Cordial saludo tutora y compañeros.

Hago mis respectos aportes.

Define la Categoría de Diagnóstico Psicológico y lo plasma en el foro de forma conceptual y

analítica.

El diagnostico psicológico

El diagnostico psicológico constituye el reconocimiento de una enfermedad o un trastorno mental,

emocional o conductual a través de la observación, de los signos y síntomas. (Real academia
española) en general se entiende como enfermedad una entidad que altera el estado de la salud.
Por lo tanto, se puede definir diagnostico como “el acto de encontrar los síndromes responsables
de los síntomas y signos de un paciente. El síndrome corresponde a un grupo d síntomas
(Anormalidades reportadas del paciente) y los signos (manifestaciones anormales hallada al
examen)

El diagnostico describe únicamente la exploración de padecimientos o trastornos psíquicos.

Teniendo en cuenta que existen categorías previas, entidades nosológicas, en la que los trastornos
deben ser definidos para la aplicación de un tratamiento.

La aplicación de los instrumentos psicológicos tiene como objetivo perfeccionar, confirmar y medir
aquellas tendencias que, según la destreza y las prácticas de los clínicos, son de mayor
importancia.

Por tal razón el contexto familiar, social y escolar, se puede distinguir, de entre otros probables
diagnósticos, el que corresponde al caso en estudio.

Para el diagnóstico psicológico el profesional psicólogo requiere de técnicas y procedimientos

como la observación clínica, los indicadores diagnósticos a través de la observación, la anamnesis,
la evaluación psicológica integral al paciente o consultante. El profesional en psicología tiene
competencia en los siguientes niveles del ejercicio profesional: promoción, prevención,
intervención, los cuales incluyen la evaluación, el diagnóstico, tratamiento y recuperación del
comportamiento, dentro del entorno psicosocial.

Para explicar los diagnósticos psicológicos podemos decir que, a grandes rasgos, existen dos tipos
de diagnóstico psicológico:

El diagnóstico psicológico sintomático y el diagnóstico psicológico

El diagnóstico psicológico sintomático: se basa en agrupar algunos síntomas, lo que se llama un

síndrome, en ejecución de la frecuencia, duración y etiología de su aparición, y darle un nombre
para que pueda ser fácilmente reconocido. Esto es útil porque es frecuente que ciertos grupos de
síntomas aparezcan cercanos y organicen cuadros clínicos familiares para los competentes de la
salud mental.

Aunque esta forma de diagnóstico no confirma lo suficiente sobre la persona que padece de estos
síntomas, tampoco nos ayuda a discernir de qué tipo de individuo es, ni la personalidad que tiene,
ni la forma de sentir, pensar y comportarse. Este tipo de diagnóstico es descriptivo, pero intenso
ya que los síntomas parecidos logran ser producidos por personas muy diferentes y tener causas
distintas.

Diagnostico psicológico etiológico: se refiere a la causa del trastorno. El diagnostico etiológico es la

historia de la enfermedad como inicio y como ha sido la evolución la evolución que presenta el
paciente. El cual consiste en intentar definir cuál es la estructura de personalidad del paciente,
siempre sujeta a una comprobación en función de nuevos datos, para comprender a una persona
completa y compleja. La estructura de personalidad consiste en qué tipo de ataduras establece esa
persona con los otros, cuál es la cualidad y la intensidad de sus pulsiones y apegos, qué
mecanismos de defensa y de adaptación utiliza, qué auto-imagen tiene, de qué tipo de síntomas
tolera, y cómo ha llegado hasta allí.

El objetivo es poder hacerse una idea tridimensional del individuo e intentar entender cómo actúa
concretamente esa persona. Nos posibilita tener una idea más clara de qué tipo de tratamiento
puede serle beneficioso y cómo enfrentarlo. Ahora bien, es importante recordar que un
diagnóstico psicológico etiológico es siempre aproximativo y nunca enteramente perteneciente a
una categoría concreta; el funcionamiento mental es complejo y puede cambiar a lo largo de la
vida o como consecuencia de un tratamiento psicológico.

https://es.slideshare.net/dfce18/guia-paraeldiagnosticoneuropsicologico

Cordial saludo tutora y compañeros.

Hago el aporte del 2 punto a seguir

Define la Categoría Diagnóstico Participativo Contextualizado.

Es un instrumento empleado por las comunidades para la edificación en colectivo del

conocimiento de su realidad, en el que se publican los problemas que las afectan, los recursos con
los que cuentan y las potencialidades propias de la localidad que puedan ser aprovechadas en
beneficio de todos; lo cual, permite identificar, ordenar y jerarquizar los problemas comunitarios.

El objetivo del diagnóstico participativo es producir una base de información confiable sobre la
cual se identifican y formula prioridades y estrategias para emprender planes de prevención de los
problemas, pero con el distintivo de que, en el proceso de conocer y hacer, los actores locales
también desarrollan capacidades de autogestión.

El diagnóstico participativo ayuda a las comunidades y personas a:

•Identificar motivos para un tipo particular de comportamiento y revelar áreas de dificultad.

•Identificar sentimientos y percepción de (in)seguridad y riesgos.

•Obtener información e ideas para manejar un tema en particular en el proceso de planificación

de espacios urbanos.
El diagnóstico participativo se centra en la identificación de problemas y su priorización. También
puede abarcar temas relacionados con la evaluación de las necesidades y oportunidades de las
partes interesadas, puede hacerse un análisis de género y una evaluación de los sistemas de
subsistencia y de la documentación.

El diagnóstico participativo tiene como beneficio para la comunidad implicada, algunos de los
beneficios son:

Pueden aprender cuáles son las necesidades de las comunidades y cómo solucionar de la mejor
manera estas necesidades.

Pueden comprender las limitaciones a las que se enfrentan las comunidades para satisfacer sus
necesidades.

Pueden utilizar el diagnóstico participativo como punto de entrada a un proyecto en conjunto con
la comunidad.

Si las comunidades quieren compartir información, pueden aprender estas informaciones

importantes.

Pueden descubrir preguntas de investigación relevantes inspiradas en las preguntas de las

comunidades.

Pueden ver si los objetivos del proyecto responden a las necesidades y prioridades reales de las
comunidades.

Para la comunidad algunos de los beneficios del diagnóstico participativo son:

Pueden tener la oportunidad de aprender diferentes tipos de habilidades analíticas durante los
procesos de identificación, análisis de problemas y recolección de información.

Pueden obtener nuevas perspectivas sobre viejos problemas.

Pueden aprender nuevas maneras de juzgar si sus esfuerzos son lo suficientemente valiosos como
para continuar.

Pueden aprender nuevas maneras de expresar sus necesidades.

Tanto la comunidad como una persona se benefician del diagnóstico participativo ya que se
alientan los objetivos de sostenibilidad y autoayuda y, como resultado, aumenta la posibilidad de
un impacto positivo a largo plazo.

Además, es más probable que los proyectos tengan éxito porque se dispone de información
relevante y útil para facilitar la toma de decisiones y mediar entre objetivos y prioridades en
conflicto.

Las habilidades participativas pueden desarrollarse a través de la capacitación de los trabajadores

en sensibilización y autoconciencia enfatizando la capacidad de liderar, la flexibilidad, la apertura
mental, un enfoque sin prejuicios, la honestidad, la conciencia y la resolución de problemas.
Para obtener beneficios, el diagnóstico participativo se puede realizar en cualquier etapa del
proyecto –incluso si sólo es la evaluación final ya que pasar por el proceso de una evaluación
participativa puede influir fuertemente en proyectos futuros en la comunidad.

Estos beneficios variarán según una serie de factores: necesidades específicas de la comunidad;
condiciones culturales, políticas y sociales de la comunidad; disponibilidad de recursos locales o
acceso local a otros recursos; entre otras.

Tenemos también algunos métodos de diagnóstico participativo como las entrevistas, observación
de campo y mantenimiento de registros, medición física directa, experimentación, diagramas y
visualización participativa, observación participativa, juegos de roles.

Cordial saludo tutora y compañeros.

Establece la diferencia a través de un cuadro comparativo entre Evaluación Psicológica y
Diagnóstico Psicológico.

Evaluación psicológica Diagnostico psicológico

La evaluación psicológica estudia El diagnostico supone el reconocimiento de

mediante métodos científicos y objetivos
el comportamiento de una o varias
personas, a fin de describir, clasificar,
predecir y controlar la conducta.
una enfermedad o de un trastorno mental,
emocional y conductual a partir de la
observación en ese círculo supone llegar a
obtener una información de sus signos y
síntomas.

Es la encargada de la calificación e Diagnosticar implica formular un juicio

interpretación de instrumentos diferencial entre patologías posibles y una
psicológicos, con la medición, evaluación determinación etiológica que intenta dar
y valoración cuenta del trastorno o patología descrita.

Se encarga del diagnóstico de la Nos ayuda con identificar una enfermedad

personalidad, diseñar y resolver mental. Es el acto de encontrar los
problemáticas. síndromes responsables de los síntomas y
signos de un paciente.

Tiene una estructura más compleja al Además evalúa los aspectos psíquicos.
momento de ser ejecutada ya que cuenta
con hasta 10 puntos a seguir incluso más
Cordial saludo tutora y compañeros.

Hago los aportes de la hipótesis

Hipótesis 1

Desde el modelo ecosistémico se puede deducir que la actitud de Trevor es debido a que no se
constituye el nivel más inmediato o cercano que son sus padres y los maestros. Si observamos el
modelo Microsistema se supone que la actitud del joven se puedo haber dado por falta de apoyo
de parte de los padres y de los profesores, el microsistema involucra a la organización social, las
creencias y valores de una cultura, estilos de vida que una sociedad que adopta, etc. (Larraín,
1994).

Hipótesis 2

En el caso del joven no era entendido como un sujeto activo, ya que los profesores también lo
ignoraban a raíz del miedo que el joven había infundido en ellos. Y tenía mucho que ver también
los que lo conformaban como la naturaleza de los progenitores, y la relación con el resto de la
escuela, ocasionando, cambios significativos en su comportamiento.

Hipótesis 3

Aunque Trevor llega a una escuela donde se relacionan todo tipo de grupos sociales, para él
parece ser que se le dificultad interactuar con sus compañeros y prefiere aislarse, ya que él era un
chico que sufría de depresión hasta pensar en la muerte. Esto también se puede relacionar con el
cambio del comportamiento ya que la actitud de sus compañeros no le aportaba mayor cosa a su
vida.

Hipótesis 4

En caso de Trevor podemos decir que no interactuaba o no compenetraba en esta cultura

prescrita por Vygotsky, ya que los padres son un papel importante para el desarrollo del
adolescente en el proceso social. No lo educaron para interactuar con diferentes tipos de culturas.
Él no sabía interactuar se aislaba del mundo.

Impresión Diagnóstica

En el caso de Trevor Adams, se supone que el cambio del comportamiento del joven fue a raíz del
maltrato o Bulling que realizaron sus compañeros, y la falta de atención de sus Padres y
profesores; ya que él había comunicado lo que estaba sucediendo, todos hicieron caso omiso ya
que su misa familia no lo comprendía y él no tenía amigos sinceros. El joven posiblemente
presenta un trastorno de adaptación, ya que el DSM- V define los trastornos adaptativos como:
“síntomas emocionales o comportamentales” en respuesta a un estresor identificable que tiene
lugar dentro de los tres meses siguientes a la presencia de la situación que provoca estrés. Estos
síntomas o comportamientos son clínicamente significativos como se evidencia por un malestar
superior de lo que debería esperar por el factor estresante o por un deterioro significativo de la
actividad social, laboral o académica. En el caso de Trevor el deterioro se presenta en lo
académico; ya que es maltratado y discriminado por sus compañeros.
Teniendo en cuenta el trastorno adaptación. Trevor solía ser un joven solitario depresivo y vivía
aislado y tal vez presentaba estrés por la situación que llevaba en la escuela y con la familia.

El trastorno de adaptación puede clasificarse como agudo o crónico. Dentro de dentro de cada
forma existen distintos tipos, como el ansioso o el depresivo.

En el caso de Trevor posiblemente era agudo ya que se dejaba influenciar por el personaje que
realizaba en la obra estudiantil.

En el caso del CIE- 10, es requisito que los síntomas ocurran antes de un mes de la aparición del
fenómeno estresante, mientras que según el DSM- lV el requisito son tres meses. Además, este
último informa de que los síntomas deben remitir a los seis meses, aunque, como se ha
comentado, también reconoce que puede haber una forma crónica como consecuencia de la
exposición prolongada a un estresor. Por ejemplo, la falta de atención de los padres y profesores
genera en el joven un estado de estrés.

Existen algunos subtipos de trastornos de adaptación que posiblemente se identifiquen en el caso

de Trevor:

Subtipo depresivo: Existe un predominio de los síntomas característicos de un bajo estado ánimo,
como llanto o desesperanza. En el caso de Trevor hay estado de ánimo bajo, y decide aislarse.

Subtipo ansioso: Caracterizado por síntomas asociados a la ansiedad: nerviosismo, irritabilidad. En

el caso de Trevor se asociaba con la irritación a raíz del maltrato y discriminación de los demás.

Con trastorno del comportamiento: Existe una alteración del comportamiento, en el que se violan
los derechos de los demás o de las normas y reglas sociales, características de la edad.

Con alteración mixta de las emociones y el comportamiento: Existen alteraciones emocionales y

del comportamiento. En el caso de Trevor las alteraciones de comportamiento que padece en ese
momento es a raíz de la situación vivida.

El trastorno de adaptación no dura mucho tiempo se puede tratar con psicoterapia breve y no a
largo plazo. Con estas terapias psicológicas puede ayudar a:

 Ayudar al paciente a interpretar de manera más adaptativa el significado del factor

estresante.
 Identificar la manera de reducir el factor estresante.
 Analizar los factores estresantes que afecten al paciente.
 Maximizar las habilidades de afrontamiento del paciente como lo es (autorregulación
emocional, la evitación de conductas inapropiadas, especialmente el abuso de sustancias).
 Ayudar al paciente a hablar de los problemas y conflictos que experimenta.

En el caso de Trevor, podríamos decir que la terapia cognitivo Conductual, sería una adecuada
intervención. Trabajándose con las terapias familiares y las terapias de grupos que en este caso
sería en su escuela.