DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA

ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CICLO ESCOLAR 2018-2019
ÉNFASIS: DISEÑO DE CIRCUITOS ELECTRICOS

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E. S. T. No. 31 Tlahuicole C. C. T. 29DST0031G Zona Escolar: 06 Ubicación: Texcacoac, Chiautempan
(Número) (Nombre) (Clave de centro de Trabajo) (Número) (Localidad y Municipio)
PROFESOR: EDUARDO FLORES LINARES Grado: 3° Grupo(s): A, B, C, D Turno: Matutino
(Nombre) Planificación por grado Grupos que atiende (Matutino o Vespertino)

BLOQUE
TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
 Evaluación de los sistemas tecnológicos
  Identifican las características y los componentes de los
Evaluación de los sistemas tecnológicos  Características del proyecto de innovación Sistemas tecnológicos.
 Proyecto de innovación.  El proyecto de innovación  Identifican y describen las fases de un proyecto de innovación
ENFOQUE COMPETENCIAS PARA LA VIDA PERFIL DE EGRESO
Busca promover el estudio de los aspectos instrumentales de la técnica, sus  Para el aprendizaje permanente.
procesos de cambio, gestión e innovación, y su relación con la sociedad y la  Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios
 Para el manejo de la información.
naturaleza para la toma de decisiones en contextos diferentes; cuya finalidad sea para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
 para el manejo de situaciones
satisfacer necesidades e intereses personales. Permite el desarrollo de habilidades
cognitivas, instrumentales, análisis y valorativos.  Para la convivencia.
 Para la vida en sociedad.
CAMPO FORMATIVO
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA DISCIPLINAR
PROPÓSITO EVALUACIÓN
Orienta a el estudio a la técnica y sus procesos de cambio, considerando sus
Analizar las necesidades e intereses que
1. Intervención. implicaciones en la sociedad y en la naturaleza; busca que los estudiantes  Guía de observación.
impulsan el desarrollo técnico y cómo
2. Resolución de problemas. logren una formación tecnológica que integre el saber teórico-conceptual del  Organizadores gráficos.
impacta en los modos de vida, la cultura y
3. Diseño. campo de la tecnología y el saber hacer técnico-instrumental para el  Lista de cotejo.
las formas de producción para intervenir de
4. Gestión. desarrollo de procesos técnicos, así como el saber ser para tomar decisiones  Rúbrica.
forma responsable en el uso y creación de
de manera responsable en el uso y la creación de productos y procesos
productos.
técnicos.
CONTENIDOS EJE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
* La evaluación interna y externa de los sistemas tecnológicos.
* La planeación y la evaluación en los procesos productivos.
* La evaluación como parte de la resolución de problemas Los alumnos del laboratorio de Diseño de Circuitos Eléctricos tienen la encomienda de diseñar un prototipo de sustentabilidad
* EVALUACIÓN DE
técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos para el consumo de energía en vivienda mediante el uso de energía renovable, así aprovechando los recursos del entorno que
LOS SISTEMAS
productivos. es el viento y el sol. El cual se definió por un generador eólico, un panel solar o un calentador solar que ayude a disminuir el
TECONOLOGICOS.
* La evaluación como parte de la resolución de problemas consumo de energía del suministro de comisión federal de electricidad.
técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos
productivos.
Elaboró: Vo. Bo.

PROF. EDUARDO FLORES LINARES PROF. ARTABAN PEDRO SOLIS LIMA

Responsable de la Asignatura Coordinador de Actividades Académicas Y/O Responsables
 SECUENCIA DIDÁCTICA
FASE ACTIVIDAD SESIONES RECURSOS TIEMPOS EVALUACIÓN
Sensibilización de valores en el aula de clases. “Lifted” https://www.youtube.com/watch?v=LVLoc6FrLi0
 Recuperación de saberes previos. Aplicación de la técnica CQA (que se, que necesito saber y que aprendí). * Cañón.
 Video de sensibilización: Desarrollo sustentable https://www.youtube.com/watch?v=nbSFnI6xHP8 * Laptop. 360
Inicio  Video de sensibilización: “Promoviendo hábitos de Alimentación Saludable” 2 * pizarrón minutos
https://www.youtube.com/watch?v=QeXzKg95H8c acrílico.
* Internet.
 Realizar en binas una investigación sobre las diferentes fuentes alternativas para la generación de
electricidad de bajo impacto ambiental, como el empleo de la luz solar, el viento, las mareas y sus corrientes * Cuaderno GUIA DE
de agua, presentando un informe ilustrado. de apuntes. OBSEREVACION.
 En equipo de 5 integrantes realizar un prototipo que genere energía eléctrica mediante un generador * Pizarrón
eólico.
Desarrollo 6 de acrílico.
 En tercias planificar y gestionar en equipos, proyectos de desarrollo sustentable para la comunidad; se
sugiere cocinas solares. * Laptop. 1080
 En equipo de cinco integrantes representar, mediante dibujos, la secuencia de las acciones que se deben * Cañón. minutos. ORGANIZADORES
realizar en la elaboración del proyecto de innovación. * Internet. GRAFICOS.
 Diseñar y aplicar entrevistas o cuestionarios con el fin de indagar sobre las necesidades de los usuarios
respecto al sobrepeso en niños y jóvenes.
 Ejecutar el proyecto:
• Identificación y delimitación del tema o problema.
• Recolección, búsqueda y análisis de la información.
• Construcción de la imagen-objetivo.
• Búsqueda y selección de alternativas.
• Planeación.
• Diseño y ejecución de la alternativa seleccionada.
• Evaluación.
 • Comunicación de los resultados.

 Desarrollar el prototipo de innovación de cocinas solares para el consumo de energía de uso doméstico. * Materiales RUBRICA DEL
Presentar ante el grupo en tiempo y forma. necesarios 720 PROTOTIPO
Cierre  Evaluar los resultados del proyecto: 4 para el minutos.
• Cumplimiento de las condiciones planteadas al comienzo de su desarrollo. prototipo.
• Cumplimiento de su función.
• Valoración de costos y materiales utilizados.
• Valoración de los resultados obtenidos.
 • Valoración y mejora en el diseño, elaboración del producto e innovación.

Elaboró: Vo. Bo.

PROF. EDUARDO FLORES LINARES PROF. ARTABAN PEDRO SOLIS LIMA

Responsable de la Asignatura Coordinador de Actividades Académicas Y/O Responsables
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Maqueta)
NIVELES DE LOGRO CONOCIMIENTO
ÓPTIMO (10) El prototipo contiene todos los elementos del
LDCE; maneja materiales, diseño, costos, estética,
etc., para tener el uso eficiente de la energía solar
y cubrir las necesidades e intereses personales del
residente.
RELEVANTE (8-9) El prototipo contiene la mayoría de los elementos
del LDCE; maneja ciertos materiales, diseño,
costos, estética, etc., para tener el uso eficiente de
la energía solar y cubrir las necesidades e
intereses personales del residente.
EFICIENTE (6-7) El prototipo contiene algunos elementos del
LDCE; maneja algunos materiales, diseño, costos,
estética, etc., no hace uso de la energía solar
eficiente y no cubrir las necesidades e intereses
personales del residente.
REQUIERE APOYO (5) El prototipo no contiene los elementos del LDCE;
no maneja materiales adecuados, diseño, costos,
estética, etc., para tener el uso eficiente de la
energía solar y cubrir las necesidades e intereses
personales del residente.
HABILIDAD
El prototipo es atractivo; los trazos, cortes y ensambles
están muy bien proporcionados; los planos que la
acompañan están a escala y muy bien trazados, con
todos los datos sin faltas de ortografía y letra de molde.
El prototipo es atractivo; los trazos, cortes y ensambles
están bien proporcionados; los planos que la acompañan
están a escala y bien trazados, con todos los datos y
presentan algunas faltas de ortografía y letra de molde.
El prototipo es atractivo; algunos trazos, cortes y
ensambles están proporcionados; los planos que la
acompañan están a escala y trazados, con todos los
datos con faltas de ortografía y letra de molde.
El prototipo es poco atractivo; los trazos, cortes y
ensambles no están bien proporcionados; los planos que
la acompañan están trazados, con pocos datos con
faltas de ortografía.
ACTITUD
El trabajo es muy limpio, ordenado, y
demás materiales son estéticos y
presentado al grupo con una actitud
positiva.
El trabajo es limpio y ordenado,
estético y presentado al grupo con
una actitud.
El trabajo es poco ordenado, poco
estético y presentado al grupo con
una actitud.
El trabajo no es ordenado, no es
estético y no son presentados al
grupo.