Colegio de Artes Claudio Arrau

Programa de Integración Escolar

Unidad Técnica Pedagógica

PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (P.A.I)

I. ANTECEDENTES DEL ESTUDIANTE

Nombre: Alexander Ignacio Castillo García

RUT: 22.108.396-2 Curso: 5° básico “B”
Fecha de Nacimiento: 04/05/2006 Edad: 10 años, 11 meses.
Diagnóstico: Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad.
Estilo de Aprendizaje: Visual

II. ANTECEDENTES DEL P.A.I

Fecha de Elaboración: 12/abril/2017. Duración: ANUAL

Áreas a Abordar: Lectura – Escritura – Matemáticas.

Principales fortalezas del alumno para enfrentar el proceso educativo.

Alexander ha mostrado avances en el área de lenguaje evidenciado en lectura a nivel literal.
En el área de matemática maneja operatoria básica, fracciones y unidades de medida.

Principales dificultades en lenguaje y comunicación, educación matemática o en el área emocional.

Lenguaje: Alexander ha mostrado avances en el área de lenguaje evidenciado en lectura a nivel
literal.
Matemáticas: En el área de matemática maneja operatoria básica, fracciones y unidades de medida
cm, mm, dm, m, km
Emocional: Alexander se muestra cariñoso, respetuso, alegre, risueño frente a su grupo de pares y figuras de
autoridad del establecimiento.
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III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

En aula común se trabaja seis horas pedagógicas, las que están

divididas en dos horas de lenguaje y cuatro horas de matemática. La
AULA COMÚN modalidad de trabajo es de refuerzo y monitoreo de actividades
realizadas en el aula.

En aula de recurso se trabaja una vez a la semana, cuarenta y cinco

minutos. La modalidad de trabajo es entregar herramientas para que
Alexander logre un aprendizaje significativo, cambiando la
metodología de trabajo utilizada en el aula común.
AULA RECURSOS

IV. MEDIOS DE ACCESO AL CURRICULUM

Se utilizará material concreto (fichas con actividades, lápices de colores, témperas, plasticinas, etc.),
material didáctico y recursos tecnológicos (presentaciones PowerPoint, videos, softwares educativos,
guías educativas, juegos didácticos).

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

- Utilizar material didáctico, concreto y tecnológico en aula común.

- Utilizar refuerzos positivos para incentivar los logros en su proceso de aprendizaje.
- Incentivar el trabajo en equipo y la tutoría entre pares dentro de aula común.
- Entregar más tiempo para realizar las actividades y evaluaciones, si fuese necesario.
- Limitar la cantidad de elementos distractores, tanto en aula común como en aula de recursos.
- Entregar instrucciones simples y concretas.
- Realizar trabajo colaborativo con la docente a cargo del curso y el equipo P.I.E.
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VI. COLABORACIÓN DE LA FAMILIA

- Supervisar en forma diaria las actividades que se realizan en cada clase.

- Incentivar la asistencia regular a la escuela.
- Establecer horarios claros de estudio en el hogar.
- Asistir a las reuniones y actividades en la escuela.
- Comprometerse a apoyar en el proceso de aprendizaje del estudiante, a través de la revisión de
cuadernos y tareas al hogar.
- Comprometerse con apoyo en Proyecto de Plan Lector que deberá realizar su hijo en casa.

VII. CRITERIOS DEEVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

- Evaluación Diferenciada, en caso que fuese necesario (Decreto 170).

- Reglamento de Evaluación Interna del establecimiento.
- Evaluación de Proceso.

VIII. SEGUIMIENTO DEL P.A.I

- Evaluación en forma semestral.

- Reevaluación psicopedagógica y pedagógica.
- Revisión de las estrategias de intervención.
- Reuniones sistemáticas, tanto con los docentes de aula como con el equipo P.I.E.
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OBJETIVOS
ÁREA
Inducir las funciones ejecutivas para el
óptimo desarrollo de las habilidades
cognitivas.
Procesos Afianzar las habilidades cognitivas de
cognitivos atención con el propósito de mejorar la
concentración en clases.
Ejercitar la función cognitiva de memoria
de trabajo, corto y largo plazo.
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
- Tablas de planificación de elementos del agrado
Guías de aprendizaje
de estudiante (planificar vacaciones, paseos,
etc.) Actividades formativas
- Trabajar la conducta emocional en relación al
Pautas informales
autocontrol, a través de imágenes, fotografías.
- Trabajar órdenes simples a las complejas.
Guías de aprendizaje
- Hábitos y técnicas de concentración.
- Juegos perceptivos. Actividades formativas
- Juegos visuales, kinestésicos, auditivos. Pautas informales
- Trabajo con Tics.
- Juegos memorice.
Guías de aprendizaje
- Juegos de mesa.
- Juegos de tarjetas. Actividades formativas
- Observar secuencias. Pautas informales
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OBJETIVOS INDICADORES DE
ÁREA ACTIVIDADES
(habilidades) EVALUACIÓN
Instrumental Leer y familiarizarse - Buscan las acciones principales de un texto.
de lecto- - Mencionan el ambiente y las costumbres representadas en el texto. - Identificar las acciones
con un amplio
escritura - Relacionar el relato con la época y el lugar en que se ambienta. principales.
repertorio de literatura - Opinan sobre las actitudes y acciones de los personajes. - Describir el ambiente.
- Comparar textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno. - Expresar opiniones sobre
para aumentar su
los personajes.
conocimiento del - Relacionar con la vida
mundo y desarrollar su cotidiana.
- Relacionar con otros
imaginación, reconocer textos leídos.
su valor social y
cultural.

Comprender textos - Relacionan la información del texto con sus experiencias y conocimientos - Relacionar con sus
- Realizan preguntas sobre lo leído y responderlas conocimientos.
aplicando estrategias
- Formular preguntas
de comprensión lectora sobre lo leído.

Leer de manera fluida - Leer las palabras con precisión - Leer en voz alta y de
- Respetan la prosodia indicada por todos los signos de puntuación manera fluida.
textos variados
- Decodifican de manera automática la mayoría de las palabras del texto. - Identificar signos de
apropiados a su edad. puntuación.
- Decodificar
automáticamente.
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- Extraen información explícita de un texto. - Extraer información

Leer - Realizan inferencias a partir de la información del texto y de sus conocimientos
explícita.
independientemente y - Comparan información entre dos textos del mismo tema.
- Inferir a partir de sus
- Opinan sobre algún aspecto de la lectura
comprender textos
conocimientos.
literarios y no literarios - Expresar opinión.
para ampliar su
conocimiento del
mundo y formarse una
opinión.

Escritura
- Escriben los verbos haber, tener e ir, en los tiempos más utilizados - Identificar los verbos
Escribir correctamente - Escriben acentuación de pronombres interrogativos y exclamativos. haber, tener e ir.
aplicando todas las - Escriben coma en frases explicativas y en presencia de conectores que la - Identificar pronombres
interrogativos y
reglas de ortografía requieren.
exclamativos.
- Escriben correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto,
literal y puntual. - Identificar comas.
dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto). - Identificar participios
irregulares.
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- Escriben un texto con una estructura clara. - Producir un texto con

Escribir creativamente - Escriben un texto con coherencia en sus oraciones. estructura y coherencia.
narraciones - Escriben utilizando conectores adecuados. - Identifican conectores
- Escriben descripciones y diálogo que desarrollen la trama, los personajes y el
(experiencias adecuados.
ambiente. - Producir un texto con
personales, relatos de
descripciones y diálogo.
hechos, cuentos

Instrumental Demostrar que - Realizan ejercicios para determinar los múltiplos y factores de números menores - Identificar múltiplos en
de comprenden los secuencias numéricas.
de 100.
matemáticas factores y múltiplos - Determinar factores de
- Realizan ejercicios para seleccionar números primos y compuestos
un número dado.
- Identificar números
primos y compuestos.
Demostrar que
- Realizan ejercicios para multiplicar por números naturales de un dígito. - Resolver
comprenden la - Realizan ejercicios con múltiplos de 10 y decimales hasta la milésima de manera multiplicaciones con
multiplicación y la concreta, pictórica y simbólica. decimal.
- Realizan divisiones con decimales. - Resolver divisiones con
división de decimales. decimal.
- Determinan equivalencias entre fracciones impropias y números mixtos. - Identificar fracciones
- Representan números en la recta numérica propias e impropias..
Demostrar que - Expresar números
comprende las mixtos como fracciones
impropias.
fracciones y números
- Situar fracciones en la
mixtos. recta numérica.
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Resolver problemas - Identificar operaciones

para resolver un
rutinarios y no
problema.
rutinarios que - Resuelven problemas identificando las operaciones son necesarias. - Resolver sumas con
- Resuelven problemas con operaciones de sumas y restas de fracciones. fracciones.
involucren adiciones y
- Resolver restas con
sustracciones de fracciones.
fracciones.

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