ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO AL CONSEJO

TÉCNICO ESCOLAR

PROGRAMA DE TRABAJO

UAEB
AGOSTO 2019

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Objetivo del acompañamiento al CTE:
Fortalecer los procesos educativos del colectivo docente que se acompaña para contribuir
a la mejora de los aprendizajes de las niñas, niños y adolescentes, teniendo como
referente un Programa de Trabajo elaborado en colaboración con la autoridad educativa
(director y supervisor) que apoye el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) de la
escuela.
Características del programa de trabajo
El Programa de trabajo es elaborado por el personal docente que realizará
acompañamiento a las escuelas y deberá tener, como mínimo, los siguientes apartados y
características:
Diagnóstico:
Se elabora considerando los antecedentes del logro académico de los estudiantes, las
observaciones al quehacer docente, las anotaciones recabadas durante el taller de la
Nueva Escuela Mexicana y la fase intensiva de CTE, así como los recursos e insumos
que permitan la detección de necesidades para ser traducidas en propuestas que
fortalezcan los procesos internos de la comunidad escolar. Se trata de que el
acompañante detecte las áreas de oportunidad que le permitirán realizar una intervención
pedagógica pertinente y contextualizada, y no solo la transcripción del diagnóstico
elaborado por el colectivo docente.
Problema detectado:
A partir del diagnóstico elaborado, el acompañante identifica cuál es el problema o
necesidad del colectivo docente que atenderá, teniendo cono referente los ámbitos del
Programa Escolar de Mejora Continua, este apartado es fundamental para determinar los
objetivos, la estrategia de intervención, las metas y acciones del programa de trabajo. Es
necesario que el acompañante justifique las razones o motivos por los cuales se pretende
atender el problema o necesidad identificada.
Objetivos:

Son la guía de las acciones a realizar, deben ser precisos, alcanzables y comunicables.

Metas:

Las metas deberán de ser realistas para ser logradas a corto y mediano plazo. Deben de
pensarse en términos de tiempo y resultados concretos.

Estrategias:
En este apartado el acompañante, explicitará las estrategias de intervención pedagógica
que utilizará para el desarrollo de su programa de trabajo.

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Acciones:

Es importante que las acciones sean coherentes, sistemáticas, secuenciadas y acordes a

los objetivos planteados y al problema identificado.

Periodo:
En este apartado se deberá esbozar un cronograma que permita realizar un seguimiento
permanente de las actividades programadas.

Seguimiento y evaluación:

El seguimiento será congruente con el cronograma establecido. Esto permitirá realizar los
ajustes requeridos durante el desarrollo del programa de trabajo. La evaluación deberá
tener como eje sustantivo lo resultados que logre la escuela en evaluaciones internas y/o
externas.

Informe de resultados:

La elaboración de este informe de resultados tendrá como finalidad, realimentar los

procesos y la toma de decisiones tanto del colectivo docente de la escuela, supervisor
escolar, autoridades regionales, como de la autoridad educativa local.

Algunas consideraciones:

• El acompañante al CTE debe tener presente que, independientemente del nivel al

que pertenezca y la función que desempeñe, la prioridad del acompañamiento es
el aprendizaje de las niñas, niños y adolescentes.
• El presente documento marca las líneas generales del acompañamiento al CTE,
cada subsistema y nivel educativo determinará las líneas internas de trabajo,
implementación, seguimiento y evaluación al proceso y a las acciones de
acompañamiento a los colectivos docentes.
• Es importante tener en cuenta que uno de los referentes de logro de la
intervención de los acompañantes serán los resultados que obtenga la escuela en
las evaluaciones internas y/o externas.
• El programa de trabajo se realizará en coordinación y colaboración con las
autoridades educativas (supervisor y director), esto permitirá que el programa
responda no solo a una mirada de la realidad observada, sino que se pueda ser
más asertivo en la toma de decisiones, definición de estrategias, establecimiento
de metas y apoyos necesarios para su implementación.
• El seguimiento y evaluación del programa de trabajo es responsabilidad del
acompañante en coordinación con el supervisor, el director escolar y la AEL.