INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL RODEO

CREADA POR DECRETO 0418 DE AGOSTO 1 DE 2008

DANE: 25 4001003323
“LA INCLUSIÓN Y LA PARTICIPACIÓN SON PRINCIPIOS DE NUESTRA INSTITUCIÓN

NOMBRE_________________________________________Curso:7°__ Fecha_______
Asignatura: naturales Documento: Guía de trabajo Docente: CATALINA BOADA Período:
PRIMERO
Guía N°1 “La materia y sus transformaciones”

Eje: La materia y sus transformaciones

Objetivos:
 Describir algunas las propiedades de la materia
 Caracterizar los diferentes estados de la materia.
 Diferenciar entre mezclas homogéneas y heterogéneas.
 Reconocer algunos métodos de separación de mezclas.

Disposiciones Generales: Lea detenidamente la presente guía y resuelva los ejercicios y actividades
propuestas. Consulte duda a su profesor respectivo.

¿Qué es la materia?

Todos los objetos que forman parte del Universo, como un libro, un pez o una roca, son cuerpos. Así, la Tierra, por
ejemplo, es un cuerpo que está formado por un gran número de cuerpos.
Todos los cuerpos están hechos de materia. Pero existen muchos tipos de materia. Las medallas olímpicas, por
ejemplo, se hacen con tres tipos diferentes de materia: oro, plata y bronce.
Cada tipo de materia es una sustancia diferente.
La materia está formada por unas partículas pequeñísimas, llamadas átomos. Existen algo más de cien tipos de
átomos que, al combinarse, forman todas las sustancias del Universo.
Cada sustancia está formada por una combinación de átomos, diferente de la de otras sustancias.

Propiedades de la materia

La materia tiene dos clases de propiedades: generales y características.

Las propiedades generalesson comunes a todo lo que está hecho de materia, no permiten distinguir una sustancia
de otra. Por ejemplo, la masa, el volumen y la temperatura.
Laspropiedades características son propias de cada sustancia. Por ejemplo, el color, la transparencia, la dureza, la
densidad o el punto de ebullición o de fusión.

Masa y el volumen

La masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Se mide en kilogramos

o gramos. Un kilogramo contiene mil gramos. Para averiguar la masa de un cuerpo se
emplea la balanza.
En ella se compara la masa del cuerpo con la masa de las pesas.

El volumen es el espacio que ocupa un cuerpo. Se suele medir en litros o en mililitros. Un

litro contiene mil mililitros. El mililitro equivale también al centímetro cúbico. Para medir el
volumense emplean recipientes transparentes con las medidas marcadas.
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Densidad

La densidad de un cuerpo se puede conocer dividiendo su masa por su volumen.

Por ejemplo, un centímetro cúbico de agua tiene una masa de un gramo. Por tanto, la densidad del agua es de un
gramo por centímetro cúbico. En cambio, el mercurio es mucho más denso que el agua. Un centímetro cúbico de
mercurio tiene una masa de 14 gramos. Por tanto, la densidad del mercurio es de 14 gramos por centímetro cúbico.
Esto significa que en un centímetro cúbico de mercurio hay 14 veces más materia que en un centímetro cúbico de
agua.
La densidad sirve para identificar sustancias, pues cada sustancia tiene siempre la misma densidad si es pura. Por
ejemplo, imagina que tienes un lingote de oro de 250 centímetros cúbicos y 4.250 gramos y quieres saber si es oro
puro. Para ello, debes mirar en un libro cuál es la densidad del oro, que es 19 gramos por centímetro cúbico. A
continuación, averiguarías la densidad del lingote dividiendo 4.250 gramos entre 250 centímetros cúbicos. El
resultado es de 17 gramos por centímetro cúbico. Por tanto, el lingote no es de oro puro.

¿Por qué flotan los cuerpos?

Cuando se sumerge un cuerpo en un líquido, su densidad determina si

flotará o se hundirá. Así, cuando la densidad de un cuerpo es menor
que la del agua, el cuerpo flota. En cambio, si la densidad es mayor
que la del agua, el cuerpo se hunde. La madera es menos densa que el
agua. Por eso, un bloque de madera flota en el agua. En cambio, el
acero es más denso, por lo que un bloque de acero se hunde en el
agua. Actualmente, la mayor parte de los barcos se construyen de acero.Sin
embargo, no sehunden, sino que flotan. ¿Cómo se puede explicar
esto? Esto sucede porque los barcos están llenos de aire, el que es
mucho menos denso que el agua. De este modo, el barco en conjunto
tiene una densidad menor que la del agua y flota en ella.

Estados de la materia

La materia puede existir en estado sólido, líquido o gaseoso. La diferencia entre ellos está en sus
propiedades, las que se explican mediante la teoría cinético-molecular de la materia. Esta se basa en lo
siguiente:
La materia está formada por pequeñas partículas que están en continuo movimiento.
Entre las partículas no existe ningún otro tipo de materia, hay vacío.
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Entre las partículas hay fuerzas de atracción, las que determinan si se encuentran separadas o no
y si se pueden mezclarse. De acuerdo a la intensidad de estas fuerzas, es el estado en que se encuentra
la materia.
Que una sustancia se encuentre como sólido, líquido o gas depende:
De las características de cada sustancia, es decir, de los átomos que la conformen y de cómo
estén unidos.
De la temperatura a la cual se encuentra la sustancia, ya que al calentarla puede transformarse.
De la presión. Por ejemplo, si aumenta la presión a la cual está sometido un gas, es posible
licuarlo sin modificar la temperatura.

Sólidos Líquidos Gases

- Las partículas se - Las partículas se encuentran - Las partículas están separadas
encuentran fuertemente unidas por fuerzas de mediana por grandes distancias, por lo que
unidas entre sí. intensidad, por lo que se las fuerzas de atracción son muy
- Ocupan posiciones fijas, encuentran un poco más débiles o no existen, se mueven
por lo que son rígidos. separadas, logrando en forma independiente.
- Las partículas solo vibran deslizarse unas entre otras. - Los gases se adaptan a la forma
en su lugar, no se - Los líquidos se adaptan a la del recipiente que los contiene,
desplazan. forma del recipiente que los tienen masa definida, pero muy
- Los sólidos tienen masa contiene, tienen masa pequeña para su gran volumen.
definida, volumen definida, volumen constante y No tienen volumen fijo. Se
constante y no pueden fluyen con facilidad. No puede comprimen, expanden y fluyen.
comprimirse, expandirse o comprimirse ni expandirse. INCLUDEPICTURE
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TALLER
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1. LEA

Toni Molina, el pequeño mentiroso El Toni Molina era el niño más pinta del grupo de la escuela Pinocho.
Con sus seis años bien desarrollados, sus pantalones azules, sus botines de cuero, su maletín café, su
lonchera amarilla con cantimplora roja y pitillo azul, su pelo largo y amarillo, y sus dientes completos, era
definitivamente el tipo más pinta del grupo de la escuela Pinocho. Una mañana, cuando ya todos habían
llegado a la escuela, Toni apareció, de último, guardando entre sus cosas algo que no quiso mostrar a
nadie en el grupo. Como todos, se sentó en su silla-pupitre, comió a las horas que establecía la escuela,
hizo sus labores, participó en los ejercicios, cantó el himno y, como nunca en la vida del Toni, estuvo en
silencio y apartado del grupo aunque con un aire de satisfacción que a todos los demás inquietó. ¿Qué se
traía Toni Molina, que lo mantenía tan ocupado y tan extraño?, se preguntaban todos muy asombrados.
No resistieron. Antes de terminar la jornada el grupo se rindió. Querían saber qué pasaba con el Toni. Lo
rodearon y le preguntaron. Entonces Toni habló de su secreto: había encontrado la pieza de una nave
espacial. ¡Huy!, ¡Ahora sí que la hizo grande este Toni!, pensaron los muchachos del grupo. Unos se
miraban extrañados, otros preguntaban ¿cómo? ¿por qué? ¿dónde?... y todas esas preguntas que a los
niños de seis años, que entienden de todo, les gusta hacer. Pero el Toni, serio, convencido de haber
ganado otra de sus batallas, les hacía el quite. Los llevó hasta la desesperación. Todos en el grupo
querían que les mostrara la pieza, que les describiera minuto a minuto cómo la había hallado, que dijera
todo lo que sabía. Amenazaron con contarle a la profe Lili y no invitarlo a las fiestas de cumpleaños. Le
prometieron compartir sus dulces con él. Lo quisieron sobornar ofreciéndole dejarlo ser capitán del equipo
de fútbol. Toni, al fin, pareció ceder. - ¡A ver! -dijo-, no los voy a dejar ver la pieza pero, eso sí, se las dejo
tocar y nada mas. Después de mucho discutir, pues los niños de seis años son amplios y profundos en
sus discusiones, llegaron al acuerdo de que manteniendo la extraña pieza en una bolsa negra, cada
integrante del grupo metería la mano, y tocaría y olería lo que había adentro. Si alguno adivinaba, el Toni
mostraría la pieza. Así, uno a uno fueron metiendo la mano, y al sacarla se pegaban las manos a la nariz y
trataban de saber por el olor qué era aquello que había en la bolsa: para unos olía a naranjas, pero no era
tan duro como para ser una naranja; otro tocó algo como si fuera un pan, pero el olor era de algo distinto
al pan o las naranjas. Otro dijo que era un pañuelo. Uno más aventajado dijo que por lo frío parecía ser
una paleta. Las mujeres, que ya con seis años suelen ser tan detallistas como las de cuarenta
argumentaban, unas, que era un manojo de flores, por la tersura de la superficie, y otras que era un
animal muerto, por lo suave y frío que se sentía. ¡Uácala! los más vivos alzaban la chuspa: no pesaba
más que dos naranjas; otros, más arriesgados, plantearon que olía a carne. Lo cierto es que ninguno pudo
adivinar. Mientras tanto, Toni seguía gozando con su patraña... hasta que apareció el hermano. Era un tipo
de doce años, altote y gordo, con gafas, bluyin, y el pelo igualito de amarillo que el del Toni. Vino furioso,
le arrancó la bolsa a Toni, metió la mano y sacó un sapo que -dijo- había estado arreglando para llevar al
colegio para la tarea de biología. El grupo retrocedió, se tapó la boca, se espantó. Toni los había burlado
otra vez. Jaime Rivas Díaz

CONTESTE
1. Con mis compañeros, comentamos sobre la lectura, lo siguiente: a. ¿Qué tenía escondido Toni
Molina? b. ¿Qué hicieron sus amigos para adivinar lo que traía en la bolsa negra?
2. Voy a la biblioteca, tomo 5 libros distintos y los llevo hasta la mesa de trabajo. Luego hago lo
siguiente: a. Ordeno los libros por tamaño, empezando por el más grande. b. Comparo el peso de los
libros y los clasifico en libros pesados y libros livianos. Ahora los ordeno, empezando por el más
pesado de todos c.Clasifico los libros por colores. Agrupo los libros de igual color. ¿Cuántos grupos
formé? d. Comento a mis compañeros qué aspectos tengo en cuenta cuando comparo objetos.
3. Observamos la mesa de trabajo. Describimos las propiedades de la mesa así, escribiendo en el
cuaderno de ciencias: Color Tamaño Peso Textura Dureza
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4. Observemos agua en un vaso. Describamos sus propiedades. Hagamos una lista en el cuaderno.

5. Consigamos un limón. Describamos todas las propiedades del limón. De nuevo, hagamos una lista de
propiedades en el cuaderno.
6. Pensamos y comentamos:
a. ¿Qué características o propiedades son comunes a la mesa, el agua y el limón?
b. ¿Qué características hacen diferentes la mesa del limón y la mesa del agua?
c. ¿Por qué es más fácil describir una mesa que el agua, o describir un limón que el aire?

Algunas cosas de la naturaleza tienen propiedades muy difíciles de describir, como el color del aire o el
sabor del agua.

7. Leo y aprendo: Las propiedades de la materia se clasifican en: Tamaño: grande, mediano, pequeño,
diminuto. Peso: muy pesado, pesado, liviano, muy liviano. Sabor: ácido, dulce, amargo, salado, picante,
insípido. Color: rojo, morado, azul, amarillo, verde, negro, blanco, sin color. Textura: áspero, liso, rugoso.
Olor: suave, penetrante, aromático, picante inoloro, con olor parecido a... Dureza: blando, duro, suave.

8. Realizo en mi cuaderno de ciencias naturales el siguiente cuadro y lo completo.

9. Observa y responde en el cuaderno:

Primero hacemos esta actividad oral y

luego en forma escrita. `
a. El pupitre es más que el libro.
b. El tablero es que la planta.
c. La maestra es que yo.
d. La flor es del mismo color que .
e. La escuadra es que .

2. En mi cuaderno de ciencias naturales dibujo 3 grupos:

A = objetos pesados
B = objetos livianos
C = objetos blandos
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