SESION DEL MES DE SEPTIEMBRE

DATOS INFORMATIVOS:

Nombre de la actividad : HACEMOS CANJES PARA SUMAR

Área : P.SOCIAL
Grado : 2° “B”
Docente :
Fecha : de Septiembre

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
MAT Resuelve problemas de
cantidad
Traduce cantidades a
expresiones numéricas
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
Usa estrategias y problemas.
procedimientos de estimación y
cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
Desempeños
- Traduce una o dos acciones de
separar, agregar, quitar,
comparar e igualar cantidades,
identificadas en problemas, a
expresiones de sustracción y
adición con números naturales;
al plantear y resolver
¿Qué nos dará evidencia de
aprendizaje?
Al realizar canjes con material
multibase para sumar
Técnicas e Inst. de
evaluación.
Escala de valoración

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y

Enfoque de atención a la
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
diversidad
cualquier diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Leer la sesión  Material base 1O
 Escribir el problema en un papelote  Cuaderno de trabajo del MED PAG 143-
 Fotocopias de practicas 146
 Revisa el cuaderno del MED  Lista de cotejo

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 La docente saluda amablemente a los estudiantes y les entrega material base 1O Recoge los saberes previos de
los estudiantes sobre la noción de la suma como juntar. Para ello, revisa juntamente con ellos la tarea asignada
 para casa: Margarita vive con sus tíos, abuelos y primos. Nos dice que en su familia hay 9 varones y 12 mujeres,
¿cuántas personas son en su familia?
 La docente les pide que con el material multibase formen grupos de diez para calcular cuantas personas son en
la familia
 Se pregunta ¿Cuántas decenas y unidades de personas viven en casa de margarita? ¿Por qué creen que para
resolver este problema se propone una suma?
 Se comunica el propósito de la sesión: HOY HAREMOS CANJES PARA SUMAR
 Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima favorable
 Trabajo en equipo.
 Cuidar los materiales que se usarán.

Desarrollo Tiempo aproximado: 75 min

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
EN EL GRUPO CLASE
Los estudiantes leerán un problema de la página 143 de su cuaderno de trabajo y comentan:
¿Cuántos tambores vendió el lunes? ¿Cuántos tambores vendió el martes?
¿Qué materiales nos sirven para aprender matemática?
Dialogan ¿Qué materiales nos ayudarán en el problema propuesto? ¿Cómo podemos resolverlo?
¿Creen que podemos utilizar los materiales multibase, ábaco para representar los números?
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
Escriben en diferentes carteles los procedimientos que pueden utilizar para resolver el problema propuesto
anteriormente.
Observan cómo se representaron diferentes números utilizando el ábaco y el material multibase.
Representan diferentes números.
Comentan ¿Creen que con los materiales utilizados estamos descomponiendo los números? ¿Recuerdan la
descomposición según el valor posicional o utilizando los materiales multibase como vimos en los ejemplos
anteriores?
Observan los ejemplos anteriores y resuelven las páginas 144 y 145 con la guía del docente
Dialogan ¿Qué material pueden utilizar para representar los números?
Posteriormente representan diferentes números utilizando sus materiales.
Dialogan ¿Cómo se leen y escriben los números hasta la centena?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
En grupos eligen diferentes tarjetas con números, los descomponen, leen oralmente y escriben como se leen
utilizando los materiales que crean más adecuados.
Leen armoniosamente los números de las tarjetas y los descomponen, Mediante el juego “Descompone un
número y gana” , los estudiantes en diferentes equipos competirán.
En grupos, responden ¿Qué fue lo más divertido? ¿Recordaron cómo se leen los números hasta la centena?
¿Recordaron cómo se descomponen los números hasta la centena?
Mediante lluvia de ideas mencionan cuáles fueron las estrategias que utilizaron para descomponer y leer
rápidamente los números.
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:
En grupos los niños y niñas elaboran diferentes organizadores visuales sobre el tema que reforzaron en la sesión.
En equipos, los estudiantes resuelven la página 148 para reforzar lo que recordaron.
La docente monitorea los equipos y pregunta ¿Qué materiales utilizaron para resolver los problemas
propuestos? ¿Cuáles fueron las estrategias que utilizamos?
REFLEXIONAN:
Agrupados en equipos, jugamos con el material base 1O pagina 146

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

La docente promueve la reflexión con las siguientes preguntas

¿Las actividades realizadas nos ayudaron a conocer sobre cómo realizamos canjes para sumar?
¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué lo aprendimos?
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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V° B° Sub Director Profesora
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Desempeños -Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar,

comparar e igualar cantidades, identificadas en
problemas, a expresiones de sustracción y adición con
números naturales; al plantear y resolver problemas.
Nombres y Apellidos Lo hace
Lo hace No lo hace
con ayuda