ESTE PLANO DE DISCIPLINA NÃO É VÁLIDO PARA ENTREGA NA COORDENAÇÃO

Data de emissão: 28-09-2019 05:55:19

IDENTIFICAÇÃO

Curso: LICENCIATURA PLENA EM HISTÓRIA Turno: NOITE

Município: PARNAIBA - PI
Disciplina: DIDÁTICA Código: 3217
Carga Horária: 60 Bloco: 4 Período Letivo: 20192
Professor: DANIEL SOUZA BRAGA

EMENTA
Possibilitar a sistematização do conhecimento da didática, destacando os fundamentos epistemológicos e sua
importância para o processo de formação do/a professor/a, instrumentalizando-o para exercer a sua docência.

OBJETIVOS
-Desenvolver uma visão crítica das possibilidades e limitações que a Didática oferece à prática efetiva da docência;
-Conhecer o desenvolvimento histórico da Didática, assim com as suas concepções;
-Conceituar a Didática;
-Refletir sobre a importância dos conhecimentos da Didática na formação pedagógica do professor;
-Discutir sobre a organização do processo de trabalho pedagógico na sala de aula.
Elaborar e aplicar planos de ensino, observando seus elementos constitutivos;
Analisar, numa perspectiva crítica, a relevância dos conteúdos de ensino no processo de aquisição do conhecimento;
Refletir sobre estratégias diversificadas de avaliação de aprendizagem e propostas de intervenção pedagógica que
potencialize o desenvolvimento de diferentes capacidades nos alunos, reorientando o trabalho docente.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I - Pressupostos teóricos, históricos, filosóficos e sociais da Didática.
- O conceito de Didática
- O papel e as contribuições da Didática para a formação e atuação docente;
- Pressupostos teóricos, históricos, filosóficos e sociais da Didática a organização do trabalho didático na história da
educação.

UNIDADE II - Dimensões político-sociais, técnicas e humanas da Didática e suas implicações no processo de ensino e
aprendizagem. A relação
professor/aluno no contexto da sala de aula.
- O contexto histórico e as concepções de sociedade, homem, educação, ensino-aprendizagem, metodologia, avaliação
e de relação
professor-aluno que fundamentam a ação docente nas abordagens:
- liberais tradicional, escolanovista e tecnicista
- progressistas libertadora, libertária e histórico-crítica

Ass. Professor(a) Ass. Coordenador(a) Ass. Diretor(a) do Centro

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UNIDADE III - Planejamento e avaliação educacional. A relação professor/aluno no contexto da sala de aula.
- Elaboração e elementos do planejamento educacional plano de curso, plano de ensino e plano de aula;
- A prática de avaliação como processo intencional de favorecimento da aprendizagem discente e do trabalho docente.
- A organização do trabalho do professor em sala de aula;
- A relação professor-aluno no processo de ensino aprendizagem;
- O saber e o saber fazer dos professores.

METODOLOGIA
A metodologia a ser adotada privilegiará a leitura, a reflexão e a discussão dos temas abordados em cada unidade,
viabilizando o
confronto de ideias, a problematização, a construção crítica do conhecimento e a superação do senso comum. Assim,
as aulas serão
desenvolvidas por meio de: exposição dialogada, leitura e análise de textos, seminários, trabalhos individuais, estudo
de casos,
discussões, dentre outros.

RECURSOS DIDÁTICOS
Livros, textos, quadro de acrílico, pincel, data show, notebook, dentre outros.

AVALIAÇÃO
O processo de avaliação da construção de conhecimentos será feita de forma contínua e formativa, o acadêmico terá
envolvimento em todas as atividades propostas, lendo, escrevendo e discutindo sobre os temas abordados. Será
observado o desempenho na disciplina como um todo: frequência; assiduidade e pontualidade por parte do aluno;
participação construtiva e compromisso com a dinâmica e o processo educativo proposto pela disciplina; discussão
fundamentada individual e em equipe; trabalhos sistematizados ? produções individuais, coletivas e apresentações em
sala de aula: fichamentos, resenhas e painéis sobre leituras complementares realizadas; pontualidade na entrega das
atividades propostas no decorrer do semestre. Além disso, os alunos irão apresentar um seminário e micro aulas e
oficinas pedagógicas. Obedecerá aos seguintes critérios: Frequência mínima de 75% da carga horária, pontualidade e
compromisso na realização das atividades propostas. Serão considerados aprovados alunos com média igual ou
superior a 7,0.

REFERÊNCIAS
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
1. CANDAU, Vera Maria (org). A Didática em questão. 25. Ed. Petrópolis, Rj: Vozes, 2005.
2. FARIAS, I. M.S.; SALES, J.O.C.B.; BRAGA, M.M.S.C.; FRANÇA, M.S.L.M. Didática e Docência: aprendendo a
profissão. Fortaleza: Liber Livro, 2008. p. 31-51.
3. HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. São Paulo, SP: Ática, 1994.
4. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo, SP: Cortez, 2013.

Ass. Professor(a) Ass. Coordenador(a) Ass. Diretor(a) do Centro

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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
1. GASPARIN, João Luiz. Uma didática para pedagogia. Campinas, Sp: Autores Associados, 2009.
2. MARLI E. D. A. de André, Maria Rita Neto S. Oliveira (org). Alternativas do Ensino de Didática. Campinas, SP:
Papirus, 1997. (Coleção Prática Pedagógica)
3. SANT?ANNA, Ilza Martins. MENEGOLLA, Maximilliano. Didática: aprender a ensinar: técnicas e reflexões
pedagógicas para a formação de formandores. 7. ed. São Paulo, SP: Loyola, 1989.
4. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Técnicas de Ensino: Por que não? Campinas, SP: Papirus, 1991.
5. _________ (Org.). Lições de didática. 3. ed. Campinas, SP: Papirus, 2008
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. SP, Cortez: 2004.
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de História: experiências, reflexões e aprendizados. 3. ed.
São Paulo: Papirus, 2003.

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