COMBINACIÓN DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y OPERANTE

EN LA CONDUCTA APRENDIDA EN UNA RATA ALBINA

CASTILLO MANDARACHI GREYSI ADALIZ, MOLINA TOMAS ESTEYSIL NOEMI, QUINTANA CHOCCA LUZ MERY, TORRES
ESPINOZA WHENDY ESPERANZA.

Estudiantes de la Universidad Peruana Los andes; de la facultad de Ciencias de la salud, de la escuela profesional de
Psicología- del V ciclo.

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo poder comprobar si la

asociación de estímulos (voz-color) y el reforzador (alimento) influye en la
discriminación del color rojo en la rata albina. Previamente a la realización del trabajo
de investigación, se obtuvo los instrumentos necesarios para la experimentación, tanto
para la primera fase que fue una caja de discriminación de 40 x 50 cm., siendo así que
esta consta de dos luces led; ya para la segunda fase se hace uso de una caja de
discriminación de 60 x 50 cm., lo cual consta de 8 luces led. Así mismo la investigación
se inició con la elección del sujeto experimental que consistió en la adquisición de una
rata albina hembra de 4 meses, a la que se nombró Yaqui. Por consiguiente; en la
primera fase, cada vez que nuestro sujeto se paraba en la luz roja, recibía el reforzador
que en este caso fue un cereal. En la segunda fase se realizó la asociación de estímulos,
que consistía en encender la luz roja simultáneamente a la reproducción de voz
“párate”, y cuando realizaba el acto deseado también se le brindaba el reforzador. A
partir de los datos obtenidos, resulta que tanto la asociación de estímulos y el reforzador
influyen en el reconocimiento del color rojo. Siendo así que se logró una conducta
aprendida a partir de la combinación de la teoría del condicionamiento clásico y
operante.

Palabras clave: condicionamiento clásico, condicionamiento operante, aprendizaje.

 ABSTRACT

The present research work aims at being able to check if the association of stimuli (voice
color) and the intensifier (food) influences the discrimination of the red color in the
white rat. Previously to the realization of research work, obtained him the necessary
instruments for experimentation, as much for the first phase that the x was a
discriminating box of 40 50 CM., Being the case that it is led consists of two lights;
Already for the second stage the x becomes use of a discriminating box of 60 50 CM.,
Which led consists of 8 lights. Likewise investigation started up with the election of the
experimental subject that consisted in a female 4-month white rat's acquisition, to the
one that Yaqui named himself. Therefore; In the first phase, every time that our
individual made a stop at the red light, he received the intensifier that in this case was a
cereal. In the second stage came true the association of stimuli, that it consisted in
turning on the red light to the reproduction of voice simultaneously, stop, and when he
accomplished the act desired also he was offered the intensifier. From the obtained
data, it just so happens that as much the association of stimuli and the intensifier
influence the recognition of red color. Being the case that a learned conduct from the
combination of the theory of the classical and operating conditioning turned out well.

Passwords: Classical conditioning, operant conditioning, learning.

 INTRODUCCIÓN

A partir de la teoría del condicionamiento clásico que nos plantea Iván Pávlov, por lo que
nos hace referencia que es un tipo de aprendizaje según el cual un estímulo
originalmente neutro, que no provoca una respuesta; puede llegar a provocarla gracias
a la conexión asociativa de este estímulo neutro con el estímulo que normalmente
provoca dicha respuesta.

Ya por lo contrario en el condicionamiento operante es la teoría conductista formulada

por Skinner; que incluye el denominado comportamiento operante; es decir, la conducta
que opera sobre el entorno y produce consecuencias. Por lo que de esta teoría tomamos
la operación que incrementa la probabilidad de que un estímulo provoque la aparición
de una determinada respuesta y de que esta se incremente; por lo que es llamado
reforzador.

Para poder tener mayor claridad en nuestra experimentación hemos tomado la

referencia de Vanetza Quezada Scholz, Daniel Alarcon Acuna, Gonzalo Miguez Cavieres
y Ronald Betancourt Mainhard; donde dichos autores realizan un experimento casi
similar al nuestro lo cual lleva como titulo “Aumento de la conducta operante tras la
presentación de estímulos condicionados asociados al efecto del etanol”. Donde como
resultados obtuvieron que los estímulos condicionados asociados al efecto del etanol
aumentan la respuesta operante frente a reforzadores naturales.

Por consiguiente, hemos empleado las dos teorías para nuestra experimentación donde
hay una combinación del condicionamiento clásico y operante, por lo que primeramente
se realizara una primera fase donde la rata albina pueda aprender a reconocer el color
rojo con el reforzador que es la comida, y en la segunda fase se podrá aplicar la
asociación de estímulos que es la voz con el foco de color, junto al reforzamiento por
cada conducta acertada.

Por lo tanto, después de haber realizado nuestra experimentación durante 8 semanas

se recogen los datos obtenidos, que a partir de ello resulta que tanto la asociación de
estímulos y el reforzador influyen en el reconocimiento del color rojo en la rata albina.
Siendo así que se logró una conducta aprendida a partir de la combinación de ambas
teorías ya mencionadas.
MÉTODO

SUJETO

Se trabajó en el experimento con la rata albina cuyo nombre científico es rattus

norvegicus, que proviene de la especie familia muridae con la distribución del sudeste
de Siberia, noreste de china, e incluso algunas zonas de Japón desde donde se extendió
al norte de Europa y a Norteamérica. Proviene de un habitad que fácilmente puede
adaptarse a cualquier otro hábitat excepto al desierto y glaciares. Por otro lado, consta
de las siguientes descripciones físicas; es de una medida de 21 a 27 cm de longitud, la
cola tiene de 17 a 22cm y pesa de 280 a 520 g. El cuerpo es tosco y la cola cubierta de
escamas en anillo, el manto es blanco, el hocico es más romo y las orejas más cortas que
de la rata negra. La alimentación de la rata albina es omnívora, aunque prefiere los
cereales y verduras. Nuestro sujeto es una rata albina hembra y tiene una edad de 4
meses.

EQUIPOS Y MATERIALES

El equipo que se utilizó para poder trabajar en el experimento fue el celular siendo de la
marca Samsung J7NEO, de color negro que fue utilizado en la primera fase como
cronómetro y en la segunda fase como la reproducción de la voz y el control de tiempo.

 Materiales:
 En la primera fase se utilizó una caja de discriminación con las medidas de
40 x 50 y en segunda fase con las medidas de 60 x 50.
 Focos led 12 voltajes
 Baterías 9 voltajes
 Cables de dos metros

Se utilizó una caja de discriminación lo cual consta de divisiones y fue construido por un
cartón arquitecto de color blanco, que en la primera fase fue utilizada de una medida 40
x 50 cm. ya que la primera caja de discriminación contiene dos luces led para poder
realizar el aprendizaje, lo cual los datos se fueron estableciendo en las fichas de registro
por lo tanto se evalúa los acierto y desaciertos del sujeto. Posteriormente en la Segunda
fase se hizo el uso de la caja de discriminación con las siguientes medidas de 50 x 60 cm.,
por lo que se instaló las luces led de color verde y rojo, de las cuales cuatro son de color
verde y cuatro son rojas. Así mismo se utilizó 4 baterías para el funcionamiento de las
luces y por último los cables de dos metros para conectar cada batería con la luz; a la
vez se incrementó el sonido de la voz por lo que se hizo el uso del celular y también las
fichas de registro por lo cual se evalúa los aciertos y desaciertos.

PROCEDIMIENTO

El experimento conto con la ejecución de dos fases.

La primera fase se realizó durante 4 semanas, siendo así que los lunes, miércoles y
viernes, se realizaban 3 sesiones de 5 ensayos cada uno; cada ensayo se realizaba
durante 3 minutos. Por lo tanto, los datos de cada ensayo se establecían en las fichas de
registro. Por consiguiente, en esta fase se hace uso de la primera caja de discriminación
lo cual es de las medidas 40 x 50 cm, así mismo implementado con las luces led que son
de color verde y rojo. Aquí nuestro sujeto tiene como propósito poder reconocer la luz
roja. Por lo que cuando se prende el foco led de color rojo, la rata se debe de parar; si
consigue hacer la conducta deseada se le dará la recompensa que consiste en la comida
(cereal).

Al igual que en lo anterior, en la segunda fase se realizó durante 4 semanas, siendo así
que los lunes, miércoles y viernes, se realizaban 3 sesiones de 5 ensayos cada uno; cada
ensayo se realizaba durante 3 minutos. Por lo tanto, los datos de cada ensayo se
establecían en las fichas de registro. Por consiguiente, se hizo uso de la caja de
discriminación con medidas de 50 x 60 cm, por lo que cuenta con la implementación de
8 luces led de colores, 4 verdes y 4 rojos, así mismo se hizo la incrementación del sonido
de la voz “párate” y con el acompañamiento del reforzador que es la comida. Siendo así
que cada vez que se prende la luz roja, simultáneamente se debe de encender el
reproductor con la voz “párate”; por lo tanto, si nuestro sujeto realizaba la conducta
deseada se le brindaba el reforzador que es el cereal.
El propósito del experimento era medir como la voz y el reforzador pueden influir en la
discriminación del color rojo en la rata albina.

El diseño experimental que se identifico fue el diseño cuasi experimental de un sujeto

único ya que la observación de las acciones es de un solo sujeto.

RESULTADOS

FASE N°1
4.5

3.5

2.5

1.5

0.5

0
S1 S2 S3 S4

ACIERTOS DESACIERTOS Columna1

Se puede observar en este primer grafico que hay un resultado positivo; ya que la
conducta aprendida que es el reconocimiento del color rojo se puede ver con
incremento, por el mismo hecho que en la primera semana hay un elevado valor de
desaciertos que aciertos y en las siguientes semanas hay un ascenso de los aciertos, por
lo que la rata ya puede pararse en el color rojo y a la vez se disminuye los desaciertos
que comete. Todo esto fue con ayuda del reforzador, que se le daba a la rata cada vez
que realizaba un acierto.
 FASE N°2

0
S1 S2 S3 S4

ACIERTOS DESACIERTOS Columna1

En este segundo cuadro se puede apreciar que el aprendizaje con la asociación de

estímulos lleva más tiempo para poder conseguir el resultado favorable; siendo así que
en las primeras semanas había un decaimiento de los aciertos de la conducta; por lo que
hay un gran incremento de desaciertos. A la vez se puede observar que con el transcurrir
de las semanas los desaciertos van decayendo y los aciertos van en aumento; siendo así
que en la semana final se observa una igualdad tanto de desaciertos como de aciertos,
por lo que, si se continua con la experimentación probablemente se pueda observar un
mayor aumento de los aciertos, por lo que conlleva al aprendizaje deseado.
DISCUSIÓN

A partir de los resultados encontrados en esta línea de investigación, primeramente, se

puede decir que hay un gran aprendizaje haciendo uso del reforzador en la rata albina,
así mismo es necesario mencionar que la asociación de estímulos con el reforzador
simultáneamente, resulta con el transcurrir del tiempo.

Nuestros resultados de nuestro experimento son consistentes con los reportes de las
investigaciones que demuestran que en este caso el condicionamiento operante
funciona muy bien, ya que se observa un incremento de actos acertados y un notable
descenso de actos fallidos. Por consiguiente, también cuando hay una combinación de
reforzador más la asociación de estímulos, se observa un gran ascenso de los actos
fallidos, sin embargo, con el trabajo arduo y con el transcurrir del tiempo se obtiene que
estos desaciertos van en disminución, para poder elevar los actos acertados. Siendo así,
que en el cuadro estadístico se muestra que hay un choque entre los actos acertados y
fallidos.

Los resultados del experimento son igualmente consistentes con los planteamientos de
autores como Vanetza Quezada Scholz, Daniel Alarcon Acuna, Gonzalo Miguez Cavieres
y Ronald Betancourt Mainhard (2009); quienes sugieren que la asociación de estímulos
aumenta la respuesta operante frente a reforzadores naturales. Por lo que su
experimento realizado muestra que cuando hay una aplicación de etanol hay un
incremento de motivación de las ratas para poder recorrer el laberinto, por lo que
posteriormente, se realiza un sonido para poder aplicar el etanol, siendo así que la rata
tiene motivación para que siga recorriendo el laberinto; ya que cuando finaliza el
experimento, ni bien se realiza el sonido la rata ya muestra gran motivación para poder
recorrer el laberinto. Es importante saber que la motivación es observada por las
conductas de exaltación de la rata.

Si bien estos resultados coinciden con los resultados encontrados en esta investigación,
puede ser entendida de que hay un similar procedimiento, sin embargo, se debe seguir
investigando, para poder tener mayor seguridad de trabajar con la combinación de
ambas teorías.
REFERENCIAS

 OSCAR, U. (2007). EFECTOS DE LA DURACION DEL CONDICIONAMIENTO CLASCIO

EN UNA SITUACION DE INTERACCION CLASICO-OPERANTE. REDALYC.

 TEORIAS CONDUCTUALES DEL APRENDIZAJE . (s.f.).

 VANETZA QUEZADA, D. A. (2009). AUMENTO DE LA CONDUCTA OPERANTE TRAS

LA PRESENTACION DE ESTIMULOS CONDICIONADOS ASOCIADOS AL EFECTO DEL
ETANOL. REVISTA DE PSICOLOGIA .

 SKINNER, B. (1977). SOBRE EL CONDUCTISMO.BARCELONA: FONTANELLA.

 FROUFE, M (2004). APRENDIZAJE ASOCIATIVO: PRINCIPIOS Y APLICACIONES.
MADRID: THOMSON