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FUNDAMENTACIÓN:
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Programa vigente 2017 de la Cátedra Taller de Comprensión y Producción de Textos.
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BOMBINI, G. LABEUR, P. (2017)“Leer y escribir en las zonas de pasaje. Articulaciones entre la escuela
secundaria y el nivel superior”. Editorial Biblios.
discurso presentes en textos argumentativos que constituyen el actual eje de interés. (García
Negroni y Hall, 2010: 52)3
A partir lo afirmado, se formula una propuesta enfocada en desarrollar un estudio
de corpus caracterizando las prácticas letradas de los estudiantes, y, particularmente, a fin
de identificar y exponer las alteraciones que interrumpen el continuum de la textualización,
entre ellas las distorsiones enunciativas causadas por el uso indebido de los tiempos
verbales en producciones narrativas de alumnos ingresantes en la carrera de Letras. La
misma se realizará bajo el acompañamiento y supervisión del equipo de Cátedra.
De acuerdo con lo expuesto, es posible manifestar que la realización de esta
adscripción se presenta como un espacio de posibilidades para el crecimiento y
perfeccionamiento profesional, en los campos de la investigación y la docencia en el ámbito
universitario. Así mismo, se estima que los resultados obtenidos puedan contribuir
aportando información y material para el análisis y estudio de las prácticas letradas,
enfocadas por la Cátedra.
Por las razones antes desarrolladas, se proponen los siguientes objetivos:
- Iniciar una aproximación a la carrera docente universitaria en la Facultad de
Humanidades, por medio de observaciones de clases y dictado de determinados temas
indicados por el equipo de Cátedra.
- Iniciar un acercamiento al campo de la investigación, a través de un trabajo que
posibilite contribuir con contenidos/ saberes/ habilidades relativos a la comprensión de
las distorsiones enunciativas en la producción de argumentaciones escritas.
- Proponer sugerencias de intervención didáctica para mejorar las prácticas
escriturarias.
Primer cuatrimestre:
- Lectura de material bibliográfico.
- Fichaje de material bibliográfico.
- Observación de clases.
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- GARCÍA NEGRONI, María Marta y HALL, Beatriz (2010) “Escritura académica, fragmentariedad y
distorsiones enunciativas. Propuestas de prácticas no contenidistas” en Boletín de Lingüística, vol. XXII, núm.
34, julio-diciembre, 2010, pp. 41-69 Universidad Central de Venezuela Caracas, Venezuela
- Dictado de tutorías
- Desarrollo de una secuencia didáctica referida a escritura argumentativa.
Segundo Cuatrimestre:
- Lectura de material bibliográfico.
- Fichaje de material bibliográfico.
- Presentación de informe preliminar de observación.
- Relectura de fuentes e incorporación de nuevo material bibliográfico.
- Elaboración del informe final.
Segundo Cuatrimestre:
- Lectura de material bibliográfico.
- Fichaje de material bibliográfico.
- Selección de herramientas y programas.
- Análisis de los textos obtenidos a partir de la aplicación de la propuesta
- Cotejo de resultados.
- Presentación de un informe.
Comunicación y difusión:
- Los resultados obtenidos en las diferentes etapas serán presentados en Jornadas,
Encuentros, etc.
Lugar de Trabajo:
- Aula de clase. Biblioteca de la Facultad de Humanidades. Salón de usos múltiples
(SUM) del Departamento de Letras de la Facultad de Humanidades.
Dirección de Trabajo:
Profesor: Hugo Wingeyer.