debes ceso desarrollado por el saber... docente, que con lleva al
mejoramiento del desa-
rrollo individual o grupal.
María Jacqueline Cárdenas Galván
Yessica Gutiérrez García
Ilse Monserrat Maldonado González
Universidad Pedagógica Veracruzana
Licenciatura en Educación Básica Las rúbricas son tablas de La Evalua- doble entrada, en las que 1.- Compartir, clarificar y cada línea incluye un as- ción forma- comprender las intenciones pecto o dimensión relevan- tiva es un educativas y criterios de lo- te de las intenciones edu- gro proceso cativas del docente (lo que se espera del desempeño continuó, 2.- Diseñar y llevar adelante del estudiante o del trabajo actividades y tareas que que está realizando) y en integrado ofrezcan evidencia de lo las que cada columna (que naturalmen- que cada estudiante está aprendiendo por lo general son entre 3 y te a las estrategias de enseñan- 5) corresponde a un “ nivel za y tiene como propósito prin- 3.- Proporcionar devolucio- de logro” para cada dimen- nes que movilicen el apren- sión. cipal promover y hacer avanzar dizaje en la dirección la reflexión, la comprensión y el deseada (que hagan avan- zar el aprendizaje). aprendizaje de los estudiantes. 4.- Activar a los estudiantes La evaluación formativa debe como fuente de aprendizaje para sus pares. de proporcionar a los estudian- tes información en donde ellos 5.- Activar a cada estudian- se percaten sobre cómo se en- te como responsable de su propio aprendizaje. cuentran con su aprendizaje (factor cognitivo).