"Año de la Lucha contra la Corrupción e Impunidad"

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 65002

“ANGELICA AURISTELA DAVILA ZEVALLOS”
PUCALLPA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7 – 6 UNIDAD

I.- DATOS INFORMATIVOS
1.- ÁREA : COMUNICACIÓN
2.- ACTIVIDAD : ESCRIBIMOS LEMAS QUE MOTIVEN A CUIDAR EL AGUA
3.- GRADO Y SECCIÓN : 2º “C”
4.- DOCENTE : ENEIDA COLMENARES RODRIGUEZ
5.- DIRECTORA : Lic. Educ. Lidia Acuña Torres
6.- SUB DIRECTOR : Lic. Manuel Galán Salazar.
7.- FECHA : ……………..de ………………… del 2019.

¿Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir lemas?

En nuestra vida diaria interactuamos con diversos tipos de textos, los cuales tienen diversos propósitos. En
esta oportunidad, los niños y las niñas escribirán lemas con el propósito de motivar a las personas a que se
comprometan con el cuidado del ambiente.

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias

Capacidades
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Desempeños
de aprendizaje?
-Escribe una noticia y afiche en torno a un tema. Agrupa las ideas - Escribe Lemas,
en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque afiche, díptico, sobre
en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. el uso y cuidado del
-Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se agua.
ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleando en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
ambiental como el cuidado del agua.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? se utilizarán en esta
sesión?
 Prepara un papelote con las preguntas para la planificación del texto. Papelotes con la planificación del texto.
 Prevé algunos modelos de lemas (Anexo 1). Plumones.
 Elabora una ficha de autoevaluación (Anexo 2) Fotocopias de lemas.
Limpiatipo.
Hojas de papel bond.
Lista de cotejo (Anexo1).
Ficha de autoevaluación para cada estudiante.
 3.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 10 min.

En grupo clase
Saludo a los estudiantes y dales la bienvenida. Coméntales que al iniciar la sesión van a recordar lo que han trabajado en las
diversas clases de Ciencia y Ambiente y Personal Social. Solicito cuatro voluntarios para que te ayuden a colocar en la pizarra
los carteles que preparaste. Separo la pizarra en dos partes e indicó que se guíen del color del cartel para agruparlos por afinidad.

Pregunto a los estudiantes sobre los aprendizajes logrados en cada una de las sesiones. Anota sus respuestas al costado de
cada cartel.
Pido que comenten sobre la relación que hay entre cada una de las sesiones trabajadas.
Reflexionamos con los estudiantes sobre la importancia de conocer cómo es el ambiente en que vivimos y los recursos que
obtenemos de él.

Les pregunto: ¿cómo podemos motivar a las personas de nuestra comunidad para que se comprometan a cuidar el ambiente en
el que vivimos y los recursos que en él existen? Es probable que respondan “a través de una campaña por las calles”. Vuelve a
preguntarles: ¿qué textos podemos escribir para motivar a las personas para que cuiden el ambiente en el que vivimos? Registro
sus respuestas en la pizarra.

Muestro los lemas que trajiste a la clase y pregunta: ¿qué tipo de texto es?, ¿has visto alguna vez este tipo de textos?, ¿dónde?
Registro sus respuestas en la pizarra.

Comunico el propósito de la sesión: hoy escribiremos lemas para motivar a las personas a que cuiden el ambiente en el que
vivimos.

Les pregunto: ¿saben qué es un lema y para qué sirve? Registro sus respuestas en la pizarra.

Pido a los estudiantes que seleccionen dos normas de convivencia que los ayuden a poner en práctica la escucha activa y el
respeto al intercambiar ideas.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min.

En grupos pequeños
Formo equipos de trabajo de cuatro integrantes cada uno con una dinámica que conozcas.

Entrego a cada grupo uno de los lemas que trajiste. Pide que, en grupo, observen y dialoguen sobre:
• Cómo está escrito el lema: el lenguaje que utiliza.
• El significado del lema.
• Cuál es el propósito del lema.

Un lema es aquella frase que nos comunica de una manera breve la motivación,
intención o conducta de una persona, un grupo, una institución y un país.
Me acerco a cada grupo y escucha lo que comentan. Les indico que ellos tendrán que elaborar lemas similares a
los que están observando. Les preciso las características que debe tener su lema y escríbo en la pizarra para que
las tengan en cuenta.

Planificación
En grupos clase
Retomo con los niños y las niñas el propósito de la sesión: les recuerdo que hoy escribiremos lemas para motivar
a las personas a que cuiden el ambiente en el que vivimos.

Dirijo la mirada de los estudiantes al cuadro de planificación del texto que previamente colocaste en un lugar
visible para todos.

Invito a un niño o una niña a leer cada una de las preguntas del cuadro de planificación y a dictar o escribir al final
del cuadro a qué se refiere cada una de ellas. Por ejemplo:

En grupos pequeños
Pido que observen la pizarra con los carteles de las sesiones que leyeron al inicio de la clase. Les indico que elijan
uno de los temas trabajados como referente para la elaboración de sus lemas.
Los oriento en la elaboración de un esquema para ordenar sus ideas. Puedo usar el siguiente esquema:

Textualización
En forma individual
Entrego una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer borrador de su lema.

Los oriento para que organicen sus ideas de acuerdo con el cuadro de planificación del texto y con el esquema
para ordenar sus ideas.

Me acerco a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que más necesitan de tu ayuda, y acompáñalos
en este proceso de escribir el primer borrador de su lema.

Doy a cada uno de los niños y niñas un tiempo prudencial para que terminen de redactar la primera escritura de
su lema.

Les indico que coloquen su texto en su portafolio personal para que, en la próxima clase, puedan revisarlo.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 min.

En grupo clase
Recuerdo con los estudiantes, paso a paso, las actividades realizadas para la planificación y escritura de su primer borrador.
Para ello, pregunto:
• ¿Qué pasos seguimos?
• ¿Qué nos ayudó a escribir nuestro primer borrador?
• ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué? Anota sus respuestas en la pizarra.

Entrego a cada uno su ficha de autoevaluación.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes hoy?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes hoy?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

____________________________
PROFESOR (a)
Anexo 1
 Anexo 2

Ficha de revisión del texto

Nombres y apellidos:...............................................................................................................

Al elaborar mi plan de escritura… Sí No

¿Recibí ayuda?
¿Establecí con facilidad mi
propósito?
¿Ordené mis ideas con facilidad?

¿Escribí con creatividad mi lema?

¿Tuve en cuenta el esquema del
lema?

Ficha de revisión del texto

Nombres y apellidos:...............................................................................................................

Al elaborar mi plan de escritura… Sí No

¿Recibí ayuda?
¿Establecí con facilidad mi
propósito?
¿Ordené mis ideas con facilidad?

¿Escribí con creatividad mi lema?

¿Tuve en cuenta el esquema del
lema?
 Lista de cotejo
Competencias: Comprende textos orales.
Planifica la Textualiza sus ideas
producción de según las
diversos textos convenciones de la
escritos. escritura.

Nombres y apellidos de los Ajusta, con ayuda, el Mantiene el tema Comentarios /

N° registro (formal e cuidando de no observaciones
estudiantes informal, persona, presentar digresiones,
número, tiempo) del repeticiones,
lema que va a contradicciones o
producir, de acuerdo vacíos de información
con sus al elaborar su lema.
características.
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