UNIVERSIDAD SAN PEDRO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

“METODOS DE APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y GRUPAL”

ASIGNATURA: Educación en Enfermería

DOCENTES: Dra. Doraliza Correa Huaman

ALUMNAS:
Álvarez Adrián Grecia
García Obregón Alejandra
Mendoza Sánchez Shayuri
Mondoñedo Azaña Lizeth
Navarro Bermúdez Pamela
Reyes Carbonell Ángela
Valencia Castro Jazmín

CICLO: III
GRUPO: B
 INTRODUCCION

Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas técnicas y métodos de

enseñanza. Ocurre que muchas veces estos métodos son usados de una forma empírica
sin una mayor profundización y usándose en ocasiones de modo incompleto. Esto ocurre
muchas veces por desconocimiento y falta de formación al respecto, de ahí que es de vital
importancia estudiar, analizar y poner en práctica los diferentes conceptos, teorías al
respecto y metodologías desarrolladas para el logro del objetivo último: un alto nivel
educativo en los procesos de formación del niño, el joven bachiller y el profesional
universitario. Por medio de este trabajo se busca satisfacer el conocimiento y aprendizaje
de los diferentes métodos y técnicas de enseñanza, la organización de acuerdo a las
actividades desarrolladas en clase y la búsqueda permanente del mejoramiento en la
calidad del aprendizaje estudiando los métodos de enseñanza individual y grupal; así
como las más de veinte técnicas de enseñanza existentes y reconocidas hoy en día.
METODOS DE APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y GRUPAL

Métodos de Aprendizaje
Por métodos de aprendizaje entendemos procesos de formación que abarcan y estructura
una acción formativa completa. El método más habitual, y más tradicional, es el
expositivo, la clase de siempre. Bien realizado es un método útil y eficaz. Pero existen
otros métodos capaces también de estructurar una acción formativa de principio a fin,
diseñados para aumentar el interés de los alumnos y promover su compromiso con el
proceso de aprendizaje, como el aprendizaje por proyectos o el método del caso.
Estos métodos son formas de diseñar acciones formativas completas (un curso entero, un
módulo o una unidad de un módulo), y cada uno de ellos, partiendo siempre de los
objetivos de aprendizaje iniciales, tiene su propia manera de ordenar y dar sentido a los
contenidos, las actividades y las pruebas de evaluación de que se compone la acción
formativa.
Las actividades o prácticas tienen un interés especial, ya que son los ensayos de las
destrezas que la acción formativa quiere transmitir. Hay actividades de eficacia probada
que promueven la participación y la compartición de experiencias que son necesarias en
la formación en entornos profesionales

Aprendizaje
Aprender es el proceso de asimilar información con un cambio resultante en el
comportamiento. Se puede definir como un cambio de comportamiento relativamente
permanente que se produce como resultado de la experiencia o la práctica. La experiencia
es importante en el concepto de aprendizaje, Einstein decía que el aprendizaje es
experiencia, todo lo demás es información.
Podemos asegurar un aprendizaje efectivo prestando atención a varios aspectos:

1. Necesidades del alumno: Cuando la necesidad del estudiante es lo suficientemente

fuerte y se establecen metas definidas para el logro, el aprendizaje.
2. Preparación para aprender: La preparación para el aprendizaje es esencial para un
aprendizaje efectivo.

3. Situación: La situación es un aspecto importante en el proceso de aprendizaje. El

tipo de situación disponible para el alumno determina la calidad y velocidad del
aprendizaje

4. Interacción: El estudiante, con sus necesidades y metas, aprende mediante la

interacción en la situación de aprendizaje.

Condiciones del aprendizaje

Es de importancia la decisión de las condiciones presentes en el pro- ceso de
aprendizaje para un aprendizaje efectivo. El aprendizaje varía en función de su
eficacia. Se detallan las condiciones que pueden asegurar un buen aprendizaje:
1. Motivación: Una fuerte motivación es una condición previa para un aprendizaje
efectivo. Un maestro se dedica a motivar al estudiante de varias formas para aumentar
el interés.
2. Seguridad psicológica: El alumno no participaría libremente a menos que se sintiera
seguro. El maestro no puede enseñar a los estudiantes mediante amenazas. El alumno
debe encontrarse en un ambiente estimulante para contar con más probabilidades de
aprender.
3. Experimentación: El aprendizaje es un proceso activo, ningún aprendizaje es efectivo
a menos que el alumno se exponga a la situación de aprendizaje. Aprender es explorar,
conceptualizar, experimentar, interactuar.
4. Retroalimentación: Un estudiante aprende más rápido y más a fondo porque se ve
obligado a concentrarse en el material de antemano y porque se aporta información
sobre su progreso.
5. Práctica: Otra condición importante en el proceso de aprendizaje es la práctica. El
factor de práctica es particularmente importante en el aprendizaje de habilidades
7. Integración: La integración viene perfeccionando el proceso de aprendizaje que puede
tener lugar en mente y llevado a una solución exitosa en menos tiempo.
 Métodos de aprendizaje individuales:
No todos los estudiantes aprenden de la misma manera. Unos tienen mayor estimulo por
lo visual pero otros por el táctil, el auditivo y el kinestesico. El docente tiene que descubrir
y tener claro el tipo de aprendizaje del estudiante, ya que este así tendrá mayor
rendimiento.
Tiene 4 métodos de aprendizaje
 Método auditivo
 Método visual
 Método táctil
 Método kinestésico

 Método visual
Es un método de enseñanza que emplea organizadores gráficos tanto como para
representar información, como para trabajar con conceptos e ideas, resultando más eficaz
y comprensible para los estudiantes, facilitándoles el aprendizaje e incitándoles a pensar.
Las personas que usan un procedimiento de representación visual reproducen las cosas
mediante imágenes o gráficos que les facilita recordar y aprender. La facilidad que
presentan para la interpretación de la información de manera visual predispone a un mejor
funcionamiento de trabajo creativo y en el entorno de un aprendizaje social.
Mediante el trabajo con información visual se aprende de una manera más efectiva y se
es más consciente de los errores que se van cometiendo, visualizando patrones en la
información. Todo esto es necesario para la interpretación, entendimiento e
interiorización del conocimiento.

Las personas que utilizan este tipo de aprendizaje son personas que recurren al uso de
muchos esquemas, diagramas, imágenes, diapositivas, símbolos y gráficos, entre otros.

Características de la persona con aprendizaje visual

• Son observadores.
• Aprenden mejor cuando el material es representado de manera visual
• Memorizan utilizando pautas visuales.
• Muchos presentan dificultades a la hora de filtrar sonidos.
• Piensan y almacenan la información utilizando imágenes.

Importancia
El material visual juega un papel muy influyente en el proceso de aprendizaje, siendo uno
de los métodos más adecuados para enseñar a pensar. A través de ellos se ayuda a los
estudiantes a procesar, a estructurar y a dar preferencia a la nueva información aportada.
Las representaciones gráficas ayudan a potenciar el pensamiento creativo, viendo cómo
se conectan y se relacionan las ideas, a la vez que ayudan a entender y ser consciente de
aquellos errores y conceptos que no han quedado tan claros.

Técnicas:

• Recurrir a los mapas conceptuales. Con ello se puede proporcionar puntos claves y
conexiones para que puedan entender el material que se les está proporcionando.

• Hacer tarjetas de memoria con aspectos claves para ayudarte a memorizar y recordar
lo aprendido.

• Recurrir al uso de materiales audiovisuales, esta será una clarificación de un

contenido específico, modificando la información verbal a visual y facilitando la
transmisión de los contenidos a explicar, siendo su objetivo principalmente mejorar
la comprensión.

• Utilizar sistemas de colores para organizar el material de estudio.

 Método auditivo
Es un Método de enseñanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se
orienta más hacia la asimilación de la información a través del oído y no por la vista. si
bien la gran mayoría de la gente tiende a desarrollar en mayor medida el método visual
en la forma de relacionarse con con el mundo alrededor de ellos, la estimulación de audio
se emplea a menudo como un medio secundario de encontrar y absorber conocimientos.
Para un pequeño porcentaje de las personas, el aprendizaje auditivo supera
los estímulos visuales y sirve como el método de aprendizaje de primaria, con el
aprendizaje visual cada vez más en secundaria.

Características de la persona con aprendizaje auditivo

• Son muy habladores
• Necesitan escuchar sonidos para aprender
• Tienen muy buena memoria auditiva
• Comparten una serie de rasgos de personalidad
• Expresan sus ideas

Ventajas
Esta habilidad puede ser especialmente útil en materias que se basen en la interiorización
de datos puros, como pueden ser la historia, la filosofía o la literatura. Además,
asignaturas como los idiomas o la música generalmente no suponen ningún problema para
las personas con este estilo de aprendizaje, que suelen destacar en ellas.
En cambio, materias más prácticas o que requieren la adquisición de habilidades, como
pueden ser las matemáticas o las ciencias en general, han supuesto tradicionalmente un
problema para las personas con estilo de aprendizaje auditivo. Esto se debe a que
normalmente es necesario aprenderlas de forma individual, a menudo leyendo de un libro.
Técnicas:

• Estudia en grupo, una de las estrategias de aprendizaje más efectivas para las personas
auditivas es encontrar un compañero de estudios con el que puedan preparar
«exámenes orales» de prueba. De esta forma, al tener que hacer preguntas y
responderlas en voz alta, les es más sencillo retener nueva información, especialmente
en materias con muchos datos puros.

• Puede usar algún dispositivo de grabación de audio –en los casos donde se permita-
para así poder tener registro sonoro de las sesiones de clase.

• Participe de discusiones en clase tanto como le sea posible.

• Busque libros en formato de audio o cualquier otro material auditivo disponible

sobre el tema de estudio.

 Resuelva problemas matemáticos en voz alta, explicándose a sí mismo los pasos

seguidos.
 Repítase los conceptos y definiciones de palabras una y otra vez manteniendo los
ojos cerrados.

 Puede crear “rimas” o tonadas usando el contenido de estudio para ayudarse a

memorizar información.

 Método Táctil

Aparte del oído y de la vista, otro sentido muy utilizado para retener y comprender mejor
todo lo que se aprende es el tacto. A veces, tomando contacto con determinados objetos,
manipulando, se aprende mucho mejor que ante la explicación verbal, o escrita, de lo que
están tocando. Se suelen preferir las clases de componente plástico y artístico, así como
las asignaturas de laboratorio, áreas en las que se manipulan constantemente los
materiales. Estas personas aprenden de una manera táctil. El tacto permite conectar mejor
la visión y la audición y por lo tanto facilita el aprendizaje de la lectura

Características del aprendiz táctil:

Para aprender necesitan asociar los contenidos con movimientos o sensaciones
corporales. De este modo, en una clase expositiva, se balancearán en su silla, intentarán
levantarse, la pasarán haciendo garabatos o dibujitos, etc.
Sus aprendizajes son más lentos, y se desempeñan mejor en tareas de tiempo limitado y
con descansos frecuentes.
Las actividades físicas, el dibujo y la pintura, los experimentos de laboratorio, los juegos
de rol, mejoran su aprendizaje.
Pueden recordar mejor lo que hacen en lugar de lo que ven o escuchan.
Poseen la manera menos eficiente para almacenar información académica y la mejor para
almacenar información que tenga que ver con lo deportivo y artístico.
Técnicas
• Crea tus propios apuntes, se trata de resumir lo más destacable con nuestras propias
palabras para así recordarlo más fácilmente.

• Subrayado Se trata simplemente de destacar las partes más significativas del

texto usando distintos colores. Lo ideal es hacer primero una lectura comprensiva y
subrayar lo más notable para, posteriormente, proceder al estudio.
• Ejercicios/casos prácticos, en ocasiones es difícil asimilar la teoría de algunas
materias de estudio. Sin embargo, realizar ejercicios y casos prácticos puede
ayudarnos a visualizar la teoría y a que asimilemos los conocimientos de manera más
sencilla. Esto es especialmente útil en asignaturas como Matemáticas, Física, Derecho
y, en general, todas aquellas que involucren problemas y/o números.

 Método kinestésico
Los procesos de aprendizaje son muy variados, muchos creen que nuestros
aprendizajes nos llegan sobretodo por los ojos y por los oídos ( aprendizaje
visual y aprendizaje auditivo ) y esto no es así, nuestro cuerpo posee memoria muscular,
es capaz de actuar mediante recuerdos, experiencias e incluso estímulos inconscientes.
Por ejemplo, si nos subimos en una bicicleta por primera vez seguramente nos caeremos,
pero si seguimos subiendo, poco a poco veremos que nuestro cuerpo se va adaptando y
va aprendiendo a moverse con la bicicleta sin caerse. Esto es el aprendizaje kinestésico.
Escribir en un teclado sería también un buen ejemplo en donde nuestros dedos son
capaces de moverse por el teclado incluso sin mirar las teclas.

"Las personas que usan el aprendizaje kinestésico aprenden más con la

experimentación, sienten el aprendizaje como algo participativo, necesitan sentir
con su cuerpo para aprender"

Características del aprendizaje kinestésico

El aprendizaje kinestésico es más lento que el visual y el auditivo. Con otros estilos
podemos aprender una larga lista de números y palabras, pero posiblemente en pocos días
las habremos olvidado. El aprendizaje kinestésico sin embargo se queda grabado a un
nivel mucho más profundo, haciendo que sea difícil que se olvide o se perturbe ese
aprendizaje adquirido.

Las personas con un desarrollo del estilo de aprendizaje kinestésico les gusta tocarlo
todo, suelen expresar sus emociones con movimientos. Suelen ser personas inquietas,
cuando leen se mueven constantemente y en ocasiones les cuesta concentrarse en su
tarea. Necesitan sentirse involucrados en lo que están aprendiendo, si la teoría es muy
amplia les cuesta más de lo normal y se suelen cansar antes.

Técnicas

• Video
 El hacer un lleva una metodología mayormente practica aunque sea algo sencillo, ya
que tienes que organizar la información que saldrá en el video y como va a salir por
ello, esta actividad se recomienda a los estudiantes kinestésicos ya que podrán
aprender mientras dirigen y producen el video.

 Mímica
La mímica es una actividad mayormente corporal, por ello es altamente recomendable
como una actividad de retroalimentación y aprendizaje por asociación, ya que tienen
que relacionar la palabra o la oración que se les dé y expresarla solamente con
movimientos corporales

Métodos de aprendizaje grupal:

Son acciones coordinas por el profesor, con la finalidad de hacer activa la clase y que el
aprendizaje se de manera natural. (Olga)
Los métodos grupales fortalecen el aprendizaje de los alumnos, puesto que
construyen conocimientos, las aportaciones de cada miembro del equipo son válidas,
emplean su ingenio y creatividad, así como también se fortalece la interacción por el
contacto que tiene el alumno con sus compañeros y les crea un sentido de pertenencia,
pues el alumno se siente parte del grupo y es aceptado como tal. (María Esther Ocaña)

Los métodos grupales son herramientas metodológicas que se desarrollan

mediante la planeación consecutiva de una serie de actividades con el fin de llevar a cabo
procesos de enseñanza-aprendizaje, en los que los individuos forman parte activa del
proceso. Dichas técnicas son variadas según su finalidad, el contexto, las características
del grupo, etc. (Magda Acosta)

Ventajas:
Con métodos activos adecuados de participación, las diversas técnicas de dinámica de
grupo cuando se aplican convenientemente, generan casi de inmediato resultados
positivos, como ser:
a) Un estudio reflexivo y más formativo.
b) Valora los procedimientos del alumno destacando el rendimiento y participación
funcional, capaces de explotar todas las virtudes del estudiante que éste guarda
dentro de sí.
c) Posibilidad de mayor comunicación, permitiendo la transmisión solidaria de los
conocimientos individualmente adquiridos.
 d) Presenta el problema de la orientación profesional, permitiendo liberar al
estudiante y entenderse a sí mismo y a su país, comprendiendo cómo podrá
realizarse y contribuir para un mayor desarrollo de la sociedad en la que se
encuentra inserto.
e) Estimula el desarrollo de la personalidad: contribuyendo a la formación de
personalidades autónomas e integradas a una misma búsqueda, él dejaría de ser
un número y nombre en la lista de la clase pasando a ser un alumno que
observamos trabajar, investigar, discutir y razonar.

Desventajas:
Existen algunos inconvenientes en los grupos tales como:
a) Lentitud, requiriendo el trabajo de grupo mucho más tiempo.
b) Conformismo y reducción de juicios críticos derivados del deseo de pertenecer al
grupo y por tanto de no ser excluido al expresar ideas opuestas.
c) El control de la manipulación del propio grupo y de sus recursos por parte de unos
pocos.
d) La reducción del esfuerzo individual dando lugar a la denominada “holgazanería”.
e) Difusión de responsabilidades, polarización de la toma de decisiones o desarrollo de
un pensamiento grupal.

LAS TÉCNICAS GRUPALES, POSEEN CARACTERÍSTICAS VARIABLES

QUE LAS HACEN APTAS PARA DETERMINADOS GRUPOS EN DISTINTAS
CIRCUNSTANCIAS, ENTRE LAS ÁREAS MÁS IMPORTANTES DE
APLICACIÓN DESTACAN:

1. Formativa: Todo grupo tiende a mejorar a sus integrantes, es decir, a brindarles la

posibilidad de desarrollar capacidades o potencialidades diferentes al simple
conocimiento, y de superar problemas personales, por el mero hecho de compartir una
situación con otros, cuando las condiciones del grupo se presentan positivas.

2. Psicoterapéutica: Los grupos pueden curar. En esto trabajan los psicoanalistas de

grupo.
3. Educativa: Los grupos pueden ser empleados con el fin expreso de aprender.

4. Sociabilización: Los grupos provocan que sus integrantes aprendan a comunicarse y

aprendan a convivir.

5. Trabajo en equipo: Los grupos generan formas de trabajo en conjunto.

EN GENERAL, LAS TECNICAS GRUPALES PUEDEN SER UTILIZADAS EN

DISTINTOS SENTIDOS:

1. Estimular y/o reforzar la temática perseguida en un proceso de aprendizaje.

2. Hacer transferibles o traducibles a situaciones reales, los conceptos teóricos.
3. Diagnosticar y desarrollar habilidades y actitudes específicas.
4. Evaluar el conocimiento.
5. Identificar las expectativas del grupo.
6. Fijar reglas en un grupo.
7. Superar el estancamiento de la dinámica de un grupo.
8. Energetizar o preparar a un grupo para el aprendizaje.
9. Diagnosticar y analizar procesos de dinámica de grupos.
10. Integrar a grupos de trabajo, etc.

ALGUNOS METODOS SON:

Brainstorming
Consiste en una reunión de un grupo de personas que realiza una lluvia de ideas sobre
un determinado tema. El brainstorming puede ser especialmente útil a la hora de realizar
trabajos en grupo, para así considerar diferentes ideas y perspectivas. Sin embargo,
también puede ser útil para estudiar de cara a un examen para así resolver dudas y llegar
al fondo de la materia. En ambos casos, el uso de mapas mentales facilita este proceso
de organización de ideas.
Diálogos simultáneos
Consiste en la conversación de todos los alumnos en parejas o, excepcionalmente, hasta
tres personas, para responder a una pregunta planteada por el profesor o para hacer una
pregunta. Es sumamente motivador y logra la participación de todos los alumnos en la
clase
Lluvia de ideas
La lluvia de ideas, también denominada tormenta de ideas, es una herramienta de
trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema
determinado. La lluvia de ideas es una técnica de grupo para generar ideas originales en
un ambiente relajado.

Mesa redonda
Como mesa redonda se denomina a la dinámica de debate que convoca a un grupo de
participantes, sin diferencias ni jerarquías, para presentar y desarrollar sus opiniones y
puntos de vista sobre determinada materia.
Su nombre, mesa redonda, obedece precisamente a que en ella no existen distinciones ni
privilegios, sino que todos los participantes están sujetos a las mismas reglas y ostentan
los mismos derechos.
Es una dinámica usual, por ejemplo, en debates políticos o académicos, donde la
finalidad es contrastar los diferentes puntos de vista, para tener una visión más amplia
sobre determinado tema. Este tipo de dinámicas puede ser muy beneficiosa en la etapa
educativa.
 CONCLUSIONES

El proceso enseñanza-aprendizaje ha sido motivo de múltiples estudios, se ha visualizado

desde la perspectiva de diferentes corrientes psicológicas, pedagógicas y sociológicas. Si
consideramos al ser humano como un ser social, productor y producto de relaciones
sociales, inmerso en una problemática histórica determinada, nuestra concepción del
aprendizaje y la docencia se apoyará en estos principios, y nos ubicará en el terreno de la
psicología social y en el campo del aprendizaje grupal.
Enseñar implica tomar decisiones de manera intencional, sobre qué parte de los conocimientos de
una disciplina o materia se enseñan, en qué momento del desarrollo del educando es conveniente
enseñarlos y de qué forma es preferible enseñar esos contenidos para que sean aprendidos
ANEXOS:
REFERENCIAS BIVLIOGRAFICAS
• Hunt (1979), en Chevrier.Estilos de aprendizaje. Artículo de la UNED que nos habla de los
diferentes estilos de aprendizaje. Un artículo de gran interés que recomendamos y de
obligada lectura, muy interesante y que proporcionará una visión del aprendizaje más
objetiva.
• Dunn, R., Dunn, K. And Price (1985) Learning Style Inventory Artículo relacionado con el
aprendizaje en general.
• Keefe James (1988) Aprendiendo Perfiles de Aprendizaje: manual de examinador. Un
documento muy interesante que nos acerca al mundo del aprendizaje, y al mundo de la
enseñanza en general.

REFERENCIAS WEBGRAFICAS
• Extraído de:
 https://www.lifeder.com/aprendizaje-
visual/?fbclid=IwAR3ZOpfDvJSgxmdB4MbhvKT8l37gWbV3OwpJWX2ZwDU3iyV
W8G_-ggsKTh8

• Extraído de:
https://www.lifeder.com/aprendizaje-
auditivo/amp/?fbclid=IwAR03GABpJ_CcquYlOMQzU5qcrGLYin_P8L10tOLfac7hY
8Wr-PqNfL-zujg#referrer=https://www.google.com

• Extraído de:
https://metodosdeaprendizajeucc.blogspot.com/2013/05/metodo-
auditivo.html?m=1&fbclid=IwAR0nnjO8kWgw3mLCuU3Aa31IYOpKiZCiA8sso3V
uyo8GF9qxRaiPD3ZpGa8

• Extraído de:
https://www.how-to-study.com/metodos-de-estudio/aprendices-del-metodo-
auditivo.asp?fbclid=IwAR3teE3tBHraV-
j5zUqmWKtek2ZtSsQWE08obmDuEkYb2edKkgCE8buGSQ8