Mestrado em Comunicação Educacional Multimédia

Metodologias de Investigação
Ano Lectivo 2012-2013

Tema 3 – A Análise de Dados

Grelha de Análise de Conteúdo

Laura Ferreira
Aluna nº 1202067 1
 Grelha de Análise de Conteúdo

Entrevistado/a: Docente do 2º Ciclo em EVT

Local da entrevista/meio de entrevista: Escola Básica 2,3 Nº1 de Elvas
Duração da entrevista: 13 minutos

Sub- Indicadores/
Tema Categorias Unidades de Contexto1
categorias Unidades de Registo

- Género Feminino -----

- Idade 57 anos A2 – Tenho 57 anos.

- Habilitações
Bacharelato B1 – Bacharelato.
Literárias
 É professora desde os 18
C1 – Sou professora desde os 18 anos,
anos.
- Tempo de C2 – [Sou professora desde os 18 anos], comecei a dar aulas antes do
 Começou a dar aulas antes do
Docência 25 de Abril.
25 de Abril.
1.Informações Perfil pessoal e C3 – Tenho cerca de 39 anos de serviço.
 Tem 39 anos de serviço.
Gerais sobre a profissional da  Educação Visual e Educação D1 – Bem, neste momento Educação Visual e Educação Tecnológica
Entrevistada entrevistada - Áreas
Tecnológica D2 - […neste momento Educação Visual e Educação Tecnológica] ao 2º
curriculares que
 Ensina o 2º ciclo ciclo.
ensina
 É professora do grupo de EVT. D3 - Sou professora do grupo de EVT
D4 – [Sou professora do grupo de EVT], que tem vindo a sofrer
alterações nos últimos anos…
- Opinião sobre  O grupo de EVT tem vindo a D5 – […do grupo de EVT que] no fundo tem vindo a ser massacrado
área curricular ser massacrado e não apenas D6 - […do grupo de EVT que no fundo tem vindo a ser massacrado] e
que ensina alterado. não alterado…
D7 – […] mas, enfim…
D8 – […] isso dava outra entrevista… (sorriso)

1
Ver ANEXO 1

2
 Sub- Indicadores/
Tema Categorias Unidades de Contexto1
categorias Unidades de Registo
 Não conhece muitas. E1 - Penso que não muitas…
 Facebook E2 - Facebook…
- Tipo de redes
 Linkedin E3 - Linkedin…
sociais que
 Hi5 E4 - Hi5?
conhece
 A rede que conhece melhor é G1 - Não sei se posso generalizar
o Facebook G2 – A rede social que conheço melhor é o facebook.
- Percepção da  Não sabe se Hi5 ainda é E5 – [Hi5?] Não sei se ainda é utilizado…
entrevistada utilizado E6 – Pelo menos os miúdos só falam no facebook
sobre a  Agora os miúdos só falam do E7 – [Pelo menos os miúdos só falam no facebook], há uns anos atrás
utilização das Facebook era o Hi5…
Redes Sociais  Adesão às Redes Sociais como F1 – […] talvez como resposta a um certo isolamento das pessoas
resposta ao isolamento das F2 – [talvez como resposta a um certo isolamento das pessoas] e à
pessoas, como necessidade de grande necessidade de comunicação…
2.Redes
Opinião pessoal comunicação F3 - Os miúdos sempre tiveram necessidade de se sentirem… digamos…
sociais
sobre as redes  Miúdos sentem necessidade acarinhados
(Facebook,
sociais de se sentirem acarinhados e F4 – [Os miúdos sempre tiveram necessidade de se sentirem…
Myspace, Hi5,
existentes importantes dentro do grupo digamos… acarinhados] e importantes
Twitter, etc.)
de amigos F5 - [Os miúdos sempre tiveram necessidade de se sentirem…
 A necessidade de se fazerem digamos… acarinhados e importantes] dentro do grupo de amigos…
notar leva a uma perda de F6 - Penso que a adesão ao facebook, por exemplo, tem um pouco a ver
bom senso na sua utilização. com essa questão…
F7 – [Penso que a adesão ao facebook, por exemplo, tem um pouco a
ver com] a questão de ser parte ativa de um grupo de amigos…
F8 - [Penso que a adesão ao facebook, por exemplo, tem um pouco a
ver com a questão de ser parte ativa de um grupo de amigos] de se
fazer notar, talvez.
H1 - Penso que tem a ver com essa necessidade que as pessoas têm de
se fazer notar
H2 – [Penso que tem a ver com essa necessidade que as pessoas têm
de se fazer notar] e também com alguma falta de bom senso.

1
Ver ANEXO 1

3
 Sub- Indicadores/
Tema Categorias Unidades de Contexto1
categorias Unidades de Registo
- Vantagens e  Como vantagens, possibilidade G3 - À partida penso que as vantagens têm a ver com a possibilidade de
desvantagens de partilha, comunicação partilha
das Redes inerentes à rede G4 – [À partida penso que as vantagens têm a ver com a possibilidade
Sociais.  Como desvantagens, de partilha] e comunicação
considera que há perigo na G5 - [À partida penso que as vantagens têm a ver com a possibilidade
exposição da vida pessoal das de partilha e comunicação] inerentes à rede.
pessoas caso não tomem G6 – Como desvantagem acho que há perigo de exposição da vida das
alguns cuidados pessoas
 Existem pessoas que G7 – [Como desvantagem acho que há perigo de exposição da vida das
partilham aspetos muito pessoas] se não tiverem alguns cuidados
pessoais da sua vida, que não G8 - [Como desvantagem acho que há perigo de exposição da vida das
é correto. pessoas se não tiverem alguns cuidados] na forma como a utilizam.
2.Redes
Opinião pessoal G9 - Há pessoas que partilham aspetos muito pessoais da sua vida
sociais
sobre as redes G10 – [Há pessoas que partilham aspetos muito pessoais da sua vida],
(Facebook,
sociais não me parece correto.
Myspace, Hi5,
existentes - Perceção sobre  Não acrescentam nada às
Twitter, etc.)
papel das redes relações pessoais
I1 - Não me parece que possam acrescentar nada às relações pessoais
sociais nas  As relações pessoas são cada
I2 – [Não me parece que possam acrescentar nada às relações
relações vez mais escassas na
pessoais] que são cada vez mais escassas na realidade.
pessoais realidade
I3 – Aquilo que vejo é que para a maioria das pessoas o facebook serve
 O Facebook serve como um
mais como um palco expositivo de si mesmos
palco expositivo de si mesmos
I4 – [Aquilo que vejo é que para a maioria das pessoas o facebook serve
 O Facebook serve para aquilo
mais como um palco expositivo de si mesmos], daquilo que gostariam
que as pessoas gostariam que
que fosse a sua vida.
fosse a sua vida.
J1 – Sim
 Discordância com esta postura
J2 – Sem dúvida.
de usar o Facebook como
palco expositivo.

1
Ver ANEXO 1

4
 Sub- Indicadores/
Tema Categorias Unidades de Contexto1
categorias Unidades de Registo
- Registos  Está registado K1 – Sim
existentes  Registo apenas no Facebook K2 - No facebook.
- Motivações  Registo por curiosidade L1 – Registei-me por curiosidade
que levaram a  Vontade de se manter L2 – [Registei-me por curiosidade] e por ter vontade de me manter
registo em atualizada atualizada,
Redes Sociais  É importante perceber do que L3 - É importante perceber do que os alunos falam
os alunos falam, o que lhes L4 – [É importante perceber do que os alunos falam,] o que lhes
interessa e ter consciência das interessa
suas vivências. L5 - [É importante perceber do que os alunos falam, o que lhes
interessa] e ter consciência das suas vivências.
- Frequência  Com regularidade
M1 – Diria que acedo com regularidade
3.Participação Participação da com que são  Normalmente, acede uma vez
M2 – [Diria que acedo com regularidade] normalmente, uma vez por
nas Redes entrevistada nas acedidas as por dia.
dia.
Sociais Redes Sociais Redes Sociais
- Atividades  Contacto com amigos N1 – Contacto com amigos
desenvolvidas  Tem alguns grupos de temas N2 – [Contacto com amigos] e também tenho alguns grupos
nas Redes específicos N3 - [Contacto com amigos e também tenho alguns grupos] de temas
Sociais do ponto  Grupos de artesanato onde específicos
de vista pessoal partilham técnicas e N4 - [Contacto com amigos e também tenho alguns grupos de temas
experiências. específicos] como o artesanato
N5 – […também tenho alguns grupos de temas específicos] onde
partilhamos
N6 - […também tenho alguns grupos de temas específicos onde
partilhamos] desde técnicas a experiências.
O1 – Normalmente uso apenas para questões pessoais

1
Ver ANEXO 1

5
 Sub- Indicadores/
Tema Categorias Unidades de Contexto1
categorias Unidades de Registo
- Atividades  Tem alguns alunos
desenvolvidas adicionados num grupo O2 – No entanto, tenho alguns alunos adicionados num grupo
nas Redes especificamente criado para O3 – [No entanto, tenho alguns alunos adicionados num grupo]
Sociais do ponto manter contato com eles. especificamente criado
de vista  São contatos mais informais O4 - [No entanto, tenho alguns alunos adicionados num grupo
profissional  Embora informais, são especificamente criado] para manter contacto com eles.
3.Participação Participação da
(enquanto contatos relacionados com a P1 – São contactos mais informais
nas Redes entrevistada nas
professora) escola. P2 - Não deixam de ter a ver com a escola
Sociais Redes Sociais
 Os contatos não se podem P3 – [Não deixam de ter a ver com a escola,] mas penso que não se
considerar como contexto podem considerar como contexto educativo.
educativo. P4 – Por vezes, colocam-me algumas dúvidas,
 Nesses contatos os alunos P5 – [Por vezes, colocam-me algumas dúvidas,] mas com pouca
colocam algumas dúvidas mas frequência.
com pouca frequência.
- Situações em  Não conhece nenhum caso
que sejam onde sejam aplicadas as redes
aplicadas as sociais em contexto educativo.
Q1 – Não.
Expetativas Redes Sociais  Considera que as redes sociais
4.Utilização R1 – Sim.
sobre a em contexto possam vir a ser utilizadas
das Redes S1 - Não sei muito bem
utilização das educativo como suporte ao processo
Sociais em S2 - Talvez prolongando a aula para lá do seu espaço
Redes Sociais educativo.
contexto S3 – [Talvez prolongando a aula para lá do seu espaço] partilhando
em contexto  A sua utilização poderia ser
educativo conteúdos como vídeos e outros materiais de interesse.
educativo um prolongamento do espaço
da aula para partilhar
conteúdos como vídeos e
outros materiais de interesse.

1
Ver ANEXO 1

6
 Sub- Indicadores/
Tema Categorias Unidades de Contexto
categorias Unidades de Registo
- Vantagens e  Uma das vantagens é a T1 – Nunca pensei muito nisso
desvantagens possibilidade de comunicação T2 - Talvez a nível das vantagens estejam as possibilidades de
na utilização das rápida e atempada. comunicação rápida
Redes Sociais  Outra vantagem é a partilha T3 – [Talvez a nível das vantagens estejam as possibilidades de
em contexto de conhecimentos e de comunicação rápida] e atempada
educativo informação a qualquer T4 - Permite a partilha dos conhecimentos
momento e em qualquer local. T5 – [Permite a partilha dos conhecimentos] e de informação
 De desvantagens, serão mais T6 - [Permite a partilha dos conhecimentos e de informação] a qualquer
ao nível da má utilização das momento
potencialidades da rede por T7 - [Permite a partilha dos conhecimentos e de informação a qualquer
falta de informação ou momento] e em qualquer local.
conhecimento de como se T8 – Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a nível
deve agir numa rede social. de uma má utilização das potencialidades da rede,
Expetativas T9 – [Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a
4.Utilização
sobre a nível de uma má utilização das potencialidades da rede,] na maioria dos
das Redes
utilização das casos por falta de informação
Sociais em
Redes Sociais T10 – [Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a
contexto
em contexto nível de uma má utilização das potencialidades da rede, na maioria dos
educativo
educativo casos por falta de informação] ou conhecimento
T11 – [Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a
nível de uma má utilização das potencialidades da rede, na maioria dos
casos por falta de informação ou conhecimento] de como se deve agir
numa rede social.
- Existência de  As redes sociais influenciam as U1 – Sim
influência das práticas pedagógicas. U2 – Talvez.
Redes Sociais  Os professores, ao utilizarem V1 – Não sei bem
nas práticas o Facebook nas aulas, terão V2 – Nunca pensei muito nisso
mudanças nas suas práticas. V3 – Mas se os professores optarem por utilizar o facebook nas suas
pedagógicas e
 Também influenciam as aulas haverá, certamente, mudanças inerentes na sua prática.
metodologias metodologias da mesma X1 – Sim.
forma que todas as mudanças X2 – Como têm vindo a ser por todas as mudanças sociais
sociais e culturais. X3 – [Como têm vindo a ser por todas as mudanças sociais] e culturais.

7
 Sub- Indicadores/
Tema Categorias Unidades de Contexto1
categorias Unidades de Registo
- De que forma  As redes sociais podem Z1 – À partida poderão tornar-se elas próprias um método.
as Redes Sociais tornar-se elas próprias num Z2 – [À partida poderão tornar-se elas próprias um método] para chegar
influenciam as método para chegar ao aluno. ao aluno
metodologias  Podem servir para motivar o Z3 – [À partida poderão tornar-se elas próprias um método para chegar
aluno ao aluno] para os motivar.
- Análise das  O tipo de interacção depende
AA1 – Penso que o tipo de interação que se tem dependerá da idade
interações entre da idade e do nível de
AA2 – [Penso que o tipo de interação que se tem dependerá da idade] e
professor-aluno maturidade dos alunos
nível de maturidade
nas Redes  A interação entre os alunos no
AA3 – [Penso que o tipo de interação que se tem dependerá da idade e
Expetativas Sociais. Facebook é semelhante à que
4.Utilização nível de maturidade] dos alunos.
sobre a têm quando estão juntos
das Redes AA4 – Daquilo que tenho observado, entre eles a interação é muito
utilização das  Entre alunos e professor a
Sociais em semelhante à que têm quando estão juntos
Redes Sociais interação é reduzida.
contexto AA5 – […entre eles a interação é muito semelhante à que têm quando
em contexto  A interação entre aluno e
educativo estão juntos], vão desde o “tás muito bonita” ao chamarem-se “Nomes”.
educativo professor depende da
AA6 – Entre alunos e professor, a interação, normalmente, é reduzida
confiança que o professor dá.
AA7 – [Entre alunos e professor, a interação, normalmente, é reduzida],
 A entrevistada mantém uma
mas também depende da confiança que se lhes dá
relação apenas profissional
AA8 – Eu prefiro manter uma relação apenas profissional com os alunos.
com os alunos.
- Influência no  Influencia de forma positiva.
desenvolvimento  Embora escrevam com muitos AB1 - Penso que sim
da expressão erros é positivo que escrevam. AB2 – [Penso que sim] e de forma positiva
AB3 - Apesar de os ver escrever com muitos erros o facto de
escrita/oral do
escreverem já é positivo.
aluno

1
Ver ANEXO 1

8
 Sub- Indicadores/
Tema Categorias Unidades de Contexto1
categorias Unidades de Registo
- Influência das  Utilizando o Facebook estamos Z4 – Se utilizarmos o facebook estamos a (entre aspas) usar a mesma
Redes sociais na a utilizar a mesma linguagem linguagem
motivação e que os alunos estão Z5 – [Se utilizarmos o facebook estamos a (entre aspas) usar a mesma
envolvimento do habituados a usar linguagem] que eles estão habituados a usar
aluno  Utilizando a mesma linguagem Z6 – [Se utilizarmos o facebook estamos a (entre aspas) usar a mesma
permite motivar os alunos linguagem que eles estão habituados a usar,] o que pode permitir
para a aprendizagem. motivar os alunos para a aprendizagem.
 Os alunos terão curiosidade Z7 – De momento é o que me ocorre…
Expetativas em ver o que o professor/a AC1 – Sim
4.Utilização
sobre a partilharam. AC2 – Como já referi noutra questão, se não estou em erro
das Redes
utilização das
Sociais em AC3 – [Como já referi noutra questão, se não estou em erro] se
Redes Sociais
contexto utilizarmos a mesma “linguagem” neste caso o mesmo meio que eles
em contexto
educativo estão habituados a usar penso que terão curiosidade
educativo
AC4 - [Como já referi noutra questão, se não estou em erro, se
utilizarmos a mesma “linguagem” neste caso o mesmo meio que eles
estão habituados a usar penso que terão curiosidade] em pelo menos ir
ver o que se passa
AC5 – [Como já referi noutra questão, se não estou em erro, se
utilizarmos a mesma “linguagem” neste caso o mesmo meio que eles
estão habituados a usar penso que terão curiosidade em pelo menos ir
ver o que se passa] e o que a professora ou professor partilharam.

1
Ver ANEXO 1

9
 ANEXO 1
Unidades de Contexto

A1 - Ora essa, não tem problema nenhum.

A2 - Tenho 57 anos.

B1 – Bacharelato.

C1 – Sou professora desde os 18 anos,

C2 – [Sou professora desde os 18 anos], comecei a dar aulas antes do 25 de Abril.
C3 – Tenho cerca de 39 anos de serviço.

D1 – Bem, neste momento Educação Visual e Educação Tecnológica

D2 - […neste momento Educação Visual e Educação Tecnológica] ao 2º ciclo.
D3 - Sou professora do grupo de EVT
D4 – [Sou professora do grupo de EVT], que tem vindo a sofrer alterações nos últimos anos…
D5 – […do grupo de EVT que] no fundo tem vindo a ser massacrado
D6 - […do grupo de EVT que no fundo tem vindo a ser massacrado] e não alterado…
D7 – […] mas, enfim…
D8 – […] isso dava outra entrevista… (sorriso)

E1 - Penso que não muitas…

E2 - Facebook…
E3 - Linkedin…
E4 - Hi5?
E5 – [Hi5?] Não sei se ainda é utilizado…
E6 – Pelo menos os miúdos só falam no facebook
E7 – [Pelo menos os miúdos só falam no facebook], há uns anos atrás era o Hi5…

F1 – […] talvez como resposta a um certo isolamento das pessoas

F2 – [talvez como resposta a um certo isolamento das pessoas] e à grande necessidade de comunicação…
F3 - Os miúdos sempre tiveram necessidade de se sentirem… digamos… acarinhados
F4 – [Os miúdos sempre tiveram necessidade de se sentirem… digamos… acarinhados] e importantes
F5 - [Os miúdos sempre tiveram necessidade de se sentirem… digamos… acarinhados e importantes] dentro
do grupo de amigos…
F6 - Penso que a adesão ao facebook, por exemplo, tem um pouco a ver com essa questão…
F7 – [Penso que a adesão ao facebook, por exemplo, tem um pouco a ver com ] a questão de ser parte
activa de um grupo de amigos…
F8 - [Penso que a adesão ao facebook, por exemplo, tem um pouco a ver com a questão de ser parte activa
de um grupo de amigos] de se fazer notar, talvez.

G1 - Não sei se posso generalizar

G2 – A rede social que conheço melhor é o facebook.
G3 - À partida penso que as vantagens têm a ver com a possibilidade de partilha
G4 – [À partida penso que as vantagens têm a ver com a possibilidade de partilha] e comunicação
G5 - [À partida penso que as vantagens têm a ver com a possibilidade de partilha e comunicação] inerentes
à rede.
G6 – Como desvantagem acho que há perigo de exposição da vida das pessoas
G7 – [Como desvantagem acho que há perigo de exposição da vida das pessoas] se não tiverem alguns
cuidados
G8 - [Como desvantagem acho que há perigo de exposição da vida das pessoas se não tiverem alguns
cuidados] na forma como a utilizam.

10
G9 - Há pessoas que partilham aspectos muito pessoais da sua vida
G10 – [Há pessoas que partilham aspectos muito pessoais da sua vida], não me parece correcto.

H1 - Penso que tem a ver com essa necessidade que as pessoas têm de se fazer notar
H2 – [Penso que tem a ver com essa necessidade que as pessoas têm de se fazer notar] e também com
alguma falta de bom senso.

I1 - Não me parece que possam acrescentar nada às relações pessoais

I2 – [Não me parece que possam acrescentar nada às relações pessoais] que são cada vez mais escassas na
realidade.
I3 – Aquilo que vejo é que para a maioria das pessoas o facebook serve mais como um palco expositivo de
si mesmos
I4 – [Aquilo que vejo é que para a maioria das pessoas o facebook serve mais como um palco expositivo de
si mesmos], daquilo que gostariam que fosse a sua vida.

J1 – Sim
J2 – Sem dúvida.

K1 – Sim
K2 - No facebook.

L1 – Registei-me por curiosidade

L2 – [Registei-me por curiosidade] e por ter vontade de me manter atualizada,
L3 - É importante perceber do que os alunos falam
L4 – [É importante perceber do que os alunos falam,] o que lhes interessa
L5 - [É importante perceber do que os alunos falam, o que lhes interessa] e ter consciência das suas
vivências.

M1 – Diria que acedo com regularidade

M2 – [Diria que acedo com regularidade] normalmente, uma vez por dia.

N1 – Contacto com amigos

N2 – [Contacto com amigos] e também tenho alguns grupos
N3 - [Contacto com amigos e também tenho alguns grupos] de temas específicos
N4 - [Contacto com amigos e também tenho alguns grupos de temas específicos] como o artesanato
N5 – […também tenho alguns grupos de temas específicos] onde partilhamos
N6 - […também tenho alguns grupos de temas específicos onde partilhamos] desde técnicas a experiências.

O1 – Normalmente uso apenas para questões pessoais

O2 – No entanto, tenho alguns alunos adicionados num grupo
O3 – [No entanto, tenho alguns alunos adicionados num grupo] especificamente criado
O4 - [No entanto, tenho alguns alunos adicionados num grupo especificamente criado] para manter contacto
com eles.

P1 – São contactos mais informais

P2 - Não deixam de ter a ver com a escola
P3 – [Não deixam de ter a ver com a escola,] mas penso que não se podem considerar como contexto
educativo.
P4 – Por vezes, colocam-me algumas dúvidas,
P5 – [Por vezes, colocam-me algumas dúvidas,] mas com pouca frequência.

Q1 – Não.

11
R1 – Sim.

S1 - Não sei muito bem

S2 - Talvez prolongando a aula para lá do seu espaço
S3 – [Talvez prolongando a aula para lá do seu espaço] partilhando conteúdos como vídeos e outros
materiais de interesse.

T1 – Nunca pensei muito nisso

T2 - Talvez a nível das vantagens estejam as possibilidades de comunicação rápida
T3 – [Talvez a nível das vantagens estejam as possibilidades de comunicação rápida] e atempada
T4 - Permite a partilha dos conhecimentos
T5 – [Permite a partilha dos conhecimentos] e de informação
T6 - [Permite a partilha dos conhecimentos e de informação] a qualquer momento
T7 - [Permite a partilha dos conhecimentos e de informação a qualquer momento] e em qualquer local.
T8 – Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a nível de uma má utilização das
potencialidades da rede,
T9 – [Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a nível de uma má utilização das
potencialidades da rede,] na maioria dos casos por falta de informação
T10 – [Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a nível de uma má utilização das
potencialidades da rede, na maioria dos casos por falta de informação] ou conhecimento
T11 – [Relativamente às desvantagens penso que poderão ser mais a nível de uma má utilização das
potencialidades da rede, na maioria dos casos por falta de informação ou conhecimento] de como se deve
agir numa rede social.

U1 – Sim
U2 – Talvez.

V1 – Não sei bem

V2 – Nunca pensei muito nisso
V3 – Mas se os professores optarem por utilizar o facebook nas suas aulas haverá, certamente, mudanças
inerentes na sua prática.

X1 – Sim.
X2 – Como têm vindo a ser por todas as mudanças sociais
X3 – [Como têm vindo a ser por todas as mudanças sociais] e culturais.

Z1 – À partida poderão tornar-se elas próprias um método.

Z2 – [À partida poderão tornar-se elas próprias um método] para chegar ao aluno
Z3 – [À partida poderão tornar-se elas próprias um método para chegar ao aluno] para os motivar.
Z4 – Se utilizarmos o facebook estamos a (entre aspas) usar a mesma linguagem
Z5 – [Se utilizarmos o facebook estamos a (entre aspas) usar a mesma linguagem] que eles estão
habituados a usar
Z6 – [Se utilizarmos o facebook estamos a (entre aspas) usar a mesma linguagem que eles estão habituados
a usar,] o que pode permitir motivar os alunos para a aprendizagem.
Z7 – De momento é o que me ocorre…

AA1 – Penso que o tipo de interação que se tem dependerá da idade

AA2 – [Penso que o tipo de interação que se tem dependerá da idade] e nível de maturidade
AA3 – [Penso que o tipo de interação que se tem dependerá da idade e nível de maturidade] dos alunos.
AA4 – Daquilo que tenho observado, entre eles a interação é muito semelhante à que têm quando estão
juntos

12
AA5 – […entre eles a interação é muito semelhante à que têm quando estão juntos], vão desde o “tás muito
bonita” ao chamarem-se “Nomes”.
AA6 – Entre alunos e professor, a interação, normalmente, é reduzida
AA7 – [Entre alunos e professor, a interação, normalmente, é reduzida], mas também depende da confiança
que se lhes dá
AA8 – Eu prefiro manter uma relação apenas profissional com os alunos.

AB1 - Penso que sim

AB2 – [Penso que sim] e de forma positiva
AB3 - Apesar de os ver escrever com muitos erros o facto de escreverem já é positivo.

AC1 – Sim
AC2 – Como já referi noutra questão, se não estou em erro
AC3 – [Como já referi noutra questão, se não estou em erro] se utilizarmos a mesma “linguagem” neste
caso o mesmo meio que eles estão habituados a usar penso que terão curiosidade
AC4 - [Como já referi noutra questão, se não estou em erro, se utilizarmos a mesma “linguagem” neste caso
o mesmo meio que eles estão habituados a usar penso que terão curiosidade] em pelo menos ir ver o que
se passa
AC5 – [Como já referi noutra questão, se não estou em erro, se utilizarmos a mesma “linguagem” neste
caso o mesmo meio que eles estão habituados a usar penso que terão curiosidade em pelo menos ir ver o
que se passa] e o que a professora ou professor partilharam.

13