Definiciones de aprendizaje

1. Bingham y cols (2010) definen el aprendizaje como “el proceso de transformación de la

absorción de información que, cuando es interiorizado y mezclado con lo que hemos
experimentado, cambia lo que sabemos y se basa en lo que hacemos. Se basa en
insumos, procesos, y la reflexión. Es lo que nos cambia”.

2. Gagné (1987) “El aprendizaje consiste en un cambio de la disposición o capacidad humana,

con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible simplemente al proceso de
desarrollo”.

3. De Acuerdo con Hilgard (1979) define aprendizaje por “el proceso en virtud del cual una
actividad se origina o cambia a través de la reacción a una situación encontrada, con tal que
las características del cambio registrado en la actividad no puedan explicarse con
fundamento en las tendencias innatas de respuesta, la maduración o estados transitorios del
organismo (por ejemplo: la fatiga, las drogas, entre otras)”.

4. Gómez (1988) define al aprendizaje como “los procesos subjetivos de captación,

incorporación, retención y utilización de la información que el individuo recibe en su
intercambio continuo con el medio”.

5. El aprendizaje, según Serrano (1990) es un proceso activo “en el cual cumplen un papel
fundamental la atención, la memoria, la imaginación, el razonamiento que el alumno realiza
para elaborar y asimilar los conocimientos que va construyendo y que debe incorporar en su
mente en estructuras definidas y coordinadas”.

6. El aprendizaje para Ardilla (2001), “Es un cambio relativamente permanente del

comportamiento que ocurre como resultado de la práctica”.

7. Kolb (1984) “El aprendizaje sería la adquisición de nuevos conocimientos a un grado de

generar nuevas conductas. El conocimiento resulta de la combinación de captar y
transformar la experiencia”.

8. El aprendizaje, según Biggie (1985) conlleva un “proceso dinámico dentro del cual el mundo
de la comprensión que constantemente se extiende llega a abarcar un mundo psicológico
continuamente en expansión... significa desarrollo de un sentido de dirección o influencia,
que puede emplear cuando se presenta la ocasión y lo considere conveniente... todo esto
significa que el aprendizaje es un desarrollo de la inteligencia”.

9. Shuell (1993) define el aprendizaje como “... un cambio perdurable en la conducta o en la

capacidad de comportarse de una determinada manera, la cual resulta de la práctica o de
alguna otra forma de experiencia”.
10. Siemens (2004) citando a Driscoll (2000) menciona que el aprendizaje “es un cambio
persistente en el desempeño humano o en el desempeño potencial… [el cual] debe
producirse como resultado de la experiencia del aprendiz y su interacción con el mundo”

11. En tanto Ausbel y cols (1997) señalan que el aprendizaje significa “organización e
integración de información en la estructura cognoscitiva, destacando la importancia del
conocimiento y la integración de los nuevos contenidos o conocimientos en las
estructuras previas del sujeto”.

12. Knowles y cols (2001) se basan en la definición de Hartis y Schyahn para expresar que el
aprendizaje es en esencia un cambio producido por la experiencia, pero distinguen entre: El
aprendizaje como producto, que ponen en relieve el resultado final o el desenlace de la
experiencia del aprendizaje. El aprendizaje como proceso, destaca lo que sucede en el curso
de la experiencia de aprendizaje para posteriormente obtener un producto de lo aprendido.
El aprendizaje como función, que realza ciertos aspectos críticos del aprendizaje, como la
motivación, la retención, la transferencia que presumiblemente hacen posibles cambios de
conducta en el aprendizaje humano.

13. Bruner (2004) indica que para aprender el sujeto atiende selectivamente la información,
la procesa y organiza, lo cual implica tres procesos: adquisición, transformación y
evaluación. Ciertamente, dichos procesos requieren a su vez del manejo de estrategias
y técnicas.

14. De acuerdo con Puente (1997) en su concepción de aprendizaje ha incluido - implícita o

explícitamente - tres criterios básicos para su definición: a) el cambio en la conducta de
un individuo o su habilidad para hacer algo, b) el cambio como resultado de la práctica o
de la experiencia y c) el cambio como un fenómeno que se mantiene de forma
perdurable.

15. Henson y Eller (2000 )menciona que el proceso de aprendizaje “es como un sistema de
funciones cerebrales, donde el primer contacto de los estudiantes con la información y el
conocimiento, se da a través de los receptores que luego transmiten los datos sobre los
estímulos en el ambiente al sistema de procesamiento de la información. Las estructuras
en las que tiene lugar el procesamiento de la información son varias cajas negras que
representan las fases del proceso, intervienen entre el estímulo de entrada en los
registros sensoriales y la salida, traducida en ejecuciones”.

16. Mayer (2002) plantean ideas como que el aprendizaje es personal e individual, cada uno
construye sus propios significados; a ritmos diferentes y por medios distintos a lo largo
de etapas similares de aprendizajes específicos; algo activo e integrativo.

17. Pablos (1999) refiere que para Vygotski (1836-1934), el aprendizaje tiene origen social
para estimular los procesos psicológicos superiores. Este nivel histórico-cultural justifica
“los cambios producidos en los procesos mentales humanos, como consecuencia de la
aparición de transformaciones en la organización social y cultural de la sociedad”.
 18. Para Bandura (1982) el aprendizaje activo “implica interacción con el medio y las
personas que rodean al niño, puede hacerse en forma individual o en grupo y supone
cooperación y/o colaboración. Estas interacciones provocan en el niño experiencias
que modifican su comportamiento presente y futuro, porque las disposiciones
conductuales y el ambiente no son entidades separadas, lo que ocurre es que cada
una de ellas determina la actuación del ambiente”.

19. Sarmiento (2004) citando a Piaget (1979), menciona que este autor el aprendizaje “es
una construcción del sujeto a medida que organiza la información que proviene del medio
cuando interacciona con él, que tiene su origen en la acción conducida con base en una
organización mental previa, la cual está constituida por estructuras y las estructuras por
esquemas debidamente relacionados”.

20. Nisbet y Shucksmith (1990) el aprendizaje son "las secuencias integradas de procedimientos
o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, el almacenaje y/o la
utilización de información o conocimiento”.

Referencias
Ardilla. (2001). Psicología del Aprendizaje . México, D.F: Siglo XXI.

Ausbel y cols. (1997). Psicología Educativa . México : Trillas .

Bandura, A. (1982). El determinismo recíproco. Cuadernos de Educación . México : Paidos.

Biggie. (1985). Teorías de aprendizaje para maestros. México : Trillas.

Bruner, J. (2004). Desarrollo Cognitivo y Educación . Madrid: Morata.

Gagné. (1987). Las condiciones del aprendizaje . México : Interamericana .

Gómez, P. (1988). Análisis didáctico de las Teorías del Aprendizaje. Málaga: Universidad de Málaga.

Henson , Eller. (2000 ). Psicología Educativa para la Enseñanza Eficaz. . México : Thomson Editores.

Hilgard, E. (1979). Teorías del Aprendizaje . México : Trillas.

Knowles y cols. (2001). Andragogía: El aprendizaje de los adultos . EUA: Oxford: University Press.

Kolb. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and developtmente.
Englewood: Cliffs.

Mayer, R. (2002). Psicología de la Educación. El aprendizaje en las Areas del conocimiento. Madrid :
Pearson Educación, S.A.

Nisbet y Shucksmith. (1990). Estrategias de aprendizaje. Madrid : Santillana .

Pablos, D. (1999). Una perspectiva sociocultural sobre las nuevas tecnologías. España; Granada :
Universidad de Granada.
Puente, A. (1997). Estilos de Aprendizaje y Enseñanza . Madrid : Paidos .

Sarmiento Santana, M. (2004). La enseñanza de las matemáticas y las Ntic. Una estrategia de
formación permanente. Universitat Rovira i Virgili. Departament de Pedagogia, 32-37.

Serrano, P. (1990). Aplicaciones al campo social y educativo. Madrid: Dykinson.

Shuell. (1993). Toward an integrated theory of teaching and learning. Educational Psychologist.
Obtenido de https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1207/s15326985ep2804_1

Siemens. (2004). Connectivism: A learning Thei}ory for the Digital Age. Medical Teacher. Obtenido
de en http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/ ad?doi=10.1.1.87.3793&rep=rep1&type=pdf
el 30/08/2012 Traducida por Diego Leal Fonseca en 2007, accessible en
https://docs.google.com/document/ d/1ZkuAzd-x1l9lDgcC1E_
XSmPTOk6Gu1K2SEvXtduG3gc/edit

Tony Bingham, Marcia Conner. (2010). The New Social Learning: A Guide to Transforming
Organizations Through Social Media. USA: Berrett-Koehler.

Recopilación de palabras:
 Proceso
 Cambio
 Adquisición/incorporación/ interiorizar
 Estructuras definidas
 Comportamiento/conducta
 Experiencia
 Perdurable
 Transformación
 Interacción con el medio
 Conocimientos/información

Conclusión
El estudio del aprendizaje humano, se centra en la forma en que los individuos adquieren y
modifican su conocimiento, habilidades, estrategias, creencias y conductas. Es por ello que diversas
teorías hablan del comportamiento, las teorías sobre el aprendizaje tratan de explicar los procesos
internos cuando aprendemos, desde diferentes perspectivas, conductual, cognitiva, social, etc.

Sin embargo de forma general se puede decir que el aprendizaje es un cambio perdurable en la
conducta o en la capacidad para comportarse de cierta manera, o bien un proceso que permite la
adquisición de nueva información, a partir (en muchas de las ocasiones) de la transformación de
aquella con la que ya contábamos, y lo anterior viene como resultado de la práctica o bien de otras
experiencias con el medio o contexto en el que nos desenvolvemos. También es importante que
para que este proceso se pueda llevar acabo orgánicamente es necesario el trabajo en conjunto de
ciertas estructuras definidas o funciones superiores del pensamiento como la atención, memoria a
corto y largo plazo, motivación, lenguaje, etc.