SESIÓN DE APRENDIZAJE MATE N°01

Título: Dibujamos señales de evacuación para conocer ángulos.

I.- DATOS GENERALES:
I.E. CASA BLANCA DE JESUS GRADO 5° DURACIÓN 135minutos

ÁREA MATEMATICA SECCIÓN “B” TRIMESTRE II

DOCENTE ELVIA CASTAÑEDA DAVILA FECHA 27-09-19 UNIDAD VII

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y • Emplea estrategias de cálculo, la Resuelven el Lista de cotejo
LOCALIZACIÓN. visualización y los procedimientos cuaderno de
de composición y descomposición trabajo de
 Modela objetos con formas geométricas y sus
para construir formas, ángulos. acuerdo a los
transformaciones.
Para ello, usa diversos recursos e
 Comunica su comprensión sobre las formas y temas.
relaciones geométricas. instrumentos de dibujo. También,
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse usa diversas estrategias para
en el espacio. medir, de manera exacta o
Argumenta afirmaciones sobre relaciones aproximada (estimar), la medida
geométricas. de ángulos, Emplea la unidad no
convencional o convencional,
según convenga, así como algunos
instrumentos de medición.

Enfoque Intercultural Responsabilidad: Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Orientación al bien Solidaridad: Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
común dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Preparación para la sesión de aprendizaje:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y/o materiales se utilizará en esta sesión?

- Conocer las necesidades e intereses de nuestros educandos. - Papelotes, Plumones, Cinta más King tape, Tiras de cartulina,
Hojas bond
- Tener en cuenta las competencias, capacidades y desempeños y
enfoques transversales previstos en la unidad de aprendizaje. TEXTO MINEDU CUADERNO TRABAJO

pág. 57-58

Tiempo aproximado de sesión: 135 minutos

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS DE LA SESIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA

 Saludo amablemente a los niños y las niñas y pregunto: ¿Qué podemos dibujar para conocer los ángulos?
INICIO 20 MINUTOS

 Recojo los saberes previos de los niños y las niñas a través de estas preguntas:¿dibujar señales de evacuación nos
ayudaría a conocer los ángulos mejor?; ¿saben cómo se llama las señales de evacuación ?; ¿A que llamamos señal?; ¿en
qué nos ayudaría tener dibujado las señales de evacuación y ubicamos en el aula ?, ¿por qué?; ¿conocen alguna señal de
INICIO

evacuación ?, ¿alguna vez han elaborado una?, ¿para qué sirve?

 Comunica el propósito de la sesión: Hoy dibujaran señales de evacuación para conocer los ángulos
 Con los niños y las niñas planteamos los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para trabajar en equipo durante la
sesión.
 Presentación del problema:
 los alumnos del 5° grado visitaron el aula de AIP y observaron el
siguiente cartel. regresaron al aula y se organizaron en grupos de seis
integrantes decidieron señalizar su aula ante cualquier situación de
peligro ¿Qué harán los niños y niñas del 5°grado para señalizar su
aula? ¿podemos observar ángulos a través de las imágenes de
señalización? ¿qué tipos de ángulos se observa?

Familiarización con el problema

 Pregunto. ¿de qué trata el problema?; ¿qué datos nos brinda?, ¿Cuántas señales pueden observar ?; ¿qué nos pide el
problema?, ¿qué debemos hacer para señalizar nuestra aula ?; ¿qué significa la frase señalización?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Realizo preguntas como las siguientes: ¿qué significa ángulos ?; ¿qué debemos tener en cuenta para diferenciar los tipos
de ángulos ?;¿han resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hicieron?; imaginen este mismo problema en condiciones
más sencillas, ¿cómo lo resolverían?
 Sobre la base de las respuestas obtenidas, sugiero que se pongan de acuerdo en su grupo para ejecutar la estrategia
propuesta por ellos.
 Guío el proceso con la siguiente pregunta: ¿qué les parece si ilustramos las señales de evacuación y a la ves vamos
DESARROLLO 90 MINUTOS

diferenciando los tipos de ángulos? se le entrega el material necesario a cada grupo para dibujar las señales mostradas
en el cartel.
Socialización de representaciones
 Oriento a los niños y a las niñas en la elaboración de las señales de evacuación y los ayudo a identificar los ángulos. Con
este fin, formulo las siguientes preguntas: ¿podemos decir que un ángulo tiene un eje vertical y otro horizontal?, ¿por
qué?; ¿cuál es el punto que une las rectas ?, ¿y donde se forma el ángulo Y?; ¿qué debemos tener en cuenta para
diferenciar los tipos de ángulos ?, ¿con que medimos los ángulos ?,
 Después de un tiempo prudente presentan al pleno sus trabajos.
Formalización y reflexión

 Propicio la reflexión sobre el proceso por el que han transitado

los estudiantes para llegar a calcular la medida de los ángulos.
Para ello, pregunto lo siguiente: ¿qué es un ángulo?, ¿con que
medimos los ángulos?; ¿qué debemos tener en cuenta para
diferenciar los ángulos ?, ¿qué procedimientos hemos seguido
para identificar los ángulos mediante la señalización ?,¿en qué
otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?

Planteo otros problemas:

 desarrollan las páginas 57-58 del cuaderno de trabajo.

 Pregunto a continuación: ¿para qué les sirve conocer las señales de evacuación? · Revisamos juntos si se cumplió el
propósito de la sesión y si consideran que hay algún tema que deben profundizar, si han tenido dificultades o no han
CIERRE
CIERRE 20

comprendido bien.
MINUT.

 Tarea a trabajar en casa:

Resuelven ficha de trabajo (ángulos)

Reflexiones sobre el aprendizaje

 ¿Qué avances Y/O dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
IV.- BIBLIOGRAFÍA: DEL DOCENTE: Currículo Nacional 2017. DEL ALUMNO: Cuadernillo de trabajo

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DOCENTE DEL AULA DIRECTORA