Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación –
Fase 2 – Desarrollar un debate sobre interacción suelo-
microorganismos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente ECAPMA
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Microbiología de suelos
Código del curso 303019
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No X
Número de
3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual Colaborativa X 3
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial X Final
la evaluación: Unidad: 1
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75 puntos (15%) Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 06 de septiembre
27 de septiembre de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante reconoce la interacción entre los microorganismos, el
suelo y sus funciones.
Temáticas a desarrollar:
Fase 2 – Desarrollar un debate sobre un artículo que trata sobre la
interacción suelo-microorganismos.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
1. Reconocimiento de los entornos virtuales, docentes (director(a) y
tutor(a)) y compañeros de grupo.
2. Proceso de lectura-construcción de un debate sobre la importancia
de la biomasa microbiana en el funcionamiento de ecosistemas
terrestres.
3. Proceso de asimilación de roles de cada estudiante en el debate y
para el trabajo en equipo (se explica más adelante).
4. Proceso de debate y análisis de la afirmación sugerida para el
debate (presentación de evidencias sobre la construcción del debate
en el foro del grupo) y realimentación entre docentes y estudiantes.
5. Entrega de productos en el Entorno de Seguimiento y Evaluación.

Actividades a desarrollar

Fase 2. Desarrollar un debate con base en el artículo:

 Singh, J., Gupta, V. (2018). Soil microbial biomass: A key soil
driver in management of ecosystem functioning. Science of The
Total Environment, 634, 497-500.
- Los estudiantes debatirán acerca de la siguiente afirmación: La
biomasa microbiana es un factor clave en el manejo del
funcionamiento de un ecosistema.
- Los estudiantes (grupo de 5 personas), deberán asumir diferentes
roles durante el debate: (a) Rol de Moderador: Es quien va a
abrir el debate y va a señalar quien debe hablar en el debate. Así
mismo, es quien dará las conclusiones finales, (b) Rol de apoyo a
la afirmación: Dos estudiantes deberán apoyar la afirmación, con
argumentos basados en información verídica y validada, extraída
del mencionado artículo para soportar su rol, (c) Rol de oposición
a la afirmación: Dos alumnos deberán oponerse a la afirmación,
con argumentos basados en información verídica y validada,
extraída del mencionado artículo, para soportar su rol. En este
caso, los estudiantes deben buscar otros factores (diferentes a la
biomasa microbiana) que también están involucrados en el
funcionamiento de un ecosistema, mencionados en el artículo.
- El debate debe contener las siguientes secciones: (a) Presentación
de los participantes, (b) Presentación breve del texto y del artículo
seleccionado a debatir, (c) exposición de al menos 3 razones para
apoyar la afirmación, (d) presentación de al menos 3 razones para
oponerse a la afirmación, (e) Exposición de 4 conclusiones
generales por parte del moderador. La duración del debate debe
 tener máximo 5 minutos. Es aconsejable escribir previamente un
guion a seguir por cada estudiante.
- El artículo puede ser traducido, copiando y pegando el texto en la
herramienta de traducción de google: https://translate.google.com/
- Los estudiantes deben crear un vídeo (usando por ejemplo
https://screencast-o-matic.com/ o insertando sonido a diapositivas
en power point y luego exportándolas como un video) y subirlo a
youtube (https://www.youtube.com/).
- Adicionalmente, los estudiantes presentarán un documento no
mayor a 5 páginas, con el diálogo presentado en el debate, citado y
referenciado adecuadamente en la bibliografía, siguiendo las
normas APA. Este documento deberá tener las mismas secciones
del debate, una sección adicional para la bibliografía y el enlace o
link en youtube (https://www.youtube.com/) del debate.
- Si es necesario, los estudiantes podrán presentar su documento en
forma de archivo comprimido (zip).

Entorno de aprendizaje colaborativo: En el foro del

entorno de aprendizaje colaborativo los estudiantes
deberán participar activamente en torno al desarrollo del
debate y comentando, complementando o ampliando las
Entornos respuestas de los demás integrantes del grupo.
para su Entorno de Seguimiento y Evaluación: En el entorno
desarrollo de seguimiento y evaluación uno de los estudiantes
consignará o entregará un documento con los contenidos
de debate y el vínculo o link del video del debate en
formato PDF, para su evaluación.

Individuales: Contribución individual al video

colaborativo.

Colaborativos:
Productos- - Archivo de audio o video, de duración máxima de 5 min.
a entregar- - Documento PDF con los contenidos del debate: (a)
por el Presentación de los participantes, (b) Presentación breve
estudiante del texto y del artículo seleccionado a debatir, (c)
exposición de al menos 2 razones para apoyar la
afirmación por parte de cada estudiante (con su
respectiva citación siguiendo normas APA en el texto a
entregar), (d) presentación de al menos 2 razones para
 oponerse a la afirmación por parte de cada estudiante
(con su respectiva citación siguiendo normas APA en el
texto a entregar), (e) Exposición de 2 conclusiones
generales por parte del moderador, (f) Referencias
bibliográficas de las citaciones antes mencionadas,
siguiendo normas APA en el documento a entregar y (g)
Vínculo o link del video generado por el debate.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

- Leer y comprender los contenidos correspondientes

al artículo sugerido para el debate.
- El o la estudiante se presentará en el foro
Planeación
colaborativo, brindando información sobre el
de
desarrollo del debate.
actividades
- Definición de roles a asumir por parte de los
para el
estudiantes, tanto para el trabajo en equipo como
desarrollo
para el debate.
del trabajo
- El trabajo debe ser de autoría de los estudiantes,
colaborativo
por lo que no debe contener copias textuales de otros
documentos.

Cada integrante del grupo colaborativo debe tomar

una responsabilidad (ver siguiente sección) para llevar
a cabo el cumplimiento de las tareas establecidas.
Se recomienda que la interacción en el foro entre los
Roles a
5 estudiantes miembros del equipo, se debe realizar
desarrollar
con base en las normas de convivencia al interior del
por el
grupo, definidas en la Netiqueta
estudiante
https://drive.google.com/file/d/1h8uNpLzz-
dentro del
JJn8Qd6J6OHqKy7kRx--Eqy/view?usp=sharing
grupo
colaborativo
y la rúbrica TIGRE
https://drive.google.com/file/d/1aMnNoiSAtxZNg7Nk
XbAZPNSqt1a-ZUlS/view?usp=sharing
 LÍDER COMUNICADOR (asumido por 1
estudiante): Dinamizador del proceso, quien se
preocupa por verificar al interior del equipo, que se
estén asumiendo las responsabilidades individuales y
de grupo, y quien propicia que se mantenga el interés
en las actividades de cada fase. Hace la entrega al final
del documento por medio del link de tarea, que se
encuentra en el entorno de seguimiento y evaluación.
RELATOR-REVISOR (asumido por 2 estudiantes):
Responsable de la relatoría de todos los procesos en
forma escrita (debe revisar la ortografía y la
redacción). También es responsable por recopilar y
sistematizar la información a entregar, para conformar
Roles y los productos de cada fase.
responsabili UTILERO (asumido por 1 estudiante): Responsable
dades para de conseguir el material y/o las herramientas, de
la acuerdo a las necesidades del equipo, para el
producción desarrollo de las actividades y/o procesos (referencias
de y material audiovisual deben ser confiables,
entregables idealmente pertenecientes a la biblioteca de la UNAD).
por los VIGÍA DEL TIEMPO (1 estudiante): Controla el
estudiantes cronograma (agenda de la asignatura, ver Agenda del
Curso en el Entorno de información inicial) del tiempo
establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro de los
tiempos de la agenda. Faltando tres días para finalizar
la actividad, la persona que se encarga de este rol se
encargará de notificar al líder comunicador y al tutor,
vía correo del campus, los estudiantes que realizarán
la entrega (quien no se encuentre en esta notificación,
no recibirá realimentación por parte del tutor).

Independiente del rol propuesto o asignado,

todos los estudiantes deberán participar en el
contenido de la entrega.
Para la correcta citación de las fuentes bibliográficas en
físico o electrónicas, páginas web, vídeos u otras
Uso de
similares, consultadas para la elaboración de los
referencias
trabajos escritos, se emplearán las normas APA más
recientes. Estas normas representan uno de los
 estándares internacionales más aceptados para
publicaciones en diversas ramas del saber. También
integran un sistema de reglas que unifican los
componentes de la escritura científica, con el fin de
facilitar la comprensión de lectura. Una aproximación
sucinta y con ejemplos claros y suficientes del uso de
las normas APA se puede encontrar en:
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y literal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad”.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: X
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la
Inicial Unidad 1- X Final ☐
evaluación
Fase 2
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
EL 55% de la
EL 55% de la
participación del
participación del
estudiante, con
estudiante, con
respecto a la
respecto a la El estudiante no
participación
participación participa en el
promedio del
promedio del curso, foro de la
curso, se realiza
Participación en se realiza durante actividad (en el
antes llegar a los
el foro de la los últimos 3 días documento
últimos 3 días del
actividad antes del cierre del entregado no 10
cierre del curso
curso (en el hay evidencias
(en el documento
documento PDF de su
PDF entregado en
entregado en esta participación en
esta fase se
fase se presentan el foro).
presentan las
las evidencias de
evidencias de
dicha
dicha
participación).
participación).
(10 puntos) (5 puntos) (0 puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
Se evidencia un Se evidencia un
Debate y debate en el foro debate en el foro y No se evidencia
documento con
y un documento un documento el desarrollo del
los contenidos 35
fundamentado en fundamentado en debate en el
del debate
datos consultados datos consultados foro.
en el artículo en el artículo
(Los estudiantes sugerido para el sugerido para el
que no puedan debate. En el debate. Sin
realizar el debate: Se embargo, en el
debate, deberán evidencia un rol debate: No es claro
presentar un moderador, al que se haya
documento con menos un rol de asumido el rol de
las mismas
apoyo (máximo 2 moderador, apoyo
secciones del
roles) y al menos u oposición a la
debate, de
mínimo 8 un rol de afirmación sugerida
páginas y oposición para el debate.
máximo 10 (máximo 2 roles).
páginas, 2.5 cm
de margen, Arial
12 de tamaño de
letra,
consultando (Hasta 20
(35 puntos) (0 puntos)
bibliografía puntos)
adicional con
calificación de
55 puntos)
Los estudiantes Los estudiantes
utilizan una utilizan una
herramienta herramienta
audiovisual audiovisual
(archivo de audio (archivo de audio o
o video) para video) para
registrar su registrar su
debate, el cual debate, el cual
Formato del tiene una
debate tiene una El debate no se
duración mayor a 5 20
duración de realiza.
min aunque el
máximo 5 min. El
debate tiene la
debate tiene la estructura
estructura requerida o, el
requerida y el link documento PDF no
de grabación es contiene la
incluido en el estructura
documento con requerida y/o el
los contenidos del link de grabación
 debate en del video del
formato PDF. debate.

(Hasta 10
(20 puntos) (0 puntos)
puntos)
En el documento
En el documento presentado por el
presentado por el grupo sobre el
grupo sobre el debate, el texto
El grupo no
debate, el texto utilizado por el
entrega el
utilizado por el grupo es citado
Uso y manejo producto final
grupo es citado y pero no 10
de referencias de esta
referenciado en la referenciado en la
actividad.
bibliografía, bibliografía, o
siguiendo las viceversa,
normas APA. siguiendo las
normas APA.
(10 puntos) (Hasta 5 puntos) (0 puntos)
Calificación final 75