Nombres: Sara Murillo, Diego Marín, Janis Rodríguez, Alejandro Montoya, Geraldine

Mendoza, Isabel Oviedo.

NRC: 25373

El maestro y el camino al éxito

Al pasar de los años, la educación encontró la mejor manera de enseñar y encontrar las

mejores soluciones con el método de clase magistral, intentado resolver problemáticas

intelectuales, físicas, artísticas, practicas, y abstractas, teniendo en cuenta siete principios

comunes, los cuales también se retroalimentan con diversas técnicas para que la docencia

tenga éxito en este tipo de clases, en su entorno laboral y, además, este éxito se vea reflejado

al conseguir el desarrollo personal e intelectual de los estudiantes. Deja ver el perfil de los

mejores docentes en relación a los alumnos y a su entorno al dirigir la clase, dando así

ejemplos y situaciones reales donde los estudiantes crean que su trabajo es criticado

justamente y honestamente, donde puedan probar, fallar y recibir retroalimentación,

aprendiendo a pensar como un buen historiador de arte, creando un pensamiento crítico.

Las clases magistrales son aquellos métodos de aprendizaje en las cuales el docente es el

protagonista de la enseñanza mientras que los alumnos solo escuchan. Ken Bain en su texto

muestra la posibilidad de utilizar otros elementos distintos para llevar las clases magistrales

de manera diferente y significativa ya que es una metodología que se da en la escuela

tradicional e increíblemente, hasta el día de hoy. Para poder llegar a estos innovadores

elementos, el también plantea siete principios básicos y así mismo técnicas clave que

impulsen la aplicación de estos para que este sistema de enseñanza no se quede estancado y

fracase, éstos son: 1) Crear un entorno para el aprendizaje critico natural donde el estudiante

se encuentra con información, destrezas y preguntas que fomenten la curiosidad; éste mismo

se deriva en: a) Orientaciones para ayudar al estudiante a comprender el significado de la

pregunta. “Muchos profesores nunca hacen preguntas; solo dan a sus estudiantes respuestas”

(Bain, 2004, p.116). b) Envuelve a los estudiantes en actividades intelectuales como

comparar, analizar y sintetizar. c) El entorno refuerza a los estudiantes a responder la

pregunta, retándolos a desarrollar sus propias explicaciones. d) El entorno para el aprendizaje

critico natural deja a los alumnos con una inquietud: ¿Cuál será la próxima pregunta? ¿Qué se

puede preguntar? La educación colombiana carece de técnicas que estimulen un pensamiento

critico efectivo y se enfoca más en la teoría que en la práctica, no lleva a los estudiantes a

experiencias reales o de indagación que fortalezca su aprendizaje.