proyecto de
vida
Evento de espacios de
recreación social comunitaria
Encuesta de satisfacción
hacia las actividades y en
qué estas le han aportado
Entrevista a docentes de los
jóvenes participantes
entre los grados 6 a 9 de
bachillerato según la ley
115 (1994)
250 estudiantes
Revisión del plan de
desarrollo municipal.
Para los estudiantes del
ciclo escolar de básica
media del municipio.
Estudiantes de 6 a 9 de
bachillerato del
municipio
Jóvenes estudiantes
Docentes
 Anexo 2: Autoevaluación

Realizo las lecturas Aporto en la

Nombre y Apellidos sobre Marco lógico - construcción del
Autoevaluación
del Estudiante Apropiación de la marco lógico del
temática proyecto social
Edwin Giraldo Duque Si Si Mantengo atento a las fases y tiempos de los
productos aportando puntualmente en el foro.
Sara Liceth Muñoz Si Si Aporte de manera significativa en el trabajo
Morales grupal, no fue el rendimiento esperado ya que
pude dar más pero se realizó.
Leidy Tatiana Henao Si Si Aportes en los tiempos estipulados en la guía,
buena comunicación con los compañeros
llevando a un buen trabajo grupal
Ana Gallo Si Si Se realizaron aportes a tiempo y pertinentes
para la realización el trabajo
Biviana Giraldo Si Si Se participó con aportes significativos para el
trabajo.