Actividad #1

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

V
1
2 3 4

Club de Roma Italia en 1968:
En el año 1968 se reunieron 35 personas
de distintos países del globo,
preocupados principalmente por los
cambios en el entorno ambiental.

-La explosión demográfica.
Cumbre de la tierra, Estocolmo
Suecia 1972: esta conferencia
significó el primer encuentro de
la comunidad mundial para
discutir los problemas de orden
ambiental y poder establecer las
soluciones.
Carta del Belgrado (Antigua Declaración de Tbilisi URSS
Yugoslavia, hoy Serbia) 1975: 1977:
Toma de Utilizar la educación ambiental como el
conciencia. medio para preparar al individuo en la
comprensión de los principales problemas
mundiales.

El uso incontrolado de energía Conocimientos.

Proporcionándole los conocimientos

Educación en cuestiones ambientales,
técnicos y las cualidades necesarias para
La macrocontaminación dirigida a las generaciones jóvenes
mejorar y proteger el medio ambiente de
como a los adultos.
acuerdo con los valores éticos.
Actitudes
La crisis política

los medios de comunicación de masas eviten

El desequilibrio Adoptar un enfoque global e
contribuir al deterioro del medio y difundan
económico entre países Aptitudes. interdisciplinario mediante la
información de carácter educativo sobre la
necesidad de protegerlo y mejorarlo. interdependencia entre las naciones del
v
mundo.
La crisis de valores

Capacidad de
evaluación
 8 7
6 5
Actividad #1
I Congreso Iberoamericano de
Cumbre de la tierra, Rio de Congreso Internacional de Educación y
Educación Ambiental, Declaración de Tallories
Janeiro Brasil 1992: Formación sobre Medio Ambiente,
9V Guadalajara México 1992: Francia 1991:
Moscú URSS 1987:

Conferencia
internacional: la búsqueda del desarrollo
medio ambiente sustentable”
1. La lucha contra el Es conocida como la declaración
y sociedad tomar conciencia del entorno del cual son
cambio climático. 2. de líderes de las universidades
educación y parte, y así pueden tomar acciones y
La protección de la de todas las regiones del mundo
sensibilización medidas para resolver los problemas.
biodiversidad. 3. La para un desarrollo sostenible.
para la sociedad,
eliminación de las
Declaración de
Sostenibilidad emisiones de
Salónica Grecia
sustancias tóxicas
1997: Creación.
Educación.
Apoyo y
liderazgo mantenimiento
mundial.
Investigación.
10
11
Formación
Reunión internacional de
V Congreso política.
Expertos en Educación
Iberoamericano de
Ambiental, Santiago de
Educación Ambiental, 12
Compostela España 2000:
Joinville Brasil 2006:
Cumbre de la Tierra Río+20 o
Conferencia de Naciones Unidas 13
sobre Desarrollo Sustentable Rio VII Congreso
+20, Rio de Janeiro Brasil 2012: Iberoamericano de se discutió el “modelo de
Educación Ambiental, desarrollo socio-económico
“Educación ambiental y Lima Perú 2014: imperante en el planeta,
“Nuevas propuestas para la
sustentabilidad política: sustentado en valores y
acción en materia de
Democracia y hábitos de derroche que
educación ambiental” de
participación”. conducen a la
cara al siglo XXI. se trazan los senderos que necesitamos
insostenibilidad”
recorrer para llegar al desarrollo
sostenible, mejorando la calidad de vida
de todos.
Actividad #1

2. los principios que orientan y fundamentan los programas de educación ambiental son:
R/ según la carta de Belgrado se propone formar ciudadanos ambientales para el desarrollo de nuevas ideas en la
que el medio ambiente está muriendo, unos de los ejemplos o problemáticas que podemos identificar en la
deforestación, por medio de la implementación de la toma de conciencia de esta problemática se puede educar
ciudadanos que cuiden los bosques, animales, plantar arboles en donde han sido talados para la mejora y el
desarrollo natural y el cuidado adecuado de la naturaleza aplicando los siguientes punto:
 Tener en cuenta el medio natural y artificial en su totalidad: ecológico, político, económico, tecnológico, social,
legislativo, cultural y estético.
 Abordar la educación desde un enfoque interdisciplinario, haciendo énfasis en la participación activa en la
prevención y resolución de los problemas ambientales haciendo análisis desde lo global hasta lo local o regional.
 Centrarse en situaciones ambientales presentes y futuras; considerando todo desarrollo y crecimiento en una
perspectiva ambiental.
 Fomentar el valor y la necesidad de la cooperación local, nacional e internacional en la resolución de los
problemas ambientales.
 Constituirse en un proceso continuo y permanente, a todo nivel, a través de la enseñanza formal, no formal e
informal.

3. los propósitos de la educación ambiental son

R/  Promover la toma de conciencia crítica y sensible respecto al medio ambiente, de sus problemas y de los
riesgos que involucra su deterioro para la calidad de vida de la humanidad y la biodiversidad.
Actividad #1

 Adquirir conocimientos que garanticen una compresión global del ambiente, de los factores, elementos y
procesos (físicos – naturales, socio-económicos y culturales) que lo definen que conlleve a realizar análisis,
interpretación y evaluación de las realidades ambientales hacia la generación de acciones de prevención, gestión y
evaluación de problemas locales, regionales y mundiales.
 Desarrollar aptitudes acordes con una concepción integral y sistémica del ambiente que permitan una
comprensión básica de los principales aspectos ambientales, de su naturaleza interdisciplinar y compleja.
 Promover y desarrollar actitudes, valores y comportamientos ambientales concordantes con un pensamiento y
una ética ecológica orientada por criterios de solidaridad, equidad y justicia social.
 Desarrollar competencias para promover estilos de vida sostenibles, plasmándose en iniciativas y prácticas
cotidianas, respetuosas con los derechos sociales y ambientales, en diferentes contextos y de modo autónomo.
Sin la toma de conciencia de los problemas que acaecen en el mundo, los recursos naturales pronto serán
insuficientes para la supervivencia de las personas que habitan la Tierra. La sobreexplotación de los recursos, el
consumo irresponsable y el aumento de la población mundial, que se ha triplicado en los últimos 50 años y
continúa creciendo. El agua y la energía disponibles no darán abasto para suplir las necesidades.

BIBLIOGRAFIA

 UNESCO (1975). La educación y el Ambiente; Comité de Ginebra.

 Novo, María (1990) La educación ambiental en el marco del paradigma ambientalista, Fundación
Universidad-Empresa, Madrid.