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El fundamento pedagógico, nos indica la manera cómo se
transmiten los conocimientos y más propiamente se refiere a
la transmisión de los saberes. Estos dos fundamentos, exigen lo
siguiente:
- Que se supere la orientación disciplinaria, la fragmentación
asignaturista y la atomización del saber.
- Tener como objetivo ya no la acumulación de conocimientos
sino la generación de esquemas integradores de las bases
del conocimiento y de la cultura universal, la generación de
construcciones globales del mundo cosmológico, físico y
social que posibiliten desempeños y actuaciones holísticas
frente a la dinámica de la realidad moderna.
- Por último, el Currículo de formación profesional procura la
formación polivalente y la formación teniendo como criterio
los perfiles en base a Competencias.
a. CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
La educación superior universitaria en el Perú tiene ya cinco siglos de
historia desde la fundación de la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos (UNMSM) en 1551. A nivel mundial esta historia se remonta
a las comunidades de académicos de la Edad Media en Europa y en
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que se desea formar. Plantea, mediante el fundamento epistemológico
del currículo desarrollado en el acápite anterior, cómo se conciben los
conocimientos y cuáles son los criterios que sirven para seleccionar
y organizar con rigurosidad los contenidos que serán desarrollados y
harán posible la formación integral del profesional.
El Modelo Educativo de la Facultad de Farmacia y Bioquímica asume
-por ser coherente, flexible y dinámico- el siguiente concepto de
educación, el mismo que guiará a los docentes y estudiantes en su
diálogo y quehacer académicos: “La educación es un proceso social y
al mismo tiempo psicológico, por el cual se pretende transmitir a las
nuevas generaciones la cultura de una colectividad o de un país para
crearla, conservarla, acrecentarla y recrearla. Para ello, la educación
se plantea al mismo tiempo como un proceso intencional y psicológico
que tiene como finalidad formar integralmente al educando”. Es
decir, es un proceso complejo, continuo, permanente y participativo
que busca desarrollar de una manera armónica y coherente todas las
dimensiones del ser humano; forma seres humanos auténticos, críticos,
que actúan con coherencia con sus principios y para la superación de
los problemas de su entorno (Bravo 2007).
El principio Filosófico del Modelo Educativo ha permitido la formulación
de la Misión y Visión de la Facultad de Farmacia y Bioquímica, así como
los valores que cimientan el accionar educativo.
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procesa permanentemente la formación de los futuros profesionales.
Dichos profesionales han de ser formados a través de un currículo
basado en competencias. Esto supone materializar las expectativas de
la sociedad del conocimiento respecto de la educación superior.
En este sentido el currículo es una instancia de carácter educativo
formal en la que se seleccionan y organizan ciertos contenidos
culturales o saberes, para transmitirlos a los estudiantes mediante un
conjunto de experiencias intencionadas de aprendizaje.
Es necesario aclarar que, los términos de Currículo y de Estructura
Curricular corresponden a la delimitación de dos niveles distintos, el
primero es el de los fines y el segundo de los hechos, es así que se
concluye y acepta que la Estructura Curricular es el documento donde
se explicita el Currículo.
En conclusión, el diseño y la planificación de un Currículo se plasma en
una Estructura Curricular; por ello, el diseño y la elaboración de éste,
es complejo y de suma responsabilidad. 2
Es importante destacar la definición de George J. Posner 3 “El currículo
no es un plan de estudios, ni un esquema distributivo de disciplinas
y contenidos… El currículo es un proceso educativo, una secuencia
de procedimientos hipotéticos (bajo cierto enfoque epistemológico
y ciertos criterios de enseñanza) que solo pueden comprenderse y
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1.3 MARCO INSTITUCIONAL
1.3.1 UNMSM
Misión
Somos la universidad mayor del Perú, autónoma y democrática;
generadora y difusora del conocimiento científico, tecnológico y
humanístico; comprometida con el desarrollo sostenible del país y la
protección del medio ambiente; formadora de profesionales líderes e
investigadores competentes, responsables, con valores y respetuosos
de la diversidad cultural; promotora de la identidad nacional, cultura
de calidad, excelencia y responsabilidad social.
Visión
Universidad del Perú, referente nacional e internacional en educación de
calidad; basada en investigación humanística, científica y tecnológica,
con excelencia académica; comprometida con el desarrollo humano y
sostenible; líder en la promoción de la creación cultural y artística.
Valores
• Honestidad
• Ética
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1.3.3 ESCUELA ACADÉMICO-PROFESIONAL
MISIÓN
La Escuela Académico Profesional de Farmacia y Bioquímica de la
Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad Nacional Mayor
de San Marcos brinda una educación superior de calidad y excelencia
favoreciendo la formación de profesionales íntegros y competentes,
en las áreas de Farmacia y Bioquímica, orientada a la práctica de la
investigación científica y la innovación, con sólidos principios éticos,
globalmente competitivos, líderes, emprendedores, comprometidos
con el bienestar de la sociedad y el país, con máximo sentido de
responsabilidad
VISIÓN
Ser una institución acreditada nacional e internacionalmente, referente
nacional de excelencia académica por brindar educación de calidad
en el área de Farmacia y Bioquímica, con énfasis en la investigación
científica y tecnológica y comprometida en la construcción de una
sociedad nacional eficiente, justa y sostenible.
Valores
• Honestidad
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Página Web: www.Viceacademico.Unmsm.Edu.Pe pág 17.
c. Enfoques pedagógicos
Partiendo de la premisa que el enfoque pedagógico es una forma de
plasmar en la realidad las teorías educativas y las teorías de aprendizaje;
la Escuela Académico Profesional de Farmacia y Bioquímica desarrolla
el enfoque socio cognitivo humanista, a través del cual el estudiante
aprende a partir de la elaboración de sus saberes, siendo los contenidos
y la información -saberes cognitivos- medios para desarrollar
capacidades y consolidar valores.
d. Concepción del Proceso Enseñanza Aprendizaje (COPEA)
Siendo el aprendizaje humano uno de los fenómenos más complejos
de explicar y entender, cualquier intento de desarrollarlo, debe de ser
necesariamente previsto en sus aspectos consustanciales, ya que, la
responsabilidad frente a este proceso es de gran trascendencia.
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No debemos olvidar que, el proceso de aprendizaje vertebra toda
acción educativa y es el núcleo a través del cual se estructuran y
desarrollan los diferentes procesos dentro de la acción educativa,
es decir, todo lo que se haga dentro del proceso educativo, debe
justificarse en función al aprendizaje de los estudiantes, entendiéndose
por aprendizaje según Joseph Novak y Bob Gowin, “El aprendizaje
humano conduce a un cambio en el significado de la experiencia (…)
nos preguntamos cómo podemos ayudar a los estudiantes a reflexionar
sobre sus vivencias y construir significados nuevos y más completos
(…) la experiencia humana no sólo implica pensamiento y actuación
sino también afectividad, y únicamente cuando se consideran los tres
factores conjuntamente se capacita al individuo para enriquecer el
significado de su experiencia”8
El aprendizaje de los estudiantes es de responsabilidad del docente;
esto significa que la tarea de desarrollar el aprendizajes en los
estudiantes corresponde de manera insoslayable al docente, ya que, es
el facilitador de dicho proceso; en consecuencia, tanto el éxito como el
fracaso en el proceso de desarrollo de los nuevos aprendizajes deben
ser asumidos en su cabalidad por el docente que es el que facilita las
experiencias que harán significativo el aprendizaje en cada uno de los
estudiantes.
La calidad y la variedad de los aprendizajes desarrollados en los
8
Joseph D. Novak y D.Bob Gowin, Aprendiendo a Aprender , Pág. 13
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Idem pag 46
- Acompaña y orienta al estudiante para su desarrollo personal y
consecuentemente su buen desempeño académico
- Prioriza el aprendizaje para el logro de capacidades del estudiante
CURRÍCULO 2016-2021 - ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE
- Compromiso ético
- Domina su especialidad, se actualiza y capacita
- Aplica estrategias innovadoras para su aprendizaje
- Diseña y ejecuta proyectos de investigación
- Formación integral (científica, humanística, tecnológica y social)
- Capacidad para trabajar en equipo
- Capacidad de análisis y síntesis
- Capacidad crítica y autocrítica
- Liderazgo
- Dominio de la comunicación oral y escrita
- Capacidad tutorial
- Conocimiento de una segunda lengua
- Dominio de las nuevas tecnologías de información y comunicación
- Innovador, creativo y emprendedor
- Comprometido con el desarrollo sostenible y racional.
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Modelo Educativo San Marcos pag 47
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ROL DEL ESTUDIANTE EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
- Gestiona su propio aprendizaje para ser un profesional Químico
Farmacéutico competente.
- Comprometidos con el proceso de formación Químico Farmacéutico
- Participa activamente en el proceso de enseñanza – aprendizaje de su
profesión en Farmacia y Bioquímica con orden, responsabilidad y disciplina
- Desarrolla su capacidad de investigación multidisciplinaria en
productos farmacéuticos, alimentos, tóxicos y salud
- Desarrolla el pensamiento crítico, autocrítico y reflexivo
- Analiza, interpreta y genera nuevos conocimientos
- Trabaja en equipo permanentemente
- Actúa permanentemente con responsabilidad social y ética
- Actúa con creatividad y liderazgo
- Respeta la diversidad cultural y el medio ambiente
- Promueve, previene y contribuye a la solución de los problemas
de salud, especialmente relacionado con los productos
farmacéuticos, dispositivos médicos, bajo la supervisión docente
- Habilidades interpersonales
- Comprometido con la Institución
- Innovador, creativo y emprendedor
- Domina su especialidad, se actualiza y capacita
- Diseña y ejecuta proyectos de investigación
FARMACIA Y BIOQUÍMICA
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2. FUNDAMENTACIÓN DE LA
CARRERA PROFESIONAL DE
FARMACIA Y BIOQUIMICA
La carrera de Farmacia y Bioquímica se brinda en la Escuela
Académico Profesional de la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la
UNMSM, que es la primera institución a nivel universitario en formar
profesionales químicos farmacéuticos en el Perú. Los mismos que
son expertos en ciencias farmacéuticas, bioquímicas, alimentarias
y toxicológicas, contando con los valores éticos, morales y humanos
que es el compromiso con la sociedad. La enseñanza de esta carrera,
debe superar los retos que la sociedad del conocimiento acorde con el
avance de la ciencia y tecnología farmacéutica le presenta. El liderazgo
de los profesionales egresados de la EAP de Farmacia y Bioquímica son
reconocidos por su excelencia académica, responsabilidad y elevada
calidad en las diversas áreas del desempeño profesional: gestión
de productos farmacéuticos, asistencial, industria farmacéutica,
investigación, análisis
2.1 Contexto
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la farmacia a la facultad de medicina se establece el estudio de esta
ciencia con una duración de cuatro años. Sin embargo para los alumnos
de Farmacia, existía una sola cátedra especial a la que se denominó
Farmacia, para el aprendizaje de las demás materias se les permitía
escuchar las lecciones dictadas por los catedráticos de Medicina.
Desde 1904 se inician una serie de reformas en la enseñanza de la
farmacia; en 1915 se convierte en una Sección de la Facultad de
medicina y se colocó la primera piedra de un edificio destinado a la
enseñanza autónoma de farmacia.
EL INSTITUTO DE FARMACIA. La ley Orgánica de enseñanza N° 4004, del
30 de julio de 1920 creó los Institutos de Farmacia y Odontología para
la enseñanza autónoma de estas profesiones. Hasta 1928 asumieron
la dirección del Instituto de Farmacia eminentes profesionales
farmacéuticos. En 1931 el gobierno expide un Decreto Ley para la
Universidad de San Marcos, en el cual se crea la escuela de Farmacia
y Química Aplicada y se implementaron medidas que significaron
un franco progreso en la Escuela, pero en 1932 fue clausurada la
Universidad de San Marcos.
LA ESCUELA DE FARMACIA. El 14 de julio de 1934 el General Benavides
promulga el estatuto universitario de acuerdo a la Ley 7824 en la que
se denomina a la Facultad de Medicina, Facultad de Ciencias Médicas,
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Objetivo General
El objetivo principal es estimar la demanda social para la carrera
profesional de Farmacia y Bioquímica que ofrece la UNMSM.
Objetivos específicos
- Conocer la demanda social para la carrera profesional de Farmacia
y Bioquímica
- Conocer la demanda laboral del mercado
- Estimar la demanda social de químicos farmacéuticos en los
próximos 5 años
Conclusiones de la Estimación de la Demanda Social Educativa para la
carrera profesional de Farmacia y Bioquímica:
- Se estima que la demanda de postulantes en condiciones normales,
en el período 2016 – 2020 fluctué entre 228 y 243 postulantes. En
condiciones pesimistas la demanda debería estar entre 130 y 138
postulantes. Mientras que el rango optimista estaría entre 326 y
348 postulantes.
- Para el proceso de admisión 2016 se espera, en condiciones
normales que la demanda anual proyectada sea de 460 postulantes.
Objetivos:
Incrementar la demanda de postulantes a la carrera profesional de
Farmacia y Bioquímica.
Identificar las variables principales que toman en cuenta los postulantes
al momento de decidir su postulación a la universidad.
Principales Resultados
El principal motivo que impulsa a los jóvenes a postular a ésta carrera
es la vocación, pero no conocen todas las actividades que pueden
desarrollar los Químico Farmacéuticos. Los Postulantes tienen la
esperanza de que ingresando a la carrera de Químico Farmacéutico
en la UNMSM cambiarán su estándar de vida pues esperan conseguir
mejores ingresos. Otra de las motivaciones que impulsan a los jóvenes
a postular a la UNMSM es que esperan que la UNMSM los convierta en
profesionales competentes con un alto nivel académico.
Conclusiones
- Casi el 50% de los jóvenes que postulan a la carrera de Químico
Farmacéutico lo hacen por vocación de la UNMSM.
- Casi el 50% de los jóvenes que postulan a la carrera no conoce las
actividades que puede desarrollar un químico farmacéutico.
- El 94.5% de los jóvenes que postulan a la carrera de químico farmacéutico
de la UNMSM considera que la carrera está bien desarrolla.
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- El 48% de los jóvenes que eligen postular a la carrera de Farmacia
y Bioquímica en la UNMSM, creen que en la UNMSM tendrán
oportunidad de conseguir becas de post grado en el exterior.
- Más del 80% de los jóvenes que postulan a la carrera de Químico
farmacéutico tienen la esperanza de que ingresando a la UNMSM
podrán mejorar sus ingresos económicos futuros en vista de que
los convertirán en profesionales competitivos y así podrán tener un
mejor sueldo, un rápido acceso al mercado laboral y posibilidades de
especializarse en el extranjero.
- Más del 80% de los jóvenes que postulan a la carrera de Químico
farmacéutico tienen la esperanza de que la UNMSM mejorara su nivel
académico en vista de que esperan que los profesores de la UNMSM
les enseñarán a investigar, aprenderá nuevos temas y tendrán
oportunidad de practicar lo que aprenden.
Conclusiones y Recomendaciones
- El 93% de los personas van a postular a la carrera de Farmacia y
Bioquímica en la UNMSM están entre los 15 y 20 años.
- El 60% de los personas van a postular a la carrera de Farmacia
y Bioquímica en la UNMSM son mujeres y el 40% restante son
hombres.
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afirmación de que los profesores de la UNMSM les enseñarán a
investigar.
- Más del 90% de los jóvenes que postulan a la carrera de Químico
farmacéutico están de acuerdo y en total acuerdo con que en
la UNMSM aprenderá nuevos temas acerca del campo de la
Farmacia y Bioquímica
- Más del 90% de los jóvenes encuestados que van a postular a la
carrera de Farmacia y Bioquímica en la UNMSM esperan que en
la UNMSM tengan la oportunidad de practicar lo que aprenden.
- El 31.7% de las mujeres encuestadas, se sienten motivadas a
seguir la carrera de Farmacia y Bioquímica por la vocación que
sienten. Mientras que solo el 16.1% de los hombres lo hacen por
el mismo motivo.
- El 38.25% de los postulantes que provienen de colegios estatales,
postulan a la carrera de Farmacia y Bioquímica porque sienten
vocación. Mientras que, en el caso de los postulantes que
provienen de los colegios privados, solo el 23.78% postulan por
este motivo.
- El 33.4% de las mujeres encuestadas dijo que el principal motivo
que las llevo a postular a la UNMSM es el prestigio de la UNMSM,
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laboral, mientras que solo el 33% de los hombres piensan igual.
- Más del 50% de los jóvenes que están de acuerdo o totalmente
de acuerdo con la afirmación de que ingresar a la UNMSM les
permitirá un rápido acceso al mercado laboral, provienen de los
colegios estatales y solo un poco más del 36% de los jóvenes que
provienen de colegios privados, opinan de la misma forma.
- Más del 49% de los encuestados que provienen de colegios
estatales y más del 34% de los jóvenes que provienen de colegios
privados está de acuerdo o totalmente de acuerdo con la
afirmación de que los profesores de la UNMSM le enseñarán a
investigar.
- Más del 55% de las mujeres encuestadas está de acuerdo o
totalmente de acuerdo con la afirmación de que en la UNMSM
tendrán oportunidad de practicar lo que aprenden y solo un poco
más del 36% de los hombres encuestados piensan de igual forma.
- Más del 86% de los encuestados egresados están de acuerdo o
totalmente de acuerdo con la afirmación de que en la UNMSM
tendrán oportunidad de practicar lo que aprenden mientras que
solo el 4.7% de los estudiantes de secundaria piensa igual.
- El 53% de los encuestados que provienen de colegios estatales y
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beneficiaron su formación profesional está la capacidad de los
docentes de la facultad de farmacia y Bioquímica.
- La mayoría de los egresados consideran que la Facultad de Farmacia
y Bioquímica les ayudo en su inserción laboral consiguiéndoles
prácticas.
- Los egresados consideran que el mercado laboral califica a
los químicos farmacéuticos de la UNMSM como excelentes
profesionales, con suficiente base teórica y práctica de laboratorio.
- La mayoría de los jefes entrevistados piensa que los Químicos
Farmacéuticos formados en la UNMSM mayoritariamente tienen
una buena formación académica y conocimientos adecuados,
pero les falta formación en Gestión Administrativa y no conocen
de las normas legales.
- La mayoría de los jefes entrevistados opinan que los Químico
Farmacéuticos de la UNMSM saben trabajar en equipo y tienen
buen desempeño laboral en su organización.
- La mayoría de los jefes solicitan que se capacite a los Químico
farmacéuticos de la UNMSM en temas relacionados con gestión
administrativa y normas legales que se tienen que cumplir para
producir y comercializar un producto.
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actuando con probidad y altruismo en pro de un servicio sanitario
que se refleje en los diversos campos de su ejercicio y se expresen en
políticas de bien social”11.
11
Colegio Químico Farmacéutico del Perú. Código de Ética Y DeontologíaTítulo 1 Pág.6
- Fomentar la investigación científica que promueva en el estudiante
los procesos
- de búsqueda, estudio, experimentación, crítica y reflexión.
CURRÍCULO 2016-2021 - ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE
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3. PERFILES
3.1. PERFIL DEL INGRESANTE DE LA EAP DE
FARMACIA Y BIOQUIMICA
El ingresante al estudiar la carrera profesional de Farmacia y Bioquímica
debe tener el siguiente perfil:
ACTITUDES Y VALORES
- Vocación de servicio
- Actitud honesta y solidaria
- Proactivo
- Asertivo y empático
CAPACIDADES Y HABILIDADES
- Capacidad de aprendizaje
- Capacidad para generar nuevas ideas
- Actualización permanente
- Resolución de problemas
3.2.2 -COMPETENCIAS INTEGRALES Y EXPLÍCITAS
a. ÁREAS O FUNCIONES DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DE LA
CARRERA
AREA GESTION ADMINISTRATIVA
- Diseña la gestión del sistema de salud y los elementos de regulación,
financiamiento y prestaciones; explicando las características que
tipifican la gestión en el sistema de salud, y los elementos de
regulación, financiamiento y prestaciones de salud; manteniendo
y desarrollando las actitudes de responsabilidad, compromiso
social, honradez, honestidad y emprendimiento
- Analiza el mercado farmacéutico, las relaciones entre el sector
público y privado, y su impacto en el sistema de salud; evaluando
las características del mercado farmacéutico y las relaciones entre
el sector público y privado del sistema de salud; manteniendo una
actitud ética, profesional responsable, eficiente y proactiva para
mejorar el acceso, calidad y uso de los medicamentos.
- Aplica la normatividad nacional e internacional vigente relacionada
al diseño, manufactura e innovación de productos farmacéuticos,
dispositivos médicos, productos sanitarios, alimentos y tóxicos;
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analizando la normatividad nacional e internacional vigente
relacionada a estos procesos al diseño, manufactura e innovación
de los productos farmacéuticos, dispositivos médicos, productos
sanitarios, alimentos y tóxicos; manteniendo y desarrollando las
actitudes de responsabilidad y compromiso social y proactividad.
- Asesora, orienta con fundamentos bioquímicos y resuelve
consultas sobre áreas de medicamento para uso humano
y veterinario, dispositivos médicos, productos sanitarios,
dermocosméticos, alimentos, productos naturales, tóxicos;
analizando las características y procesos de los medicamentos,
para uso humano y veterinario, dispositivos médicos, productos
sanitarios, dermocosméticos, alimentos, productos naturales,
tóxicos; respetando el contexto natural, social y ambiental para
mejorar la calidad de vida del entorno.
AREA INVESTIGACIÒN E INNOVACIÓN
- Diseña, desarrolla y evalúa proyectos de investigación científica
y de innovación en el campo de la salud y medio ambiente y
áreas de su competencia; explicando y aplicando las técnicas
y procedimientos para el diseño y desarrollo de proyectos
de investigación y de innovación científica sobre productos
farmacéuticos, dispositivos médicos y productos sanitarios,
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AREA CONTROL ANALÍTICO
- Realiza análisis físicos, químicos y biológicos de medicamentos,
productos naturales, alimentos, tóxicos y muestras biológicas
para analizar, identificar y cuantificar sus componentes;
identificando y explicando los métodos, fundamentos, principios
de los instrumentos para identificar y cuantificar su composición;
manteniendo, en forma asertiva una actitud rigurosa, responsable,
ética y con compromiso social.
- Asesora, suministra información u opinión fundada sobre los
puntos en litigio que son materia de su dictamen, utilizando
las técnicas y recursos de una forma científica en asuntos
relacionados a los tóxicos, alimentos, medicamentos, medio
ambiente; analizando la información acerca de los puntos en
litigio, los métodos técnicas, procedimientos, fundamentos,
sensibilidad y especificidad, recursos de una forma científica en
asuntos relacionados a los medicamentos, tóxicos, alimentos,
medio ambiente; manteniendo una actitud rigurosa, responsable,
eficiente y de respeto al contexto socio cultural
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Glosario de términos CONEAU
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Glosario de términos CONEAU
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FARMACIA Y BIOQUÍMICA
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Glosario de términos CONEAU
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6. GESTIÓN DEL CURRÍCULO
6.1. ESTRATEGIAS CURRICULARES Y ESTRATEGIA
CURRÍCULO 2016-2021 - ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE
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Además, desde una perspectiva sistémica y compleja se concibe
las competencias como “procesos complejos de desempeño ante
actividades y problemas del contexto personal, social, laboral-
profesional e investigativo, con idoneidad y compromiso ético,
buscando creatividad e innovación para promover la realización
personal, el afianzamiento del tejido social, el equilibrio ambiental y el
desarrollo económico”. 18
Para el Proyecto Tuning “las competencias representan una combinación
dinámica de atributos —con respecto al conocimiento y su aplicación, a
las actitudes y a las responsabilidades— que describen los resultados
del aprendizaje de un determinado programa, o cómo los estudiantes
serán capaces de desenvolverse al finalizar el proceso educativo. En
particular, el Proyecto se centra en las competencias específicas de las
áreas (específicas de cada campo de estudio) y competencias genéricas
(comunes para cualquier curso)”.19
De acuerdo a la Sociedad del Conocimiento, las Competencias integran
las capacidades-destrezas (habilidades mentales), valores-actitudes
(afectividad de la persona), dominio de contenidos y manejo de
métodos de aprendizaje o formas de saber hacer; donde los contenidos
y métodos son medios para desarrollar capacidades y valores.20
Las capacidades son potenciales que posee un sujeto para hacer algo
c. CURRÍCULO INTEGRADOR
Parte de la necesidad de buscar vínculos entre todas las áreas que
integran el currículo de la carrera, es la unidad en las disciplinas e
implica el todo y no fragmentación, permitiendo la construcción del
conocimiento y el aprendizaje significativo, es decir con sentido, una de
las formas y por no decir la más importante de integrar las disciplinas
del currículo es la transversalidad a través de los ejes transversales
FARMACIA Y BIOQUÍMICA
educativos.
d. TRANSVERSALIDAD DEL CURRÍCULO:
En la Estrategia General del Modelo Educativo y propia de un currículo
integrador se encuentra la transversalidad. La transversalidad se
plantea como una alternativa de solución, desde la educación, a
problemas que afectan a la humanidad, al propio individuo y a su
entorno natural. En estricto rigor, transversal es aquel contenido, tema,
objetivo competencia que “atraviesa” todo el proceso de aprendizaje.
Tiene un carácter transversal, tanto en el espacio como en el tiempo,
en tanto se desarrolla desde las asignaturas, con un planteamiento
global o interdisciplinario, por lo que, “impregnan todo el currículo”. La
transversalidad, entonces, hace referencia a las conexiones o puntos
de encuentro entre lo disciplinario y lo formativo, como la forma de
lograr “el todo” del aprendizaje.
“La Transversalidad es una nueva mirada sobre cuestiones esenciales
de la educación y una respuesta eficaz a las demandas de la
sociedad”.
Se vincula básicamente con una nueva manera de ver la realidad y
vivir las relaciones sociales desde una visión sistémica o de totalidad,
aportando a la superación de la fragmentación de las áreas de
conocimiento, a la adquisición de valores y a la formación de actitudes,
a la expresión de sentimientos, de manera de entender el mundo y a
las relaciones sociales en un contexto específico.
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71
Desde este punto de vista, al incorporar la transversalidad se busca
aportar a la formación integral de las personas, estudiantes en los
dominios cognitivo, actitudinal, valórico y social; es decir, en los ámbitos
del saber , del hacer, del ser y del convivir, a través de los procesos
educativos de tal manera que ellos, sean capaces de responder de
manera crítica a los desafíos histórico sociales y culturales de la
sociedad en la que se encuentran inmersos y adquirir un compromiso
activo con el desarrollo social, económico y democrático del país.
Transversales son algunos ejes educativos como la investigación, la
educación en valores, el “aprendizaje como servicio solidario” y la
protección al medio ambiente; para ser incorporados a las actividades
propias de cada carrera.
La Escuela Académica Profesional de Farmacia y Bioquímica ha
considerado que los ejes transversales a ser desarrollados en el
currículo, para atender a las necesidades de la formación integral de
los estudiantes, son los que a continuación se describen:
e. FORMACIÓN EN VALORES:
Se refiere a los valores éticos y ciudadanos que los estudiantes deben
internalizar con el fin de incorporarse a la vida social, laboral, familiar
y cotidiana. Formación del discernimiento valórico y profundidad
en el compromiso y la responsabilidad con los valores, como son: la
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- Actividades artísticas y culturales
Como parte importante del currículo innovador y como eje transversal
educativo se ha señalado para la Escuela Académico Profesional
de Farmacia y Bioquímica las actividades artísticas culturales con el
propósito de favorecer la formación integral de los estudiantes, estas
actividades contribuyen a consolidar una auténtica educación integral,
ya que ofrecen alternativas para descubrir otras capacidades, destrezas,
actitudes y valores, generando un espacio para el desarrollo de éstas
mediante la expresión de la cultura personal, social, regional, nacional
e internacional, además de la atención en los aspectos psicosociales
que exigen dichas actividades.
f. CURRÍCULO HUMANÍSTICO Y LOS VALORES QUE ORIENTAN LA
FORMACIÓN
Tiene como principal objetivo favorecer el desarrollo humano a
través de procesos que integren la individualización y la socialización,
aceptando que estos dos aspectos se dan simultáneamente enfatiza
en el respeto a las personas, la dignidad y valores. Resalta aquellas
manifestaciones que permiten al ser humano trascender, como el
arte, la cultura, para crear una cultura de paz. Por tanto, permitirá el
desarrollo humano en forma integral
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capacidades y orientación, no siendo una limitante el que se impartan
en carreras o escuelas diferentes y siguiendo las normas establecidas
por cada unidad académica.
Por último, propicia la formación interdisciplinaria al permitir un
contacto directo con contenidos, experiencias, estudiantes, docentes,
investigadores y profesionales de otras unidades, enriqueciendo la
formación profesional.
La Escuela Académico Profesional de Farmacia y Bioquímica incorpora
en su plan de estudios asignaturas electivas en el 3°,5° y 9°, ciclos
académicos y además prácticas Pre profesionales. El establecimiento
de la normativa de matrícula a nivel de la Universidad permitirá que
dichas asignaturas puedan realizarse en otras facultades de la propia
universidad, de otras universidades nacionales o extranjeras y las
prácticas pre profesionales puedan realizarse en instituciones de otros
países con los que la facultad a través de la Universidad ha establecido
convenios previos.
h. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.
El sistema de evaluación del aprendizaje es permanente.
Es un proceso sistemático, continuo, permanente y de carácter integral
que prevé, obtiene, procesa información objetiva y útil, la misma que
76
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6. SEGUIMIENTO,
MONITOREO Y EVALUACION
CURRICULAR
Es importante resaltar que para garantizar la excelencia de la calidad
del diseño planteado es requisito indispensable realizar el Seguimiento,
Monitoreo y Evaluación Curricular, el mismo que está conformado por
un conjunto de procesos reflexivos y críticos que permitirán verificar
el éxito, a través de un análisis de congruencia entre lo diseñado y
planificado con lo desarrollado.
El Seguimiento y Evaluación Curricular en la EAP DE Farmacia y
Bioquímica tiene propósito
- Determinar la congruencia interna del Currículo, entendida como
eficacia del sistema de formación para plasmar el Perfil Profesional.
- Establecer las relaciones existentes entre el Currículo y el Perfil
Profesional.
- Determinar los factores positivos y negativos que dentro de los
procesos de diseño, programación, desarrollo y evaluación del