INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA EAM

FORMATO DE RECOLECCION DE INFORMACION

MODELO Y ENFOQUES PEDAGOGICO

FECHA: 8 abril de 2019

FACULTAD: Ciencias administrativas y financieras PROGRAMA: Administración de Empresas

NIVEL PROPEDEUTICO: Técnico - Tecnólogo AREA: Mercadeo

NOMBRE DEL DOCENTE: Diana Isabel Arroyave Vivas

COMPONENTE COMENTARIOS
MODELO PEDAGOGICO
Desde la práctica docente en el aula como apoya al estudiante Pedagogía Constructivista:
para que construya conocimiento, aprehenda de manera
autónoma e interactúe con sus compañeros, para desarrollar las Desde las experiencias sensitivas y significativas aplicada en el
competencias profesionales esperadas. aula, los estudiantes construyen conocimiento, inicialmente se
basa en saberes previos y la incorporación de las teorías que se
van aplicar en los espacios académicos, es decir; apropiamos las
vivencias del estudiando llevándolo a la praxis o razón de ser
desde la perspectiva epistemológica

Además, se utilizan técnicas de Asimilación que consiste en

adecuar una nueva experiencia en una estructura mental
existente, la Adaptación es revisar un esquema preexistente a
causa de una nueva experiencia y el Equilibrio: buscar
estabilidad cognoscitiva a través de la asimilación y la
adaptación.

ENFOQUE PEDAGÓGICO
ELEMENTOS INCORPORADOS EN AULA
Dentro de los elementos que incorporo al aula para llevar a
cabo el aprendizaje significativo son:
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EL TRABAJO ABIERTO El trabajo abierto potencia el
aprendizaje significativo procurando la autonomía del alumno
frente al aprendizaje. Hacer que el estudiante haga trabajos

CLAUDIA MARCELA MUÑOZ GUZMAN

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abiertos potencia su autonomía. LA MOTIVACIÓN La

motivación es básica para un aprendizaje sostenido y para
mantener un nivel óptimo de trabajo en el aula. Para que el
aprendizaje sea positivo la motivación debe ser intrínseca a la
misma tarea a parte de las motivaciones externas, junto con la
aprobación del adulto.

EL MEDIO El estudiante se implica más si el trabajo está

relacionado con su vida diaria mejorando su participación en el
proceso de aprendizaje a la vez que se facilita la transferencia.

LA CREATIVIDAD La creatividad es el campo de la

imaginación, de la inventiva, de la divergencia.

La creatividad posibilita la creación de múltiples soluciones ante

una misma situación. Usar la imaginación y la inventiva del
profesorado produce resultados novedosos y diversificados.

EL MAPA CONCEPTUAL El mapa conceptual es un

instrumento potente en el aprendizaje para clarificar, definir y
delimitar los conceptos y sus relaciones. Es muy útil durante y
después de la experiencia de aprendizaje.
ROLES DOCENTE

Estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los estudiantes.

Esta autonomía, iniciativa y liderazgo ayudan al alumno a
establecer conexiones entre ideas y conceptos, le permiten
plantearse problemas y buscar soluciones.

Utiliza una gran diversidad de materiales manipulativos e

interactivos además de, datos y fuentes primarias. Presenta a
los alumnos posibilidades reales y luego les ayuda a generar
abstracciones, logrando que el aprendizaje sea significativo.

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MODELO Y ENFOQUES PEDAGOGICO

Es flexible en el diseño de la clase, permite que los intereses y

las respuestas de los alumnos orienten el rumbo de las
sesiones, determinen las estrategias de enseñanza y alteren el
contenido. Es importante mencionar que esta flexibilidad no se
refiere a que el alumno decida qué se hará o no en la clase.

Averigua cómo han comprendido sus estudiantes los conceptos

antes de compartir con ellos su propia comprensión de los
mismos. Si se les dan las respuestas, ellos ya nos las buscarán.
Digamos entonces que se pierden de ir construyendo su
conocimiento. Si les damos el conocimiento ya hecho, les
estamos poniendo en las manos el último eslabón de un
proceso de pensamiento que sólo ellos pueden construir.

Estimula a los estudiantes a entrar en diálogo tanto con el

maestro como entre ellos y a trabajar colaborativamente. El
tener la oportunidad de compartir sus ideas y de escuchar las
ideas de los demás, le brinda al estudiante una experiencia
única en la que construye significados. El diálogo entre los
estudiantes es la base del aprendizaje colaborativo.

Promueve el aprendizaje por medio de preguntas inteligentes y

abiertas y anima a los estudiantes a que se pregunten entre
ellos. Si los maestros preguntamos a los alumnos para obtener
sólo una respuesta correcta, entonces los estamos limitando.
Las preguntas complejas e inteligentes retan a los alumnos a
indagar más allá de lo aparente, a profundizar, a buscar
respuestas novedosas. Los problemas reales casi nunca son
unidimensionales y por lo tanto, el alumno debe buscar siempre
más de una respuesta.

Provee tiempo para que los estudiantes construyan hipótesis y

las comprueben, hagan relaciones y creen metáforas. El

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maestro debe crear el ambiente de aprendizaje y permitir a los

estudiantes construir y descubrir… todo esto les lleva tiempo.

ROLES ESTUDIANTE

 Se esfuerza deliberadamente por relacionar los nuevos

conocimientos con sus conocimientos previos.
 Responsable de su proceso de aprendizaje.
 Es quien revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus
conocimientos.
 Reelabora de manera constante sus propias
representaciones o modelos de la realidad.
 Utiliza y extrapola lo aprendido a otras situaciones.
 Realiza actividades.
 Se autoevalúa.
 Presenta actitudes adecuadas.

ELEMENTOS INCORPORADOS EN AULA

1) Fomenta el diálogo

En esta dinámica es fundamental que los estudiantes puedan

APRENDIZAJE COLABORATIVO
dialogar entre ellos evitando el temor a compartir sus ideas con
el resto. Además, deben tener la apertura mental necesaria
para aceptar ideas que difieren de su pensamiento.

2) Organiza el grupo

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Uno de los aspectos más importantes para practicar el

aprendizaje colaborativo en el aula es la división de los grupos.
La constitución de los diferentes grupos de trabajo debe ser
similar, es decir, debes lograr que todos los grupos sean
equitativos a pesar de que cada estudiante destaca por
habilidades individuales.

3) No te centres en una única metodología

aprendizaje basado en resolución de problemas, trabajo por
proyectos, presentaciones en equipo, debates…

ROLES DOCENTE

1. Guiar a los estudiantes en el uso de las bases de

información y conocimiento así como proporcionar
acceso a los alumnos para usar sus propios recursos.

2. Potenciar que los estudiantes se vuelvan activos en el

proceso de aprendizaje autodirigido, en el marco de
acciones de aprendizaje abierto, tal como ya se ha
señalado.

3. Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el

que los estudiantes están utilizando los recursos de
aprendizaje. Tienen que ser capaces de guiar a los
estudiantes en el desarrollo de experiencias
colaborativas.

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MODELO Y ENFOQUES PEDAGOGICO

ROLES ESTUDIANTE

 Responsables por el aprendizaje: Los estudiantes se

hacen cargo de su propio aprendizaje y son autoregulados. Ellos
definen los objetivos del aprendizaje y los problemas que son
significativos para ellos, entienden que actividades específicas se
relacionan con sus objetivos, y usan estándares de excelencia
para evaluar que tan bien logrados están dichos objetivos.
 Motivados por el aprendizaje: Los estudiantes
comprometidos poseen una pasión para resolver problemas,
entender ideas y conceptos. Para estos estudiantes el
aprendizaje es intrínsecamente motivante.
 Colaborativos: entienden que el aprendizaje es social.
Estan abiertos a escuchar las ideas de los demás, a articularlas
efectivamente, tienen empatía por los demás y tienen habilidades
para conciliar con ideas contradictorias u opuestas y para
identificar las fortalezas de los demás.
 Estratégicos: estudiantes continuamente desarrollan y
refinan el aprendizaje y las estrategias para resolver problemas.
Esta capacidad para aprender a aprender incluye construir
modelos mentales efectivos de conocimiento y de recursos, aun
cuando los modelos puedan estar basados en información
compleja y cambiante. Este tipo de estudiantes son capaces de
aplicar y transformar el conocimiento con el fin de resolver los
problemas de forma creativa y son capaces de hacer conexiones
en diferentes niveles.
 Comunicativos: Los estudiantes deben mostrar una
actitud de comunicación y de participación, por lo que deben
trabajar en equipo para cumplir el objetivo común.

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