LA MOTIVACIÓN ESCOLAR Y SUS

EFECTOS EN EL APENDIZAJE
LA MOTIVACIÓN ESCOLAR Y SUS EFECTOS EN EL APENDIZAJE

1. conceptualizaciones y aproximaciones al estudio de la motivación.

2. Factores que determinan la motivación por aprender y el papel del profesor.

3. Metas, atribuciones y procesos motivacionales en los alumnos.

El aprendizaje significativo requiere de disposición o voluntad por aprender, sin esta

condición básica cualquier ayuda pedagógica estaría destinada al fracaso.

Por otro lado, la adquisición de nuevos conocimientos y su aplicación requiere de la

motivación, ya que, es necesario querer aprender y saber pensar. El papel del profesor es
fundamental en el proceso motivacional, así como también diversos factores en el aula
influyen en gran medida como son: el lenguaje, patrones de interacción docente-alumno, la
organización de actividades escolares, manejo de contenidos, tareas, apoyos didácticos,
recompensas y formas de evaluar.

MITOS SOBRE LA MOTIVACIÓN ESCOLAR:

*Es un proceso intrapersonal.

*La disposición de aprendizaje no se relaciona con la personalidad del alumno.

*Es un proceso afectivo que se origina solo al inicio de una actividad.

*Es una dinámica inicial.

*Es un buen sistema de recompensas.

*Los profesores no son responsables y es poco probable motivar a los alumnos con historia
de fracaso escolar.

CONCEPTUALIZACIÓN Y APROXIMACIONES AL ESTUDIO DE LA MOTIVACIÓN

Motivación: Proviene del latín moveré que significa moverse, ponerse en movimiento, es
decir, estar listo para la acción.

La motivación del estudiante es el grado de atención y esfuerzo que emplean en el

aprendizaje. Por lo tanto, la motivación en el aprendizaje es: proporcionar o fomentar
motivos, es estimular la voluntad de aprender.

TEORÍAS PSICOLOGICAS Y LA MOTIVACIÓN

Conductistas: consideran a la motivación como el resultado de estímulos externos y

reforzamiento, es decir, que los individuos se ven influenciados por castigos y
recompensas.

Humanistas: Ponen especial énfasis en la persona, sus necesidades de libertad, autoestima,

sentido de competencia, capacidad de elección y autodeterminación. El individuo se
encuentra centrado en la búsqueda de autorrealización personal.

Enfoque cognitivo: Búsqueda activa de significado, sentido y satisfacción sobre lo que hace,
las personas están guiadas por metas establecidas, sus representaciones internas, creencias
y expectativas.

MOTIVACIÓN

Intrínseca: Consiste en intereses personales, capacidades propias, desafíos, no necesita

castigos ni incentivos, la actividad resulta compensante en sí misma.

Extrínseca: Consiste en intereses debidos a beneficios o recompensas externas que serán

logrados al realizar una tarea.
Critica a la institución escolar debido a que su sistema se asemeja al modelo conductista
que maneja los intereses de los alumnos mediante la manipulación de recompensa y
castigo.

FACTORES QUE DETERMINAN LA MOTIVACIÓN POR APRENDER Y EL PAPEL

DEL PROFESOR.

La motivación por el aprendizaje depende de:

*las características y demandas de la tarea o actividad.

*Metas o propósitos establecidos.

*Fin que se busca con su realización.

Los propósitos de la motivación escolar:

*Despertar el interés en el alumno y dirigir su atención.

*Estimular el deseo de aprender, esfuerzo y constancia.

*Dirigir estos intereses y esfuerzos hacia el logro de fines y la realización de propósitos

definidos.

La motivación escolar permite el logro de aprendizajes significativos, ya que fomenta el

interés y esfuerzo necesarios. El profesor juega un papel de suma importancia como guía
pertinente que orienta a los alumnos en dicho proceso.

FACTORES INVOLUCRADOS EN LA MOTIVACIÓN Y EL APRENDIZAJE

Factores relacionados con el alumno:

-Tipos de metas que establece.

-Perspectiva asumida ante el estudio.

-Expectativa de logro.

-Atribuciones de éxito y fracaso.

-Habilidades de estudio, planeación y auto monitoreo.

-Manejo de ansiedad.

-Autoeficacia.

Factores relacionados con el profesor:

-Activación pedagógica.

-Manejo interpersonal.

-Mensajes y retroalimentación con los alumnos.

-Expectativas y representaciones.

-Organización de la clase.

-Comportamientos que modela.

-Actitudes que recompensa y sanciona.

Factores contextuales:

-Valores y práctica de la comunidad educativa.

-Proyecto educativo y currículo.

-Clima del aula.

-Influencias familiares y culturales.

Factores instruccionales:

-Aplicación de principios motivacionales en la enseñanza y evaluación.

METAS, ATRIBUCIONES Y PROCESOS MOTIVACIONALES EN LOS ALUMNOS.

Meta: es lo que el individuo se esfuerza por alcanzar y se define como la discrepancia entre
la situación actual y la ideal.

El docente debe conocer las metas de los alumnos cuando está en clase.

En la motivación escolar las metas se clasifican en:

*Motivación intrínseca: Satisfacción personal al enfrentarla con éxito.

*Motivación extrínseca: Depende de lo que digan o hagan los demás respecto a la actuación
del alumno.

Propósito: Gusto por el estudio independiente y auto motivación.

METAS DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR

INTERNAS DEL APRENDIZ

Orientadas a la tarea o actividad:

- Motivación de competencia, “Saber más”.

-Motivación de control, “Ser autónomo”

-Motivación intrínseca “Amor al arte”.

Definidas por autovaloración del “yo”:

-Motivación del logro.

-Miedo al fracaso.

EXTERNAS DEL APRENDIZ

Búsqueda de la valoración social:

-Obtener aprobación, afecto y elogios.

-Evitar el rechazo o desaprobación de adultos y compañeros.

Interés por recompensas externas:

-Lograr premios o recompensas.

-Evitar castigos o pérdidas.

RESULTADO:
A mayor motivación, mayor esfuerzo y persistencia.
Los profesores tienden a favorecer a quienes perciben como alumnos de alto desempeño.
Sientan lejos a los alumnos de bajo rendimiento, les prestan menos atención, se les pregunta
con menor frecuencia, se les critica más, se refuerzan conductas inadecuadas, poca
retroalimentación, menos esfuerzo y trabajo.