Ciencia y Tecnología Cuarto Grado 2018

CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________
GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________
EL FUNCIONAMIENTO DE MI CUERPO.
PROPÓSITO:
• Identifica los órganos que forman parte del sistema digestivo.
• Explica el funcionamiento del sistema digestivo.
• Compara la estructura de los órganos que conforman este sistema.

1) Completa con las palabras del recuadro según corresponda.
2) Identifica a qué órganos se hace referencia y marca con un aspa (X) la respuesta correcta.
A) Fragmenta los alimentos con ayuda de los dientes y forma el bolo alimenticio.
a) boca b) esófago c) estómago
B) Expulsa los desechos.
a) intestino delgado b) páncreas c) ano
C) Conduce el bolo alimenticio hasta el estómago.
a) esófago b) conducto biliar c) intestino grueso
D) Absorbe las sustancias nutritivas para llevarlas a la sangre y así esta se distribuya a todo el
cuerpo.
a) estómago b) intestino delgado c) hígado
E) Mezcla el bolo alimenticio con el jugo gástrico y forma el quimo.
a) dientes b) esófago c) estómago
F) Forma las heces que son llevadas hasta el recto.
a) intestino grueso b) intestino delgado c) estómago
RESPUESTA
Aa Bc Ca Db Ec Fa
3) Marca con un aspa (X) las glándulas anexas al tubo digestivo que están señaladas en las
imágenes, y luego encierra con un círculo sus funciones.
RESPUESTA
AaBa
Ab B b Ab B a
4) Identifica las etapas del proceso digestivo y relaciona según corresponda.
5) Investiga y escribe sobre la indigestión.
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1) Lee atentamente el siguiente texto y reflexiona sobre su contenido. Luego, responde las
preguntas:
La saliva es uno de los elementos más importantes del proceso de digestión; por esta
razón, su producción resulta sumamente indispensable para el hombre. Asimismo, está
compuesta por 99 % de agua y el 1 % restante contiene enzimas que ayudan a digerir mejor los
alimentos y a limpiar la cavidad bucal. Por otro lado, cabe destacar que las glándulas salivales
son las encargadas de segregar diariamente de 1 a 2 litros de saliva. Además, esta es considerada
como un mineral muy útil para la protección de la salud dental, ya que evita el crecimiento de
microbios en la boca.
A) ¿Qué título le corresponde a la lectura?
a) La importancia de las enzimas
b) La importancia de la saliva
c) La importancia de las glándulas salivales
B) ¿Cuántos litros de saliva se producen diariamente?
a) 10 litros
b) de 1,2 a 2 litros
c) de 1 a 2 litros
C) ¿Cuál es la función de las enzimas?
a) Ayudar en la digestión.
b) Controlar el exceso de saliva.
c) Proteger las glándulas salivales.
D) ¿Cuál es el sinónimo del término indispensable?
a) Valioso
b) Esencial
c) Insuficiente
RESPUESTA
Ab
Bc
Ca
Db
A) ¿Por qué no podemos vivir sin intestino delgado?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
B) ¿Qué enfermedades hay del sistema digestivo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3) Averigua y reconoce la importancia de los hábitos alimenticios en beneficio de tu sistema

digestivo. Luego, escribe V si es verdadero o F si es falso según corresponda.
A) Debes tratar de comer siempre a la misma hora los alimentos. ( )
B) Debes incluir en tu alimentación condimentos de forma abundante. ( )
C) Debes masticar bien y despacio los alimentos. ( )
D) Debes comer golosinas y dulces a cualquier hora. ( )
E) Debes tomar agua pura y solo después de la deglución. ( )
F) Debes comer lo necesario para estar saludable. ( )
G) Debes tomar agua mientras tengas los alimentos en la boca. ( )
4) Observa la imagen y responde.
A) ¿Por qué crees que el niño ha tenido que ir al médico especialista del aparato digestivo?
PROPÓSITO:
• Identifica los órganos que forman parte del sistema circulatorio.
• Explica el funcionamiento del sistema circulatorio.
1) Observa la imagen. Luego, identifica las partes del corazón y escríbelas en los recuadros.
2) Lee los enunciados y completa los espacios en blanco.
A) El corazón tiene dos movimientos que contraen y dilatan sus paredes, llenando o
vaciando respectivamente sus cavidades. Estos son los siguientes:
• La sístole es el movimiento que _______________al corazón.
• La diástole es el movimiento que______________al corazón.
B) La aorta sale del ventrículo izquierdo y, además,...
• es la arteria ________________ del cuerpo.
• lleva la _________________ oxigenada hacia las células.
RESPUESTA
2 A CONTRAE - DILATA.
2 B PRINCIPAL- SANGRE
3) Identifica los vasos sanguíneos y escríbelos en los recuadros.
4) Marca con un aspa (X) la alternativa correcta.
A) La sangre circula por el cuerpo a través de ellos.
a) células sanguíneas
b) vasos sanguíneos
c) nutrientes y oxígeno
B) Por ellas circula la sangre que vuelve del cuerpo hacia el corazón.
a) capilares b) ventrículos c) venas
C) Llevan la sangre hasta las células; dejan los nutrientes y el oxígeno, y recogen los
desechos y el dióxido de carbono.
a) arterias b) capilares c) venas
D) Transportan la sangre que sale del corazón, con oxígeno y nutrientes, hacia los pulmones y
todas las células.
a) capilares b) aurículas c) arterias
RESPUESTA
Ab
Bc
Cb
Dc
5) Investiga sobre las características y la composición de la sangre. Luego, marca con un

aspa (X) la alternativa correcta y completa los espacios en blanco.
6) Identifica los componentes de la sangre y completa los espacios en blanco.

preguntas propuestas.
El infarto al corazón: una problemática mundial
El ataque cardiaco (también llamado infarto o ataque al corazón) se produce si se obstruye de

repente el flujo de sangre rica en oxígeno que llega a una sección del músculo cardiaco. Si el
flujo de sangre no se restablece rápidamente, dicha sección del músculo cardiaco (o músculo
del corazón) comienza a morir. Las causas del infarto están relacionadas con el consumo
excesivo de grasas saturadas y la herencia familiar. Los ataques cardiacos están entre las
principales causas de muerte de hombres y mujeres en el mundo. Afortunadamente, existen
tratamientos que pueden salvar vidas y prevenir discapacidades. Sin embargo, es indispensable
llevar una vida sana y hacerse un chequeo médico para prevenirlo.
A) ¿Cuál es la temática central del texto?
a) La prevención frente a los ataques al corazón
b) Los problemas del corazón
c) La problemática mundial sobre el corazón
B) ¿Qué recomienda el texto frente a este problema de salud mundial?
a) Consumir medicinas contra los infartos.
b) Prevenirlo cuidando la salud y asistiendo al médico.
c) Revisar la herencia familiar.
C) ¿A qué se hace referencia con la relación entre el infarto y la herencia familiar?
a) Todas las personas lo heredan.
b) Es una disposición familiar.
c) Al registro de una incidencia de ataques en la familia.
D) ¿Quiénes están más predispuestos a los ataques al corazón?
a) Hombres
b) Mujeres
c) Ambos
RESPUESTA
Aa Bb
Cc Dc
2) Completa los espacios en blanco.
A) El órgano que impulsa a la sangre es el _____________________ .
B) Nuestro corazón se divide en _________________ cavidades: dos superiores, llamadas

_________________, y dos inferiores, llamadas ____________ .
C) Las __________________ llevan la sangre hacia el corazón.
3) Relaciona correctamente ambas columnas.
4) Investiga y responde las siguientes preguntas:
A) ¿Cuál es la función de las venas?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
B) ¿Qué crees que te pasaría si no tuvieras glóbulos blancos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
C) ¿Qué enfermedades pueden afectar al corazón?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
PROPÓSITO:
• Identifica los órganos que forman parte del sistema excretor.
• Explica el funcionamiento del sistema excretor.
1) Observa la imagen e identifica las partes del riñón. Luego, escríbelas en los recuadros.
2) Marca con un aspa (X) las alternativas correctas.
A) ¿Qué es el riñón?
a) Es un órgano externo. b) Es un órgano excretor. c) Es un órgano que almacena la orina.
d) Es un órgano que forma glóbulos blancos.
B) ¿Cuáles son las funciones del riñón?
a) Eliminar la urea (desechos celulares) a través de la orina.
b) Participar en la formación de los glóbulos rojos.
c) Evitar que las sales inunden todo el cuerpo.
d) Regular la cantidad de agua en el organismo.
RESPUESTA A b B abd
3) Observa la imagen e identifica las partes de las vías urinarias. Luego, subraya la alternativa
correcta y escríbela en el recuadro correspondiente.
A) Almacena la orina.
a) vejiga urinaria
b) uretra
c) uréter
B) Recogen la orina que sale del riñón.
a) pelvis renal b) cálices c) vejiga urinaria
C) Conduce la orina desde la vejiga urinaria hacia el exterior.
a) uréter b) riñón c) uretra
D) Transporta la orina desde la pelvis renal hasta la vejiga urinaria.
a) uretra b) uréter c) cálices
E) Recoge la orina de los cálices y la lleva a los uréteres.
a) pelvis renal b) riñón c) vejiga urinaria
RESPUESTA
4 Aa Bb Cc Db Ea
1) Lee atentamente el siguiente afiche y reflexiona sobre su contenido. Luego, escribe sobre el
objetivo de este gráfico y su relación con el sistema excretor:
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_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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A) ¿Qué es la excreción?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
B) ¿Qué crees que te sucedería si no excretaras?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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3) Completa el esquema sobre las funciones del sistema excretor.
4) Averigua y escribe cuáles son los principales alimentos que ayudan a mejorar el
funcionamiento de tu sistema excretor.
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PROPÓSITO: Señala los principales órganos del sistema reproductor humano e

identifiques su importancia para la preservación de la especie.
1) Observa la imagen e identifica las partes del aparato reproductor femenino. Luego,
subraya la alternativa correcta y escríbela
A) Formada por dos pares de pliegues que cubren la abertura de la vagina.
a) vulva b) uretra c) útero
B) Encargados de la formación de los óvulos y la producción de hormonas femeninas.
a) vagina b) trompas de Falopio c) ovarios
C) Conducto que permite la comunicación del útero con el exterior.
a) ovarios b) vagina c) vulva
D) Conductos que unen los ovarios con el útero. Es el lugar donde se realiza la fecundación.
a) ovarios b) trompas de Falopio c) uretra
E) Lugar de desarrollo del óvulo fecundado.
a) útero b) vagina c) ovarios
RESPUESTA
Aa Bc Cb Db Ea
3) Observa la imagen e identifica las partes del aparato reproductor masculino. Luego,
escríbelas en los recuadros.
4) Completa correctamente el siguiente cuadro:
Sistema reproductor masculino
Órganos externos Órganos internos

5) Ubica en el pupiletras las palabras relacionadas con el aparato reproductor humano.

preguntas propuestas:
Desde la fecundación, hasta el

nacimiento del bebé pasan nueve
meses. Este periodo se llama embarazo.
Durante este tiempo, el feto recibe
oxígeno y sustancias nutritivas por
medio del cordón umbilical que lo une
a la madre. El bebé se forma dentro del
útero, crece y cambia rápidamente.
• Al principio, el bebé es tan pequeño

como un granito de arena.
• A los tres meses de embarazo,

mide aproximadamente 10 cm y ya
tiene desarrollados la cabeza, las
piernas, los brazos, los dedos y el
corazón.
• A los seis meses, el bebé mide unos

30 cm, responde a los sonidos, y tiene
uñas en los dedos de los pies y manos.
• A los nueve meses, puede medir

hasta 50 cm y está preparado para
nacer.
A) ¿En qué lugar se encuentra el bebé hasta antes de nacer?
a) uretra b) útero c) vagina
B) ¿Cuánto es la medida promedio que llega a alcanzar el bebé antes de nacer?
a) 50 cm b) 85 cm c) 30 cm
C) ¿Qué es el cordón umbilical?
a) Es un órgano del sistema reproductor.
b) Es un conducto que conecta a la madre con el feto.
c) Es un conducto por donde pasa la sangre.
RESPUESTA
A b Ba Cb
2) Relaciona las columnas según corresponda.
A) Aparato reproductor femenino
a) Los ovarios ( ) Formada por dos pares de pliegues.
b) Las trompas de Falopio ( ) Protege al feto durante el embarazo.
c) El útero ( ) A través de ella, sale el feto cuando concluye el embarazo.
d) La vagina ( ) Forman los óvulos.
e) La vulva ( ) Trasladan el óvulo fecundado hasta el útero.
B) Aparato reproductor masculino
a) Los testículos ( ) Sirven de almacén para los espermatozoides.
b) Los conductos deferentes ( ) Producen los espermatozoides.
c) Las vesículas seminales ( ) Deposita el semen en el interior de la vagina.
d) El pene ( ) Permiten el desplazamiento de los espermatozoides.
A) ¿Por qué es importante el sistema reproductor humano?
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_____________________________________________________________________________
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B) ¿Qué debes tener en cuenta para cuidar tu aparato reproductor?
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_____________________________________________________________________________
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RESPUESTA
2 A e,c,d,a,b 2 B c,a,d,b
El maravilloso funcionamiento de mi cuerpo
Estrategia
La indagación guiada
Esta estrategia de aprendizaje consistirá en proponerte una situación problemática con

respecto al funcionamiento del cuerpo humano, que pueda resultar interesante abordar.
Dicha estrategia te permitirá comprender mejor esta situación, para que logres solucionar el
problema. Tu profesor(a) te guiará en el desarrollo de aprendizajes relacionados con tu
razonamiento y tu juicio crítico.
• Tiempo aproximado de duración: ________________.
• Materiales: Hojas, cartulina, lapiceros y plumones.
¿Cómo voy a realizar la estrategia?
Paso 1: Indaga sobre el funcionamiento del cuerpo humano
A) Observa la lámina del cuerpo humano (en la imagen deben verse los huesos, los
músculos y las articulaciones). Enseguida, responde las preguntas siguientes:
a) ¿Qué representa la imagen mostrada?
b) ¿Qué elementos del cuerpo humano identificas?
c) ¿Por qué es importante su funcionamiento?
B) Dialoga con tus compañeros sobre las preguntas de indagación propuestas.
C) Identifica algunos términos como: digestión, circulación, excreción y reproducción.
Paso 2: Problematiza situaciones
A) Expresa tu opinión y propón alternativas de respuestas a las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué es el funcionamiento del cuerpo humano para ti?
b) ¿Por qué es importante el funcionamiento del cuerpo humano?
c) ¿De qué manera puedes mejorar y cuidar dicho funcionamiento?
d) ¿Qué pasa si no cuidas el funcionamiento de tu cuerpo?
B) Organízate en grupo para dialogar sobre estas preguntas. Luego, anótalas en tu cuaderno.
Paso 3: Diseña estrategias para hacer indagación
A) Expresa tu opinión y escribe en tu cuaderno acerca de las siguientes preguntas:
a) ¿Qué interesa averiguar en la actividad que se realizará?
b) ¿Qué se podría utilizar para facilitar la presente indagación?

c) ¿En cuánto tiempo se podría efectuar esta actividad?
d) ¿De qué manera puedes registrar la información?
Paso 4: Genera y registra datos e información
A) Selecciona de manera grupal un tema sobre las funciones del cuerpo humano, con el fin de
realizar la actividad requerida. Puedes guiarte por el siguiente modelo:
Funcionamiento del cuerpo humano Actividades

Sistema digestivo Diseña un prototipo del estómago y sus
partes.
Sistema circulatorio Diseña una maqueta sobre el sistema
circulatorio del cuerpo humano.
Sistema excretor Elabora un mural colorido sobre las
principales partes de este sistema.
Sistema reproductor Investiga sobre el proceso de reproducción
humana y resúmelo en un organizador del
conocimiento.
B) Elabora de manera individual un esquema sobre los hábitos de cuidado de los sistemas
estudiados con relación al funcionamiento de tu cuerpo. Puedes agregar imágenes
referenciales a tu trabajo.
C) Explica a tus compañeros la actividad grupal realizada. Puedes pegar tu trabajo en la pizarra
para que todos lo puedan observar. Al término de esta actividad, déjalo en el aula.
Actividades
• Explica qué has aprendido en cada uno de los pasos trabajados.
Paso 1:
__________________________________________________________________________
Paso 2:
__________________________________________________________________________
Paso 3:
__________________________________________________________________________
Paso 4:
__________________________________________________________________________
Metacognición
Finalmente, comenta cómo te has sentido al aplicar la estrategia «La indagación

guiada» y responde estas preguntas: ¿Qué aprendiste de esta estrategia? ¿Cómo la
cumpliste? ¿Te servirá en tu vida diaria?
UNIDAD 1
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO

• Indaga, mediante métodos • Problematiza situaciones. • Identifica los órganos que
Científicos para construir • Genera y registra datos e forman parte de los sistemas
conocimientos. información. digestivo, circulatorio,
• Analiza datos e excretor y reproductor.
información. • Explica el funcionamiento
de los sistemas digestivo,
circulatorio, excretor y
reproductor.
• Comprende y usa • Compara la estructura de
• Explica el mundo físico, conocimientos sobre los los órganos que conforman
basado en conocimientos seres vivos, materia y los principales sistemas del
sobre los seres vivos; energía, biodiversidad, tierra cuerpo.
material y energía; y universo. • Menciona los principales
biodiversidad, tierra y • Evalúa las implicancias del órganos del sistema de
universo. saber y del quehacer Reproducción humana y su
científico y tecnológico. importancia para la
preservación de la especie.
VIDA SALUDABLE
PROPÓSITO:
• Identifica las formas de cuidar los órganos de tus sentidos.
• Propone recomendaciones para cuidar los órganos de tus sentidos.
• Reconoce las maneras de cuidar tu piel.
• Identifica la importancia de los protectores solares para cuidar tu piel.
1) Identifica las principales medidas de cuidado en la protección de tu piel:
A) ¿Por qué debemos cuidar nuestra piel?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
B) ¿Qué nos puede dañar?
a) la radiación solar alta
b) el aire
c) el agua
C) A continuación, marca con un aspa (X) cuál es una medida de cuidado y cuál no.
a) Evitar usar mangas largas, ya que no ayudan a proteger tu piel. Sí No
b) Evitar exponerse al sol en las horas de más calor. Sí No
c) Dejar que los niños estén expuestos al sol. Sí No
d) Usar sombrillas y gorros al caminar por la calle en los días de calor. Sí No
e) Evitar usar protector solar. Sí No
f) Usar lentes solares al caminar. Sí No
g) Acudir al médico cuando te sientes mal. Sí No
RESPUESTA
1Ba
2) Propón medidas de cuidado y protección de la vista y del oído, de acuerdo con cada una
de estas imágenes:
3) Plantea las medidas de cuidado y protección del olfato y del gusto para cada caso.
1) Lee atentamente este texto, analiza su contenido y responde las preguntas siguientes:
La importancia del cuidado de los órganos de los sentidos
Los órganos sensoriales trabajan en equipo para informarnos sobre el mundo que nos rodea.
Toda esa información se almacena en nuestra memoria desde que nacemos. Los órganos de
los sentidos cuentan con células especializadas en captar estímulos, llamadas
«receptores». Una vez que estos receptores captan los estímulos del exterior, convierten la
información acústica, luminosa, olfativa, visual o táctil en impulsos nerviosos. Estos impulsos
viajan a través de los nervios hasta el cerebro, que recibe la información y la analiza para
producir una respuesta. En nuestro cerebro existen zonas especializadas en interpretar cada
tipo diferente de señal. Por eso puede recibir y responder, en el mismo momento, las señales
de los cinco sentidos.
A) ¿Qué función importante cumplen los órganos de los sentidos?
a) Muestran el cuerpo humano.
b) Informan del mundo que nos rodea.
c) Ayudan a los seres vivos.
B) No es una característica de los órganos de los sentidos:
a) receptora
b) sensorial
c) radiactiva
C) ¿Qué órgano cumple una función fundamental en la labor de los sentidos?
a) cerebro
b) impulsos cerebrales
c) corazón
D) ¿A qué se refiere el término acústica?
a) visual
b) luminaria
c) auditiva
RESPUESTA
Ab Bc
Ca Dc
2) Responde estas preguntas de acuerdo con lo estudiado en este tema:
A) ¿Por qué es importante cuidar los órganos sensoriales?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
B) ¿A qué se debe que la radiación solar sea dañina para la piel?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3) Relaciona cada sentido con el médico especializado en prevenir y curar las enfermedades:
4) Observa la imagen y responde: ¿qué cuidado deberían tener estos niños?

PROPÓSITO:
• Identifica los tipos de dieta alimenticia saludable.
• Propone recomendaciones sobre diversas clases de dieta alimenticia saludable.
1) Señala los diferentes tipos de nutrientes en los alimentos. Marca con un aspa (X) las
alternativas correctas y escríbelas en los recuadros respectivos.
2) Identifica la función de los alimentos en el siguiente gráfico. Escribe la información

correspondiente en los recuadros en blanco.
3) Explica la importancia de la pirámide alimenticia en tu vida diaria.

1) Lee atentamente el siguiente texto, reflexiona sobre su contenido y contesta las preguntas:
Los cereales en la dieta alimenticia
Los cereales integrales son aquellos que contienen todas las partes esenciales y los
nutrientes naturales del grano, de la manera como se encuentran en la naturaleza. Si el grano
ha sido procesado (triturado), el producto contiene los mismos componentes que en su estado
original. Los cereales integrales conservan antioxidantes como la vitamina E y los fotoquímicos.
Estos compuestos ayudan a prevenir el riesgo de enfermedades cardiovasculares y de cáncer.
Estos beneficios se deben a la disminución de los radicales libres producidos en el proceso de
metabolismo de las grasas. Son, igualmente, esenciales para el control del colesterol.
A) Es un cereal integral:
a) avena
b) camote
c) lechuga
B) Según el texto, ¿qué evitamos si consumimos cereales?
a) la obesidad
b) las grasas
c) el cáncer
C) ¿A qué se refiere el término cardiovascular en el texto?
a) al cerebro
b) al corazón
c) a la respiración
D) ¿A qué ayuda el consumo de cereales?
a) ayuda contra la obesidad
b) permite que crezcas más
c) ayuda a controlar el colesterol
RESPUESTA
Aa
Bc
Cb
Dc
2) Contesta estas preguntas según el tema estudiado:
A) ¿Qué alimentos ricos en proteínas conoces?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
B) ¿Qué entendemos por dieta balanceada?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
C) ¿Qué nutrientes debe contener la dieta balanceada?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3) Completa la frase siguiente:
A) Podemos encontrar grasa en alimentos de origen vegetal, como: coco,

______________________, _________________________________, aceitunas.
4) Marca con un aspa (X) las respuestas correctas:
A) Proporcionan fibra:
a) las menestras y los tubérculos
b) las verduras y los cereales
c) la carne de res
B) No es una característica de la pirámide alimenticia:
a) verduras y frutas
b) se debe priorizar el consumo de carbohidratos
c) alimentos ricos en fibras
5) Coloca las letras correctas en la columna derecha.
A) arroz (___) carbohidratos
B) lenteja (___) grasa
C) colesterol (___) legumbres
D) da energía suficiente (___) cereal
RESPUESTA
4 A b 4 B b 5 D, C,B,A.
PROPÓSITO: Reconoce los efectos negativos que tendría en tu cuerpo el consumo de

alcohol, de tabaco y de drogas.
1) Marca con un aspa (X) las respuestas correctas sobre los efectos negativos del consumo de
alcohol en el cuerpo humano.
A) Es el término que más se aproxima al alcoholismo:
a) cereal b) fumador c) cirrosis
B) ¿A qué órgano vital afecta el consumo excesivo de alcohol?
a) hígado b) riñones c) vías urinarias
2) Observa la siguiente imagen y describe la situación de ambos personajes.
3) Marca con un aspa (X) las afirmaciones correctas sobre los efectos que causa el consumo
excesivo de alcohol.
A) Hace más lento el trabajo del cerebro. (___)
B) Provoca dificultad al hablar y al caminar. (___)
C) Permite lograr dominio de la voz. (___)
D) Su consumo estimula la digestión y el buen funcionamiento del hígado. (___)
E) El organismo humano experimenta reacciones lentas. (___)
4) Responde esta pregunta: ¿Qué enfermedades puede ocasionar el consumo excesivo de

alcohol al cuerpo humano?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
RESPUESTA
1Ac
1Ba
3 ABE
1) En las siguientes lecturas, analiza aquellas situaciones en las cuales se muestran los efectos
negativos del consumo de tabaco:
Vanessa y el cigarro en el bus
Vanessa siempre toma el bus de vuelta a casa. La otra vez se sentó al lado de una mujer
embarazada y, al percatarse de un olor extraño, se dio cuenta de que detrás de ellas estaba
sentado un señor que leía un periódico y fumaba. Se sentía un olor muy fuerte en todo el carro.
Una señora le pidió que dejase de fumar por respeto a la señora embarazada, pero él no hizo
caso. Vanessa se levantó y le reclamó su actitud, ya que ella también se sentía afectada por
tratarse de una niña.
¿Qué se debe hacer para evitar situaciones como las que vivió Vanessa?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
La duda de Héctor
Cada noche, Héctor observa que su vecino, un hombre mayor de edad, fuma en grupo cerca
de la ventana de su cuarto. El niño siente mucha curiosidad por lo que ellos hacen y quiere
probar el cigarro. La otra noche, su vecino olvidó unos cigarros cerca de la ventana y Héctor los
cogió. Sin embargo, su curiosidad puede acarrearle consecuencias lamentables.
¿Qué consejo le darías a Héctor si fuera tu amigo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6) Observa esta figura y contesta: ¿Cuál es tu opinión con relación a este símbolo?
7) Identifica los efectos negativos del consumo de drogas en el cuerpo humano:
A) ¿Qué síntomas presenta una persona que consume drogas? Escribe en esta tabla las
opciones presentadas debajo, según corresponda.
Síntomas físicos Síntomas psicológicos
B) ¿Qué drogas son las más dañinas para el cuerpo humano? Escribe sus nombres en los
recuadros siguientes.
1) Lee atentamente esta infografía, reflexiona sobre su contenido y responde las preguntas:
Así afectan el alcohol y las drogas al conductor
El alcohol y las drogas impiden conducir un vehículo de manera segura. Constituyen, por tanto,
una de las causas principales de los accidentes de tránsito, y también de la gravedad de las
lesiones consecuentes. La sola presencia de alcohol o de drogas en el organismo es un
importante factor de riesgo en estos casos. Entre las consecuencias y los efectos negativos que
acarrean tenemos:
A) ¿Cuál es el objetivo de esta infografía?
a) Prevenir el consumo de alcohol y de drogas.
b) Mostrar las diferentes drogas que afectan a las personas.
c) Difundir una adecuada educación en valores.
B) ¿De qué manera afecta el alcohol al conductor?
a) Lo tiene más despierto.
b) Hace más lentas sus reacciones.
c) Permite manejar más.
C) El término hilaridad hace mención a:
a) molestia b) responsabilidad c) risa
D) Según la infografía, ¿cuál de estos tres elementos es consumido por su parecido a las
pastillas?
a) cocaína b) anfetaminas c) marihuana

RESPUESTA A a B b Cc Db
2) Marca con un aspa (X) las respuestas correctas, de acuerdo con el tema estudiado:
A) Es un término que guarda relación con el consumo de tabaco:
a) cerveza
b) nicotina
c) cocaína
B) ¿Cuál es el objetivo final del consumo de drogas?
a) ser una persona moderada
b) destruir la vida de las personas
c) embriagarse
3) Responde estas preguntas:
A) ¿Por qué las personas alcohólicas se comportan de manera distinta y extraña?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
B) ¿Consideras que la frase «a la droga dile no» es un lema efectivo para prevenir la adicción
a las drogas? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4) Observa la siguiente imagen e investiga acerca del asunto tratado. A continuación, contesta:
¿cuál es tu opinión sobre lo que presenta el gráfico?
RESPUESTA 2 A b 2 B b
Elaborando alfajores caseros
Estrategia
Aprendizaje por proyectos
Los proyectos te permitirán desarrollar competencias y habilidades específicas para que

planifiques, organices y lleves a cabo una tarea común en tu entorno, en este caso, la
elaboración de alfajores caseros. De esta manera, mediante esta estrategia, podrás asumir
responsabilidades individuales y grupales, realizar indagaciones o investigaciones,
solucionar problemas, construir acuerdos, tomar decisiones y colaborar durante todo el
proceso. Los proyectos pueden estar relacionados con situaciones problemáticas reales del
contexto, con hechos de actualidad, con actividades escolares, con intereses particulares y
vivenciales.
• Materiales: Hojas, lapiceros, materiales de cocina.
Paso 1: Indaga sobre las características de los alfajores caseros
A) Realiza la visita individual a una pastelería de tu comunidad u observa un documental

culinario, para identificar los ingredientes.
B) Averigua y dialoga en clase sobre estas preguntas:
a) ¿Qué son los alfajores?
b) ¿Quiénes trabajan para su elaboración?
c) ¿Dónde lo hacen?
d) ¿Cómo se elaboran?
e) ¿Es difícil elaborar los alfajores?
C) Menciona los principales ingredientes necesarios para preparar este dulce y organiza
dicha información en un cuadro referencial:
¿Qué son los alfajores caseros? ¿Qué ingredientes llevan?

Se trata de un postre compuesto por dos − 2 tazas de harina cernida
galletas unidas en el centro por un relleno − 3/4 de taza de mantequilla o margarina
dulce. Es muy popular en América Latina y − 4 cucharadas de azúcar
España. − Manjar blanco
Paso 2: Problematiza situaciones
A) Expresa tu opinión y propón alternativas de respuestas a las preguntas siguientes:
a) ¿Por qué es importante la elaboración de alfajores caseros?
b) ¿Qué beneficios nos puede traer su preparación?
c) ¿Qué debemos tener en cuenta para mantener el lugar de preparación perfectamente

limpio y seguro?
Paso 3: Genera y registra datos e información
A) Observa y selecciona de manera grupal la imagen de los alfajores que se prepararán; a

continuación, organízate en grupo para iniciar la actividad.
B) Distribuye las tareas entre tus compañeros con el apoyo de tu profesor(a).
C) Inscribe tus alfajores caseros con un nombre particular que lo identifique con relación a los
demás grupos.
D) Elabora de manera grupal un cuadro referencial de los utensilios y la preparación de los

alfajores caseros. Puedes guiarte del siguiente modelo:
Utensilios para la preparación Preparación

de alfajores caseros
Horno pequeño − Une la mantequilla, la harina y el azúcar.
− Cacerola y utensilios de Mezcla estos ingredientes con un tenedor y
cocina amásalos con las manos hasta lograr una
− Moldes masa uniforme.
− Papel envoltorio − Estira la masa con el rodillo en una
− Rodillo superficie enharinada.
Luego, corta círculos con el cortador de
galletas.
− Trasládalos cuidadosamente a una placa
engrasada y llévala al horno precalentado
durante 12 o 15 minutos.
− Retira los alfajores del horno y déjalos
enfriar en un recipiente.
− Para armar los alfajores: toma una galleta,
rellénala con manjar blanco y, enseguida,
cúbrela con otra galleta. Espolvorea cada
alfajor con azúcar molida o maicena.
Actividades
Paso 1:
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Paso 2:
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Paso 3:
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Metacognición
Finalmente, comenta cómo te has sentido al aplicar la estrategia «Aprendizaje por

proyectos» y responde estas preguntas: ¿Qué aprendiste de esta estrategia? ¿Cómo la
UNIDAD 2

• Indaga, mediante métodos • Problematiza situaciones. • Identifica las formas de
Científicos para construir • Diseña estrategias para cuidar los órganos de los
conocimientos. hacer indagación. sentidos.
• Genera y registra datos e • Propone recomendaciones
información. sobre las maneras de cuidar
• Analiza datos e los órganos de los sentidos.
información. • Reconoce las formas de
Evalúa y comunica el cuidar su piel, y la
proceso y resultado de su importancia de usar los
indagación. protectores solares para
dicho fin.
• Propone recomendaciones
sobre los tipos de dieta
alimenticia saludable.
• Reconoce los efectos
negativos que el consumo de
alcohol, de tabaco y de
drogas tiene en el cuerpo
humano.
¿CÓMO SE RELACIONAN LOS SERES VIVOS?
PROPÓSITO:
• Señala las diferencias entre los componentes de las cadenas y las redes alimenticias, y las
relaciones con el tipo de alimentación que consumen.
• Describe las diferencias entre cadenas y redes alimenticias.
1) Marca con un aspa (X) la alternativa correcta con relación a los elementos principales de un
ecosistema.
A) ¿Cuál es la definición de componentes bióticos?
a) Son los componentes físicos del medio
b) Es un paisaje natural
c) Son todos los seres vivos que habitan en un ecosistema
B) ¿Qué son los componentes abióticos?
a) seres vivos
b) componentes físicos del medio
c) paisaje cultural
2) Marca con un aspa (X) el tipo de ecosistema correspondiente a cada imagen.

RESPUESTA 1 c,b 2 A A B B
3) Señala la distribución de la cadena alimenticia en el ecosistema: Completa el recuadro

correspondiente a cada imagen, de acuerdo con las alternativas presentadas.
4) Diferencia las cadenas tróficas, las redes tróficas y la pirámide trófica: Marca con un
aspa (X) la respuesta correcta.
A) ¿Qué define una cadena trófica?
a) el hábitat natural
b) las relaciones de alimentación
c) las cadenas de alimentación
B) ¿Qué es una red trófica?
a) el conjunto de redes alimenticias
b) las relaciones de hábitat
c) el conjunto de cadenas tróficas
C) ¿Qué es una pirámide trófica?
a) una cadena alimenticia
b) la cantidad de animales que viven en

un hábitat
c) la cantidad de seres vivos que se

encuentran en un nivel trófico
RESPUESTA
Ab
Bc
Cc
1) Lee atentamente este texto, reflexiona sobre su contenido y responde las preguntas
siguientes.
Los manglares como modelo de ecosistema
Son un tipo de selva que se forma en las orillas de los grandes ríos tropicales y, principalmente,
en sus desembocaduras, donde se mezclan el agua dulce y el agua salada. Consisten en una
exuberante vegetación que llega a invadir parte del agua. Incluso muchos árboles y plantas
nacen en los fondos de estos ríos. El árbol característico es el manglar, de ahí su nombre. Sus
raíces se hunden en el fondo del agua y su copa queda por encima de ella. Hay unos peces muy
curiosos en los manglares, son los peces pulmonados, que tienen la capacidad de desplazarse
por las ramas de los árboles durante cierto tiempo.
A) ¿Cuál es la ubicación de estos manglares?
a) mar salado
b) selva
c) desembocadura de los ríos
B) ¿Qué tipo de fauna hay en los manglares?
a) felinos
b) peces
c) árboles copiosos
C) ¿A qué se refiere el término exuberante, citado en el texto?
a) regular
b) poco
c) muy abundante
D) ¿Cuál de los siguientes enunciados no es una característica de los manglares?
a) Guarda relación con las orillas de los ríos.
b) En su lugar aparecen los oasis.
c) Sus plantas nacen en el fondo de los ríos
RESPUESTA
Ac
Bb
Cc
Db
2) Completa los conceptos siguientes, de acuerdo con el tema estudiado.
A) El ecosistema es
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
B) Los componentes del ecosistema son:
a)
_____________________________________________________________________________
b)
_____________________________________________________________________________
C) Son ejemplos de ecosistemas: __________________________________________________
y ________________________________________________________________________
D) El perro es un componente __________________________ del ecosistema.
3) Escribe en cada recuadro la alternativa correspondiente al enunciado señalado, con el fin de

mostrar una cadena alimenticia.
4) Menciona cuatro formas de cuidar y conservar los diferentes ecosistemas.
A)
_____________________________________________________________________________
B)
_____________________________________________________________________________
C)
_____________________________________________________________________________
D)
_____________________________________________________________________________
PROPÓSITO:
• Conoce los mecanismos de defensa que adoptan los seres vivos, como el camuflaje, el
mimetismo, las espinas y los aguijones.
• Investiga los mecanismos de protección de los seres vivos.
1) Marca con un aspa (X) la respuesta correcta respecto a los tipos de relaciones
biológicas que se establecen en un ecosistema.
A) ¿Cuál de estos tres enunciados define mejor las relaciones interespecíficas?
a) Se crean entre seres vivos de dos especies.
b) Se establecen entre seres vivos de distinta especie.
c) Se forman entre seres vivos de una misma especie.
B) ¿Qué son las relaciones interespecíficas?
a) Las que se manifiestan solo entre dos seres vivos.
b) Aquellas que se crean entre seres vivos de una misma especie.
c) Las que surgen entre los seres humanos.
2) Completa este esquema sobre los tipos de relaciones biológicas que se forman en un
ecosistema: Escribe la alternativa correspondiente a cada concepto en los recuadros en
blanco.
RESPUESTA 1 b, b
3) Marca con un aspa (X) el mecanismo de defensa animal mostrado en cada imagen y el
objetivo respectivo.
a) Usado para pasar inadvertido frente a sus

depredadores.
b) Usado para alimentarse mejor.
a) Usado para pasar hambre durante varios

días.
b) Usado para simular las características de otro

ser.
a) Sirven como defensa y forma de ataque

frente a otro animal.
b) Sirven como adorno.
a) Usados solo por los reptiles.
b) Suelen tener veneno para atacar a su víctima.

RESPUESTA a,b,a,b
4) Ubica en el pupiletras las palabras relativas a las relaciones biológicas y los mecanismos de
defensa:
1) Responde las preguntas siguientes a partir de la lectura de este texto.
El mimetismo en el mundo natural
Los biólogos llaman mimetismo a aquella capacidad que tiene algún organismo vivo de
asemejarse a otro con fines protectores. Dicha similitud puede ser en la apariencia, el olor, el
sonido e inclusive en las ubicaciones. El ser que imita se llama mimético; el imitado, modelo. Por
lo general, el proceso de mimetismo se produce con seres de otras especies. La señal de
mímesis, sea de morfología o comportamiento, funciona para engañar al receptor, es decir,
la criatura depredadora, lo que le impide identificar a la verdadera presa. Los mímicos pueden
usar distintos modelos en diferentes estados de sus ciclos vitales o pueden ser polimórficos, esto
es, adoptar múltiples modelos. Es más común que los modelos sean organismos que estén
relacionados con el imitador.
A) ¿Cómo se define el mimetismo en el texto?
a) Esconderse de su misma especie.
b) Usar un disfraz.
c) Asemejarse a otra especie.
B) ¿Cuál es el objetivo de este mecanismo?
a) alimentación
b) defensa
c) ayuda
C) ¿A qué se refiere el término morfología, citado en el texto?
a) forma
b) mímesis
c) camuflaje
D) ¿Cuál de estos tres enunciados no es una característica del mimetismo?
a) Sirve como mecanismo de defensa.
b) Es un medio de alimentación para los seres vivos.
c) Sirve para protegerse de los depredadores.
RESPUESTA
Ac Bb
Ca Db
2) Marca con un aspa (X) la respuesta correcta, según el tema estudiado.
A) Es una característica del parasitismo:
a) Es propio de los felinos.
b) Un organismo vive a expensas de otro.
c) Se produce en el panal de abejas.
B) Es un ser vivo que usa el aguijón para defenderse:
a) puerco espín b) zorrillo c) avispa
C) La simulación de los olores, la apariencia y el comportamiento guarda relación con:
a) mimetismo b) mutualismo c) simbiosis
3) Completa esta oración:
A) Las relaciones __________________________ se establecen entre seres vivos de la misma

especie.
4) Contesta estas preguntas:
A) ¿Por qué son necesarias las relaciones biológicas entre los seres vivos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
B) ¿A qué se refiere la noción de camuflaje?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
C) ¿Qué tipo de relación biológica es la más característica del mundo natural? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
RESPUESTA
2 b, c, a.
Mi ecosistema
Estrategia
Aprendizaje por investigación
Esta estrategia te prepara para afrontar retos de tu vida cotidiana, problemas cuya
solución no se logra espontáneamente, sino como resultado del esfuerzo, la búsqueda, la
reflexión, la imaginación. Igualmente, de tu habilidad para utilizar tus conocimientos y la
información que hayas aprendido a encontrar. Al respecto, la investigación, como estrategia
pedagógica, busca que aprendas a indagar en ámbitos que representan problemas, como la
elaboración de una maqueta del ecosistema local, y a responder interrogantes basándote en
hechos o evidencias cotidianas. Por lo tanto, realizarás una actividad vivencial mediante la
cual podrás desarrollar tu manejo de la información y tu juicio crítico.
• Materiales: Hojas, lapiceros, regla, plumones, materiales del entorno.
Paso 1: Indaga sobre la importancia de los ecosistemas.
A) Averigua y anota en tu cuaderno las características y la importancia de los ecosistemas.

Toma este cuadro referencial como punto de partida para organizar la información que
obtengas.
¿A qué se denomina ¿Qué tipo de seres vivos ¿Por qué es importante el

ecosistema? habitan en su interior? ecosistema en tu comunidad?
Sistema biológico constituido _ Plantas

por una comunidad de seres – Animales
vivos y el medio natural en que
viven.
B) Visita el jardín botánico o el invernadero de tu comunidad con tus compañeros de aula.
C) Escucha la información que brinda la persona encargada de guiar a tu grupo escolar y

observa todo lo que encuentres en el entorno.
Paso 2: Problematiza y plantea situaciones.
A) Desarrolla juicios de opinión al responder las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo interactúan los seres vivos en un ecosistema?
b) ¿De qué manera se conocen las características de un ecosistema?
c) ¿Por qué es considerado el lugar idóneo para los seres vivos?
d) ¿Por qué su cuidado y protección son indispensables en tu comunidad?
Paso 3: Genera y registra datos e información.
A) Organízate en grupo para iniciar la actividad que se pondrá en práctica. Selecciona junto con
tus compañeros de equipo los materiales para elaborar la maqueta del ecosistema local.
Pueden guiarse del siguiente cuadro referencial:
Materiales propuestos Consideraciones sobre los materiales

1) Triplay o madera 1) Usado como base de la maqueta del
2) Arcilla ecosistema.
3) Conos de tecnopor 2) Para representar elementos geográficos.
4) Pasto artificial 3) Para el diseño de montañas o zonas
5) Bajalenguas, fósforos o hisopos escarpadas.
4) Para representar un paisaje natural de tu
comunidad.
5) Para representar los árboles, los caminos,
etc.
B) Diseña en equipo la maqueta del ecosistema, con la ayuda de una imagen referencial.
Toma en cuenta el tamaño de su base.
C) Utiliza los materiales propuestos para elaborar dicha maqueta. Seguidamente, describe el
proceso realizado, de acuerdo con el siguiente cuadro:
Descripción del proceso

Etapas Acciones Materiales Herramientas
Indagación de la
actividad
Selección del material

y el modelo.
Diseño de la maqueta.
D) Pueden usar marcadores fosforescentes o luminosos en la maqueta, para indicar y resaltar

algunos lugares geográficos.
E) Muestra los resultados de la actividad grupal a los demás compañeros del aula. Coloca un
nombre a la maqueta.
Actividades
Paso 1:
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Paso 2:
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Paso 3:
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Metacognición

investigación» y responde estas preguntas: ¿Qué aprendiste de esta estrategia? ¿Cómo la
UNIDAD 3

• Comprende y usa • Identifica las diferencias
• Explica el mundo físico, conocimientos sobre los entre los componentes de
basado en conocimientos seres vivos, materia y las cadenas y las redes
sobre los seres vivos; energía, biodiversidad, tierra alimenticias, y las relaciona
material y energía; y universo. con el tipo de alimentación
biodiversidad, tierra y • Evalúa las implicancias del que consumen.
universo. saber y del quehacer • Describe las diferencias
científico y tecnológico. entre cadenas y redes
alimenticias.
• Reconoce los mecanismos
de defensa que poseen los
seres vivos, como el
camuflaje, el mimetismo, las
espinas y los aguijones.
• Investiga los mecanismos
de protección de los seres
vivos.
Perú, país megadiverso
PROPÓSITO: Explica la importancia de los animales invertebrados y vertebrados.
1) Identifica la clasificación de los animales invertebrados y escribe los nombres

correspondientes en los recuadros en blanco de este esquema.
2) Lee la información de esta tabla y, a continuación, completa el recuadro de cada imagen, de

acuerdo con la clasificación de los animales vertebrados.
3) Ubica en el siguiente crucigrama las palabras que completan las oraciones referidas a los
animales invertebrados y vertebrados:
A) Los animales ______________________________ son aquellos que comen de todo.
B) Los animales ______________________________ son los que nacen de huevos.
C) Las ______________________________ tienen su cuerpo envuelto con plumas.
D) Los ______________________________ reptan y tienen cuerpo alargado.
E) El ______________________________ es un mamífero acuático.
F) El ______________________________ se caracteriza porque tiene caparazón.
RESPUESTA
OMNIVOROS, OVIPAROS, AVES, ANELIDOS, DELFIN, MOLUSCO.

1) De acuerdo con el tema estudiado, menciona dos características principales de los

mamíferos.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2) Marca con un aspa (X) la respuesta correcta.
A) Los mamíferos como los gatos tienen respiración:
a) branquial
b) cutánea
c) pulmonar
3) Escribe en esta tabla ejemplos de mamíferos terrestres, acuáticos y voladores.
Terrestres Acuáticos Voladores
4) Escribe las características de los mamíferos mencionados en la siguiente tabla.
Mamífero Se alimenta de Características
vaca pasto
delfín algas
puma carne
murciélago sangre
canguro plantas
alpaca pasto
RESPUESTA
2c
5) Lee atentamente este esquema, estudia su contenido y marca con un aspa (X) las respuestas
correctas.
A) El oso de anteojos, por lugar de origen, es:
a) aéreo b) terrestre c) acuático
B) El animal herbívoro no:
a) come carne b) come hierbas c) come pasto
C) Es sinónimo de doméstico:
a) belicoso b) terrestre c) manso
RESPUESTA b, a, c.
PROPÓSITO:
• Identifica las principales variedades de la flora del Perú.
• Identifica las diversas especies de la fauna de nuestro país.
1) Marca con un aspa (X) las principales variedades de la flora nacional, según las regiones. A
continuación, escribe el nombre correcto en el recuadro de cada imagen.
RESPUESTA
A a, b. B b, c. C c, a.
2) Marca con un aspa (X) las principales especies de la fauna del Perú por regiones. Enseguida,
escribe el nombre correspondiente en el recuadro de cada imagen.
RESPUESTA
A c, b. B b, a. C c, a.
1) Describe los beneficios que brindan las plantas y los animales de tu localidad.
A) Agrega dos beneficios en cada columna de la tabla sobre las plantas.
Beneficios que nos brindan las plantas

Valor económico Valor estético Valor ecológico
Las plantas nos brindan Adornan nuestros espacios. Nos proporcionan oxígeno.
medicinas útiles para proteger
la salud.
B) Indica dos beneficios más en cada columna de la tabla referida a los animales.
Beneficios que nos brindan los animales

Valor económico Valor recreativo y de compañía
Los animales nos brindan alimentos y sus Las mascotas acompañan en el hogar y juegan con
derivados. los niños. Si es un perro, hasta puede ayudar a
proteger la vivienda contra los robos.
4) Menciona otras especies de la flora y la fauna del Perú.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
1) Marca con un aspa (X) las respuestas correctas, conforme al tema estudiado.
A) Es una característica de la flora del Perú:
a) Son plantas típicas de las zonas polares.
b) En cada región hay diversidad de plantas.
c) Solo crecen en zonas cercanas al mar.
B) No es una especie de la fauna nacional:
a) zorro costeño
b) koala
c) gallito de las rocas
C) Es un beneficio que obtenemos de las plantas:
a) ninguno
b) medicinal
c) clorofila
2) Contesta las preguntas siguientes:
A) ¿Cuál es la importancia de las plantas locales?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
B) ¿Qué tipo de fauna es típica en tu comunidad?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
C) ¿Cómo podemos proteger la flora y la fauna de la localidad?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
RESPUESTA
1 b,b,b.
3) Lee atentamente este esquema, reflexiona sobre su contenido y responde las preguntas
siguientes:
A) ¿Cuántos tipos de plantas existen, según el esquema?
a) cuatro
b) tres
c) cinco
B) ¿Cuál de estos productos se obtiene de las plantas?
a) miel
b) manteca
c) madera
C) ¿Cuál es el propósito de las plantas ornamentales?
a) Sirven de alimento a las aves.
b) Adornan los ambientes de la casa.
c) Ayudan a aliviar dolores.
D) ¿Cuál de estas alternativas no es una planta?
a) paiche
b) romero
c) camu camu
RESPUESTA a,c,b, a.
La flora y la fauna de mi localidad.
Estrategia
Esta estrategia te prepara para afrontar retos de tu vida cotidiana, problemas que no se
resuelven espontáneamente, sino como resultado del esfuerzo, la búsqueda, la reflexión y
la imaginación. Del mismo modo, requieres habilidad en el uso de tus conocimientos y
de la información que hayas aprendido a encontrar. Mediante la investigación, como
estrategia pedagógica, se busca que aprendas a indagar en ámbitos que representan problemas,
en este caso, relacionándolos con la elaboración de un álbum representativo de la flora y la
fauna locales. Se trata de una actividad vivencial, ya que incluye la realización de una expo feria.
El objetivo de esta tarea es incentivar tu manejo de la información y tu reflexión crítica.
• Materiales: Hojas, plumones, cartulina, imágenes, materiales reciclables.
Paso 1: Indaga sobre las características de la flora y la fauna de tu localidad.
A) Investiga acerca de los diferentes tipos de flora y fauna locales y sus características
correspondientes.
Al respecto, contesta estas preguntas:
a) ¿A qué se denomina flora local y fauna local?
b) ¿Qué tipos de flora y fauna existen en tu comunidad?
c) ¿Qué características presenta cada una de ellas?
B) Organiza de manera grupal la información obtenida sobre la flora y la fauna locales. Puedes
usar el siguiente cuadro referencial:
La flora y la fauna locales

Definiciones Ejemplos Características
La flora local es el conjunto de – Algarrobo Sus maderas se usan como
plantas de un lugar o región – Sauce materia prima en la fabricación
determinados. de muebles.
La fauna local es el conjunto de – Gallito de las rocas Permiten el equilibrio

todas las especies animales, – Oso de anteojos ecológico
generalmente, del ecosistema.
con referencia a un lugar,
clima, tipo, medio concreto.
Paso 2: Problematiza situaciones.
A) Plantea un juicio crítico sobre el tema abordado, una vez que respondas estas preguntas:
a) ¿Qué nos brindan las plantas y los animales?
b) ¿Por qué debemos evitar la desaparición y el maltrato de los animales y las plantas?
c) ¿Qué beneficios obtenemos de la flora y la fauna locales?
A) Elabora un cuadro descriptivo de los diversos tipos de flora y fauna locales que registrarás
en tu álbum. Sigue el modelo de este cuadro referencial:
Flora local – Árboles– Frutos– Raíces– Flores

Flora local – Animales vertebrados – Animales invertebrados
B) Organiza las secciones del álbum, de acuerdo con el cuadro anterior. Puedes agregarle una
sección sobre el cuidado y la protección de dichas especies en tu comunidad.
C) Selecciona imágenes referenciales y coloridas, con el propósito de resaltar su presencia en

el ámbito local.
D) Elabora pequeñas descripciones referenciales sobre la flora y la fauna locales, según

el siguiente modelo:
a) Flora local: nombre, ubicación, breve historia e imagen.
b) Fauna local: nombre, ubicación, breve historia e imagen.
E) Diseña el álbum con cartulina sólida y fórralo, para evitar el desgaste y la suciedad. Puedes
agregar adornos representativos a tu álbum.
F) Muestra tu álbum de la flora y la fauna locales a tus compañeros de clase y descríbeles el

proceso desarrollado.
G) Organiza, según las indicaciones de tu profesor(a), una expo feria de los álbumes
elaborados. Puedes llevar al colegio algunas muestras reales de la flora y la fauna locales.
Actividades
Paso 1:
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Paso 2:
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Paso 3:
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Metacognición
Finalmente, comenta cómo te has sentido al aplicar la estrategia «Aprendizaje

por investigación» y responde estas preguntas: ¿Qué aprendiste de esta estrategia?
¿Cómo la cumpliste? ¿Te servirá en tu ida diaria?
UNIDAD 4

• Comprende y usa • Explica la importancia de
• Explica el mundo físico, conocimientos sobre los los animales invertebrados y
basado en conocimientos seres vivos, materia y vertebrados.
sobre los seres vivos; energía, biodiversidad, tierra • Identifica las principales
material y energía; y universo. variedades de la flora del
biodiversidad, tierra y • Evalúa las implicancias del Perú.
universo. saber y del quehacer • Identifica las diversas
científico y tecnológico. especies de la fauna del país
¿Qué son las mezclas?
PROPÓSITO:
• Reconoce la definición de mezcla y su clasificación.
• Identifica los métodos para separar las mezclas homogéneas y heterogéneas.
• Describe la forma de realizar mezclas y disoluciones

1) Une, por medio de una flecha, la imagen con el tipo de mezcla, según su composición.
2) Subraya las respuestas correctas de las siguientes preguntas:
A) ¿Por qué se denomina mezcla homogénea?
a) Porque es la unión de dos o más componentes que forman una nueva sustancia.
b) Porque las sustancias combinadas no se pueden distinguir.
c) Porque las sustancias combinadas se pueden distinguir una de otra.
B) ¿Por qué se denomina mezcla heterogénea?
a) Porque las sustancias combinadas se pueden distinguir una de otra.
b) Porque es la unión de dos o más componentes que forman una nueva sustancia y no se
pueden separar.
c) Porque las sustancias combinadas no se pueden distinguir.
RESPUESTA b,a.
3) Escribe en los recuadros el método de separación de una mezcla heterogénea

correspondiente a cada imagen y a la explicación mencionada.
RESPUESTA FILTACIÓN, MATIZADO, MAGNETISMO.

4) Identifica los métodos de separación de una mezcla homogénea que se muestran en estas
imágenes y escríbelos en los recuadros respectivos.
5) Marca con un aspa (X) las respuestas correctas.
A) ¿Qué es la condensación?
a) Es cuando la mezcla de sólido y líquido puede separarse, lo cual consiste en el cambio de

líquido a gas.
b) Es el cambio de gas a líquido, lo cual se hace al bajar la temperatura.
c) Es la unión de dos o más componentes que forman una nueva sustancia.
B) ¿Qué es la evaporación?
a) Es cuando la mezcla de sólido y líquido puede separarse, lo cual consiste en el cambio de

líquido a gas.
b) Es el cambio de gas a líquido, lo cual se hace al bajar la temperatura.
c) Es la unión de dos o más componentes que forman una nueva sustancia.
C) ¿Por qué es importante la separación de las mezclas homogéneas?
a) Porque permite nuevas acciones.
b) Porque permite cambios de los estados de la materia y del agua.
c) Porque nos ayuda a diferenciar las mezclas.
RESPUESTA b, a, b.
1) Lee atentamente este texto, reflexiona sobre su contenido y responde las preguntas
siguientes:
Las mezclas en nuestra vida cotidiana
Al referirnos a las mezclas diremos que, desde que despiertas, estás en contacto con una
gran cantidad de mezclas. Al bañarte, el agua potable que utilizas es una mezcla de agua con
sustancias que eliminan las bacterias; al lavarte los dientes, utilizas pasta dentífrica que es una
mezcla de varios ingredientes; durante el desayuno, te preparas una taza de café o un vaso de
leche con chocolate; si te duele la cabeza, ingieres un analgésico que también es una mezcla. Y
así, durante las actividades del día, seguramente empleas otras mezclas más de uso cotidiano.
A) ¿Cuál es el tema que presenta el texto?
a) La importancia de las mezclas.
b) Ejemplos de mezclas en nuestra vida diaria.
c) La utilidad de las mezclas.
B) Según el texto, ¿cuál de estas alternativas no es ejemplo de mezcla?
a) leche con chocolate
b) carbohidratos
c) pasta dentífrica
C) ¿Cuál es el sinónimo de la palabra ingieres, citada en la lectura?
a) tomas
b) sientes
c) mezclas
D) ¿Cuál es el propósito de la lectura?
a) meditar
b) nombrar causas
c) informar
RESPUESTA
Ab
Bb
Ca
Dc
2) Contesta las preguntas relativas a las siguientes imágenes:

La elaboración de mezclas.
Estrategia
Esta estrategia te prepara para afrontar retos en tu vida cotidiana, problemas que no se
resuelven espontáneamente, sino como resultado del esfuerzo, la investigación, la reflexión y la
imaginación. Será, igualmente, importante tu habilidad para utilizar tus conocimientos y la
información que hayas aprendido a encontrar. Esta estrategia pedagógica busca que
aprendas a indagar en ámbitos que representan problemas o situaciones problemáticas, en
este caso, relacionados con la elaboración de mezclas.
• Tiempo aproximado de duración: ____________.
• Materiales: papelógrafos, lápices e implementos de cocina.
Paso 1: Indaga sobre la naturaleza y la importancia de las mezclas.
A) Investiga acerca de las mezclas y sus principales características.
B) Reconoce la importancia de las mezclas en tu vida cotidiana, mediante la lectura de este

cuadro:
¿Qué es una mezcla? ¿Cuántos tipos de mezcla ¿Qué se obtiene de una

¿Para qué sirve? existen? mezcla?
Es un material formado – Homogénea: Cuando las Un nuevo material o
por dos o más sustancias combinadas no producto, como resultado
componentes combinados. se pueden distinguir unas de de la combinación de sus
Sirve para crear nuevos otras. componentes.
materiales. – Heterogénea: Cuando las
sustancias combinadas sí
se pueden diferenciar unas
de otras.
C) Organiza de manera grupal la información recogida y ordena los materiales necesarios

para la mezcla que prepararás.
A) Opina sobre el tema de investigación, una vez que respondas las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué es importante la preparación de una mezcla?

b) ¿Qué actividad se podría llevar a cabo para elaborar correctamente una mezcla
significativa?
c) ¿Qué ocurriría si se elaborase una mezcla improductiva o dañina para los seres vivos?
A) Selecciona de manera grupal un tema relacionado con las diversas mezclas

homogéneas y heterogéneas. Puedes guiarte de las siguientes propuestas:
Mezcla homogénea Mezcla heterogénea

– Agua con sal – Agua y aceite
– Vinagre con agua – Arena y piedras
– Taza de café – Ensalada de frutas
B) Elabora en grupo la mezcla seleccionada. Escribe una lista de actividades para cumplir dicha
tarea. Toma como ejemplo el siguiente cuadro referencial:
Mezcla seleccionada Materiales Actividades

Tipo de mezcla: – Fuente de cocina – Selecciona las frutas que
Heterogénea – Cuchillo utilizarás en la ensalada.
Nombre: – Platos pequeños – Pela y corta las frutas.
Ensalada de frutas – Frutas diversas Enseguida, colócalas en los
– Yogurt. platos pequeños.
– Elabora la mezcla de las
diversas frutas en la fuente
de cocina.
– Identifica las
características que observas
en la mezcla preparada.
– Puedes agregar yogur u
otro producto a la
ensalada.
C) Describe de manera grupal el proceso realizado y resalta la naturaleza de la mezcla.

D) Muestra el resultado de esta tarea a tus compañeros de aula. A continuación, comparte con
ellos la ensalada de frutas preparada.
Actividades
Paso 1:
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Paso 2:
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Paso 3:
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Metacognición

investigación» y responde estas preguntas: ¿qué aprendiste de esta estrategia? ¿Cómo la
UNIDAD 5

• Indaga, mediante métodos • Problematiza situaciones. • Reconoce la definición de
Científicos para construir • Diseña estrategias para mezcla y su clasificación.
conocimientos. hacer indagación. • Identifica los métodos
• Genera y registra datos e para separar las mezclas
información. homogéneas y
• Analiza datos e heterogéneas.
información. • Describe la forma de
Evalúa y comunica el realizar mezclas y
proceso y resultado de su disoluciones.
indagación.
¿Cómo se propaga la energía?
PROPÓSITO: Identifica las formas en que se transfiere el calor.
1) Escribe el tipo de transferencia de calor que observas en cada imagen y describe en qué
consiste.

3) Subraya la respuesta correcta.
A) ¿Qué porcentaje de la radiación solar absorben los objetos de color blanco?
a) Entre 25 y 40 %
b) Entre 60 y 80 %
c) Entre 40 y 60 %
B) Es correcto con respecto a la transferencia de calor:
a) El calor se transfiere de cuerpos de mayor temperatura a otros de menor temperatura.
b) El calor se trasfiere de cuerpos de menor temperatura a otros de mayor temperatura.
c) El calor se transfiere entre cuerpos de igual temperatura.
4) Observa la imagen y escribe en los espacios en blanco las formas de transferencia del calor
según corresponda.
RESPUESTA 3c,a. 4 CONVECCIÓN, CONDUCCIÓN, RADIACIÓN.

1) Lee la información del siguiente gráfico y responde las preguntas:
A) ¿Qué elemento emite radiación?
a) El sol
b) Los gases del efecto invernadero
c) La atmósfera
B) ¿Qué tipo de radiación penetra la dermis?
a) La radiación solar
b) Los rayos UVA
c) Los rayos UVB
C) ¿Qué tipo de radiación penetra la epidermis?
a) La radiación UVC
b) Los rayos UVA
c) Los rayos UVB
RESPUESTA
a, b, c.
2) Observa la siguiente imagen sobre las formas de transferencia del calor y subraya la
alternativa correcta de las preguntas.
A) ¿Qué elemento es la fuente de calor?
a) Las manos
b) La barra de metal
c) El fuego
B) ¿Qué tipo de transmisión de calor necesita contacto directo entre los cuerpos?
a) Conducción
b) Convección
c) Radiación
C) ¿Qué elemento transmite el calor en el proceso de convección?
a) El agua
b) El aire
c) La electricidad
D) ¿Qué objeto es un buen conductor del calor?
a) La madera
b) El papel
c) El metal
RESPUESTA c, a, b, c.
PROPÓSITO: Reconoce los principios de propagación de la luz.
A) ¿En qué fenómenos naturales ocurre una manifestación de luz?
a) Tormenta con rayos y truenos
b) Huracán con viento
c) Lluvia intensa
B) ¿Qué objeto refleja mejor la luz?
a) La lámpara
b) Las lentes
c) El espejo
C) ¿Quién no usa luz eléctrica para trabajar?
a) Un albañil colocando ladrillos en un muro
b) Un administrativo en su ordenador
c) Un niño viendo televisión
2) Escribe en los espacios en blanco los tipos de rayos que se señalan en la siguiente imagen:
RESPUESTA
a,c,a.
A) ¿Qué es la refracción?
a) Es cuando los rayos de sol cambian de dirección cuando se desplazan de un medio a otro.
b) Es cuando los rayos de luz rebotan contra una superficie brillante.
c) Es cuando los rayos de luz son absorbidos por una superficie.
B) ¿Cuál de los siguientes objetos refracta la luz?
a) El espejo
b) Las lentes
c) La barra de hierro
4) Explica por qué ocurren los fenómenos de percepción de la luz en las siguientes imágenes:
RESPUESTA 3 a,b.
5) Une con flechas cada comportamiento de los cuerpos frente a la luz, con su respectiva
descripción.
1) Lee el siguiente texto y responde marcando con un aspa (X) la alternativa correcta.
La reflexión de la luz y sus tipos
Existen dos tipos de reflexión de la luz. Por un lado, la reflexión especular se produce si la
superficie que genera el reflejo es lisa, lo cual hace que los rayos que se reflejan sean paralelos
a los incidentes. Esta es la reflexión que se evidencia cuando estás frente a un espejo, por
ejemplo. Por otro lado, la reflexión difusa ocurre cuando la imagen no logra conservarse, aunque
sí se puede reflejar la energía. Cuando esto ocurre, los rayos reflejados no resultan paralelos a
los incidentes, ya que la superficie que refleja tiene irregularidades. Por lo tanto, lo que se ve no
es la imagen, sino una iluminación de la superficie.
A) Es correcto respecto a la reflexión especular:
a) Los rayos de luz no son paralelos.
b) Los rayos son diagonales.
c) Es característico del reflejo de los espejos.
B) Se relaciona con la reflexión difusa:
a) Permite la formación de nuevas imágenes.
b) Solo conserva una iluminación, y no una imagen.
c) Las imágenes son reflejadas en su totalidad.
C) ¿Qué tipo de reflexión hace que los rayos reflejados sean paralelos a los incidentes?
a) La especular
b) La óptica
c) La difusa
D) ¿Qué tipo de reflexión ocurre cuando la imagen no logra conservarse?
a) La especular
b) La óptica
c) La difusa
E) Una reflexión difusa ocurre cuando la superficie es:
a) Lisa
b) Irregular
c) Extensa
RESPUESTA c,b,a,c,b.
A) Santiago observa que el vitral de la catedral multicolor con imágenes religiosas es muy
bonito. Pero él no puede ver lo que hay detrás de ese vitral. ¿A qué tipo de objeto,
con respecto a su comportamiento ante la luz, nos estamos refiriendo?
a) Traslúcido b) Opaco c) Transparente
B) Ana y Karina van al centro comercial y entran a una tienda que muestra sus productos en
una vitrina muy llamativa, esta permite ver con claridad y totalidad su interior. ¿A qué tipo de
objeto, con relación a su comportamiento ante la luz, nos referimos?
a) Traslúcido b) Opaco c) Transparente
C) Hernán quiere ver lo que hace su hermano en la habitación contigua a la de él, pero estas
están separadas con un muro de ladrillos. ¿Qué tipo de objeto es el muro de ladrillos con
respecto a su comportamiento ante la luz?
a) Transparente b) Opaco c) Traslúcido
3) Menciona cinco objetos opacos, traslúcidos y transparentes que encuentres en el aula de

clase.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4) Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
A) El papel cebolla es traslúcido. (___)
B) La refracción de la luz indica su cambio de dirección. (___)
C) El cartón es un objeto traslúcido. (___)
D) Las bolsas de plástico son traslúcidas. (___)
E) Los lentes reflejan mejor la luz que los vidrios. (___)
RESPUESTA
2 a,c,b.
4VVFFF.
PROPÓSITO: Reconoce cómo se genera la electricidad y la forma en que esta se conduce.
1) Escribe en los recuadros las partes de un átomo.
2) Describe lo que ocurre en un circuito eléctrico:
A) Los plásticos son malos conductores de electricidad. (___)
B) Algunos átomos pierden fácilmente sus electrones. (___)
C) El cobre es un buen conductor de la electricidad. (___)
RESPUESTA
3 VVV.
4) Escribe los elementos de un circuito eléctrico en los recuadros, según corresponda.
5) Lee los enunciados e identifica las acciones que debes tomar en cuenta para evitar una
descarga eléctrica. Escribe Sí o No.
A) No tocar los enchufes con las manos mojadas. (____)
B) Colocar varios enchufes en un solo tomacorriente. (____)
C) No llevar artefactos eléctricos al baño, menos cuando uses la ducha. (____)
D) Al darte cuenta que un cable está pelado solo colócale una cinta aislante. (____)
E) Reemplazar artefactos eléctricos desgastados o dañados. (____)
F) Revisar los tomacorrientes para ver si están en perfecto estado. (____)
G) Revisar que los cables a tierra estén colocados adecuadamente. (____)
H) Desenchufar un artefacto cogiendo el cable y no el adaptador de enchufe. (____)

6) Elabora un circuito eléctrico con materiales de tu entorno y responde las preguntas

propuestas.
Materiales
• Una navaja
• Una pila grande
• Un foquito de linterna
• Una gutapercha (te servirá para unir todos los componentes)
• Un cartón de 25 x 25 cm
• Dos cables de luz delgados de 20 cm cada uno
Procedimiento
a) Pela los extremos de los cables. Asegura la pila en el cartón con la gutapercha.
b) Toma uno de los cables y pega uno de sus extremos a uno de los polos de la pila. Pega el
otro extremo a la rosca del foquito.
c) Agarra el otro cable y pega uno de sus extremos al otro polo de la pila. Coloca el extremo
libre del cable en contacto con la punta gris del foquito.
A) ¿Cuál de los materiales es la fuente de energía del circuito?
__________________________________________________________________________
B) ¿Cuándo se encendió el foco?
__________________________________________________________________________
C) ¿Qué te pareció el experimento?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
1) Lee el siguiente texto y responde las preguntas propuestas.
La importancia de la electricidad
La electricidad es una de las principales formas de energía usadas en el mundo actual. Es

una manifestación de la materia producida por el átomo y sus pequeñas partículas, llamadas
electrones y protones. Estas partículas son demasiado pequeñas para verlas, pero existen en
todos los materiales. Sin la electricidad no existiría: el alumbrado público, las
comunicaciones de radio y televisión y los servicios telefónicos. Además, las personas
tendrían que prescindir de aparatos eléctricos que ya llegaron a ser parte importante en sus
vidas.
A) ¿Qué idea corresponde con el texto?
a) El alumbrado público requiere de la electricidad.
b) Todos los materiales no están compuestos por átomos.
c) Los electrones son partículas fáciles de ver.
B) ¿Cómo se define a la «electricidad» en el texto?
a) Expresión de protones
b) Manifestación de la materia producida por el átomo y sus partículas
c) Composición de electrones que interactúan en un campo magnético
C) ¿Con qué está relacionado el término partículas en el texto?
a) Elementos de un campo magnético
b) Componentes del átomo
c) Átomos indivisibles
D) ¿Cuál es el sinónimo de la palabra prescindir?
a) Utilizar
b) Existir
c) Desprenderse
E) ¿Qué objeto se puede manipular sin usar la electricidad?
a) La computadora
b) El libro
c) El celular
RESPUESTA a,b,b,c,b.
2) Observa la siguiente imagen y escribe en los recuadros las funciones de los elementos de un
circuito eléctrico.
3) Escribe en los círculos los números del uno al tres para ordenar secuencialmente los pasos
para la elaboración de un circuito eléctrico.
PROPÓSITO: Reconoce las diferentes formas de magnetismo.
1) Describe qué es lo que observas en la imagen y por qué es que ocurre.
2) Lee los enunciados y completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro.
reposo - polos - magnéticos - movimiento - aislar
A) Todos los imanes tienen dos ____________ que no se pueden ____________.
B) Las corrientes eléctricas interaccionan con los imanes. Tanto los imanes como las
corrientes producen campos ____________.
C) Un imán no produce ningún efecto sobre una carga en ____________, pero sí sobre una
carga en movimiento.
D) Los campos magnéticos actúan sobre cargas en ______________.
3) Observa las imágenes y encierra los objetos que un imán atrae.
RESPUESTA
A POLOS-AISLAR. B MAGNETISMO.
C REPOSO. D MOVIMIENTO.
4) Observa las imágenes y escribe en los recuadros el nombre de cada imán. Indica con una
flecha qué tipo de imán es.
A) ¿Qué es un imán natural?
a) Es aquel que posee propiedades magnéticas naturales y se encuentra en el mundo natural.
b) Es aquel que ha sido fabricado por el hombre.
c) Es aquel que ejerce atracción sobre los plásticos.
B) ¿Qué es un imán artificial?
a) Es un imán que ejerce atracción sobre los objetos plásticos.
b) Es aquel que ha sido fabricado por el hombre.
c) Posee propiedades magnéticas naturales y se encuentra en el mundo natural.
6) Escribe las características que presentan ambos tipos de imanes.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7) Coloca un check (√) según corresponda respecto a la atracción o repulsión de los polos
magnéticos.
RESPUESTA 5 a,b.
8) Ubica en el pupiletras las palabras del recuadro que están relacionadas con el magnetismo.
El imán: un cuento de Oscar Wilde

Había una vez un imán, y en el vecindario vivían unas limaduras de acero. Un día, a dos limaduras
se les ocurrió bruscamente visitar al imán y empezaron a hablar de lo agradable que sería
esta visita. Otras limaduras cercanas sorprendieron la conversación y las embargó el mismo
deseo. Se agregaron otras y al fin todas las limaduras empezaron a discutir el asunto, y,
gradualmente, el vago deseo se transformó en impulso. ¿Por qué no ir hoy?, dijeron algunas,
pero otras opinaron que sería mejor esperar hasta el día siguiente. Mientras tanto, sin
advertirlo, habían ido acercándose al imán, que estaba muy tranquilo, como si no se diera
cuenta de nada. Así prosiguieron discutiendo, siempre acercándose al imán, y cuanto más
hablaban, más fuerte era el impulso, hasta que las más impacientes declararon que irían ese
mismo día, hicieran lo que hicieran las otras. Se oyó decir a algunas que su deber era visitar al
imán y que hacía ya tiempo que le debían esa visita. Mientras hablaban, seguían
inconscientemente acercándose. Al fin prevalecieron las impacientes, y, en un impulso
irresistible, la comunidad entera gritó: «Inútil esperar. Iremos hoy. Iremos ahora. Iremos en el
acto.» La masa unánime se precipitó y quedó pegada al imán por todos lados. El imán
sonrió, porque las limaduras de acero estaban convencidas de que su visita era voluntaria.
A) ¿Por qué las limaduras de acero querían visitar al imán?
a) Por la fuerza de la electricidad
b) Por las descargas eléctricas
c) Por la fuerza de atracción
B) Según el texto, ¿qué motivó aún más a las limaduras de acero?
a) El impulso
b) La fuerza
c) La gravedad
C) ¿A qué se refiere el término inconscientemente?
a) Que se da cuenta de algo.
b) Que no tiene conocimiento de sus propios actos.
c) Que es notorio.
D) ¿Por qué el imán sonrió?
a) Porque las limaduras se le acercaron voluntariamente.
b) Porque nadie quería estar con él.
c) Porque estaba feliz de la vida.
RESPUESTA c,a,b,a.
2) Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro, según corresponda.
atracción - atraen - campo - energía - imanes - magnetismo
norte - opuestos - polos - propiedad - repelen
A) El ______________ es una forma de ______________ por la que algunos cuerpos

______________ objetos de hierro.
B) Los ______________ son los cuerpos que tienen la ______________ del magnetismo.
C) El ______________ magnético es la zona de influencia de un imán.
D) Los _________, _________ y sur, de un imán son los que se encuentran en sus
extremos, y su capacidad de ______________ es máxima.
E) Dos imanes enfrentados por polos ______________ se atraen y dos imanes enfrentados
por polos iguales se ______________ y se separan.
3) Observa la imagen y describe lo que ocurre.
4) Marca con un aspa (X) la imagen que utiliza un imán en su funcionamiento.

PROPÓSITO: Identifica las características y clases de sonido.
1) Lee los enunciados y subraya la alternativa correcta.
A) ¿Qué es el sonido?
a) Es un proceso que consiste en la atracción de dos cuerpos.
b) Es una onda producida por la vibración rápida de un objeto.
c) Es una forma de energía emitida por fuentes luminosas.
B) Depende de la cantidad de energía o fuerza en la que se produce la vibración del cuerpo:
a) El tono
b) La intensidad
c) El timbre
C) El sonido es una onda mecánica que se propaga únicamente en:
a) Medios materiales
b) El vacío
c) Medios materiales y el vacío
D) El tono es una propiedad del sonido y se caracteriza por diferenciar:
a) El sonido fuerte del débil
b) Las vibraciones a gran velocidad
c) El sonido agudo del grave
2) Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro.

materia - infrasonido - energía - fuerte - timbre - sonido
A) En una onda sonora se propaga ____________.
B) El ____________ permite diferenciar la intensidad y el tono de la trompeta y el violín.
C) El sonido de tambor es ____________.
D) El ____________ se propaga en el aire a una velocidad de 340 m/s.
E) Una contracción muscular es un ejemplo de ________________.
F) En una onda sonora se propaga energía, no ____________.
RESPUESTA b,b,a,c.
3) Lee los enunciados y une con una flecha cada tipo de sonido con su respectiva definición.
4) Investiga y responde:
A) ¿Qué es el eco y cómo se produce?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5) Lee los enunciados y escribe verdadero (V) o falso (F).
A) La campana de una iglesia es un ejemplo de sonido sónico. (____)
B) La ecolocación de murciélagos es un ejemplo de ultrasonido. (____)
C) El sonido de un terremoto es un infrasonido. (____)
D) El sonido de una erupción volcánica es un sonido sónico. (____)
E) El sonido de una contracción muscular es un ejemplo de infrasonido. (____)
F) El canto de los pajaritos es agudo. (____)
RESPUESTA
VVVFVV
6) Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro. Luego, ubícalas en el
crucigrama.
tono - ultrasonido - ondas - sonido - oído - eco - timbre - débil
A) Las ecografías emiten un sonido denominado ____________.
B) El ____________ es una onda que se produce por la vibración de un objeto.
C) Todo sonido está conformado por ____________ que recorren el mundo natural.
D) El ____________ es una cualidad del sonido.
E) Todo ____________ es una forma de sonido que se repite tras ser escuchado.
F) El sonido guarda relación con el sentido del __________.
G) El sonido del chasquido de los dedos es __________.
H) El __________ se mide en hertzios.
RESPUESTA ULTRASONIDO, SONIDO, ONDAS, TIMBRES, ECO, OIDO, DEBIL, TONO.

1) Lee el siguiente texto y responde.
El ultrasonido
El ultrasonido es un método auxiliar de diagnóstico, usado en las ecografías, que consiste en la

emisión de ondas sonoras por medio de un transductor o dispositivo de energía. Estas ondas
sonoras chocan con la superficie a analizar y regresan, transformándose así en energía
eléctrica. Esta es traducida por medio de imágenes en la pantalla de un monitor. Por otro
lado, cabe resaltar que este estudio tiene ventajas, sobre muchos otros, como por ejemplo:
ser relativamente de bajo costo. Asimismo, no ocasiona molestias al paciente y tiene un alto
grado de especificidad y sensibilidad. Estas últimas dependen del grado de destreza y
conocimiento del médico que realiza el estudio.
A) ¿Qué es el ultrasonido?
a) Es un método auxiliar de diagnóstico.
b) Es un proceso de envío y recepción de sonido.
c) Es una máquina electrónica que estudia el sonido.
B) ¿Cuál es la función del transductor?
a) Producir mucha más energía
b) Transformar las ondas sonoras en energía eléctrica
c) Cambiar el sonido de las ondas sonoras
C) El ultrasonido es usado para:
a) Las fotografías
b) Los videos
c) Las ecografías
D) Es una ventaja del ultrasonido.
a) Es de elevado costo.
b) No tiene un alto grado de especificidad.
c) No ocasiona molestias al paciente.
E) No corresponde con el texto:
a) En un ultrasonido se emiten ondas sonoras.
b) El método del ultrasonido tiene un alto grado de sensibilidad.
c) En el método del ultrasonido no se utiliza la energía eléctrica.
RESPUESTA a,b,c,c,c.
2) Escribe, en los recuadros, el tipo de sonido que emiten los animales de las siguientes
imágenes.
3) Observa el mapa conceptual sobre el sonido y completa los espacios en blanco con las
palabras del recuadro.
CIRCUITO ELÉCTRICO
Estrategia
Aprendizaje por proyectos
Los proyectos incentivan el desarrollo de competencias y habilidades específicas para que

planifiques, organices y realices una tarea o actividad en tu entorno. En este caso, elaborarás
un circuito eléctrico de manera grupal. Mediante esta estrategia de aprendizaje podrás asumir
responsabilidades grupales, resolver problemas, alcanzar acuerdos, tomar decisiones y
colaborar con tus compañeros de aula en la realización de la tarea mencionada. Igualmente,
desarrollarás tu capacidad para investigar y reflexionar, al experimentar una actividad vivencial.
• Materiales: cinta aislante, pila grande, plumones, tablitas de madera, foco, cables eléctricos
y cúter.
Paso 1: Indaga sobre la importancia del circuito eléctrico.
A) Investiga acerca de las características más resaltantes y la importancia de un circuito

eléctrico en el quehacer diario. Al respecto, contesta estas preguntas:
a) ¿Cuáles son las características de un circuito eléctrico?
b) ¿Cuál es la importancia de su elaboración?
B) Organiza la información obtenida en un cuadro referencial como el siguiente:
Circuito eléctrico Características Importancia

Es el camino que recorre - Es económico. Este dispositivo posibilita
una corriente eléctrica, - Se puede elaborar de la conducción de la
formada por cargas manera casera. energía eléctrica, esto
eléctricas, bajo la influencia - No es peligroso ni es, la generación de luz
de un voltaje contaminante. artificial.
A) Opina sobre el tema investigado, y responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué pasos debo seguir para elaborar circuitos eléctricos?
b) ¿Qué ocurriría si su elaboración fuese peligrosa, aunque necesaria?
c) ¿En qué situaciones es indispensable este tipo de dispositivos?
d) ¿Por qué debemos elaborarlos como una actividad escolar?
Paso 3: Registra información y elabora el circuito eléctrico.

A) Dialoga con tus compañeros de aula sobre los pasos para elaborar un circuito eléctrico.
Guíate del siguiente cuadro referencial:
Pasos para la actividad Materiales

- Busca los materiales necesarios para - Una pila grande
llevar a cabo la actividad. - Un foquito
- Selecciona el tipo de circuito que - Una cinta aislante
elaborarás. - Una pieza de madera de 25 x 25 cm
- Elabora el circuito eléctrico. - Dos cables de luz delgados, de 20 cm cada
uno
- Un cúter
B) Sigue los siguientes pasos para elaborar el circuito eléctrico.
a) Pela los extremos de los cables. Asegura la pila en la madera con la cinta aislante.
b) Toma uno de los cables y pega uno de sus extremos a uno de los polos de la pila. Pega el
otro extremo a la rosca del foquito.
c) Agarra el otro cable y pega uno de sus extremos al otro polo de la pila. Coloca el extremo
libre del cable en contacto con la punta gris del foquito.
C) Reflexiona sobre el uso de los circuitos eléctricos y la difusión de su elaboración, luego de

contestar estas preguntas: ¿qué podemos hacer para fomentar aún más esta actividad en la
escuela? ¿De qué manera lo haríamos?
Actividades
Paso 1:
__________________________________________________________________________
Paso 2:
__________________________________________________________________________
Paso 3:
__________________________________________________________________________
Metacognición
Reflexiona y comenta cómo te has sentido al aplicar esta estrategia, y luego responde:
¿qué aprendí de la estrategia realizada? ¿Cómo lo hice? ¿Me servirá en mi vida diaria?,
¿por qué?
UNIDAD 6

• Indaga, mediante métodos • Problematiza situaciones. • Identifica las formas en las
Científicos para construir • Diseña estrategias para que se transfiere el calor.
conocimientos. hacer indagación. • Reconoce la luz y su
• Genera y registra datos e principio de propagación.
información. • Identifica la electricidad y
• Analiza datos e la forma en que esta se
información. conduce.
Evalúa y comunica el • Reconoce las formas de
proceso y resultado de su magnetismo.
indagación. • Identifica las
características y clases de
sonido.
¿Por qué flotan algunos materiales en el agua?
PROPÓSITO: Identifica las máquinas simples: su funcionamiento y partes.
1) Escribe en los recuadros los nombres de los elementos de la palanca

A) ¿Qué es una polea?
a) Es una máquina para cargar bultos.
b) Es una máquina usada únicamente en la construcción de edificios.
c) Es una máquina compuesta por una cuerda que se desliza sobre una rueda.
B) ¿Cuál es su principal uso?
a) Levantar objetos y elementos pesados
b) Llevar agua
c) Recoger objetos que se caen
C) ¿Cómo se levanta una carga utilizando una polea?
a) Se debe jalar la cuerda con una fuerza mayor a la fuerza de la carga.
b) Se debe jalar la cuerda con una fuerza menor a la fuerza de la carga.
c) Se debe jalar la cuerda con una fuerza igual a la fuerza de la carga.
D) ¿Cuántas poleas reducen la cantidad de fuerza para levantar una carga?
a) Una polea
b) Dos o más poleas
c) Ninguna polea
3) Escribe en los recuadros los nombres de los elementos de la polea.
RESPUESTA 2 c,a,c,b
4) Lee los enunciados y subraya la alternativa correcta.
A) ¿Qué es un polipasto?
a) Es un instrumento de carga.
b) Es una máquina compuesta por una palanca y polea.
c) Es una máquina compuesta por una o más poleas y cuerda.
B) ¿Cuál es su característica principal?
a) Sirve para mover objetos.
b) Sirve para llevar agua.
c) Sirve para mover cargas demasiado pesadas.
5) Escribe en los recuadros los nombres de los elementos del polipasto.
RESPUESTA
4 c,c.
La polea y su uso constante
La importancia del uso de las poleas se encuentra, sobre todo, en la construcción de máquinas
como las grúas que son utilizadas en obras de ingeniería civil. La polea sirve para elevar pesos a
una cierta altura. Su función es doble, puede disminuir una fuerza, aplicando una menor, o
simplemente cambiar la dirección de la fuerza. Si consta de más de una rueda, la polea amplifica
la fuerza. Se usa para subir objetos a los edificios o sacar agua de los pozos, el ser humano está
más capacitado para tirar la cuerda hacia abajo que para tirar hacia arriba. Ninguna de las
construcciones del mundo antiguo se hubiera llegado a completar sin la creación de esta
máquina simple.
A) ¿Cuál es la función de una polea?
a) Ayudar a cargar objetos
b) Elevar pesos a cierta altura
c) Recoger objetos caídos
B) ¿Cuál es el tema principal de la lectura?
a) Partes de la polea
b) Antecedentes de la polea
c) Características de la polea
C) ¿Cuál es el sinónimo de la palabra capacitado?
a) Programado
b) Autorizado
c) Realizado
D) ¿Cuál es tu opinión acerca de la lectura?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
RESPUESTA
Ab
Bc
Cb
2) Observa las imágenes y relaciona mediante flechas los objetos con los instrumentos de
palanca que les corresponde.
3) Escribe en los recuadros los nombres de las siguientes máquinas simples:

PROPÓSITO:
• Reconoce el proceso de inmersión.
• Identifica las formas en que los objetos flotan en el agua.
1) Observa la imagen y escribe en los recuadros los elementos del principio de Arquímedes.
2) Lee el enunciado y completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro.
líquido - arriba - sumergido - empuje
Todo cuerpo _____________ en un _____________ recibe una fuerza de _____________

que lo impulsa hacia _____________
A) ¿Qué es la densidad?
a) Una propiedad del agua.
b) Es el peso de un objeto en el agua.
c) Es la cantidad de masa contenida en un determinado volumen de un objeto o líquido.
B) ¿Por qué unos objetos flotan en el agua y otros no?
a) Por sus componentes
b) Por la densidad que tienen
c) Porque dependen de su peso
4) Observa las imágenes y explica por qué ocurren los siguientes fenómenos:
RESPUESTA
3 c,b
5) Ubica en el pupiletras las siguientes palabras relacionadas con la inmersión y flotación de

objetos:
flotación - inmersión - densidad - volumen - Arquímedes - empuje

Arquímedes y la anécdota de la densidad del agua
La anécdota más conocida sobre Arquímedes, matemático griego, cuenta cómo inventó un
método para determinar el volumen de un objeto con una forma irregular. El rey Herón le pidió
a Arquímedes precisar si su corona estaba hecha de oro puro o si un orfebre deshonesto le había
agregado plata. Arquímedes tenía que resolver el problema sin dañar la corona, así que no podía
fundirla y convertirla en un cuerpo regular para calcular su densidad. Mientras tomaba un baño,
notó que el nivel de agua subía en la tina cuando entraba, así se dio cuenta de que ese efecto
podría usarse para determinar el volumen de la corona. Debido a que la compresión del agua
sería despreciable, la corona, al ser sumergida, desplazaría una cantidad de agua igual a su
volumen. Al dividir la masa de la corona por el volumen de agua desplazada, se podría
obtener la densidad de la corona, esta sería menor si otros metales más baratos y menos densos
le hubieran sido añadidos. Entonces, Arquímedes salió corriendo desnudo por las calles, tan
emocionado por su descubrimiento que olvidó vestirse, gritando «¡eureka!» que significa ¡lo he
encontrado!
A) ¿Qué buscaba Arquímedes?
a) La densidad de los objetos
b) Demostrar que la corona era de oro sin dañarla
c) Descubrir la hidráulica
B) ¿A qué se refiere con el término eureka?
a) Satisfacción
b) Descubrimiento
c) Éxito
C) ¿Cómo se llama a este descubrimiento?
a) El volumen del agua desplazada
b) El área de la corona
c) El principio de Arquímedes
RESPUESTA
Ab
Bb
Cc
2) Observa las imágenes y relaciona mediante flechas los objetos que flotan y los que no flotan
en el agua
3) Observa la siguiente imagen y responde:
¿Con qué nombre se conoce el fenómeno observado?
________________________________________________
¿Por qué se produce?
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
La flotabilidad de los objetos
Estrategia
Diagrama V de Gowin
El diagrama V de Gowin es una herramienta que te ayudará a entender y aprender diferentes

temáticas, como el tema propuesto: la flotabilidad de los objetos en el agua. Te permitirá
identificar los componentes del conocimiento que vas a estudiar, esclarecer sus relaciones e
interpretarlos de forma clara y compacta en beneficio de tu aprendizaje. Asimismo, te ayudará,
de manera significativa, a desarrollar tus habilidades y competencias cognitivas.
• Materiales: papelógrafos, plumones y lapiceros.
Paso 1: Indaga sobre la flotabilidad de los objetos.
A) Reconoce la importancia y las características de la flotabilidad de los objetos en el agua y

responde:
a) ¿Qué entiendes por flotabilidad? ¿Por qué ocurre?
b) ¿Cómo podemos percibir dicho fenómeno?
c) ¿Por qué la flotabilidad es distinta de acuerdo con la naturaleza de los objetos inmersos?
B) Organiza de manera grupal la información recogida y desarrolla esta actividad. Puedes

guiarte del siguiente cuadro:
¿Qué entiendes por ¿Cómo la percibimos? ¿Por qué es distinta la

flotabilidad flotabilidad?
Capacidad de flotar que Mediante el canal de La densidad del agua juega
posee un cuerpo percepción sensorial de las un rol fundamental en
determinado personas. este proceso, así como la
sobre el agua. naturaleza de los objetos.
A) Responde las siguientes preguntas respecto del tema estudiado.
a) ¿Qué ocurriría si todos los objetos inmersos flotaran igual?
b) ¿Qué actividades puede realizar el hombre para comprobar la flotabilidad de objetos en el

agua?
c) ¿Por qué la densidad del agua interviene en este proceso? ¿En qué situaciones es
indispensable evitar la realización de la flotabilidad?
A) Selecciona la situación problemática en relación con la flotabilidad de objetos en el agua y

predispone la información recogida sobre la temática.
B) Identifica las principales temáticas a tratar en el diagrama. Recuerda que son las más
significativas.
C) Elabora la V de Gowin con la información requerida. Puedes guiarte de acuerdo al siguiente

modelo:
D) Dialoga con tus compañeros sobre la actividad realizada. Luego, muestra tu trabajo al aula y
pégalo en la pizarra.
Actividades
Paso 1:
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Paso 2:
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Paso 3:
__________________________________________________________________________
Metacognición
Finalmente, comenta cómo te has sentido al aplicar la presente estrategia y responde:

¿qué aprendí de ella? ¿Cómo lo hice? ¿Será útil en mi actividad cotidiana?, ¿por qué?
UNIDAD 7

• Comprende y usa • Identifica las máquinas
• Explica el mundo físico, conocimientos sobre los simples: su funcionamiento y
basado en conocimientos seres vivos, materia y partes.
sobre los seres vivos; energía, biodiversidad, tierra • Reconoce el proceso de
material y energía; y universo. inmersión.
biodiversidad, tierra y • Evalúa las implicancias del • Identifica las formas en
universo. saber y del quehacer que los objetos flotan en el
científico y tecnológico. agua.
La Tierra, su suelo y movimientos
PROPÓSITO:
• Reconoce los tipos de suelo.
• Identifica las aplicaciones de los suelos para la industria y la agricultura.
• Identifica formas de cuidado del medioambiente.

1) Observa las siguientes imágenes y describe las características de cada tipo de suelo:
2) Escribe verdadero (V) o falso (F) en los espacios correspondientes, con relación a las
propiedades del suelo.
A) El suelo arenoso permite el cultivo de plantas para uso agrícola. (___)
B) La porosidad del suelo guarda relación con su fertilidad. (___)
C) La actividad del pastoreo se realiza en suelos moderadamente fértiles. (___)
D) Los suelos limosos retienen gran cantidad de agua. (___)
E) La fertilidad del suelo no está relacionada con la cantidad de agua y humus. (___)
RESPUESTA
2 FVVVF
A) En tu opinión, ¿por qué es importante el suelo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
B) ¿Consideras que debemos cuidar y proteger el suelo? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4) Describe las características que debe tener el suelo para realizar cada una de las siguientes
actividades:
A) El suelo permite la alimentación de las especies. (___)
B) El suelo participa en el ciclo del agua, permite su retención y evita su pérdida. (___)
C) La fertilidad se refiere a la capacidad del suelo de desarrollar en él una planta. (___)
D) El 30% del suelo en el Perú es apto para el cultivo. (___)
E) De acuerdo a su fertilidad, los suelos pueden tener distintos usos. (___)
6) Completa el siguiente esquema:
A) La textura del suelo está relacionada con:
a) El tamaño de partículas que tiene el suelo
b) Los nutrientes que presenta el suelo
c) Los orificios que hay entre las partículas del suelo
B) La porosidad del suelo está vinculada con:
a) La capacidad de retener nutrientes
b) La cantidad de humedad
c) Los orificios que hay entre las partículas del suelo
RESPUESTA
5 VVVFV 7 a, c.
1) Lee la siguiente infografía y responde las preguntas.
A) ¿Qué alternativa se relaciona con la función productiva del suelo?
a) Cuidado de nichos ecológicos
b) Procesos bioquímicos
c) Cultivo de productos alimenticios
B) ¿Cuál es el sinónimo de la palabra sostenibilidad?
a) Desarrollo
b) Contaminación
c) Ecológico
C) ¿Qué alternativa se refiere a la función ambiental del suelo?
a) Cultivo de alimentos
b) Almacenamiento de agua
c) Purificación del medioambiente
D) En tu opinión, ¿qué otras utilidades podrían tener los suelos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
RESPUESTA c, a, b.
2) Lee el siguiente texto y marca con un aspa (X) la alternativa correcta.
Los suelos arcillosos
Los suelos arcillosos son muy impermeables dado que no dejan pasar el agua o el aire.
Todo ello propicia que sean suelos donde el agua se estanque con facilidad. En este tipo de
suelo se necesita realizar un sistema de drenaje adecuado porque, después de las lluvias,
el agua queda retenida en la superficie. Presentan un color marrón oscuro. Los suelos arcillosos,
al secarse, quedan muy compactos y duros, y se caracterizan por la aparición de grietas.
La ventaja principal es que son suelos que conservan fácilmente la forma que les damos al
trabajarlos.
A) ¿Por qué se dice que los suelos arcillosos son impermeables?
a) Debido a que necesitan de mucha agua.
b) Debido a que no dejan pasar el agua o el aire.
c) Debido a que dejan pasar el agua con facilidad.
B) ¿Qué color presenta el suelo arcilloso?
a) Marrón
b) Rojizo
c) Marrón oscuro
C) ¿Qué características presentan los suelos arcillosos al secarse?
a) Presentan grietas
b) Cambian de color
c) Quedan blandos
D) ¿Por qué los suelos arcillosos retienen agua con facilidad?
a) Por su textura
b) Por su porosidad
c) Por su densidad
E) ¿Cuál es la ventaja principal de los suelos arcillosos?
a) Retienen líquido.
b) Son fáciles de encontrar.
c) Conservan fácilmente la forma que se les da al trabajarlos.
RESPUESTA a, b, a, a,b.
PROPÓSITO: Reconoce los movimientos de rotación y traslación de la Tierra
1) Reconoce las características de la tierra y completa los espacios en blanco con las siguientes
palabras:
esfera - personas - estaciones - atmósfera - traslación - agua - tierra - rotación
día - noche - océanos
A) La Tierra tiene forma de una gran ___________.
B) La Tierra está rodeada por una capa de aire llamada ___________ en donde se produce la
lluvia y la nieve.
C) Gran parte de su superficie está cubierta por _________, que son los mares y ___________.
D) El planeta tiene otra parte cubierta por ___________. Esta zona está conformada por los
continentes donde habitan las ___________.
E) Realiza un movimiento de giro sobre sí misma, este movimiento se denomina ___________

y da origen al _________ y a la _________.
F) Realiza otro movimiento alrededor del Sol denominado ___________, este da origen a
las___________ del año
2) Subraya el enunciado correcto.
A) ¿Con qué está relacionado el movimiento de rotación de la Tierra?
a) Con el día y la noche
b) Con las estaciones
c) Con las horas y minutos
B) ¿Cuánto tiempo tarda la Tierra en realizar este movimiento?
a) 23 horas y 59 minutos
b) 23 horas y 56 minutos
c) 24 horas y 56 minutos
3) Observa el movimiento de rotación y escribe en los recuadros qué sucede en cada lado del
planeta, ten en cuenta la ubicación del Sol.
4) Completa los espacios en blanco con las siguientes palabras, según corresponda:
oriental - rayos - horas - occidental - frente - planeta - día - noche - minutos
A) El Sol, con sus _________, ilumina nuestro ___________.
B) El Sol ilumina solo la parte del planeta que está _________ a él.
C) En una mitad del planeta es de _______ y en la otra, de _______.
D) Si en el hemisferio ____________ es de día, en el hemisferio ____________ es de noche.
E) El movimiento de rotación dura específicamente 23 _______ y 56 __________.
RESPUESTA 2 a, b.
5) Subraya las características del planeta Tierra.
A) Tiene dos movimientos: rotación y traslación.
B) Es llamado el planeta azul.
C) Es redonda.
D) El 60% de la superficie es agua.
E) Tiene aire, agua y tierra.
A) ¿En qué galaxia se encuentra nuestro sistema solar?
a) Andrómeda
b) Vía Láctea
c) Centro galáctico
B) ¿Por qué se denomina a la Tierra el «planeta azul»?
a) Porque el cielo es azul.
b) Porque la Tierra está compuesta por un 60% de agua.
c) Porque los océanos y los gases de la atmósfera le confieren una tonalidad azul.
7) Responde. ¿Crees que existe vida en algún otro lugar de la Vía Láctea? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
RESPUESTA
A a , b , e.
B b. C c.
1) Observa el siguiente gráfico y marca con un aspa (X) la respuesta correcta.
A) ¿Por cuál de los puntos sale el Sol?
a) Por el este
b) Por el oeste
c) Por el norte
B) ¿Con qué momento se relaciona la salida del Sol?
a) Amanecer
b) Anochecer
c) Atardecer
C) ¿Por cuál de los puntos se oculta el Sol?
a) Por el sur
b) Por el este
c) Por el oeste
D) ¿Por qué el Sol sale por el este y se pone por el oeste?
a) Por el movimiento de rotación
b) Por el eje de la Tierra
c) Por el movimiento traslación
RESPUESTA
a, a, c, a.
2) Observa la imagen e identifica el movimiento que realiza la Tierra. Luego, responde.
A) ¿Qué movimiento de la Tierra observamos en la imagen?
a) El movimiento de traslación
b) El movimiento de rotación
c) El movimiento de nivelación
B) ¿Qué produce este movimiento?
a) El día y la noche
b) Las estaciones del año
c) Los días
C) ¿Cuánto tiempo demora la Tierra en recorrer toda la órbita?
a) 365 días y 6 horas
b) 366 días y 6 horas
c) 356 días y 6 horas
D) ¿Qué crees que pasaría si la Tierra no realizara este recorrido?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
RESPUESTA a, b, a.
La Tierra, nuestro hogar
Estrategia
Las 5E
Esta estrategia está diseñada, de manera práctica y palpable, para la implementación de

actividades significativas. Cada una de las «E» representa una fase específica del ciclo:
enganchar, explorar, explicar, elaborar y evaluar. Este modelo te ayudará a entender y a
experimentar lo que es la ciencia y sus temáticas a través de las cinco E. Asimismo, apunta
a tu interés y motivación por la ciencia mediante diversos juegos para un mejor
entendimiento de ella.
• Tiempo aproximado de duración: ____________
• Materiales: lapiceros, hojas y regla.
Paso 1: Engánchate.
A) Investiga acerca del planeta Tierra, sus movimientos, estaciones y demás características, y
responde:
a) ¿Qué movimientos realiza la Tierra?
b) ¿Cuál es su relación con las estaciones del año?
c) ¿Por qué se le denomina «planeta azul»?
B) Dialoga con tu compañero del costado y organiza la información en tu cuaderno.
Paso 2: Explora.
A) Formula tu opinión luego de responder:
a) ¿Qué ocurriría si la Tierra no realizara ningún movimiento?
b) ¿Qué papel desarrolla la gravedad en la vida?

c) ¿Por qué son importantes las estaciones del año en la vida de tu comunidad? ¿En qué
situaciones no son indispensables?
Paso 3: Explica.
A) Inicia el diálogo con tus compañeros respondiendo las preguntas propuestas en el paso
anterior.
Luego, espera la réplica.
B) Busca y selecciona información útil y relevante para responder a lo que han

planteado tus compañeros y realiza la aplicación de los contenidos expuestos.
C) Dialoga en clase y aprende a escuchar a los demás y como a exponer tus puntos de vista.
D) Elabora conclusiones personales y grupales sobre las discusiones realizadas en

relación con la temática planteada.
E) Realiza un informe individual detallado del debate hecho en el aula.
Paso 4: Elabora.
A) Organízate en grupo para la elaboración de un esquema visual, maqueta o infografía

sobre los movimientos y las estaciones del planeta Tierra.
B) Identifica las temáticas que se desarrollarán en la actividad. Puedes guiarte del siguiente
cuadro:
Temáticas Actividad a Materiales Acciones

realizar
Movimientos Infografía • Cartulina o - Selecciona el tipo de infografía a
de la Tierra papelógrafo realizar.
• Plumones - Elabora tus esquemas visuales de
• Reglas acuerdo con la información organizada.
• Imágenes - Utiliza colores resaltantes en la
elaboración final.
Estaciones del Maqueta • Madera o - Diseña la maqueta de acuerdo con una
año en la Tierra triplay imagen.
• Tecnopor - Pega los materiales de manera
• Alambres secuencial.
• Témperas - Pinta de diferentes colores las
estaciones del año.
- Describe sus características
resaltantes.
Paso 5: Evalúa.
A) Muestra el resultado grupal a tus demás compañeros de aula. Luego, explica el proceso
realizado para la obtención del trabajo expuesto.
B) Reflexiona con tus compañeros sobre la actividad realizada y su importancia en la mejora de

tus aprendizajes.
Actividades
Paso 1:
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Paso 2:
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Paso 3:
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Metacognición
Finalmente, comenta cómo te has sentido al aplicar la presente estrategia y responde:

¿qué aprendí de ella? ¿Cómo lo hice? ¿Me será útil en mi vida diaria?
UNIDAD 8

• Explica el mundo físico, • Comprende y usa • Reconoce los tipos de suelo.
basado en conocimientos conocimientos sobre los seres • Identifica las aplicaciones
sobre los seres vivos; material vivos, materia y energía, de los suelos para la industria
y energía; biodiversidad, tierra biodiversidad, tierra y y la agricultura.
y universo. universo. • Identifica formas de
• Evalúa las implicancias del cuidado del medioambiente.
saber y del quehacer científico • Reconoce los movimientos
y tecnológico. de la Tierra.
• Diseña y construye • Determina una alternativa Diseña un globo terráqueo.

soluciones tecnológicas para de solución tecnológica.
resolver problemas de su • Diseña la alternativa de
entorno. solución tecnológica.
• Implementa y valida
alternativas de solución
tecnológica.
• Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución
tecnológica.

Ciencia y Tecnología Cuarto Grado 2018

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Ciencia y Tecnología Cuarto Grado 2018

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA.

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________

GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________

• Identifica los órganos que forman parte del sistema digestivo.

• Explica el funcionamiento del sistema digestivo.

• Compara la estructura de los órganos que conforman este sistema.

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________

GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________

1) Completa con las palabras del recuadro según corresponda.

a) boca b) esófago c) estómago

B) Expulsa los desechos.

a) intestino delgado b) páncreas c) ano

C) Conduce el bolo alimenticio hasta el estómago.

a) esófago b) conducto biliar c) intestino grueso

a) estómago b) intestino delgado c) hígado

E) Mezcla el bolo alimenticio con el jugo gástrico y forma el quimo.

a) dientes b) esófago c) estómago

F) Forma las heces que son llevadas hasta el recto.

a) intestino grueso b) intestino delgado c) estómago

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________

GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________

GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________

4) Identifica las etapas del proceso digestivo y relaciona según corresponda.

5) Investiga y escribe sobre la indigestión.

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________

GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________

A) ¿Qué título le corresponde a la lectura?

a) La importancia de las enzimas

c) La importancia de las glándulas salivales

B) ¿Cuántos litros de saliva se producen diariamente?

C) ¿Cuál es la función de las enzimas?

b) Controlar el exceso de saliva.

c) Proteger las glándulas salivales.

D) ¿Cuál es el sinónimo del término indispensable?

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________

GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________

A) ¿Por qué no podemos vivir sin intestino delgado?

B) ¿Qué enfermedades hay del sistema digestivo?

3) Averigua y reconoce la importancia de los hábitos alimenticios en beneficio de tu sistema

A) Debes tratar de comer siempre a la misma hora los alimentos. ( )

B) Debes incluir en tu alimentación condimentos de forma abundante. ( )

C) Debes masticar bien y despacio los alimentos. ( )

D) Debes comer golosinas y dulces a cualquier hora. ( )

E) Debes tomar agua pura y solo después de la deglución. ( )

F) Debes comer lo necesario para estar saludable. ( )

G) Debes tomar agua mientras tengas los alimentos en la boca. ( )

4) Observa la imagen y responde.

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________

GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________

• Identifica los órganos que forman parte del sistema circulatorio.

• Explica el funcionamiento del sistema circulatorio.

• Compara la estructura de los órganos que conforman este sistema.

2) Lee los enunciados y completa los espacios en blanco.

• La sístole es el movimiento que _______________al corazón.

• La diástole es el movimiento que______________al corazón.

B) La aorta sale del ventrículo izquierdo y, además,...

• es la arteria ________________ del cuerpo.

• lleva la _________________ oxigenada hacia las células.

APELLIDOS Y NOMBRES: __________________________________

GRADO: __________ SECCIÓN: ____________ FECHA: _____________

3) Identifica los vasos sanguíneos y escríbelos en los recuadros.

4) Marca con un aspa (X) la alternativa correcta.

A) La sangre circula por el cuerpo a través de ellos.

GRADO: SECCIÓN: FECHA: ___

GRADO: SECCIÓN: FECHA: ___

GRADO: SECCIÓN: FECHA: ___

GRADO: SECCIÓN: FECHA: ___

GRADO: SECCIÓN: FECHA: ___

GRADO: SECCIÓN: FECHA: ___

GRADO: SECCIÓN: FECHA: ___

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GRADO: SECCIÓN: FECHA: ___

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