TIC Programa 4 Mod 1 Unid 1

DIPLOMADO EN TECNOLOGÍAS DE
LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
APLICADAS A LA EDUCACIÓN
PROGRAMA 4: DISEÑO DE SESIONES DE CLASE Y PROYECTOS CON TIC
INICIAR
DIPLOMADO EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN
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Nos encontramos en el Centro de

Formación Tecnológica para desarrollar
la última etapa de tu preparación.
En este programa, desarrollarás una

actitud crítico– reflexiva sobre el uso
de las TIC para optimizar procesos
de enseñanza–aprendizaje.
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Presta atención a los

contenidos que desarrollarás
a lo largo del programa.
CONTENIDOS
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CONTENIDOS
Módulo 1 Método de Proyectos
Módulo 2 Método de Casos
Módulo 3 Gamificación y aprendizaje social
Módulo 4 Diseño de experiencias de aprendizaje innovadoras

Estoy listo para iniciar la

fase final de mi
preparación, ¡empecemos
con el primer módulo!
Ten presente que, recorrer este último

tramo, te llevará a alcanzar el nivel de
docente innovador digital, logrando
incorporar herramientas TIC que
fortalezcan el proceso de enseñanza.
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MÓDULO 1:
Método de Proyectos
En este módulo, analizarás el uso del aprendizaje basado en
proyectos como estrategia de enseñanza−aprendizaje.
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Módulo 1: Método de Proyectos
El método de proyectos es utilizado

actualmente por los docentes innovadores,
ya que permite lograr un aprendizaje
significativo en los estudiantes, dejando
atrás el aprendizaje memorístico.
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Ahora, revisemos las unidades que

nos ayudarán a comprender mejor
de qué se trata este método.
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Unidad 1: Definición y características del aprendizaje basado en proyectos (ABP)
Unidad 2: Claves del ABP como método de enseñanza activa
Unidad 3: Diseño y evaluación de un proyecto de aprendizaje
Unidad 4: El método del ABP como oportunidad de desarrollo profesional e

institucional
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TEMARIO

1. Definición del ABP

1.1. Definición del aprendizaje basado en proyectos
2. Características del ABP

2.1. Características del aprendizaje basado en proyectos
2.2. Principios del aprendizaje basado en proyectos
2.3. Diferencias entre el ABP y la enseñanza tradicional
2.4. Objetivos de promover el aprendizaje basado en proyectos
3. Ventajas del ABP

3.1. Beneficios
4. Aprendizaje basado en problemas vs. aprendizaje basado en proyectos

4.1. Atributos
4.2. Razones para usar el ABP

Tradicionalmente, la educación superior se ha desarrollado a través de clases

magistrales. Al finalizar la asignatura, el docente procede a la evaluación de
los aprendizajes de los estudiantes, mediante una única prueba de evaluación
que comúnmente consiste en un examen escrito.
Bajo este modelo, los docentes se asemejan a máquinas de evaluar y los

estudiantes a máquinas que son evaluadas, ya que durante todo el proceso de
enseñanza, estos permanecen en un segundo plano y el protagonista indiscutible
es el docente, quien se encarga de organizar y planificar el aprendizaje de sus
Ideas clave estudiantes.
de la unidad
No obstante, esta situación está cambiando, ya que se han desarrollado

metodologías centradas en el aprendizaje del estudiante y que permiten una
mayor implicación en el proceso de enseñanza. Se trata de las “metodologías
activas” como el Aprendizaje Basado en Proyectos, ABP o PBL por sus siglas
en inglés (Project−Based Learning).
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Los docentes tenemos que orientar a

los estudiantes para desarrollar
proyectos que les permitan preguntar,
investigar, colaborar y plantear
soluciones a distintos problemas.
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Por ello, es importante que

aprendamos a utilizar la
metodología del ABP en el aula y
motivemos a los estudiantes a tener
un papel activo en su aprendizaje.
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¡Es verdad! Entonces, ¿en qué

consiste el método basado en
proyectos? Y, ¿cuáles son sus
principales características o
ventajas si se aplica en clase?
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En esta unidad, se describirán las

características del aprendizaje
basado en proyectos. ¡Iniciemos con
algunos conceptos importantes!
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1 Definición del ABP
• Conjunto de experiencias atractivas de aprendizaje que envuelven a los estudiantes en

proyectos complejos de la vida real mediante los cuales desarrollan y aplican conocimientos y
habilidades (ITESM, 2018).
• Estrategia de aprendizaje que promueve el aprendizaje significativo de los estudiantes a través
de situaciones que involucran a los estudiantes en la solución de problemas y otras tareas
significativas, lo que les permite trabajar de manera autónoma para construir su propio
aprendizaje, logrando resultados reales generados por ellos mismos (Hernández, 1998).
Para mayor información, revisa “Qué es el ABP y claves de un buen

proyecto” en el enlace: https://bit.ly/2lyMAQa
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• Estrategia metodológica de diseño y programación que pone en marcha un conjunto de

actividades basadas en la resolución de preguntas o problemas (retos), mediante un proceso
de investigación de los estudiantes, trabajando de manera casi autónoma con un alto nivel de
cooperación y que concluye con un producto final presentado ante los demás. De esta manera,
el aprendizaje se desarrolla mediante una educación más activa, centrada en “saber hacer”
(Gobierno de Canarias, 2017).
Ingresa a “Aprendizaje basado en proyectos” en el siguiente enlace: https://bit.ly/2AfwWxw
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• El aprendizaje basado en proyectos o ABP es una metodología que permite a los estudiantes
adquirir los conocimientos y competencias clave del siglo XXI a través de la elaboración de
proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real.
• Los estudiantes se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su
autonomía y responsabilidad, pues ellos mismos son los responsables de planificar,
estructurar el trabajo y elaborar el producto para resolver la cuestión planteada. La tarea del
docente es guiarlos y apoyarlos durante este proceso.
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2 Características del ABP
De acuerdo al trabajo de Martin & Baker (2000), se identificaron las siguientes características del método de proyectos:
Centrado en el estudiante y dirigido por el estudiante.

Problemas de la vida real.
Fases claramente definidas.
Contenido significativo para los estudiantes, directamente observable en su entorno.
Implica investigación.
Sensible a la cultura local.
Interrelación entre lo académico, la realidad y las competencias laborales.
Productos de aprendizaje objetivos.
Retroalimentación y evaluación por parte del docente.
Reflexión y autoevaluación por parte del estudiante.
Evaluación según evidencias de aprendizaje.
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Según la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias (2017),

el aprendizaje basado en proyectos permite la participación activa de los estudiantes,
facilita el empoderamiento de los mismos y los hace protagonistas de su propio
proceso de aprendizaje.
Además, señala que lo más importante es la socialización, algo que en una
metodología tradicional no se explota y que sin duda resulta necesario promover
desde la escuela. El desarrollo de un proyecto permite una mayor socialización, pues
origina movimientos no solo en el aula, sino hacia dentro (participaciones de agentes
expertos, familias, etc.) y hacia fuera de la misma (comunidad fuera del centro).
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De acuerdo a lo expuesto, las características del ABP serían las siguientes.
Centrado en el Aprendizaje Inclusividad Socialización

alumno activo rica
Diseño abierto y Evaluación como proceso: Interdisciplinariedad

flexible formativa y continua
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El ABP es una metodología triple:

1. Donde los participantes construyen sus propios conocimientos.
2. Desarrollan competencias.
3. Trabajan de forma colaborativa, logrando abordar circunstancias y tareas
complejas.
Para mayores referencias, revisa “El aprendizaje basado en proyectos y otras metodologías
innovadoras” aquí: https://bit.ly/2lGCpsx
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Currículo integrado Protagonismo compartido Inclusivo

Aborda diversos temas La función principal del docente Permite trabajar bajo los
transversales a través de un es crear los escenarios de diferentes ritmos de
eje conductor, incluyendo aprendizaje que permitan a aprendizajes, intereses y
aprendizajes formales y no los estudiantes desarrollar el capacidades de los
formales. proyecto. estudiantes.
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Parte de un reto Evaluación y reflexión continua Socialización y difusión

Inicia con un tema atractivo El estudiante aprende a Esta experiencia se produce
que vincule los intereses del evaluarse y a ser evaluado entre el estudiante y otros
estudiante con los para mejorar los procesos y el agentes educativos. El
aprendizajes esperados. producto del proyecto proyecto culmina con la
trabajado. difusión pública del producto.
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Educación tradicional
El profesor asume el rol de experto.

Los profesores transmiten la información a los alumnos.
Los profesores organizan el contenido.
Los alumnos son receptores pasivos de información.
La exposición del profesor es unidireccional.
Los alumnos trabajan por separado.
Los alumnos transcriben, memorizan y repiten la información en pruebas o exámenes.
El aprendizaje es individual y de competencia.
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Aprendizaje basado en proyectos
Los profesores tienen el rol de facilitador, tutor o guía.

Los profesores incrementan la motivación de los estudiantes presentando problemas
reales.
Los alumnos son vistos como sujetos que pueden aprender por cuenta propia.
Los alumnos trabajan en equipos para resolver problemas, adquieren y aplican el
conocimiento en una variedad de contextos.
Los alumnos en pequeños grupos interactúan con los docentes quienes ofrecen
retroalimentación.
Los alumnos participan activamente en la resolución del problema, identifican
necesidades de aprendizaje, investigan, aprenden, aplican y resuelven problemas.
Los alumnos experimentan el aprendizaje en un ambiente cooperativo.
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En resumen, las diferencias entre el ABP y la enseñanza tradicional son las siguientes:
Educación tradicional Aprendizaje basado en proyectos
El maestro es el centro. El estudiante es el centro.
El conocimiento se construye de manera conjunta entre

El maestro es el único que posee conocimiento.
maestros y estudiantes.
El rol del maestro es más de acompañamiento, su función

El rol del maestro es transferir el conocimiento y evaluar
principal es crear la situación de aprendizaje que le permita
lo aprendido.
que los estudiantes puedan desarrollar el proyecto.
El rol del estudiante es escuchar activamente, memorizar El rol del estudiante consiste en participar activamente de
y rendir en las evaluaciones los procesos de aprendizaje.
Fuente: https://bit.ly/2klilfm
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El ABP tiene diversos objetivos, sin embargo, entre los más resaltantes se encuentran los siguientes.
• Formar personas capaces de interpretar los fenómenos y acontecimientos que

ocurren a su alrededor, desarrollando en ellos la motivación hacia la búsqueda y
producción de conocimientos.
• Promover experiencias de aprendizaje atractivas que involucren a los estudiantes
en proyectos complejos del mundo real, donde desarrollan habilidades y
conocimientos con objetivos claros y enfocados en lo que a ellos les entusiasma.
Observa “Narrativas docentes sobre el aprendizaje basado en proyectos”: https://bit.ly/2k5xgKr
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3 Ventajas del ABP
3.1. Beneficios
Haz clic en los botones para ver más información.
1. Motiva a aprender
2. Desarrolla su autonomía
3. Promueve su espíritu autocrítico

El docente despierta la curiosidad del
estudiante mediante elementos
4. Fortalece sus capacidades sociales
relacionados a su realidad que lo
estimulan a investigar y aprender.
5. Favorece su alfabetización informacional
6. Motiva la creatividad
7. Resalta la diversidad
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3 Ventajas del ABP
3.1. Beneficios

Los estudiantes son los protagonistas
del proceso: planean el proyecto,
4. Fortalece sus capacidades sociales distribuyen las tareas, proponen ideas,
toman sus propias decisiones y
5. Favorece su alfabetización informacional elaboran el producto.
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3 Ventajas del ABP
3.1. Beneficios

Motivan a los estudiantes a evaluar su
propio trabajo y a detectar errores en el
4. Fortalece sus capacidades sociales proceso de trabajo con el objetivo de que
aprendan de ellos y mejoren los
5. Favorece su alfabetización informacional resultados en un futuro.
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3 Ventajas del ABP
3.1. Beneficios

A través del intercambio de ideas y la
4. Fortalece sus capacidades sociales colaboración, se apoyan entre ellos para
aprender y conseguir un objetivo común.
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3 Ventajas del ABP
3.1. Beneficios

Durante la investigación los estudiantes
4. Fortalece sus capacidades sociales desarrollan su capacidad para buscar,
seleccionar, contrastar y analizar la
información.
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3 Ventajas del ABP
3.1. Beneficios
Deben poner en marcha todas las
3. Promueve su espíritu autocrítico estrategias e ideas posibles para elaborar
un producto que dé respuesta a la
4. Fortalece sus capacidades sociales pregunta planteada. Por ejemplo, pueden
realizar videos, maquetas, folletos,
campañas u otro elemento que apoye su
5. Favorece su alfabetización informacional respuesta. Cuanto más creativo sea el
producto, mejor.
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3 Ventajas del ABP
3.1. Beneficios

Estimula a todos los estudiantes, tanto a
aquellos con problemas de aprendizaje
4. Fortalece sus capacidades sociales
como a los más avanzados. En el primer
caso, los ayuda a aprender mediante la
5. Favorece su alfabetización informacional interdependencia positiva con sus
compañeros y, en el segundo, les abre
todo un campo de posibilidades para
desarrollar plenamente sus capacidades.
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4 Aprendizaje basado en problemas vs. aprendizaje basado en proyectos
4.1. Atributos
Usualmente, se combinan estrategias docentes que promueven el aprendizaje basado en proyectos y en problemas.
Ambas metodologías tienen la misma raíz de origen pero poseen distinto desarrollo. A continuación, se presenta un
cuadro comparativo de estas metodologías.
Presiona el ícono para ver la información.
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Cuadro comparativo
Aprendizaje basado en Aprendizaje basado en

(Atributos compartidos)
proyectos (atributos únicos) problemas (atributos únicos)
Refleja un problema de la Los estudiantes trabajan Puede no estar

vida real. en grupos y realizando relacionado con la vida
investigación profunda. real.
El producto final es el Los proyectos o El problema definido es el

elemento principal. problemas pueden tener elemento principal.
más de una solución.
Se presentan las
Se presenta el producto Propicia la reflexión y
soluciones pero no el
final. evaluación.
producto final.
Mayor información sobre “Aprendizaje basado en proyectos”: https://bit.ly/2m3CqY5


A continuación, se presentan tres razones principales por las cuales usar el ABP:
1. Los estudiantes adquieren un rol activo y se favorece la motivación académica: Esta

metodología promueve la realización de un proyecto, generalmente en grupo. Previamente,
el proyecto ha sido analizado por el docente, garantizando así que el estudiante tiene todo lo
necesario para resolverlo, y que en su resolución desarrollará todas las capacidades y
habilidades que se esperan.
2. Los estudiantes tendrán que trabajar en grupo y relacionarse con otros: En las clases
tradicionales, la disposición física del espacio en el aula generalmente se basa en filas
orientadas hacia el profesor o profesora. Sin embargo, el espacio del aula en el ABP adquiere
otro sentido, ya que los estudiantes formarán grupos que los motiven a participar, hablar y
dar su opinión; mientras que el docente adquiere un rol menos activo, orientando el
desarrollo del proyecto.
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3. Los estudiantes aprenden haciendo: En un aula tradicional, habitualmente el estudiante

atiende y recibe la información de un modo unidireccional y en un ambiente de silencio. En el
contexto del ABP, los estudiantes elaboran el contenido, diseñan el proyecto y colaboran
entre sí. De esa forma, los estudiantes no se centran en memorizar o recolectar información,
sino en aprender haciendo.
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Ahora que tienes una mayor

noción de lo que es el ABP, sus
características y ventajas, ¿qué
otros aspectos consideras
importante resaltar?
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Como principales ventajas tenemos

que el ABP motiva el aprendizaje,
desarrolla la autonomía de los
estudiantes, promueve el espíritu
crítico y fortalece su capacidad social.
El aprendizaje basado en proyectos se
Entre las características más
diferencia del aprendizaje basado en
resaltantes del método basado en
problemas porque recrea situaciones de
proyectos se destaca el proceso
la vida real y además promueve en los
centrado en el estudiante, donde el
estudiantes la elaboración de un
docente actúa como tutor o guía,
producto final, fruto del proyecto, el cual
aplicando una metodología
debe ser presentado a la comunidad
colaborativa.
educativa (estudiantes, padres,
autoridades educativas, etc.).
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Como has visto, el ABP permite a los

estudiantes adquirir los conocimientos
y competencias a través de la
elaboración de proyectos que dan
respuesta a problemas de la vida real.
¡Tú también replícalo en tu aula!
Revisa el botón de bibliografía para observar las referencias de la unidad.
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¡Has llegado al final de la primera

unidad! Continúa tu aprendizaje
en la Unidad 2: Claves del ABP
como método de enseñanza
activa. ¡Gracias por tu
participación, nos vemos!
SALIR DE LA UNIDAD
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RECURSOS COMPLEMENTARIOS

Lectura:
• Aprendizaje basado en problemas en la Educación Superior: una metodología necesaria en la formación

del profesorado: https://drive.google.com/open?id=1SIVJhBgqK4KU6Ekg2biRZ9kvo8uZIAfH
• Aprendizaje basado en proyectos: https://bit.ly/2AfwWxw
• Aprendizaje basado en proyectos:
https://drive.google.com/open?id=1496SVz6FfpCmtYU2NT8ci8cGu-Yoo3d-
• Aprendizaje basado en proyectos: el proyecto como plato principal del aprendizaje:
https://drive.google.com/open?id=1C2p_nPiqDEiYTdgt8hpo8UHDRQAXBLvu
• Aprendizaje basado en proyectos PUCP:
https://drive.google.com/open?id=1R3VWX05FGCATWOBOijVDJYDpG2-4ykPW
• Aprendizaje basado en proyectos: método para el diseño de actividades:
https://drive.google.com/open?id=1PDFMp0HkIDALCamwJONaB7o81PTfgoXT
• Aprendizaje basado proyectos por Torneo Libera:
https://drive.google.com/open?id=1e2LsQ-6swPzO2HmgqNltECbBkJfG3Ehx
RECURSOS COMPLEMENTARIOS
Lectura:
• De la educación tradicional al aprendizaje basado en proyectos: https://bit.ly/2klilfm

• El aprendizaje basado en proyectos y otras metodologías innovadoras: https://bit.ly/2lGCpsx
• El método de proyectos como técnica didáctica:
https://drive.google.com/open?id=1CeQQU-Xlmcw83lr-inYKjg4HIQwfXL8r
• Infografía ABP: https://drive.google.com/open?id=19xkxJ2Txe_iU8ruCqT3lEmJlPPJ_OIuc
• Infografía fases del ABP: https://drive.google.com/open?id=1YkmbhthDz4tRaaxjXOZyH_3JbW8c6ui8
• Infografía pasos del ABP: https://drive.google.com/open?id=1cfIL0COREGqtpW9nbHTK2lq9WqhzoXLF
• Narrativas docentes sobre el aprendizaje basado en proyectos: https://bit.ly/2k5xgKr
• Qué es el ABP y claves de un buen proyecto: https://bit.ly/2lyMAQa
• Una propuesta de modelo para introducir metodologías activas en educación superior:
https://drive.google.com/open?id=15frLAkypIIx8pQJvLDUYj2luapTb8lRd
REFERENCIAS
BCN. (2015). Aprendizaje basado en proyectos. Torneo Delibera. Chile: Biblioteca del Congreso Nacional de
Chile. Recuperado de https://bit.ly/2m3CqY5
Eduteka. (2018). Aprendizaje por proyectos. NorthWest Regional Educational Laboratory. Recuperado de
https://bit.ly/2k2Ej6B
Galeana, L. (2006). Aprendizaje basado en proyectos. México: Universidad de Colima. Recuperado de

https://bit.ly/1gH6tHT
Gobierno de Canarias. (2017). Aprendizaje basado en proyectos. Consejería de Educación y Universidades.

Recuperado de https://bit.ly/2AfwWxw
ITESM. (2018). El método de proyectos como técnica didáctica. Perú: Instituto Tecnológico Superior de
Monterrico. Recuperado de https://bit.ly/2sjSncN
UNAD. (2011). Aprendizaje basado en proyectos. Colombia: Universidad Nacional y Abierta de Colombia.
Recuperado de https://bit.ly/2lX1xvj

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