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“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÒN Y LA IMPUNIDAD”

PROGRAMA ANUAL DE EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORALA PARA 2ª DE SECUNDARIA 2019.


LEMA:”QUE TODOS SEAN UNO…”(JN 17,21)

I.DATOS GENERALES:

1.1 Institución Educativa : CECAT MARCIAL ACHARÁN


1.2 Director : Mariano Rosario Vereau
1.3 Área : Religión y Moral Católica
1.4 Ciclo : VI
1.5. Grado: SEGUNDO:
1.5 Nº de horas semanales : 02 horas semanales
Docente responsable : Anita María Morillo Guillén
II.DESCRIPCIÓN GENERAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE


C.D.,C (F.C.M)-(1) (1) Nivel 7.
Construye su Conoce a Dios y asume su identidad .Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en su Plan de
identidad como religiosa y espiritual como persona Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca,
persona humana, libre, diña y trascendente, interpela y acoge.
amada por Dios, (2) .Comprende el cumplimiento de las promesas de salvación y la plenitud de la revelación
digna, libre y Cultiva y valora las manifestaciones desde las enseñanzas del Evangelio.
trascendente, religiosas de su entorno .Proponen acciones que favorecen el respeto a la vida humana y la práctica del bien
comprendiendo la argumentando su fe de manera común en la sociedad.
doctrina de su propia compresible y respetuosa. .Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en dialogo
religión, abierto al con otras creencias religiosas.
diálogo con las que le .Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del
son cercanas. Evangelio y de la Iglesia.
D.F.(T.V)-(2) CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Asume la experiencia (1)Transforma su entorno desde el Nivel 7.


del encuentro encuentro personal y comunitario Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la
personal y con Dios y desde la fe que profesa. luz del mensaje bíblico.
comunitario con Dios (2) Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la
en su proyecto de Actúa coherentemente en razón de transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.
vida en coherencia su fe según los principio de su Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con
acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las
con su creencia conciencia moral en situaciones
enseñanzas de Jesucristo.
religiosa concretas de la vida.
Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en
la transformación de la sociedad.

III TEMPORALIZACIÒN.
BIMESTRE DURACIÓN HORAS SEMANAS
I 11 DE MARZO AL DE MAYOA 20 10
II DE MAYO AL DE JULIO 20 10
VACACIONES
III DE AGOSTO AL DE OCTUBRE 18 09
IV DE OCTUBRE AL DE DICIEMBRE 20 10
CLAUSURA. 31 DE DICIEMBRE
IV.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO Organización del tiempo
IB IIB IIIB IVB
C.D.,C (F.C.M)-(1) (1)  Argumenta que Dios se revela en la Historia de la Salvación descrita X X X X
Conoce a Dios y en la Biblia y en su historia personal comprendiendo que la dignidad
Construye su asume su identidad de la persona humana reside en el conocimento y amor a Dios, a sí
identidad como religiosa y espiritual mismo, a los demás y a la naturaleza.
persona humana,
amada por Dios, como persona libre,  Comprende y asume que Jesucristo es la Plenitud de la revelación y el X X X X
digna, libre y diña y trascendente, cumplimiento de la promesa de salvación, a la luz del Evangelio.
trascendente, (2)  Propone alternativas de solución a los diferentes problemas y X X X X
comprendiendo la Cultiva y valora las necesidades que afectan a la vida y el bien común.
doctrina de su manifestaciones  Expresa su fe participando en las celebraciones propias de su X X X X
propia religión, religiosas de su comunidad con una actitud de diálogo y respeto mutuo entre las
abierto al diálogo entorno diversa creencias religiosas,
con las que le son argumentando su fe  Actúa de acuerdo con las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia ante x x x x
las necesidades del prójimo y de su entorno.
cercanas. de manera
compresible y
respetuosa.
D.F.(T.V)-(2) CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO

(1) -Expresa en su proyecto de vida personal y comunitaria coherencia entre lo X X X X


Transforma su que cree, dice y hace a la luz del mensaje bíblico.
Asume la entorno desde el -Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permite cooperar en la
experiencia del encuentro personal y transformación personal, de su familia, de su escuela y de su comunidad a la X X X X
encuentro comunitario con Dios luz del Evangelio.
personal y y desde la fe que -Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios valorando
comunitario con profesa. momentos de sencillo ,oración y celebraciones propias de su Iglesia y X X X X
Dios en su (2) comunidad de fe.
proyecto de vida Actúa -Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad según las
en coherencia con coherentemente en enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
su creencia razón de su fe según x x x x
religiosa los principio de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
ENFOQUES I II III IV
TRANSVERSALES ACTITUDES TRANSVERSALES BI BI BIM BIM
M M . .
-Asume acuerdos y normas para una mejor convivencia en el aula.
-Llama por su nombre a los compañeros/as y no usa apodos. x x x x
Enfoque de -Escucha sin prejuicios sin adelantar parecer
derechos -Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos
-Participa en acciones que promueven el bien común
-Participa de manera crítica y democrática
-Evalúa el cumplimiento de sus deberes.
-Cumple con sus trabajos asignados oportunamente
-Demuestra constancia en el trabajo
-Participa activamente en clase.
-Dialoga con serenidad respetando la idea de los demás.
-Acoge y ideas y sugerencias pertinentes de otros.
-Sabe ceder la Palabra en una discusión o debate.
Enfoque inclusivo Escucha con atención a sus compañeros sin prejuicio alguno x x x x
Se muestra tolerante frente a las opiniones o ideas de sus compañeros.
Muestra un diálogo cordial y asertivo con sus compañeros y maestros.
Integra a su compañero en su equipo de trabajo sin distinción alguna
Recibe las mismas condiciones y oportunidades de enseñanza para un aprendizaje significativo.
Se muestra autónomo en el desarrollo de sus actividades de aprendizaje.
Muestra seguridad y confianza en sus participaciones.
Se acepta y se valora como persona única.
Enfoque
Intercultural Acoge con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,su manera de
hablar, forma de vestir, costumbres o creencias. x x x x
Acepta con respeto las diferentes variaciones lingüísticas del idioma castellano de sus compañeros.
Respeta a su prójimo propiciando un clima de familia y evitando toda forma de discriminación.
Fomenta el diálogo y el respeto mutuo, desde las diferentes perspectivas culturales, para el
tratamiento de los desafíos comunes,
Igualdad de Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas oportunidades y responsabilidades en los espacios
Género educativos que utilizan.
Acepta a sus compañeros/demostrando equidad en el buen trato. x x x x
Valora y respeta su cuerpo y la de sus compañeros/as.
Previene a sus compañeros /as sobre posibles situaciones de violencia sexual(agresión
verval,tocamientos,etc)
Demuestra sensibilidad al reconocer situaciones de desigualdad de género, comunicando
oportunamente a las autoridades de la I:E.
Es solidario con sus compañeros/as que atraviesan situaciones afectivas,
- Docentes y estudiantes desarrollan acciones que demuestran conciencia sobre los eventos x x x x
Enfoque climáticos ocasionados por el calentamiento global. Así como el desarrollo de la capacidad de la
ambiental resiliencia para la adaptación al cambio climático.
-Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su I.E. y
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc
Enfoque de -Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación. x x x x
orientación al bien -Los docentes identifican, valoran y destacan actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
común otros.
Enfoque de - Estudiantes se esfuerzan por superarse. x x x x
búsqueda de la - Estudiantes emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
excelencia objetivos que se proponen.
-Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias
diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

V.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES


I BIMESTRE: POR LA MUERTE A LA VIDA.
I UNIDAD:. “DIOS SE REVELA AL HOMBRE”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
PROBLEMA N°1: CONTAMINACIÓN AMBIENTAL.
Situación Significativa:n°1: Valoremos la Creación.
Los estudiantes del 2° grado de secundaria, de la I.E. CECAT “Marcial Echarán”, arrojan diversos residuos sólidos en los diferentes espacios y hacen
uso inadecuado de los servicios higiénicos; originando alto nivel de contaminación del medio ambiente, que podría causar enfermedades respiratorias
e infectocontagiosas, la proliferación de insectos y roedores. Por tal motivo es necesario que los estudiantes adquieran una cultura ambiental y
desarrollen hábitos de higiene.
Para ello elaborarán a la luz de la Biblia una propuesta para cuidar y conservar el medio ambiente
TÍTULO DE LA UNIDAD
COMPETENCIAS CPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
(1) 1. Normas de Convivencia: Los Mandamientos.
1-Construye su identidad Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y 2.La Cuaresma Camino de Conversión. Propuesta
como persona humana, espiritual como persona libre, digna y 3.La Revelaciòn del amor de Dios a los hombres:
amada por Dios, digna, libre y trascendente, Formas y Fuentes.
trascendente, (2) 4.Los Evangelios Sinópticos y Teològico.
comprendiendo la doctrina de Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de 5. Semana Santa: La Pasión y Muerte de
su propia religión, abierto al su entorno argumentando su fe de manera Jesùs,se cumple plenamente el Reino de Dios.
diálogo con las que le son compresible y respetuosa. 6.Con la Resurrección culmina la Acción salvífica
cercanas. (1)Transforma su entorno desde el encuentro de Jesùs.
2-Asume la experiencia del personal y comunitario con Dios y desde la fe que 7. “LA VIDA DON DE DIOS”
encuentro personal y profesa. 8. “EL HOMBRE RESPONSABLE DEL MEDIO
comunitario con Dios en su (2) AMBIENTE”
proyecto de vida en Actúa coherentemente en razón de su fe según .
coherencia con su creencia los principio de su conciencia moral en situaciones Evaluación
religiosa concretas de la vida.
BIMESTRE II: MI ENCUENTRO DE FE CON CRISTO
UNIDAD II: ” EL MENSAJE DE JESÙS:LA BUENA NUEVA”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA II: “NUESTROS APRENDIZAJES VAN EN SERIO”


Problema 2: Bajo nivel en logro de los aprendizajes.
En los estudiantes del 2º grado de la i.e. CECAT MARCIAL ACHARAN se observa el bajo nivel de logro del aprendizaje.
Ellos no comprenden lo que leen, no tienen hábitos de lectura, desconocen las técnicas y estrategias de estudio, no hacen uso adecuado de las tics, etc.
Ante esta situación se propone a los estudiantes mejorar su conducta y elaborar resúmenes, comentarios, reflexiones, mapas mentales entre otras
experiencias de aprendizaje de la doctrina cristiana aplicando la metodología propia de area:Ver,Juzgar,Actuar,Revisar y Celebrar.
Las evidencias lo organizaràn en un dossier.
COMPETENCIAS CPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
C.D.C (F.C.M) y D.F (T.V) 9.-Dios inicia su Plan de Salvaciòn para todos los
1-Construye su identidad (1) hombres.(Gal 4,4;Gen 3,15;Hch1,13-14;Jn 19-25-
como persona humana, Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y 27;Lc 1,38;1,48.
amada por Dios, digna, libre y espiritual como persona libre, diña y 10.-El Si de Marìa (Lc 1,30-33.35;CIC
trascendente, trascendente, 438;Youcat76-77 y 84.
comprendiendo la doctrina de (2) 11.El Nacimiento ,Batismo y Tentaciones de Dosier.
su propia religión, abierto al Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de Jesùs.
su entorno argumentando su fe de manera
diálogo con las que le son 12- El Reino de Dios mensaje centra de Jesus.
compresible y respetuosa.
cercanas. 13. Las Paràbolas del Reino.
(1)Transforma su entorno desde el encuentro
2-Asume la experiencia del personal y comunitario con Dios y desde la fe que 14-Los milagros confirman la llegada del Reino.
encuentro personal y profesa. 15. Las Bienaventuranzas programa del Rieno de
comunitario con Dios en su (2) Dios.
proyecto de vida en Evaluacion
coherencia con su creencia Actúa coherentemente en razón de su fe según  .Celebramos la presencia del Reino de
religiosa los principio de su conciencia moral en situaciones Dios entre nosotros
concretas de la vida.

BIMESTRE III:” CAMINANDO CON JESÙS.


UNIDAD III: JESÙS, SACERDOTE, PROFETA Y REY.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA III: ADHERIMOS NUESTRA VOLUNTAD A LA DE DIOS.
Problema 3: Poca Voluntad de superación y desarrollo personal.
En los estudiantes de 4° grado de la I.E. CECAT MARCIAL ACHARAN se observa poca voluntad para la superación y desarrollo personal.
Por tal motivo se proponen los estudiantes a participar en el Plan Pastoral para iluminar su mente con la lectura de la vida de los santos e incentivar la
elaboración y/o mejora de su Proyecto de Vida con miras a su crecimiento integral.
COMPETENCIAS CPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
1-Construye su identidad como (1) 16. Jesús hombre desconcertante es proclamado Hijo
persona humana, amada por Dios, Conoce a Dios y asume su identidad de Dios por el Padre.
digna, libre y trascendente, religiosa y espiritual como persona libre,
comprendiendo la doctrina de su diña y trascendente, 17:Jesùs presente en la Liturgia. MEMORIA
propia religión, abierto al diálogo (2)
con las que le son cercanas. Cultiva y valora las manifestaciones 18.Jesùs mediador y entre los hombres
religiosas de su entorno argumentando su 19. Jesùs Nuestro salvador, imagen perfecta del
fe de manera compresible y respetuosa. Padre.
2-Asume la experiencia del (1)Transforma su entorno desde el 20.Campañas de solidaridad:
encuentro personal y comunitario encuentro personal y comunitario con Dios -Caridad del Papa.Mt 16,18-19;Jn 10,16
con Dios en su proyecto de vida en y desde la fe que profesa. -Campaña Compartir Mt 25,31-46
coherencia con su creencia religiosa (2) -Domund Mt 28,19-20
Actúa coherentemente en razón de su fe EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
según los principio de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.
BIMESTRE: “DE QUE NOS SIRVE GANRANOS EL MUNDO ,SI NUESTRA VIDA SE PIERDE”
UNIDAD IV: “SER O NO SER CRISTIANOS”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Situación Significativa: N°4:RECUPEREMOS LOS VAOLRES CRSITINOS
PROBLEMA 4: Indisciplina y violencia /Crisis de Valores Cristianos.
En los estudiantes del 2° grado de educación secundaria de la I.E. CECAT Marcial Acharan”, se evidencian indisciplina y violencia escolar entre pares,
afectando la convivencia armoniosa y el buen clima escolar, se deduce que esto ocurre porque ellos aún no han interiorizado estos conceptos.
Ante esta situación se reta a los alumnos promever la práctica de los valores elaborando lemas motivadores en todas las aulas.
COMPETENCIAS CAPACIADADES CAMPOS TEMÀTICOS PRODUCTO
1-Construye su identidad como (1) 21-La Religiosidad Popular.CIC
persona humana, amada por Dios, Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como 1674-1676. Álbum de
digna, libre y trascendente, persona libre, diña y trascendente, 22.Las Diferentes Religiones lemas.
comprendiendo la doctrina de su (2) en el mundo.
propia religión, abierto al diálogo Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno 23.EL CELIBATO Y LA
con las que le son cercanas. argumentando su fe de manera compresible y respetuosa. VIRGINIDAD.
(1)Transforma su entorno desde el encuentro personal y 24:LA AUTORIDAD DE DIOS.
2-Asume la experiencia del comunitario con Dios y desde la fe que profesa. 25:Las Virtudes teologales y
encuentro personal y comunitario (2) morales.
con Dios en su proyecto de vida en Actúa coherentemente en razón de su fe según los principio de 26.La Virtudes Cardinales.
coherencia con su creencia religiosa su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. 27.Adviento y Navidad.
EVALUCIÒN

Viii.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MÉTODOS
1.VER: AUSCULTAR LA REALIDAD = CONSTATAR.
Educación para: Partiendo del hecho que existe: La capacidad y ansia de descubrir, analizar, entender, profundizar, de cuestionarse, de
 Observar imitar.... en el adolescente.
 Valorar
 Darse cuenta de su Este primer momento debe ser concreto: un testimonio, una noticia, un acontecimiento, observación del entorno, etc.
realidad personal y social. Respondemos a la pregunta:
¿Qué vemos o constatamos?
Es un momento breve, no ha de ocupar más de la cuarta parte del tiempo del encuentro, con la finalidad de partir de
esa realidad para regresar a ella.
2. JUZGAR:
A. ILUMINAR DESDE EL PLAN DE DIOS: LA PALABRA.
Educación para : Dios nos dice ... (leemos la cita bíblica o doctrinal)
Escucha y Acogida Desde esta perspectiva se va presentando en forma ordenada y secuencial, clara y precisa, el mensaje que ilumina la
 Respetuosa, realidad desde el Plan de Dios.
 Atenta, y El texto bíblico / mensaje / documento de la Iglesia según el nivel debería ser:
 Cordial del Señor en su Proclamado y explicado en textos cortos para los adolescentes y proclamado y explicado en textos completos,
Palabra. Alimenta el Don de ubicándoles en sus contextos para los mayores.
la Fe. Este momento de contacto y encuentro con el Mensaje del Señor está íntimamente ligado al momento siguiente.
B. DISCERNIR – REFLEXIONAR – INTERIORIZAR: DESARROLLO DE LA CONCIENCIA MORAL (profundización)
A partir del mensaje contemplado constataremos cómo éste: inquieta, exige, toca la vida personal, la vida de los
nuestros, la de nuestro pueblo, nación, sociedad, la vida de todo el planeta.
Educación para : Desmenuzar, en acciones muy pequeñas y concretas, las llamadas del Espíritu del Señor para un cambio de actitud
CUESTIONARSE, interna, vale decir del pensar, sentir, querer y obrar.
CONFRONTARSE, OPTAR Hay que guiarlos a vivenciar que :
según el Plan de Dios = Plan No podemos seguir iguales, cuando el Señor está entre nosotros (en el diario vivir y en el dinamismo sacramental) y nos
de AMOR. propone una razón de ser y un estilo de vida para que logremos la felicidad que nos realiza.
Es en estos dos últimos momentos, donde hemos de emplear mayor tiempo.
 Las diversas formas de trabajo sugeridas por los procedimientos (dibujar, cantar, dialogar, transcribir, etc.) que se
utilizan en las actividades programadas por el docente, deben estar al servicio de la comprensión y vivencia de las
exigencias del Mensaje del Señor, para el cambio de actitud (conversión) de nuestra vida, de la realidad que nos rodea.
 Demos respuesta a la pregunta: ¿Cómo puedo ser más humano, más persona y más cristiano?
3. ACTUAR: COMPROMISO CON EL CAMBIO
Educación para : Debemos hacer notar que es natural que todo el proceso desemboque en un COMPROMISO.
COMPROMISO,  Consigo mismo (nivel personal)
RESPONSABILIDAD,  Con la realidad (nivel social)
FIDELIDAD. Sostenidos por  Con la Iglesia (nivel eclesial - litúrgico - sacramental)
la ESPERANZA.  Con la naturaleza (nivel ecológico). Respuesta a las preguntas:
¿Qué responsabilidad tengo y cómo la asumo?
¿En qué puedo mejorar yo y por mi buen actuar mi entorno o grupo humano?
¿Mi compromiso de esta semana es...?
4. CELEBRAR: LITURGIA
Educación Para :  Celebración de la Palabra en el aula cada día.
LA PARTICIPACIÓN E  A nivel de institución educativa cada semana,
IDENTIFICACIÓN.  y en ocasiones especiales dentro del calendario religioso y cívico.
Demostrar la alegría del encuentro entre hermanos para :
 Dar gracias.
 Reconciliarse.
 Pedir por sus necesidades, etc.
A través de:  Oración personal y comunitaria.  Jornadas. Retiros. Encuentros familiares.
 Encuentros escolares, etc.
5. REVISIÓN: EVALUACIÓN
Educación para: 1. Es la evaluación del trabajo hecho en clase (evaluación permanente).
LA INTROSPECCIÓN, 2. Podemos considerar como evaluación la redacción sencilla, real, del compromiso al final del encuentro.
VALORACIÓN, ORDEN Y 3. La evaluación se realiza a partir de las dos capacidades de área. Las mismas que se evalúan a través de los indicadores.
RESPONSABILIDAD 4. Cada encuentro debe tener el estilo de una experiencia - taller, con procedimientos activos, dejando que los alumnos
puedan expresarse e interiorizar el mensaje doctrinal, ayudándolos con los recursos apropiados a su edad. Es muy
importante que los alumnos pregunten y queden sin dudas: fomentar ambiente de diálogo. Es mucho más importante que
se sientan amados, acogidos, comprendidos y perdonados a ejemplo del verdadero Maestro: Jesús.
TECNICAS DE APRENDIZAJE.
PROCEDIMENTALES COGNITIVAS
.lluvia de Ideas. Elaboración de diversos esquemas de aprendizaje:(Mapas conceptuales, mentales, organizadores visuales,
.Exposición en plenario esquemas de llaves, cuadros sinópticos, diapositivas, etc.)
.Observación .Redacción de: Reflexiones, acrósticos, comentarios, testimonios vivenciales, resúmenes, síntesis memorias,
.Informes de investigación propuesta, informes,etc.
.Dinámicas: Elaboración de Proyecto de Vida.
-canciones, escenificaciones, etc. Composición de poemas, oraciones inéditas, canciones.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Textos de Religión
Documentos Eclesiales.
Biblia Latinoamericana
Catecismo Católico, entre otros.
---------------------------------
Mag:Anita Morillo Guillén
PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE. 2° 2019
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CECAT MARCIAL ACHARÁN


1.2. GRADO Y SECCIÓN : 2º A-B-C-D
1.3. ÁREA CURRICULAR : RELIGION Y MORAL.
1.4. HORAS SEMANALES : 2 HORAS
1.5. PROFESORA DEL ÁREA : ANITA MARIA MORILLO GUILLEN
1.6. DURACIÓN : del 11 de marzo al
1.7. AÑO LECTIVO : 2019
II.ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque transversal Actitudes que se demuestran cuando…
Enfoque de derechos - Asume acuerdos y normas para una mejor convivencia en el aula.
-Llama por su nombre a los compañeros/as y no usa apodos.
-Escucha sin prejuicios sin adelantar parecer
-Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos
-Participa en acciones que promueven el bien común
Enfoque de igualdad -Se muestra tolerante frente a las opiniones o ideas de sus compañeros.
de género -Muestra un diálogo cordial y asertivo con sus compañeros y maestros.
-Integra a su compañero en su equipo de trabajo sin distinción alguna
-Recibe las mismas condiciones y oportunidades de enseñanza para un aprendizaje significativo.
Enfoque intercultural -Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas oportunidades y responsabilidades en los espacios educativos que utilizan.
-Acepta a sus compañeros/demostrando equidad en el buen trato.
-Valora y respeta su cuerpo y la de sus compañeros/as.
-Previene a sus compañeros /as sobre posibles situaciones de violencia sexual(agresión verval,tocamientos,etc)
III.-ORGANIZACIÒN DE LA UNIDAD
I BIMESTRE: POR LA MUERTE A LA VIDA.
I UNIDAD: “DIOS SE REVELA AL HOMBRE”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
PROBLEMA N°1: CONTAMINACIÓN AMBIENTAL.
Situación Significativa:n°1: Valoremos la Creación.
Los estudiantes del 2° grado de secundaria, de la I.E. CECAT “Marcial Echarán”, arrojan diversos residuos sólidos en los diferentes espacios y hacen uso
inadecuado de los servicios higiénicos; originando alto nivel de contaminación del medio ambiente, que podría causar enfermedades respiratorias e
infectocontagiosas, la proliferación de insectos y roedores. Por tal motivo es necesario que los estudiantes adquieran una cultura ambiental y desarrollen
hábitos de higiene.
Para ello elaborarán a la luz de la Biblia una propuesta para cuidar y conservar el medio ambiente
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS
1-Construye su C.D.C (F.C.M) y D.F (T.V) .Reconoce que en el cumplimiento de los madamientos
identidad como (1) radica las normas de convivencia eternas y felices, lo ilustra 1. Normas de Convivencia: Los
persona humana, Conoce a Dios y asume su en una cartulina y expone en su aula. Mandamientos.
amada por Dios, digna, identidad religiosa y espiritual .Explica el sentido trascendente de la cuaresma en un 2.La Cuaresma Camino de
libre y trascendente, como persona libre, diña y esquema creativo. Conversión.
comprendiendo la trascendente, .Argumenta que Dios se revela en la Historia de la 3.La Revelaciòn del amor de
doctrina de su propia (2) Salvación descrita en la Biblia y en su historia personal Dios a los hombres.
religión, abierto al Cultiva y valora las comprendiendo que la dignidad de la persona humana 4.Los Evangelios Sinópticos y
diálogo con las que le manifestaciones religiosas de su reside en el conocimento y amor a Dios, a sí mismo, a los Teològico.
son cercanas. entorno argumentando su fe de demás y a la naturaleza. 5. Semana Santa: La Pasión y
2-Asume la experiencia manera compresible y respetuosa. .Comprende y asume que Jesucristo es la Plenitud de la Muerte de Jesùs,se cumple
del encuentro personal (1)Transforma su entorno desde el revelación y el cumplimiento de la promesa de salvación, a plenamente el Reino de Dios.
y comunitario con Dios encuentro personal y comunitario la luz del Evangelio. 6.Con la Resurrección culmina
en su proyecto de vida con Dios y desde la fe que profesa. la Acción salvífica de Jesùs.
en coherencia con su (2) .Propone alternativas de solución a los diferentes 7. “LA VIDA DON DE DIOS”
creencia religiosa Actúa coherentemente en razón problemas y necesidades que afectan a la vida y el bien 8. “EL HOMBRE RESPONSABLE
de su fe según los principio de su común. DEL MEDIO AMBIENTE”
conciencia moral en situaciones .Expresa su fe participando en las celebraciones propias de .
concretas de la vida. su comunidad con una actitud de diálogo y respeto mutuo Evaluación
entre las diversa creencias religiosas.
.Actúa de acuerdo con las enseñanzas del Evangelio y de la
Iglesia ante las necesidades del prójimo y de su entorno.
-Expresa en su proyecto de vida personal y comunitaria
coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz del
mensaje bíblico.
-Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le
permite cooperar en la transformación personal, de su
familia, de su escuela y de su comunidad a la luz del
Evangelio.
-Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios
valorando momentos de sencillo ,oración y celebraciones Evaluaciòn.
propias de su Iglesia y comunidad de fe.
-Asume su rol protagónico en la transformación de la
sociedad según las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.

VII.EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
Comprensión Rubricas
Doctrinal Cuestionarios
Cristiana y Prueba objetiva
Discernimiento Prueba Escrita
de Fe. Guía de Observación
Registro anecdótico.
Ficha Meta cognitiva

VII.LINEAMIENTOS GENERALES.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
Las experiencias y conocimientos previos para relacionarlos con el desarrollo de los nuevos conocimientos de tal manera que el aprendizaje sea
significativo y funcional.
La reflexión permanente sobre los propios aprendizajes de modo que los estudiantes autorregulen y desarrollen la autonomía para aprender durante
toda la vida.
El uso de estrategias que promuevan el desarrollo de los procesos cognitivos, espirituales, afectivos, morales, así como las actitudes que favorezcan una
sana convivencia, para que el estudiante asuma juicios de valor y acepte la importancia del cumplimiento de las normas y la diversidad del aula.
VIII.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
Es parmente
Inicio, proceso y salida, en atención a los ritmos de aprendizaje de los alumnos.
Formal, informal y sami formal.
IX.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Textos de Religión de la ODEC.
Documentos Eclesiales.
Biblia Latinoamericana
Catecismo Católico, entre otros.

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Anita Morillo Guillén