Institución Educativa Escuela Normal Superior de Corozal

TUTOR
Luz Elena Hernández de la Rosa

ESTUDIANTE.
Bibiana Patricia Castillo Oviedo
Natalia María Carrascal Martínez
Natalia María Aldana Contreras
Carlos Alberto Flores Vargas

ASIGNATURA.
Psicología General

FECHA.
18 de mayo del 2017

TEMA.
SENSACIÓN PERCEPCIÓN Y ATENCIÓN
 1. lea individualmente la unidad y resalte las ideas esenciales de cada tema sensación, percepción
y atención.

2. Reúnanse con su equipo, comparta sus conclusiones y después de discutir y argumentar saquen
conclusiones generales construyendo un mapa conceptual.

Procesos receptivos

Sensación Percepción Atención

Consiste en Consiste en Consiste en

Recibir por medio de los

Recepción de La capacidad de
sentidos imágenes,
estímulos mediante entender las cosas
impresiones o
órganos sensoriales. o un objetivo.
sensaciones

Puede ser Puede ser Puede ser

Visual, auditiva, Visual Selectiva, dividida

olfativa gustativa auditiva. sostenida
kinestésica. involuntaria y
voluntaria
3 selecciona un grupo escolar (mínimo de 6 estudiantes en nivel preescolar o básica
primaria)

3.1 con base en el tema la sensación, observe las manifestaciones en el grupo seleccionado.

En el grupo seleccionado se observó que los niños aprendieron a realizar correctamente las
actividades que correspondían tema de la sensación.

3.2 programe y aplique tres actividades que estimulen el proceso mental seleccionado (debe
incluir material de apoyo) tomen evidencia fotos y videos.

Ejercicios para atender las sensaciones del cuerpo.

 Lluvia de sensaciones.
Material: un peine, un cepillo de pelo, un carrito de masaje, una araña de masaje
pelolitos, hojas de papel largas, etc
Previamente se hacen ejercicios de respiración breve.
La mitad de os niños se tumban boca abajo, los demás toman cada uno de los
materiales y frotan suavemente sobre la espalda de los niños tumbados, los niños
que frotan la espalda de los compañeros se intercambian los objetos para dos o tres
minutos aproximadamente después de frotar con varios objetos la pareja de chicos
cambian los papeles se les pide que observen y sientan las diversas sensaciones,
luego han de explicar cómo es cada sensación
 El cuerpo habla.
Previamente se hace un ejercicio de respiración breve.
Sentados en círculos el monitor explica que el cuerpo nos manda señales para que
sepamos lo que necesita. Asi les hacemos recordar y preguntamos por ejemplo:
como se dice mi cuerpo que:
-tengo hambre
-tengo sed
-estoy cansado
-me he quemado
-me siento empachado
-tengo catarro
-tengo calor
-tengo frio
-necesito hacer pis
Ante cada una de esas sensaciones los niños han de decir cómo y dónde lo sienten.
 Paseo por mi cuerpo
 Después de un ejercicio de respiración, el monitor guía un paseo por las sensaciones
de su cuerpo tumbados boca arriba formando un círculo ojos cerrado. El paseo se
puede guiar asi.
Con las manos tocamos y sentimos nuestra cabeza. La tocamos por todos lados.
Luego la cara, rodeando los ojos, la nariz, los cachetes, los labios, aflojo la lengua,
el cuello, los hombres. Nos tocamos los brazos y bajamos también por el pecho
hasta la cintura, bajamos hasta los muslos. Ahora dejamos los brazos relajados a
ambos lados del cuerpo. Sentimos, moviendo un poco los músculos, las rodillas, las
piernas y los pies, movemos los dedos de los pies y los sentimos luego hacemos el
mismo paseo pero sin tocar las partes del cuerpo.
Se les pregunta a los niños si tienen partes del cuerpo que no pueden sentir. En ese
caso se les invita a tocarlas y apretarlas suavemente el mismo o con ayuda de un
compañero.

3.3 preparen informe escrito de la experiencia y socialización de la misma. Apóyense en las

evidencias.

Siendo las 5.00 pm los dirigimos al parque en compañía de los niños y niñas, todos los
grados de básica primaria.

Iniciamos explicándoles los ejercicios que realizaremos y de igual forma tuvimos una
charla sobre los sistemas nerviosos y endocrinos y os procesos respectivos.

Después de la charla proseguimos con los ejercicios y de allí se comenzó con un ejercicio
de espiración (inhalación exhalación) para relajarnos sentados en el piso les explicamos a
los niños que nuestro cuerpo nos habla, nos envía señales, avisos de cuando sentimos sed,
hambre, calor, frio…. Entonces ellos deberían identificar el lugar en el que tenían esa
sensación.

Ejemplo hambre. Los niños lanzaron un bostezo y dijeron que tenían un vacío en el
estómago, de esta forma trabajamos con los niños y ellos entendieron que “el cuerpo nos
habla”