Fase 1: Apropiación conceptual: directa y funcional

Fases y elementos que determinan la enseñanza de las matemáticas desde la perspectiva de cambio de registro de Duval (2017)
Fase Elementos de la teoría de Duval que Ideas a considerar en el diseño de tareas que suscitan la Fase o los elementos
(nombre y caracterizan la fase determinados en ella
definición) (entre comillados y paginación)

MMMM
Fase 1: Apropiación conceptual: directa y funcional
Momentos y sub-momentos de una propuesta de enseñanza que busca promover el estudio de un objeto matemático donde se pasa de un registro
bidimensional (figura o grafico cartesiano) a otro discursivo (escritura algebraica o aritmética)
Momento de la propuesta de enseñanza (nombre, Sub-momentos de la Elementos de Tipos de tareas y número a diseñar.
definición y propósito ) propuesta de complejidad que se Establecer cuál es el aporte de cada
enseñanza (nombre, incluirán (cuáles y su tarea en cuanto a la consecución del
definición y propósito) propósito) propósito del sub-momento en que hace
parte la tarea.
Elementos visuales asociados al estudio del objeto
matemático que se desea tratar (explicitación de variables
visuales1 y de los valores visuales2)

1
Definir
2
Definir
 Relación entre unidades significantes3 de los registros
(figural4 o gráfico5 y escritura aritmética6 o algebraica7) que
intervienen en el estudio del objeto matemático a tratar
Construcción del objeto matemático a tratar considerando las
cuestiones desarrolladas en los dos momentos previos
(introducción de aspectos matemáticos y su asociación a lo
grafico o figural, ejemplos, actividades para los estudiantes en
clase, actividades para la casa, etc.)
Evaluación del aprendizaje alcanzado

3
4
5
6
7