UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
CULTURA, FOLKLORE Y PATRIMONIO LATINOAMERICANO

Facilitador:
Gladys gonzalez

Participante:
Sorifel Cedeño

Matricula:
17-0013
Fecha: 20-9-2019
NAGUA, (MTS)
República Dominicana.
Se te pide que usando el libro de texto explique lo referente a cada uno de
los puntos que se te pide desarrollar, trata de colocar algunos ejemplos.
Recuerde cuidar la ortografía y la redacción y siempre colocar aportes
personales en, colocar hoja de presentación, introducción original,
conclusión con por lo menos 4 párrafos de lo aprendido, justificar los
textos. Agregar las diferentes fuentes bibliográficas, que se auxilie,
además del texto de estudio.

Para esta actividad realizarás un cuadro comparativo donde presentarás

los diferentes aportes a nivel cultural hechos por los:

Azteca Incas Mayas Indio

Los Aztecas Los mayas forman Aportaron:

destacaron en la Aportaron la parte del periodo arquitectura
construcción de textilería, la clásico, hicieron urbanística, telas
ciudades, la literatura, la cálculos exactos de algodón,
ciencia y las música, la de los periodos matemáticas,
variadas arquitectura, y la sinódicos de metalurgia y
expresiones del cerámica. mercurio, Venus, medicinas.
arte. Tenían su Marte, Júpiter y
propia escritura Saturno.
jeroglífica, un Aportaron sus
sistema de escritos, la
numeración y un arquitectura, obras
calendario que de artes, cálculos
constaba de 18 matemáticos y el
meses, de 20 días calendario.
cada uno y 5
adicionales, pero
era inferior al de
los Mayas.
Desarrollaron la
metalurgia
trabajando
especialmente el
oro y el cobre.
Fabricaron
vestidos de
algodón. Sus
cerámicas se
caracterizaron por
sus vasijas
policromadas con
figuras.
2. Después de leer el siguiente artículo acerca del Racismo en América Latina
responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué términos suelen usar las personas que se consideran signo de

racismo?
He sido llamada negra bruja, negra ignorante, negra fea, negra mal
vestida, negra de mierda” (Mujer, 32 años, Brasil).

“Los ataques raciales que he recibido han sido tanto indirectos (miradas,
chistes, preferencias), hasta ataques verbales. El más reciente fue
mientras iba por la calle y un sujeto desde su vehículo gritó sin razón
alguna: Negro hijo de puta” (Hombre, 33 años, Colombia).

 ¿Cuáles son los ámbitos o lugares donde se realiza de forma más

frecuente la discriminación destacan?

Por su parte los encuestados consideran que entre los ámbitos o lugares
donde se realiza de forma más frecuente la discriminación destacan: El
lenguaje 19%, los medios de comunicación 15%, los espacios públicos 15%,
Instituciones del Estado 8%, Escuela/Liceo 7%, Familia 5%, Universidades
2%, Transporte público 1% y Otros 23%.

 ¿En cuál de los ámbitos se hace más frecuente la discriminación?

Ámbito laboral y educativo. Medios de comunicación cono la radio y

televisión.
 ¿Cuáles son las formas de racismo a nivel laboral?

el pago es distingo, el trato y hasta a nivel laboral el cargo siempre será

menos.

 ¿Cuáles son las formas de discriminación racial que se dan en los

medios de comunicación?

“En los medios el negro se muestra como el analfabeta, es feo (desde los
cánones de belleza occidentales normalmente aceptados), es grosero, sucio,
mal educado, criminal, perezoso, tramposo, ruidoso, esclavo, cantante,
bailarín, grafitero, alegre y fiestero, etc… La mujer negra es: afrodisiaca,
ardiente, caliente, todas tienen un enorme trasero, todas usan extensiones o
se alisan porque tienen el “pelo malo”, cocinera, empleada del servicio, etc…
El hombre negro es: un macho, viril, mandingo, obrero, albañil, electricista,
pescador, etc… A los actores y actrices negros sólo les darán el papel si
necesitan a la empleada o el obrero, y si la historia tiene a un personaje negro
específico en cuestión, o si actuarás como esclavo, etc

 ¿Cómo afecta a los niños y a los adolescentes el problema de racismo?.

En el caso de los niños, adolescentes y personas afrodescendientes jóvenes

al encontrarse en un periodo de definición de la identidad, esta se dificulta al
no contar con referentes con los cuales identificarse, así como, no verse
representados en los modelos e ideales de la sociedad en los diferentes
ámbitos, educativo, profesional, amoroso, familiar, artístico, entre otros. En
las sociedades latinoamericanas y caribeñas el éxito no se encuentra
representado por afrodescendientes, sus logros en pocas oportunidades son
reconocidos o difundidos, y menos aún son exaltados como modelos a
emular.

 ¿Cómo influye el racismo en los órganos de seguridad, política y acceso

a la justicia?
El ámbito político. La población afrodescendiente, posee un acceso limitado o
inexistente a los espacios de élite, es decir, espacios de liderazgo, partidos
políticos, cargos de elección popular y de toma de decisiones políticas. Esta
situación según la Comisión Interamericana de Derechos Humanos en su
informe La situación de las personas afrodescendientes en las Américas,
puede explicarse como una consecuencia de:

 La posibilidad de postularse y competir por un cargo público está

supeditada a la inversión de grandes sumas de dinero.

 La población afrodescendiente sólo participa como militante de base

y, en general, no existen políticas partidarias específicas.

 No hay personas afrodescendientes en el liderazgo y las directivas de

los partidos ni agenda a favor de la población afrodescendiente
dentro de los programas de los partidos.

 ¿Cómo influye el racismo en el autorreconocimiento, endorracismo y

movimientos sociales?

 La discriminación racial también genera consecuencias y reacciones en

quien la experimenta, pero en la región gran parte de la población
afrodescendiente reacciona aceptando el estigma. Cuando se les consultó
cómo se reconocen, el 69% se identificó como parte de un grupo étnico
racializado y tradicionalmente discriminado, sin embargo, otra de las más
frecuentes respuestas ante el racismo es el endorracismo; el cual puede
definirse como el racismo desde dentro, una autodiscriminación emanada del
sujeto que sufre y experimenta el prejuicio por su pertenencia étnico-racial,
quien internaliza como propia la discriminación que se le ha impuesto y la
reproduce sobre sí, como también sobre aquellos pertenecientes a su grupo
étnico y racial.

 ¿Cuáles son las transformaciones sociales y erradicación de la

discriminación?
En primer lugar se hace necesario superar la visión inmediatista y
asistencialista en lo que refiere los actos resolutivos de la situación social de la
población afrodescendiente y la actuación ante la discriminación racial;
específicamente mediante el diseño de políticas públicas afirmativas,
focalizadas e integrales, con alcance a corto, mediano y largo plazo, que
permitan minimizar las brechas existentes, así como, alcanzar mayores
estándares de equidad y justicia social.
Para lograrlo se recomiendan como iniciativas, acciones y aspectos por
atender:

 ncorporar la perspectiva de etnicidad transversalizada por la

perspectiva de género en los planes, proyectos e indicadores
impulsados por los gobiernos de la región.

 Incorporar la variable étnica en los censos de población de los países

de la región que permitan diseñar de forma expedita planes de
desarrollo dirigidos a los mismos.

 Incentivar la investigación con perspectiva de etnicidad en

instituciones de educación superior públicas y privadas.

 Reeducación y reaprendizaje de la historia, identidad y diversidad

étnica en América Latina y El Caribe, también denominada
etnoeducación.

 Incentivar el debate con perspectiva de etnicidad en las comunidades

organizadas, aunado al levantamiento y sistematización de sus
necesidades y experiencias específicas.

 Elaborar, reeditar y divulgar publicaciones sobre las poblaciones

afrodescendientes y que aborden desde una perspectiva crítica el
fenómeno de la discriminación racial, que sirvan de referente a los
Estados para el diseño de políticas públicas, pero también para la
sensibilización de la población en general sobre esta materia.

 Diseñar programas de sensibilización permanente orientados a la

deconstrucción del racismo y el endorracismo, así como, desarticular
los valores negativos sobre las personas afrodescendientes.

 Incorporar la perspectiva de etnicidad en el monitoreo de los

discursos y representaciones transmitidos y reproducidos sobre la
población afrodescendiente en los medios de comunicación.

 Promover y facilitar el acceso y conocimiento de los instrumentos

nacionales e internacionales para la protección de las personas
afrodescendientes y los derechos protegidos ante la ocurrencia de
hechos de discriminación racial.

 Visibilizar la contribución de las poblaciones afrodescendientes en la

construcción, desarrollo y organización de la sociedad
latinoamericana y caribeña.
  Promover el autorreconocimiento étnico, así como, la valoración
positiva de la afrodescendencia.

 Promover una mayor presencia de las personas afrodescendientes

en el talento de los medios de comunicación, lo cual permita a esta
población (principalmente a los niños, niñas y adolescentes) contar
con referentes positivos con los cuales identificarse.

 Impulsar las iniciativas socio-productivas propuestas y desarrolladas

por las poblaciones afrodescendientes en sus comunidades.

Conclusión
Al finalizar este informe se observó todas y cada una de las
costumbres adquiridas en España por los griegos, árabes y los
romanos, donde se explicó como esta nación fue creciendo en su
historia y obtuvo su desarrollo, llevando consigo datos que han sido
mantenido como parte de su folklore.
También se pudo observar datos referentes a lo que fue el Racismo
en América latina, de cómo fue en aquel tiempo, quienes fueron los
más vulnerables y todo lo que se intentó hacer para evitar
semejante discriminación social y racial.