Asignatura: Metodología de la investigación.

Máster Universitario en Neuropsicología y

Educación
Facultad de Educación

Trabajo: Análisis descriptivos.

Presentado por: Lili Camila Rincón Mantilla.

Profesor de la asignatura:
 INDICE

Introducción……………………………………………………………………………………………….. 3
Descripción de la actividad…………………………………………………………………………… 3
Estadísticos descriptivos………………………………………………………………………………. 3
Variables cualitativas…………………………………………... 4
Variables cuantitativas………………………………………….6
Conclusiones………………………………………………………………………………………………..7

Lista de tablas
Tabla 1: Frecuencias porcentajes…………………………………………………………………… 4
Tabla 2: Datos descriptivos de la muestra………………………………………………………..6

Lista de gráficos
Gráfico 1: Lateralidad…………………………………………………………………………………….5
Gráfico 2: Nota de lengua………………………………………………………………………………5
Gráfico 3: Rendimiento…………………………………………………………………………………6

2
Introducción.

En los procesos de investigación está inmerso el uso de la estadística,

puesto que esta nos permite recolectar información confiable, la cual
podemos medir o analizar de forma cualitativa o cuantitativa y obtener
datos precisos. Llegando a conseguir conclusiones certeras que nos
permitirá tomar decisiones teniendo en cuenta las variables y/0 análisis
del estudio realizado. Es importante resaltar el papel de la objetividad en
la comparación de variables y análisis que nos permite tener la estadística
para comprender con mayor facilidad y valorar de forma crítica y eficaz la
información que es presentada mediante los gráficos y tablas.
Todo lo anterior se ve aplicado el ejercicio de este trabajo en el que el objetivo
analizar de forma correcta, comprender y comparar de forma eficaz las variables y los
valores arrojados tras una evaluación neuropsicológica aplicada a una muestra de 40
estudiantes.

Descripción de la actividad
Esta actividad se fundamenta en una base de datos con los resultados arrojados
de una prueba neuropsicológica que fue aplicada a un grupo de 40 niños en edades
entre los 10 y 12 años. El análisis se realiza de forma cualitativa y cuantitativa a
partir de diferentes variables como son edad, género, lateralidad, velocidad,
comprensión lectora, nota en lenguaje y rendimiento. Mediante este ejercicio se
busca clasificar, cualificar, cuantificar y analizar la información mediante el uso de
gráficas y tablas estadísticas.

Estadísticos descriptivos

Variables cualitativas
En el presente ejercicio se tomaron variables de tipo cualitativo dando como
resultado la tabla 1, que se analizará a continuación:
A partir del estudio realizado a un grupo de 40 estudiantes se puede concluir que el
género perteneciente al sexo masculino corresponde a un 55% del grupo siendo el
mayor número de estudiantes en comparación con el género femenino que corresponde
al 45% del grupo. En la variable de rendimiento hay unos resultados de aprobado y bien
de 27% y 28% respectivamente, un 25% con los resultados de notable y por ultimo una
homogeneidad entre suspenso y sobresaliente, con un resultado de 10% cada uno. Es

3
decir más de medio grupo obtuvo buenos resultados en su rendimiento en el área de
lenguaje.
En cuanto a la nota en el área de lenguaje notamos que menos de la cuarta parte de
los estudiantes no aprobaron obteniendo un 17% de estudiantes con una nota de
suspenso, mientras que la mayoría del grupo obtuvo unos buenos resultados con las
notas de aprobado, bien, notable y sobresaliente con un 35%, 15%, 23% y 10%
correspondientemente.
También tenemos la variable de la lateralidad donde se obtuvo que el 23% del grupo
está sin definir, siendo estos la menor cantidad de estudiantes, el mayor grupo de
estudiantes lo encontramos en los resultados de homogénea siendo el 50% de la
población, es decir la mitad del grupo de 40 estudiantes, y el 25% es decir 10 de los
estudiantes del grupo presenta una lateralidad cruzada.

Variables
Tabla 1: N. Frecuencia
Frecuencias y PorcentajesPorcentaje
Género
Masculino 22 55%
Femenino 18 45%

Lateralidad
Sin definir 9 22.5%
Cruzada 10 25.5%
Homogénea 21 52%

Nota Lenguaje
Aprobado 14 35%
Suspenso 7 17%
Notable 9 23%
Sobresaliente 4 10%

Rendimiento
Aprobado 11 27%
Suspenso 4 10%
Bien 11 28%
Notable 10 25%
Sobresaliente 4 10%
Fue nte:
elaboración propia 2019.

Para una mejor visualización de los resultados obtenidos en la lateralidad del grupo
de estudiantes se incluye el siguiente gráfico. Gráfico 1:

4
 Fuente: elaboración propia 2019.

Para una mejor visualización de los resultados obtenidos del grupo de estudiantes en
el área de lengua se incluye el siguiente gráfico que nos indica que más del 90% de los
estudiantes obtuvieron una buena nota en el área del lenguaje siendo solo el 10%
quienes obtuvieron suspenso. Gráfico 2:

Fuente: elaboración propia 2019.

5
 Podemos valorar el rendimiento del grupo de estudiantes en el área de lengua de
manera más detallada con el siguiente gráfico que nos indica que el 90% de los
estudiantes obtuvo buenos resultados en el área de lengua. Gráfico 3:

Fuente: elaboración propia 2019.

Variables cuantitativas
Tabla 2: Datos descriptivos de la muestra

Edad Velocidad L. Comprensión L.

(años)
Media: 10,55o 145, 575 6,200

Desviación 0,552 31,037 2,431

Estándar:

Valor Mínimo: 10,000 79,000 1,000

Valor Máximo: 12,000 206,000 10,000

Fuente: elaboración propia 2019.

Análisis de tabla 2:
En la tabla 2 se observa los datos como la media, desviación estándar, valor
máximo y valor mínimo de las variables cuantitativas de edad, velocidad y comprensión
lectora, que se obtuvieron del grupo de 40 estudiantes en el área de lengua.
Basado en esto se puede observar que el promedio de edad del grupo de estudiantes
es de 11 años con una desviación de 0,55. Referente a la velocidad lectora el promedio
de palabras leídas es de 147 con una desviación de 31, 037. La comprensión lectora nos

6
muestra un promedio de 6,2oo con una desviación estándar de 2,431 donde el valor
mínimo es 1,000 y el valor máximo es 10,000.

El siguiente gráfico evidencia el porcentaje de las diferentes edades de los

estudiantes, el 50% de los estudiantes tienen 11 años, mientras el 47% en el rango de
edad de 10 años y solo un 3% en el rango de edad de 12 años. Gráfico 4:

Fuente: elaboración propia 2019.

Conclusiones
Los estudios estadísticos son una herramienta que nos permite estudiar
determinado grupo junto con sus características y variantes, permitiéndonos hacer
observación, comparación, clasificación, y analizar datos y sacar conclusiones, por
medio de la recopilación de la información, digitalización, e interpretación dentro
del marco de investigaciones científicas, ya sean sociales y educativas como esta.
El uso de la estadística contribuye a la educación, cuando se hacen estudios con
manejo de información verídica y objetiva, con el fin de determinar fallas en algunos
aspectos y mejorar las acciones dentro y fuera del aula.

Por otra parte es importante resaltar la importancia de determinar las variables,

tanto cualitativas como, cuantitativas, para poder hacer un análisis exhaustivo de las
situaciones o grupos y de esta forma garantizar la veracidad de la información y
contrastarlas con hipótesis previas o hacer seguimiento de las mismas. Y así
seguidamente proponer planes desde la investigación educativa, desde nuevas
perspectivas.