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Tipo de
Individual X Colaborativa X Número de semanas 4
actividad:
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad: Seguimiento y
75 puntos evaluación del aprendizaje
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: jueves, 3 de octubre
viernes, 6 de septiembre de 2019 de 2019
Competencia a desarrollar: El estudiante emplea los principios físicos de la cinemática para
la resolución de situaciones problema.
Temáticas a desarrollar: Movimiento en una dimensión, cantidades escalares y vectoriales,
y movimiento en dos dimensiones.
3. Asignación de ejercicios de la unidad 1:
Cada estudiante presenta en el foro los aportes, dudas y desarrollo del ejercicio colaborativo y
de los ejercicios individuales asignados y participa en la consolidación del informe final, según
como se presenta en la siguiente tabla 2:
1
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
Lectura: lanzamiento de proyectiles.
Ejemplos de este tipo de movimiento son la trayectoria descrita por una pelota de futbol al ser
pateada o una pelota de béisbol al ser impactada con el bate, por nombrar algunos solamente,
es decir, que, en nuestra cotidianidad hemos tenido la oportunidad de observar el movimiento
o lanzamiento de proyectiles. Esta forma cotidiana de movimiento es simple de analizar siempre
y cuando se asuma que los siguientes dos postulados se cumplen:
Con base en los dos postulados anteriores, se presenta a continuación, el análisis del
movimiento de proyectiles o tiro parabólico:
Supongamos que en el tiempo inicial de (t=0.0 s), un proyectil se lanza de tal manera que su
vector de posición inicial en un sistema de coordenadas cartesianas (x, y) es 𝑟⃗0 = (𝑥0 , 𝑦0 ); la
velocidad inicial del proyectil tiene una magnitud v0 y forma un ángulo de inicial θ con respecto
a la horizontal. Bajo estas condiciones las diferentes características en cualquier instante de
tiempo t están definidas por las siguientes de las siguientes expresiones:
● Altura máxima que alcanza el proyectil (para t=tv/2, donde tv es el tiempo de vuelo):
(𝑣0 )2 sin 2𝜃
𝑥𝑀á𝑥 = (7)
𝑔
𝑥(𝑡) = 𝑥0 + 𝑣𝑥 𝑡 (8)
1 (9)
𝑦(𝑡) = 𝑦0 + 𝑣0𝑦 𝑡 − 𝑔𝑡 2
2
Si se aplica el método de sustitución entre las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la variable temporal
(t) se llega a la ecuación 10 del proyectil en el plano.
𝑔(𝑥 − 𝑥0 )2 (10)
𝑦 − 𝑦0 = (𝑥 − 𝑥0 ) tan 𝜃0 −
2𝑣0 2 𝐶𝑜𝑠 2 𝜃0
la cual determina la posición x o y del proyectil en cualquier instante y por ende la trayectoria
del proyectil. Esta expresión es de la forma y = c + ax + bx2 (cuadrática), y representa la
ecuación de una parábola. Cuando x0 = y0 = 0 m dicha parábola pasa por el origen. Nótese que
la trayectoria está completamente especificada si se conocen x0, y0, v0 y θ0 (Uson, s.f.).2
En las tablas 3 y 5, se describe el proceso que debe realizar cada estudiante en el simulador
“Movimiento de un proyectil” de la universidad de colorado. De los dos procesos descritos (tabla
3 y 5), solamente el proceso de la tabla 5 quedará registrado en un vídeo que posteriormente
debe ser subido a internet por el estudiante y cuyo enlace debe ser incluido en la tabla 6 del
presente documento. NOTA: al final de la descripción del proceso se presentan los enlaces de
dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de cómo se utiliza el simulador y
segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del video.
2
Uson, Mexico. Universidad de sonora (s.f.) Movimiento de proyectiles. Recuperado de
http://www.fisica.uson.mx/mecanica/proyectiles/Documentacion/TeoriaProyectiles.htm
c) Seleccione el tipo de proyectil que se indica en la tabla 3 (No seleccionar la resistencia
del aire).
d) Asigne un valor a la masa del proyectil.
e) Modifique el ángulo de lanzamiento del cañón de tal manera que intente dar en el blanco;
realice al menos tres intentos y registre en la tabla 3 los valores de uno de esos
lanzamientos realizados.
NOTA: El proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el video, el vídeo debe
ser realizado con el proceso descrito en la tabla 5 del presente documento.
Ángulo de 70
lanzamiento GRADOS
(grados)
Alcance 9.47 M
horizontal
máximo (m)
Altura máxima 13.01 M
(m)
En la siguiente tabla, se presentan la información necesaria para hacer la grabación del vídeo
solicitado en el desarrollo del ejercicio colaborativo:
Descripción Enlace Vídeo explicativo Enlace página del recurso
Uso del simulador de la universidad https://youtu.be/YRNwX https://phet.colorado.edu/es
de colorado. V0JsD0 /simulation/projectile-
motion
Uso del recurso screencast-o-matic https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
para hacer la grabación del vídeo y Q7Ic-d0 matic.com/
proceso para generar el enlace del
vídeo en línea.
Tabla 4. Vídeo tutoriales que explican el proceso para generar el enlace de grabación del vídeo.
Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presenta y se muestra en primer plano ante
la cámara del computador, durante este primer momento debe presentar su documento de
identidad, se recomienda por políticas de la privacidad de la información mostrar solamente sus
nombres y apellidos, sin necesidad de presentar el número del documento. En conclusión,
mientras se realiza la explicación del ejercicio colaborativo la cámara de su computador debe
permanecer como una ventana flotante, de tal manera que el rostro del estudiante sea visible
en toda la grabación.
Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Lanzamiento de
proyectiles” responda la o las preguntas asignadas en la tabla 5. NOTA: En el video cada
estudiante registra el proceso realizado para responder a las preguntas de la tabla 5.
B. el tiempo que el avión utiliza desde que despega hasta alcanzar su velocidad de crucero,
teniendo en cuenta que desde que despega hasta ese punto, el avión recorre una
distancia 4,32 km (asuma que el avión asciende en línea recta). NOTA: presente los
resultados en unidades del sistema internacional de medidas (S.I.)
https://brainly.lat/tarea/12939679
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
𝑑 = 2756,98 𝑚
𝑑 = 7.02 𝑚/𝑠
𝑉𝑓 = 𝑉𝑜 + 𝑎 ∗ 𝑡
𝑡 = 26.3
Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 1) GRUPO No: 28
DAVID ALBERTO ALVAREZ
Un dron que es utilizado para realizar labores agrícolas en una empresa del sector,
presenta la información de su posición en coordenadas polares, es decir, de la forma
(m, α) donde m representa la distancia en metros medida desde el punto de partida
y α representa el ángulo (expresado en grados); si las informaciones de las posiciones
son:
● Posición 0 (P0); 0 m, 0° (Posición inicial).
● Posición 1 (P1); 45,0 m, 10,0°.
● Posición 2 (P2); 62,0 m, 44,0°.
● Posición 3 (P3); 57,0 m, 34,0°.
● Posición 4 (P4); 58,0 m, 114° (Posición final).
Realice las siguientes actividades, teniendo en cuenta que el dron partió de la posición
inicial (P0)
Ai=ΙAΙcos(θ) Aj=ΙAΙsen(θ)
A. Encuentre las coordenadas rectangulares “x” e “y” para cada vector posición
expresado en notación de vectores unitarios.
𝑅1𝑦 = 𝑅1 𝑠𝑒𝑛(𝑎)
𝑅1𝑦 = 45𝑚𝑠𝑒𝑛(10)
𝑅1𝑦 =
𝑃2 = 𝑅2𝑋 + 𝑅2𝑦 𝑅2𝑥
𝑅2cos(𝑎)
𝑅2𝑥 = 62𝑚𝑐𝑜𝑠(40)
𝑅2𝑥 =
𝑅2𝑦 = 𝑅2 𝑠𝑒𝑛(𝑎)
𝑅2𝑦 = 62𝑚𝑠𝑒𝑛(40)
𝑅2𝑦 =
𝑃3 = 𝑅3𝑋 + 𝑅3𝑦
𝑅3cos(𝑎)
𝑅3𝑥 = 57𝑚𝑐𝑜𝑠(34)
𝑅3𝑥 =
𝑅3𝑦 = 𝑅3 𝑠𝑒𝑛(𝑎)
𝑅3𝑦 = 57𝑚𝑠𝑒𝑛(34)
𝑅3𝑦 =
𝑃4 = 𝑅4𝑋 + 𝑅4𝑦
𝑅4cos(𝑎)
𝑅4𝑥 = 58𝑚𝑐𝑜𝑠(114)
𝑅3𝑥 =
𝑅4𝑦 = 𝑅4 𝑠𝑒𝑛(𝑎)
𝑅4𝑦 = 58𝑚𝑠𝑒𝑛(114)
𝑅4𝑦 =
B. Determine cada uno de los desplazamientos, es decir, determine Δr1=P1-P0;
Δr2=P1-P0; Δr2=P3-P2 y Δr4=P4-P3.
https://brainly.lat/tarea/12996830
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
1 5,00 23,0
2 8,00 13,0
3 4,00 3,00
Tabla 7. Datos ejercicio vectores "Estudiante 3"
Con base en la anterior información determine:
A. Las posiciones de la boya en cada tiempo en coordenadas cartesianas,
expresados en términos de sus vectores unitarios.
B. Cada uno de los desplazamientos con base en las posiciones encontradas en el
punto anterior. (Realice una gráfica que represente la trayectoria-se sugiere
utilizar Geogebra u otro Software similar-)
C. La magnitud de cada uno de estos desplazamientos.
D. La distancia total recorrida por la boya.
E. La velocidad promedio en m/s.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
E.
Figura 6. Ejercicio vectores; estudiante No 5.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Cada estudiante registra en la siguiente tabla una conclusión del trabajo realizado:
Cada estudiante registra en la siguiente tabla una de las referencias bibliográficas utilizadas en
el desarrollo de la tarea; según las normas APA: