Trabajo Probalidad Grupo 100402 238

PROBABILIDAD
ESTUDIANTES:
EDUAR RICARDO VELA PINILLA
EDWIN JAVIER RAYO
DOLLY DARA
PRESENTAR A:
JOSE HECTOR MAESTRE
UNIVERSIDAD NACIONAL A DISTANCIA Y ABIERTA UNAD

IBAGUE TOLIMA
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 Espacio muestral, eventos,
operaciones y axiomas de probabilidad.
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común

Nombre del curso Probabilidad
Código del curso 100402
Tipo de curso Teórico Habilitable S ☒ N ☐
i o
Número de créditos 2 (Dos)
2. Descripción de la actividad
Número de
Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad: 1
Peso evaluativo de la actividad: 125 Entorno de entrega de actividad:
puntos Entorno de seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: viernes, Fecha de cierre de la actividad:
06 de septiembre de 2019 domingo, 06 de octubre de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica los conceptos básicos de probabilidad, técnicas de conteo y axiomas
de Probabilidad en la resolución de problemas.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 – Técnicas de Conteo y teoría de la probabilidad:
a. Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.
b. Técnicas de conteo
c. Axiomas de probabilidad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
La presente tarea consta de tres ejercicios; en el primero, cada estudiante debe realizar de
forma individual un cuadro sinóptico, que ilustre las temáticas de estudio de la unidad 1.
En el segundo ejercicio cada estudiante escogerá tres (3) estudio de caso; de los cuales,
deberá de tomar un estudio de caso de los primeros cinco (5) que corresponden a
“Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos”, seguidamente tomará otro de
los siguientes cinco (5) que corresponden a “Técnicas de conteo” y finalmente tomará
uno de los últimos cinco (5) “Teorema de Bayes”; para ello deberá compartir su
elección en el foro del entorno de aprendizaje Colaborativo Tarea 1-Espacio muestral,
eventos, operaciones y axiomas de probabilidad, reportando en la siguiente tabla, su
nombre a la opción de los tres (3) casos escogidos:
Tabla 1
Selección estudio de caso
Opción Estudiante
Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos
Estudio de caso 1 EDWIN JAVIER RAYO

Estudio de caso 2 EDUAR VELA
Estudio de caso 3 DOLY LARA
Técnicas de conteo

Estudio de caso 7 EDWIN JAVIERA RAYO
Teorema de Bayes

Estudio de caso 13 EDUAR RICARDO VELA
En el tercer ejercicio, de forma colaborativa, los estudiantes realizarán un mentefacto
que ilustre los conceptos e ideas fundamentales de la unidad 1; emplear como insumo los
cuadros sinópticos elaborados individualmente en el ejercicio Nº 1 y la resolución del
ejercicio Nº 2 (involucrar las ideas y conclusiones generales, a partir de cada uno de los
casos de estudio).
El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Tarea 1-Espacio muestral,

eventos, operaciones y axiomas de probabilidad, como mínimo tres aportes. Por
ejemplo: puede presentar un aporte por el desarrollo de cada ejercicio, para ello debe
presentar un archivo en Word o Pdf con el desarrollo.
Ejercicios a desarrollar
Ejercicio 1:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el Entorno de
Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para administración. (Pp.

177-183).
 García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la probabilidad. primer
curso. (Pp. 29-50).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto Técnico Nacional.
(Pp. 132-149).
(Pp. 150-152).
Descripción del ejercicio:

Cada estudiante de forma individual realizará la lectura de las referencias recomendadas,
posteriormente desarrollará un cuadro sinóptico que servirá como sustento a la solución
de los ejercicios posteriores (estudio de casos). El cuadro sinóptico debe de ilustrar:
 Contenidos de la unidad 1.
 Importancia de las temáticas de la unidad 1.
 Aplicación de las temáticas en la vida diaria.
Ejemplo de cuadro sinóptico:

Figura 1. Ejemplo cuadro sinóptico de estadística descriptiva.
Fuente: Sanchez,T. (2018).
Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio 1 unidad
1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un documento en Word en el foro de la tarea que se
encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo.
 Debe de ilustrar con claridad las temáticas de la unidad 1.
 Respuestas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o desde la opinión
no serán valoradas.
 Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para el desarrollo de
esta tarea (revisar normas APA).
Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta a los ítems
planteado
Bibliografias.
*.https://www.matesfacil.com/ESO/probabilidad/conceptos-experimento-aleatorio-
espacio-muestral-suceso-independiente-incompatible-contrario-ejemplos-test-moneda-
bolas.html.
*https://es.wikipedia.org/wiki/Espacio_muestral
*https://es.wikipedia.org/wiki/Evento_aleatorio
https://www.lifeder.com/tecnicas-de-conteo/
Ejercicio 2:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el Entorno de
177-183).
curso. (Pp. 29-50).
(Pp. 132-149).
(Pp. 150-152).
Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Con base en los contenidos desarrollados en la lectura, el estudiante debe escoger y
liderar un estudio de caso de los primeros cinco (1-5) que corresponden a Experimento
aleatorio, espacio muestral y eventos, otro deberá de tomarlo de los siguientes cinco
(6-10) que corresponde a Técnicas de conteo y por último uno de los últimos cinco
(11-15) restantes que corresponden al Teorema de Bayes y con ayuda de los
compañeros resolverá todos los puntos indicados en el problema.
Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.
Estudio de caso 1
Las ciencias existentes están clasificadas según su objeto de estudio y el método que
emplean para conocerlo, a continuación, se relaciona el espacio muestral Ω que está
conformado por los eventos F, N y S, de donde se tiene que:
F= Ciencias Formales
N= Ciencias Naturales
S= Ciencias Sociales.
De acuerdo con ello, considere el siguiente espacio muestral:

S= {lógica , matemáticas , física , sociología, psicología, química , economía , historia, geología ,biología , geo
y sean los siguientes eventos:

F={ lógica , matemáticas }
N= { física ,química , biología , geología , astronomía }
S= { sociología, Psicología , Economía ,historía , lingüistica }
Defina los siguientes eventos:

a. F́
b. F́ ∪ Ń
c. F́ ∩ S
d. N ∩ F́
e. F ∪ Ś
Solucionando el planteamiento tenemos que:
a)F={física,sociología,psicología,química,economía,historia,geología,biología,ast
ronomía,lingüística}
b)F∪N={lógica,matemáticas,física,sociología
,psicología,química,economía,historia,geología,biología,astronomía,lingüística}
c)F∩S={física,sociología,psicología,química,economía,historia,geología,biología
,astronomía,lingüística}
d) N∩F ̅= {física, química,geología,biología,astronomía}
e)F∪S={lógica,matemáticas,física,sociología,psicología,química,economía,histor
ia,geología,biología,geología,astronomía,lingüística}
*Desarrollo:
Aplicamos la Teoría de Conjuntos en cuanto al criterio para realizar operaciones
con subconjuntos de complementos:
a) F =
̅ complemento de F
F={física,sociología,psicología,química,economía,historia,geología,biología,astr
onomía,lingüística}
b)F∪NN={lógica,matemáticas,sociología,psicología,economía,historia,lingüístic
a}
F∪N={lógica,matemáticas,física,sociología,psicología,química,economía,historia
,geología,biología,astronomía,lingüistica}
c)F∩S={física,sociología,psicología,química,economía,historia,geología,biología
,astronomía,lingüística}
d) N∩F ̅={física,química,geología,biología,astronomía}
e)F∪S={lógica,matemáticas,física,sociología,psicología,química,economía,histor
ia,geología,biología,geología,astronomía,lingüística}
Estudio de caso 21
Se lanza una moneda tres veces y se observa lo
que ocurre. Sea A el evento de que al menos
ocurre un sello. ¿Cuál la probabilidad de A?
a. Determina el espacio muestral y su
cardinalidad.
b. Determina el evento A y su cardinalidad.
c. Calcula P (A).
R=//
Si la moneda no es truncada, tenemos que el espacio muestral sería el siguiente:
*CCC, CCS, CSS, SCC, SCS, SSS
Por lo tanto, si decimos que ocurre al menos un sello tenemos que la probabilidad
de que esto ocurra es de 5/6 tomando en cuenta que tenemos 5 posibles
resultados con al menos un sello.
Dicho en términos de probabilidad, tenemos 5/6 o 83% de probabilidad de que

esto ocurra.
Estudio de caso 32
1 Tomado y adaptado de Sánchez, Sánchez, Ernesto Alonso, et al. Probabilidad y estadística 1, Grupo Editorial Patria,
2015.
2015.
Una caja contiene una canica roja, una negra y una verde. Se sacan al azar dos canicas
sin reemplazo. Considere los siguientes eventos:
A= 5 no se obtiene canica roja.
B= 5 se obtiene una canica negra. C= 5 se
obtienen dos canicas rojas.
D= 5 se obtienen dos canicas de diferente
color.
Para cada caso:

a. Determina el espacio muestral y su cardinalidad.
b. Determina el evento correspondiente y su cardinalidad.
c. Calcula el evento correspondiente.
R/=Permutación: es la manera de tomar de un grupo de n elementos k de ellos, donde el

orden importa, la ecuación que cuenta la cantidad de permutaciones es:
Perm(n,k) = n!/(n-k)!
La probabilidad básica de que un evento A ocurra es:
P(A) = casos favorables/Casos totales
En este caso tenemos que los casos totales es la manera de tomar de 3 canicas 2 de ellas:
Perm(3,2) = 3! /(3-2)! = 6
Estos casos son: (roja, negra) (negra, roja) (roja, verde), (verde,roja) (negra, verde) y
(verde,negra)
Los eventos:
A = no se obtiene canica rojas: se obtiene canicas negra y verde. Espacio muestral:
(negra, verde) y (verde,negra). Cardinalidad = 2
P(A) = 2/6 = 0.3333
B = no se obtiene canica negras: se obtiene canicas roja y verde. Espacio muestral: (roja,
verde), (verde,roja) . Cardinalidad = 2
P(A) = 2/6 = 0.3333
B = se obtienen dos canicas rojas: no es posible pues hay solo una canica roja. Espacio
muestral: ∅. Cardinalidad = 0
P(A) = 0/6 = 0
B = Se obtiene dos canicas de diferente color: todos los casos pues solo hay una canica
de cada color Espacio muestral: (roja, negra) (negra, roja) (roja, verde), (verde,roja)
(negra, verde) y (verde,negra). Cardinalidad = 6
P(A) = 6/6 = 1
Estudio de caso 43
Se arrojan dos dados. Sea A el evento de que la suma sea impar, B el evento de que sale
por lo menos un 1.
a. Determina el espacio muestral y su
cardinalidad.
b. Determina los eventos A y B y sus
cardinalidades.
c. Determina las probabilidades
C
A , B , A ∩B , A ∪ B , A ∩ B A.
Al lanzarse dos dados, tenemos que el espacio
muestral es de 36. Su cardinal estaría representado por card(A) = 36.
La respuesta de A, de que la suma sea impar tenemos lo siguiente: 1,2, 1,4, 1,6,
2,1, 2,3, 2,5, 3,2, 3,4, 3,6, 4,1, 4,3, 4,5, 5,2, 5,4, 5,6, 6,1, 6,3, 6,5.
Por lo tanto, tenemos que el evento A se puede denotar como: 18/36 o 50%.
El evento B, de obtener por lo menos un 1, tenemos 6 resultados posibles (1,1,

1,2, 1,3, 1,4, 1,5, 1,6, 2,1, 3,1, 4,1, 5,1 y 6,1) por lo tanto tenemos 11/36.
Para determinar A, B tenemos que es la suma de ambos eventos, como si fuese

una unión, por lo tanto, es 24/36.
2015.
En el caso de A∩B, tendríamos un total de 3/36 puesto que son los puntos donde
se encuentran ambos eventos.
En el caso de A∪B tendríamos un total de 24/36 puesto que es la suma de ambos

eventos.
En el caso del tercero, el complemento de A sería 18, por lo tanto, y si queremos

interceptarlo con B, A tendríamos como resultado 13/36.
Estudio de caso 54
Un sorteo consiste en sacar una ficha al azar de una urna que contiene
100 fichas numeradas del 1 al 100. Sea A el evento de que el número
de la ficha extraída contenga entre sus dígitos la cifra 5.
a. Determina el espacio muestral y su cardinalidad.
+¿ ≤100
s={ x : x ∈ Z ¿
¿ s∨¿ 100
b. Determina los eventos A , A C y sus cardinalidades.
A={5,15,25,35,45,55,65,75,85,95}
¿ A∨¿ 10
C
A =S− A
C
¿ A ∨¿ 90
c. Determina las probabilidades de A , A C .

 La probabilidad de que al extraer una ficha salga una ficha contenga entre sus
10
dígitos la cifra 5 es de p ( A )=
=0.1
100
 La probabilidad de que al extraer una ficha no salga una ficha que contenga entre
90
sus dígitos la cifra 5 es de p ( A )= =0.9
100
4 Tomado y adaptado de Gutiérrez, Banegas, Ana Laura. Probabilidad y estadística Enfoque por competencias, Grupo
Editorial Mc Graw Hill, 2012.
Estudio de caso 65
La Ciudad de México tiene placas de
automóviles con tres números seguidos por tres
letras, es decir, son placas del tipo 999-AAA. Sin
embargo, no pueden empezar con cero (0) ni se
utilizan las letras I, O, Q y Ñ.
a. ¿Cuántas placas diferentes son posibles?
b. ¿Cuántas placas diferentes terminan en
vocal?
c. ¿Cuál es la probabilidad de que una placa, elegida al azar, sea siempre impar?
A)Cuántas placas diferentes son posibles?
999-AAA
x9x9 23x23x23
729*12.167=8.869.743
Son 8.869.743 placas diferentes teniendo en cuenta que son 23 letras del abecedario
porque no se incluyen la I ,O ,Q y Ñ y solo los números del 1 al 9.
b)¿Cuántas placas diferentes terminan en vocal?
999-AAA
9*9*9 23*23*3
729*1587=1.156.923
Teniendo en cuenta que las 3 últimas son vocales A, E, U son 1.156.923 vocales
¿Cuál es la probabilidad de que una placa, elegida al azar, sea siempre impar?
999-AAA
5*5*5 23*23*23
125 * 12.167=1.520.875
729/125=5,8
c)Las probabilidades son del 5,8 % de que una placa sea impar
Se divide el 9*9*9 = 729
Por
5*5*5=125
Explicación:
a) Son 8.869.743 placas diferentes teniendo en cuenta que son 23 letras del abecedario
porque no se incluyen la I ,O ,Q y Ñ y solo los números del 1 al 9.
b) Teniendo en cuenta que las 3 últimas son vocales A, E, U son 1.156.923 vocales
c)Las probabilidades son del 5,8 % de que una placa sea impar
Se divide el 9*9*9 = 729
Por
5*5*5=125
Estudio de caso 76
Una persona tiene un libro de cada uno de los
siguientes autores: Mario Vargas Llosa, Alberto Ruy
Sánchez, Gabriel García Márquez, Günther Grass,
Patrick Súskind, Heinrich Bóll, Arturo Pérez-Reverte
y Camilo José Cela. Como aún no los ha leído,
quiere ponerlos en una repisa cerca de su cama.
De acuerdo con esto determina:
a. ¿De cuántas formas puede acomodar los libros en la repisa?
Al organizar los 8 libros, no se pueden repetir, significa que existe el orden por
consiguiente se tiene:
P8=8 !=8∗7∗6∗5∗4∗3∗2∗1=40320
Por tanto, los libros se pueden organizar 40320 veces.

b. ¿De cuántas maneras puede ordenarlos si quiere que los libros de
los autores latinoamericanos estén juntos?
De los 8 libros 3 son de autores latinoamericanos, por consiguiente:
P5∗P3=5!∗3 !=720
Por tanto, de 720 maneras se pueden ordenar los libros si se quiere que los
libros de autores latinos estén juntos.
c. ¿De cuántas formas puede acomodarlos, si los autores

latinoamericanos deben estar juntos, así como los autores
alemanes y los españoles también?
De los 8 libros 3 son de autores latinoamericanos, 3 son de autores españoles y
2 son de autores alemanes, por consiguiente:
P3∗P3∗P 2=3 !∗3!∗2 !=72
Por tanto, de 72 maneras se pueden ordenar los libros si se quiere que los
libros de autores latinos, españoles y alemanes estén juntos.
d. Determina las probabilidades correspondientes al enciso (b) y (c).

720
 De acuerdo al enciso (b) se tiene: P ( b )= =0.0178
40320
Por tanto, la probabilidad de que los libros de autores latinos estén juntos es de
0.0178
72
 De acuerdo al enciso (c) se tienen: P ( c )= =0.00178
40320
Por tanto, la probabilidad de que los libros de autores latinos, españoles y
alemanes estén juntos es de 0.00178
Estudio de caso 87
Se va a formar un portafolio de inversión de cuatro instrumentos financieros a
partir de cinco de renta fija y seis de renta variable. ¿De cuántas maneras
Editorial Mc Graw Hill, 2012
podría formarse el portafolio si:
a. ¿No hay restricciones?
Como no hay restricciones se tiene cinco de renta
fija y seis de renta variable, luego se tiene:
11 ! 11 !
c 11
4 = = =330
4 ! ( 11−4 ) ! 4 !∗7 !
Por tanto, el portafolio puede formarse de 330
maneras.
b. ¿Debe haber instrumentos de renta fija y dos de renta variable?

5! 5!
∗6 ! ∗6 !
5 6 2! ( 5−2 ) ! 2!∗3 !
c 2∗c2 = = =10∗15=150
2! (6−2 ) ! 2 !∗4 !
Por tanto, el portafolio puede formarse de 150 maneras si hay instrumentos de
renta fija y 2 de renta variable.
c. ¿No debe de haber tres instrumentos de renta fija?

Planteando el ejercicio se tiene:
c 50∗c64 +c 51∗c 63 + c52∗c 62 +c 54∗c 60
Calculando
5!
∗6!
5 6 0! ( 5−0 ) !
c 0∗c 4= =15
4 ! ( 6−4 ) !
5!
∗6 !
5 6 1! (5−1 ) !
c 1∗c3 = =100
3 ! ( 6−3 ) !
5!
∗6 !
5 6 2! ( 5−2 ) !
c 2∗c2 = =150
2! (6−2 ) !
5!
∗6 !
5 6 4 ! ( 5−4 ) !
c 4∗c 0= =5
0 ! ( 6−0 ) !
Luego c 50∗c64 +c 51∗c 63 + c52∗c 62 +c 54∗c 60=15+100+150+5=270
Por tanto, el portafolio puede formarse de 270 maneras si no debe haber 3
instrumentos de renta fija.
d. ¿Debe de haber tres instrumentos de renta fija?

5! 5!
∗6 ! ∗6 !
5 6 3 ! ( 5−3 ) ! 3 !∗2 !
c 3∗c1 = = =10∗6=60
1 ! ( 6−1 ) ! 1 !∗5!
Por tanto, el portafolio puede formarse de 60 maneras si debe haber 3
instrumentos de renta fija.
e. Calcula las probabilidades para los encisos anteriores.
 ¿Cuál es la probabilidad de que un portafolio pueda formarse si hay

instrumentos de renta fija y 2 de renta variable?
150
p= =0.45
330
La probabilidad es de 0.45.
 ¿Cuál es la probabilidad de que un portafolio pueda formarse si no debe

haber 3 instrumentos de renta fija?
270
p= =0.81
330
La probabilidad es de 0.81
 ¿Cuál es la probabilidad de que un portafolio pueda formarse de si debe

haber 3 instrumentos de renta fija?
60
p= =0.18
330
La probabilidad es de 0.18
Estudio de caso 98
Tres parejas (tres hombres y tres mujeres)
compran boletos para ir a un partido de
Nacional. Cuando llegan al estadio de
Atanasio Girardot les surge la duda de cómo
sentarse en la fila. ¿De cuántas maneras
pueden hacerlo si:
a. ¿No hay restricciones?

Como no Hay restricciones se tiene:
P6=6 !=720
Se pueden sentar de 720 maneras si no hay restricciones.
b. ¿Los hombres deben sentarse juntos?

Como son 3 hombres se tiene:
P3∗P3=3!∗3 !=36
Se pueden sentar de 36 maneras si los hombres se deben sentar juntos.
c. ¿Deben sentarse por parejas?
Sea este el análisis
3 hombres 3 mujeres 2 hombres 2 mujeres 1 hombre 1 mujer
Así 3*3*2*2*1*1=36
Se pueden sentar de 36 maneras si se deben sentar en parejas.
d. ¿Cuál es la probabilidad de cada uno de los eventos descritos en los encisos

anteriores?
 ¿Cuál es la probabilidad de que los hombres puedan sentarse juntos?
36
La probabilidad es de p= =0.05
720
 ¿Cuál es la probabilidad de que se puedan sentar en parejas?
36
La probabilidad es de p= =0.05
720
Técnicas de conteo
Estudio de caso 109
Se tiene una caja con 24 latas y se sabe que dos están
contaminadas. Se van a seleccionar tres latas al azar
para someterlas a una prueba de control de calidad, es
decir, para medir los estándares de calidad de la
empresa.
a. ¿Cuántas combinaciones de tres latas pueden
hacerse?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que se seleccione una lata contaminada para la
prueba?
c. ¿Cuál es la probabilidad de que se seleccione al menos una lata contaminada para
9Tomado y adaptado de Gutiérrez, Banegas, Ana Laura. Probabilidad y estadística Enfoque por competencias, Grupo
la prueba?
d. ¿Y la probabilidad de que no se elijan latas contaminadas para la prueba?
Respuesta.
a)Pueden haber 8 combinaciones de 3 latas 8x3 = 24
b) 2/24 solo dos posibilidades ya que solo son 2 latas
c)2/24 es lo mismo
d) 22 de 24 quitando las dos latas contaminadas
Teorema de Bayes
Estudio de caso 1110
Supón que despiertas en la noche con un
terrible dolor y te diriges al baño sin encender
la luz. En la oscuridad, alcanzas uno de tres
frascos de pastillas, lo destapas e ingieres una
pastilla. Una hora más tarde te pones muy
enfermo y recuerdas que en dos frascos hay
aspirinas y en el otro veneno. Supón que tienes
un libro médico y dice que el 80% de los individuos normales muestran los síntomas que
presentas después de ingerir veneno y que únicamente 5% tiene los síntomas después de
tomar aspirinas.
a. Realiza el árbol de probabilidad correspondiente.
b. ¿Cuál es la probabilidad que presentes síntomas de envenenamiento?
c. Si cada frasco tiene la misma probabilidad de ser escogido en la oscuridad, ¿cuál
es la probabilidad de morir envenenado, puesto que presentas los síntomas?
La probabilidad que presentes síntomas de envenenamiento es 27%
La probabilidad de morir envenenado, puesto que presentas los síntomas es de 13,5%
Probabilidad de Bayes o del árbol:
10Tomado y adaptado de Gutiérrez, Banegas, Ana Laura. Probabilidad y estadística Enfoque por competencias, Grupo
Una hora más tarde te pones muy enfermo y recuerdas que en dos frascos hay aspirinas y
en el otro veneno.
a. Realiza el árbol de probabilidad correspondiente.
Al ingerir veneno: 0,8 presenta síntomas 0,27
(1/3) 0,2 no presenta síntomas 0,07
Al ingerir aspirina: 0,05 presenta síntomas 0,03
(2/3) 0,95 no presenta síntomas 0,63
P(E) = 1
b. ¿Cuál es la probabilidad que presentes síntomas de envenenamiento?
P(E) = 0,8*1/3 = 0,27
La probabilidad que presentes síntomas de envenenamiento es 27%

c. Si cada frasco tiene la misma probabilidad de ser escogido en la oscuridad, ¿cuál es la
probabilidad de morir envenenado, puesto que presentas los síntomas?
Probabilidad de morir = 0,5
PE/M ) = 0,27*0,5 = 0,135 = 13,5%
Una empresa dedicada a la fabricación de
bolsas de plástico tiene tres máquinas (A, B y
C) para ello. La máquina A realiza 25% de la
producción de bolsas; la maquina B, 35%, y
la maquina C, 40%. Se ha determinado que
cuando las bolsas son hechas por la maquina
A, 5% tiene defectos; de la máquina B, 10% los tiene, y de la maquina C, 3%. De
acuerdo con estos datos:
a. Realiza el diagrama de árbol correspondiente.
b. ¿Cuál es la probabilidad de que una bolsa, elegida al azar, esté defectuosa?
c. Si una bolsa está defectuosa, ¿Cuál es la probabilidad de que haya sido producida
por la maquina A? ¿Por la maquina B? ¿Y por la maquina C?
R=//
La probabilidad de que la bolsa sea defectuosa y haya sido producida por la
maquina A, B y C es de 0,21, 0,035 y 0,012 respectivamente
Explicación:
Probabilidad de Bayes o del árbol
Una empresa dedicada a la fabricación de bolsas de plástico tiene tres máquinas:
Producción: Defectuosas:
Maquina A: 0,25 0,05 0,0125
Maquina B: 0,35 0,1 0,035
Maquina C: 0,4 0,03 0,012
0,0595
¿cuál es la probabilidad de que una bolsa, elegida al azar, este defectuosa?

P(D) = 0,21*0,59*0,007 = 0,0008
Si una bolsa esta defectuosa, ¿cuál es la probabilidad de que haya sido producida
por la maquina A?¿ por la maquina B? ¿y por la maquina C?
P(A) = 0,21
P(B) = 0,035
P(C) = 0,012
En Colombia, se realizó un estudio de las
preferencias electorales y en general para los
principales partidos se obtuvieron los siguientes
resultados:
 45% se declararon “liberales”
 35%, “conservadores”
 20%, “opción ciudadana”
Se sabe que 85% de los “rojos” realmente votará; 70% de los azules lo hará, y
58% de los amarillos irá a votar.
a. Elabora el árbol de probabilidad respectivo.
b. ¿Cuál es la probabilidad de que una persona, independientemente

de su preferencia, realmente votará?
Se tiene: p=0.45∗0.85+0.35∗0.7+ 0.2∗0.58=0.74
c. Si una persona realmente vota, ¿cuál es la probabilidad de que fuera

por el partido “conservadores”?
Sea SV=si vota y PC= partido conservador, luego.
0.35∗0.7
P ( SV |PC ) = =0.32
0.45∗0.85+ 0.35∗0.7+ 0.2∗0.58
Luego la probabilidad de que una persona vote dado que es del partido
conservador es de 0.32.

El cáncer de pulmón consiste en un crecimiento
anormal de las células de ese órgano. La
enfermedad se produce habitualmente en las
paredes internas de los bronquios, que al crecer
puede obstruir el paso del aire y alterar la
respiración. Por ello, produce generalmente falta
de aire, ahogo y fatiga. El hábito de fumar tabaco es la causa principal del cáncer de
pulmón, tanto en hombres como en mujeres
(http://www.elmundo.es/elmundosalud/especiales/cancer/pulmon5.html). Se sabe que
40% de las personas fuma o ha fumado alguna vez en su vida. Además, se sabe que 90%
de quienes fuman o han fumado presentan cáncer de pulmón y que 25% de las personas
no fumadoras pueden desarrollar cáncer de pulmón. De acuerdo con esta información:
a. Elabora el árbol de probabilidad respectivo.
b. Calcula la probabilidad de que una persona presente cáncer de pulmón, sea

o no fumadora.
13
Se tiene: p=0.4∗0.9+0.6∗0.25=0.51
Luego la probabilidad de que una persona presente cáncer de pulmón es de 0.51.
c. Si una persona desarrolla cáncer de pulmón, ¿cuál es la probabilidad de que
haya sido fumadora?
Sea CC=con cáncer de pulmón y EF= Haya sido fumador, luego.
0.4∗0.9
P (CC| EF )= =0.71
0.4∗0.9+ 0.6∗0.25
Luego la probabilidad de que una persona desarrolle cáncer de pulmón, la probabilidad
de que haya sido fumadora es de 0.70.
d. ¿Cuál es la probabilidad de que una persona sea fumadora “pasiva” y
desarrolle cáncer de pulmón?
Sea FP= fumador pasivo y DC= desarrolle cáncer, luego.
0.6∗0.25
P ( FP|DC ) = =0.29
0.4∗0.9+0.6∗0.25
Luego la probabilidad de que una persona sea fumadora “pasiva” y desarrolle cáncer de
pulmón es de 0.29.
Colombia registra altos porcentajes de embarazos en adolescentes.
Entre las causas se encuentran la insuficiente educación sexual, la
falta de disponibilidad de métodos anticonceptivos, la poca
preparación en materia sexual de maestros y gobiernos locales que
obstaculizan políticas públicas en la materia. De acuerdo con estudios
realizados, 72.5% de las mujeres utilizan anticonceptivos. Se sabe que 23% de
las mujeres que no emplearon algún método anticonceptivo se embarazan; en
tanto que 14% de las mujeres que sí lo usaron resultaron embarazadas. Con
base en estos datos:
a. Elabora el árbol de probabilidad correspondiente.
b. ¿Qué porcentaje existe de embarazos?
Sea p=( 0.725∗0.14+ 0.275∗0.23 )∗100 =0.16∗100 =16
Luego el porcentaje existente de embarazos de del 16%
c. Si una persona se embaraza, ¿cuál es la probabilidad de que haya
sido por no utilizar algún método anticonceptivo?
Sea SE= este embarazada y NP= No usa métodos anticonceptivos, luego.

0.275∗0.23
P ( SE|NP )= =0.38
0.725∗0.14+ 0.275∗0.23
Luego si una persona se embaraza la probabilidad de que haya sido por no
utilizar algún método anticonceptivo es de 0.38
d. Si una persona se embaraza, ¿cuál es la probabilidad de que haya
sido así pese a haber utilizado algún método anticonceptivo?
Sea SE= este embarazada y SP=So usa métodos anticonceptivos, luego.
0.725∗0.14
P ( SE|SP )= =0.62
0.725∗0.14+ 0.275∗0.23
Luego si una persona se embaraza la probabilidad de que haya sido, así pese a
utilizar algún método anticonceptivo es de 0.62
Ejercicio 3:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el Entorno de

177-183).
curso. (Pp. 29-50).
(Pp. 132-149).
(Pp. 150-152).

Colaborativamente realizar un mentefacto que ilustre los conceptos e ideas
fundamentales de la unidad 1. El mentefacto debe de ser elaborado a partir de:
 Los cuadros sinópticos elaborados individualmente en el ejercicio Nº 1.
 La resolución del ejercicio Nº 2 (involucrar las ideas y conclusiones generales, a
partir de cada uno de los casos de estudio).
Ejemplo de mentefacto:
Figura 2. Ejemplo mentefacto de Estadística. Fuente: Sanchez,T. (2018).

Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta a los ítems
planteados.
Entrega final
Los productos de cada una de las actividades se entregarán en un único trabajo bajo
las condiciones establecidas en el apartado: Productos a entregar por el estudiante
de esta guía.
Entornos para Entorno de conocimiento. El estudiante consulta los
su desarrollo recursos educativos requeridos correspondientes a
la unidad 1 para realizar la actividad propuesta.
Entorno de aprendizaje colaborativo. El estudiante

participa en el foro colaborativo en la planeación,
socialización, construcción y consolidación del
producto final.
Entorno de aprendizaje práctico. El estudiante

consulta el material dispuesto en este entorno
como ayuda para el desarrollo de la actividad
propuesta.
Entorno de evaluación y seguimiento. El estudiante

que ha asumido su responsabilidad en la entrega
de un único producto final lo hace en este entorno,
siguiendo los lineamientos establecidos para su
entrega.
Productos a Individuales:
entregar por el
estudiante  En el primer ejercicio el estudiante presenta en
el foro un cuadro sinóptico que ilustre los
Contenidos de la unidad 1, importancia de las
temáticas de la unidad y aplicación de mismas
en la vida diaria.
 El estudiante presenta en el foro la solución de

un caso de estudio del ejercicio 2; lo explica y
expone a sus compañeros de grupo. Publicar en
un documento en Word, en el foro habilitado
para el desarrollo de la actividad en el entorno
de aprendizaje colaborativo.
Colaborativos:
 Con base en los aportes individuales de cada

estudiante, el grupo debe revisar, discutir, y
llegar a un consenso sobre el desarrollo y
solución de los estudios de caso propuesto en
el ejercicio Nº 2. Consolidar los cuatro
estudios de caso en un único informe final.
 El grupo presenta un mentefacto sobre los

conceptos e ideas fundamentales de la
unidad 2, tomando como base los cuadros
sinópticos elaborados individualmente en el
ejercicio Nº 1 y la resolución del ejercicio Nº
2 (involucrando las ideas y conclusiones
generales, de cada uno de los casos de
estudio).
En el Entorno de seguimiento y Evaluación

Tarea 1 Espacio muestral, eventos,
operaciones y axiomas de probabilidad, subir
un único archivo en formato WORD o PDF el cual
debe nombrarse numerogrupo_tarea_1,
ejemplo: 100402_142_tarea 1 y debe contener:
 Portada.
 Introducción al trabajo que van entregar, no

la introducción del curso
 Objetivos.
 Desarrollo del ejercicio 2 (estudios de caso).
 Desarrollo del ejercicio 3 (mentefacto).

 Conclusiones del trabajo desarrollado.
 Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta

las normas APA .
Peso Evaluativo: 125 puntos.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad
Planeación La participación individual del estudiante al interior

de
del grupo se articula de la siguiente manera:
actividades
para el
desarrollo
Como primera medida, contacta a los demás
del trabajo
colaborativo integrantes del grupo colaborativo, a través de la
mensajería interna del aula, Skype, correo
institucional con el fin de establecer la metodología a
desarrollar para la actividad propuesta.
Desde el inicio de la actividad asume su rol

participativo y de responsabilidad al interior del
grupo.
Consulta los recursos educativos y se apropia de ellos

para participar con aportes significativos en el foro
que enriquezcan la actividad propuesta.
Socializa al interior del grupo, el estudio de caso

seleccionado para desarrollar y aportar.
Revisa, discute y retroalimenta los estudios de caso

seleccionados por sus compañeros.
Participa en la consolidación del producto final

destacando los aportes más significativos y que
pueden hacer parte de la entrega final.
Roles a  Compilador
desarrollar
 Revisor
por el
estudiante  Evaluador
dentro del
 Entregas
grupo
colaborativo  Alertas
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se
responsabili
constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para
la en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
producción
los participantes y que solo se incluya a los
de
entregables participantes que intervinieron en el proceso. Debe
por los
informar a la persona encargada de las alertas para
estudiantes
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso de que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de
los productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más

referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
plagio UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de
individua ☒ colaborativ ☐
actividad:
l a
Intermedia
Momento de
Inicial ☐ , unidad 1, ☒ Final ☐
la evaluación
tarea 1
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s individual Punta
evaluad Valoración Valoración Valoración je
os alta media baja
El estudiante
El estudiante
identifica y
identifica y
contextualiza
contextualiza
parcialmente
las temáticas
las
y El estudiante
múltiples temáticas y no identifica, ni
elementos de la múltiples contextualiza
Ilustra las unidad uno. El elementos de la las
Técnicas cuadro sinóptico unidad uno. El
entregado temáticas y
de cuadro sinóptico
múltiples
Conteo y presenta entregado
elementos de la 15
teoría de Estructura presenta
jerárquica, unidad uno. No
la Estructura
realizó el cuadro
probabilid conceptos jerárquica,
principales, Sinóptico
ad conceptos
conceptos solicitado por la
principales,
subordinados y guía.
conceptos
claridad entre subordinados y
las relaciones claridad entre
establecidas. las relaciones
establecidas.
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
tiene El estudiante
clasifica
imprecisiones no clasifica
correctamente
en el correctamente
el experimento
experimento el experimento
aleatorio,
aleatorio, aleatorio,
espacio
espacio espacio
muestral y
muestral y muestral y 20
eventos en los
eventos en los eventos de los
casos de estudio
casos de estudio casos de estudio
presentados en
presentados en del ejercicio Nº
Aplicació el ejercicio Nº el ejercicio Nº 2.
n de las 2. 2.
Técnicas (Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
de puntos) puntos) puntos)
Conteo y El estudiante El estudiante El estudiante no
teoría de identifica y tiene identifica y
la aplica imprecisiones aplica

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PROBABILIDAD

UNIVERSIDAD NACIONAL A DISTANCIA Y ABIERTA UNAD

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común

Estudio de caso 1 EDWIN JAVIER RAYO

Estudio de caso 6 DOLY LARA

Estudio de caso 11 EDUAR VELA

El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Tarea 1-Espacio muestral,

 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para administración. (Pp.

Descripción del ejercicio:

 Importancia de las temáticas de la unidad 1.

 Aplicación de las temáticas en la vida diaria.

Ejemplo de cuadro sinóptico:

Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

De acuerdo con ello, considere el siguiente espacio muestral:

y sean los siguientes eventos:

Defina los siguientes eventos:

d) N∩F ̅= {física, química,geología,biología,astronomía}

Dicho en términos de probabilidad, tenemos 5/6 o 83% de probabilidad de que

Para cada caso:

R/=Permutación: es la manera de tomar de un grupo de n elementos k de ellos, donde el

El evento B, de obtener por lo menos un 1, tenemos 6 resultados posibles (1,1,

Para determinar A, B tenemos que es la suma de ambos eventos, como si fuese

En el caso de A∪B tendríamos un total de 24/36 puesto que es la suma de ambos

En el caso del tercero, el complemento de A sería 18, por lo tanto, y si queremos

c. Determina las probabilidades de A , A C .

Por tanto, los libros se pueden organizar 40320 veces.

c. ¿De cuántas formas puede acomodarlos, si los autores

d. Determina las probabilidades correspondientes al enciso (b) y (c).

b. ¿Debe haber instrumentos de renta fija y dos de renta variable?

c. ¿No debe de haber tres instrumentos de renta fija?

d. ¿Debe de haber tres instrumentos de renta fija?

e. Calcula las probabilidades para los encisos anteriores.

 ¿Cuál es la probabilidad de que un portafolio pueda formarse si hay

 ¿Cuál es la probabilidad de que un portafolio pueda formarse si no debe

 ¿Cuál es la probabilidad de que un portafolio pueda formarse de si debe

a. ¿No hay restricciones?

b. ¿Los hombres deben sentarse juntos?

d. ¿Cuál es la probabilidad de cada uno de los eventos descritos en los encisos

La probabilidad de morir envenenado, puesto que presentas los síntomas es de 13,5%

Probabilidad de Bayes o del árbol:

a. Realiza el árbol de probabilidad correspondiente.

Al ingerir veneno: 0,8 presenta síntomas 0,27

(1/3) 0,2 no presenta síntomas 0,07

Al ingerir aspirina: 0,05 presenta síntomas 0,03

(2/3) 0,95 no presenta síntomas 0,63

P(E) = 0,8*1/3 = 0,27

La probabilidad que presentes síntomas de envenenamiento es 27%

Probabilidad de morir = 0,5

PE/M ) = 0,27*0,5 = 0,135 = 13,5%

Estudio de caso 1211

Maquina A: 0,25 0,05 0,0125

Maquina B: 0,35 0,1 0,035

Maquina C: 0,4 0,03 0,012

¿cuál es la probabilidad de que una bolsa, elegida al azar, este defectuosa?

b. ¿Cuál es la probabilidad de que una persona, independientemente

c. Si una persona realmente vota, ¿cuál es la probabilidad de que fuera

Estudio de caso 1413

b. Calcula la probabilidad de que una persona presente cáncer de pulmón, sea

Sea SE= este embarazada y NP= No usa métodos anticonceptivos, luego.

 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para administración. (Pp.

Descripción del ejercicio: