Código: FPESF-4.

1-16
GUÍA DE APRENDIZAJE
Fecha: 25/07/2014
PROCESO: Prestación del Servicio / Educación Superior Versión: 3.3

GUÍA UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 3

IDENTIFICACIÓN

PROGRAMA:
TECNICO EN PROFESIONAL NEGOCIOS
SEMESTRE II TRIMESTRE: III
INTERNACIONALES

ASIGNATURA: Metodología Educativa:

MATEMATICAS BASICA
Presencial: Distancia: Mod. Virtual:
TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Total de Horas: 144
Expresiones Algebraicas
Horas Presenciales: 48
Horas de Trabajo Independiente: 96

1. PRESENTACIÓN: (Contiene una descripción corta y concreta del contenido de la unidad, responde a las siguientes preguntas: ¿qué se va aprender? ¿Cómo se va aprender?
y ¿para qué se aprende en función personal y de la proyección social )
El ALGEBRA es la parte de las matemáticas en la cual las operaciones aritméticas son generalizadas empleando números, letras y signos.
Cada letra o signo representa simbólicamente un número u otra entidad matemática. Cuando alguno de los signos representa un valor
desconocido se llama incógnita. Las operaciones fundamentales del álgebra son adición, sustracción, multiplicación, división y cálculo de
raíces. La aritmética, sin embargo, no es capaz de generalizar las relaciones matemáticas, como el teorema de Pitágoras, que dice que
en un triángulo rectángulo el área del cuadrado que tiene como lado la hipotenusa es igual a la suma de las áreas de los cuadrados cuyos
lados son los catetos. La aritmética sólo da casos particulares de esta relación (por ejemplo, 3, 4 y 5, ya que 32 + 42 = 52). El álgebra, por
el contrario, puede dar una generalización que cumple las condiciones del teorema: 𝑎2 + 𝑏 2 = 𝑐 2 .
2. COMPETENCIA ESPECÍFICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: (Referido con la competencia de la unidad de aprendizaje según el cuadro matriz de
competencias y el Microcurrículo)
Operar expresiones que involucren fracciones, potencias y radicales mediante el uso de herramientas descomposición factorial.

3. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: (Referida en el Microcurrículo)

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Orientar ejercicios matemáticos donde se apliquen: factorización, desarrollo de ecuaciones y sistemas numéricos a situaciones
reales del contexto.

4. INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE(equivalentes a los resultados de aprendizaje y escritos en

tercera persona como comportamientos o desempeños a observar en el estudiante: define,(sabe-saber) realiza (saber-hacer)
asume (saber-ser)
SABER-HACER SABER-SER
SABER-SABER
(Habilidades mentales o procedimientos cognitivos y destrezas
(Conceptos, teorías, principios, leyes, datos, )
motrices)
(Actitudes – comportamientos- valores)

✓ Responsable en el desarrollo de las

tareas.
✓ Autónomo en la planeación de sus
actividades.
✓ Organizar información relevante en
✓ Puntual en la presentación de sus
problemas de aplicación que involucren
✓ Evaluar expresiones algebraicas trabajos.
expresiones algebraicas.
✓ Utilizar letras para representar ✓ Responsable en la asistencia a las
✓ Identificar, procesar y sintetizar la
números clases.
información de una diversidad de fuentes
✓ Realizar operaciones con monomios y ✓ Amable y cordial en sus relaciones
como expresiones algebraicas, problemas
polinomios cotidianas.
de aplicación.
✓ Reducir términos semejantes y aplicar ✓ Honesto en su proceso de aprendizaje.
✓ Usa las propiedades de la potenciación,
la convenció de uso de paréntesis. ✓ Sensible y comprensivo frente al nuevo
radicación y logaritmación en situaciones
conocimiento que adquiere.
problema.
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5. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE-EVALUACION CONTENIDOS

(Enunciar las estrategia pedagógica, ¿QUÉ HCER? y describir el proceso respectivo, ¿CÓMO HACERLO? TEMÁTICOS
tanto para la horas presenciales / como de trabajo independiente
FECHAS En las horas presenciales enunciar y desarrollar las actividades de aprendizaje –evaluación de conformidad con (Temas y subtemas) a nivel
los momentos del acto pedagógico: INICIACION-DESARROLLO-FINALIZACIÓN conceptual, procedimentales y
actitudinal.

¿QUE HACER?:
Leer y plantear solución a una aplicación del álgebra en la determinación de
del área de una ventana
¿CÓMO HACERLO? (Descripción de pasos)
1. Lee detenidamente el problema. 3.1. Factorización
2. Consulte las fórmulas correspondientes que usará en la solución del 3.2. Propiedades de la
SEPTIEMBRE 9 – problema. Potenciación
OCTUBRE 11 DE 3. Organice la información mediante variables (usted las puede definir) de 3.3. Propiedades de la
2019 tal forma que el procedimiento esté bien ordenado. Radicación
4. Aplique la(s) fórmulas y variables en la solución del ejercicio. 3.4. Propiedades de la
5. Concluya de acuerdo a lo solicitado en el problema Logaritmación
Problema 1
Una ventana consiste en un rectángulo con un triángulo en la parte superior.
Encuentre el área de la ventana mostrada en la ilustración. ¿Cuánta madera
se necesita para el marco de la ventana?
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Problema 2
Una alberca rectangular con 20 pies de largo y 10 pies de ancho está rodeada
por un entarimado de madera de 3 pies de ancho. ¿Cuál es el área del
entarimado? ¿Qué longitud de cerca se requiere para rodear el entarimado?

Problema 3
En el primer trimestre de su año fiscal, una compañía reporto ganancias de
$1.20 por acción. Durante el segundo y tercer trimestres reporto perdidas
respectivas de $0.75 por acción y $0.30 por acción. En el cuarto trimestre gano
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modestamente $0.20 por acción. ¿Cuáles son las ganancias anuales por
acción de esta compañía?

¿QUE HACER?:
Resolver los ejercicios que se plantean acerca de descomposición factorial.
¿CÓMO HACERLO? (Descripción de pasos)
Resuelve los siguientes ejercicios:
1. simplifique y exprese todas las respuestas en términos de exponentes
positivos.
2
𝑤 2 𝑠3
a. ( )
𝑦2
3 2
(𝑥 2 ) (𝑥 3 )
b. (𝑥 3 )4
3𝑚3 5
c. ( 9𝑛2 )
d. 𝑥 6 𝑥 4 𝑥 3
𝑥2𝑥6
e. 𝑦 7 𝑦 10
2. Simplifique las siguientes expresiones con radicales
a. √32
b. √16𝑥 4
4 𝑥
c. √16
3
d. 2√75 − 4√27 + √128
625 −3/4
e. ( 𝑎8 )
3. Exprese las respuestas en términos de exponentes positivos. En donde
sea necesario racionalice el denominador.
a. 2𝑥 2 𝑦 −3 𝑥 4
b. {[(2𝑥 2 )3 ]−4 }−1
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20
c. 1 3
(2−2 𝑥 2 𝑦 −2 )

√𝑠 5
d. 3
√𝑠2
1
e. 2
√2 𝑥−2
( )
√16 𝑥3
4. Realice las operaciones indicadas y simplifique (utilice fórmulas de
factorización).
a. 3(𝑥 2 + 𝑦 2 ) − 𝑥(𝑦 + 2𝑥) + 2𝑦(𝑥 + 3𝑦)
b. (6𝑥 2 − 10𝑥𝑦 + 2) + (2𝑧 − 𝑥𝑦 + 4)
c. (√𝑥 + 2√𝑥) − (√𝑥 + 3√𝑥)
d. (2𝑥 − 3)3
e. (𝑥 2 + 𝑥 + 1)2
f. (𝑥 + 2𝑦)3
5𝑥 5 +4𝑥 3 −1
g. 2𝑥 2
2
h. (𝑥 + 3𝑥 − 1) ÷ (𝑥 + 3)
i. (3𝑥 2 − 4𝑥 + 3) ÷ (3𝑥 + 2)
j. 3𝑠 2 (3𝑠 − 9𝑠 2 )2
k. (3𝑥 2 + 𝑥) + (𝑥 2 − 𝑥 − 2)
l. 9𝑧 2 + 30𝑧 + 25
m. 6𝑦 2 + 13𝑦 + 2
n. 27 + 8𝑥 3
o. (𝑥 2 − 1) + (𝑥 2 − 𝑥 − 2)
p. (𝑦 4 + 8𝑦 3 + 16𝑦 2 ) − (𝑦 2 + 8𝑦 + 16)
q. 2𝑥 2 + 7𝑥 − 15
r. (𝑥 + 5)2 (𝑥 + 1)3 + (𝑥 + 5)3 (𝑥 + 1)2
s. 8𝑎3 𝑏𝑐 − 12𝑎𝑏 3 𝑐𝑑 + 4𝑏 4 𝑐 2 𝑑 2
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6. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

CRITERIOS DE EVALUACION POR CADA INSTRUMENTOS DE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
(tipo: productos, desempeños o conocimientos: tareas de consulta, (Condiciones esenciales que no pueden faltar en los tipos Según tipos de videncias:
pruebas orales / escritas, quices, trabajos Individuales / Grupales) de evidencias de aprendizaje establecidos listas de chequeo para
productos o desempeños ,y
cuestionarios para preguntas

✓
Entregar el taller con los ejercicios y problemas
propuestos (guía 3) siguiendo las indicaciones
contempladas al inicio y en estricto orden.
EVIDENCIA TIPO:
✓ Se entrega en equipos de trabajo (mínimo dos
Entrega del taller con la respectiva solución de los ejercicios
personas, máximo tres personas en cada equipo) Cuestionarios para
propuestos.
✓ El trabajo se debe entregar en carpeta de preguntas
presentación tamaño carta, con normas APA y la Lista de chequeo
solución de los ejercicios ordenados.
✓ Seguir las condiciones establecidas (orden, normas
APA, carpeta de presentación tamaño carta,
equipos de trabajo) harán de que su trabajo tengo
una mejor evaluación.
EVIDENCIA TIPO:
Entrega de la prueba
Prueba escrita ✓ Soluciona los ejercicios y preguntas tipo saber pro
escrita
propuestos en el previo.

EVIDENCIA TIPO:
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7. BIBLIOGRAFIA- WEBGRAFCIA: Relación de Referentes complementarios de consulta

Michael Sullivan, Álgebra y trigonometría, Editorial Pearson

Ernest F. Hausseler, Jr, Richard S. Paul, Matemáticas para administración y economía
www.Khanacademy.com – expresiones algebraicas

8. GLOSARIO O LÉXICO

Álgebra: rama de la matemática que estudia la combinación de elementos de estructuras abstractas acorde a ciertas reglas. Originalmente
esos elementos podían ser interpretados como números o cantidades, por lo que el álgebra en cierto modo originalmente fue una
generalización y extensión de la aritmética.
Monomio: expresión algebraica que consta de un solo termino o que los términos que la forman están relacionados por la operación
producto.
Binomio: expresión algebraica formada por la suma o la diferencia de dos términos o monomios.

Trinomio: expresión algebraica formada por la suma o la diferencia de tres términos o monomios.
Polinomio: expresión algebraica que constituye la suma o la resta ordenadas de un número finito de términos o monomios.

Expresión algebraica: conjunto de números y de símbolos ligados entre sí por los signos de las operaciones del álgebra y que no contiene
más funciones que aquellas que pueden calcularse con las operaciones del álgebra (suma, multiplicación y sus inversas).

Factorización: técnica que consiste en la descomposición de una expresión matemática (que puede ser un número, una suma o resta,
una matriz, un polinomio, etc.), en forma de producto.