QUANDO

TUDO
FICA
IGUAL
COMO SURPREENDER
O CLIENTE

PROF. DR. MAURO GUISELINI

Introdução

1
Quando tudo fica igual, o
que pode ser feito para
surpreender o cliente,

Quando tudo fica igual o que pode ser
feito para ser diferente
Esta é uma pergunta que, provavelmente, tem
muitas respostas: o profissional de educação física
que atua nas academias, clubes, centros esportivos,
estúdios, tanto como gestor ou personal trainer, tem
algumas possibilidades para reponde-la, ou seja:
1. buscar ajuda nos livros de fisiologia, biomecânica,
treinamento esportivo...!
2. rever seus conceito de didática, psicologia,
neurolinguística,
3. fazer um curso de coaching, marketing,
4. pesquisar sobre as novas modalidades exercícios,
entender a s novas tendências,
5. fazer um curso de ós graduação ou certificação
específica em determinada área...enfim, entender
melhor as diferentes áreas que são fundamentais,
que dão sustentação científica para o desempenho
de seus cargos e funções.
Realmente é uma decisão muito difícil que, por sua
vez, deve ser tomada, você se deu conta que o que
sabe, no presente momento não está atendendo as
demandas do mercado...cuidado, está ficando
desatualizado.
2
Quando surgiram os primeiros equipamentos Isto significa que os gestores, professores de
eletrônicos, as bicicletas e, na sequência, as esteiras musculação, aulas coletivas e Personal Trainers tem
e aparelhos de musculação computadorizados, quem que estarem muito atentos às rápidas mudanças
os possuía tinha um diferencial no mercado, era tecnológicas e metodológicas.
diferente, porém, muito rápido, a grande maioria
das academias tinham, praticamente, os mesmos, se
Se tudo está igual...como podemos ser
tornaram iguais. diferentes?
O mesmo aconteceu com as aulas coletivas, nos
anos 80´, eram poucas as academias que ofereciam
as aulas de “ginástica aeróbica” porém, com a oferta
de cursos de capacitação, vídeos (na época não tinha
o recurso da internet, demorava um pouco mais),
rapidamente deixou de ser novidade, exclusividade
de algumas pouco academias.

Atualmente as mudanças são muito rápidas, algo

que surge como novo no mercado, muito
rapidamente se torna comum e, com um detalhe, da
mesma forma que veio...vai! Você percebeu que existe uma tendência em se
fazer tudo sempre do mesmo jeito ? Que acaba ficando

3
tudo muito igual, uma rotina que mergulhamos de
cabeça, perdemos a noção, entramos numa roda viva de
“mesmice...e, quando nos damos conta, fazemos parte
do grupo dos iguais.
De maneira geral, o aluno que ingressa na
academia, depois que deixou os 12 cheques...OPA! isto
é antigo, se não gostar, vai ter que brigar para receber de
volta os cheques restantes, atualmente é débito
automático...vai ter que suspender os pagamentos na
operadora, entra numa rotina muito, muito antiga:
marca uma primeira aula na sala de musculação e o
professor, sem muitas informações monta uma Ficha de
Treino considerando, simplesmente, se ele é iniciante,
intermediário ou avançado, NOSSA QUANTA CIÊNCIA
NESTE PROCEDIMENTO !
Não posso afirma com segurança numérica mas,
sem dúvida, a grande maioria das academias e, o pior,
Personal Trainers, prescrevem treinamento sem uma
avaliação prévia, quando muito medidas
antropométricas e composição corporal - melhor do que
nada.
Sim continuamos na mesmice, fichas de
adaptação quilométricas, com uma grande
quantidade de exercícios para alunos sedentários -
inativos, sem experiências anteriores...um treino
longo, demorado, extremamente desmotivador
para quem está tentando mudar seu estilo de
vida.
4
 Realmente esta pergunta tira o sono dos gestores,
consultores, professores; por que o aluno se matricula
na academia, gasta um dinheiro danado, está
aparentemente motivado e, de repente vai embora?
Retenção... renovação..., são palavras mágicas que
identificam o desejo de todos aqueles envolvidos no
negócio Fitness: academia, personal trainer, studios,
boxes de treinamento, Fitness Boutique, entre outros.

Existem respostas para estas perguntas?

Na sequencia, depois de algum tempo, esse aluno,
Uma das possíveis respostas é uma
muito mais do que imaginamos, começa a perder o
interesse - gradativamente diminui a freqüência nos conduta que tem sido exaustivamente discutida pelos

treinos e, em media, três a cinco meses abandona o consultores, gestores e especialistas no assunto –

treino, vai brigar para receber o dinheiro de volta...Todo

atendimento, simples não?
o entusiasmo inicial acabou, perdeu a motivação para

diferente,
continuar, ficamos perguntando:
Para ser é preciso atender
Qual (is) o motivo (s) para o abandono ? Estava tão
animado quando chegou, se propondo a mudar, melhor pois, segundo relatos, o mal atendimento
emagrecer, ficar em forma...entre outros objetivos.

5
é uma das principais razões do descontentamento do
cliente, não só nas academias, mas de forma geral.
De acordo com o CPDEC – Centro de Pesquisa de
Educação Continuada em um cenário em que, cada vez
mais, as empresas disputam pela preferência de um
mesmo cliente, a qualidade no atendimento se tornou
fundamental. Os clientes se tornaram mais exigentes e
conscientes não só de seus direitos, como também dos
“mimos” que deverão receber para prestigiar uma
empresa com sua preferência
(http://www.atendimentoacliente.com.br)
Nas academias, na sala de musculação, nas aulas
em grupo e no atendimento personalizado, os
alunos/clientes esperam que os profissionais que o
atendam se comprometam a ajuda-los a atingir seus
objetivos e, é claro, dentro do prazo esperado.
Ter acesso garantido ao atendimento, sempre que
necessitarem, comprometimento de quem atende e
obter sugestões e orientações para mudar suas rotinas
de treino, são algumas das principais expectativas.
Embora pareça simples atender a essas
expectativas, ao que tudo indica as academias, de forma
similar as demais empresas, não tem tido sucesso em
satisfazer seus clientes. Conforme relato da CPDEC,
pesquisas recentes demonstram que 97% das empresas
não conseguem satisfazer mais do que 60% de seus
clientes. Uma das principais razões
apontadas é que os profissionais
responsáveis pelo atendimento não
têm as competências exigidas para o
bom desempenho da função.
Muito triste...4 anos para terminar o curso de
Educação Física e se limitar a montar fichas, sempre
iguais, circular na sala de musculação...”e aí, tudo bem?
6
Surpreender o
Cliente

2
Fazer algo que seu aluno/
cliente não espera...é uma
excelente estratégia para
mante-lo contigo.
 áreas, no comércio - on line ou of line, no nosso caso, as
academias, Studios, personal trainers e demais
profissionais de educação física que cuidam de
pessoas,tem experimentado alguns procedimentos que
deram certo, no entanto, como se diz popularmente –
eles não são “uma receita de bolo”.

É muito comum, nos mega supermercado, as

Algumas Estratégias
1. Ter Iniciativa

2. Ser Criativo

3. Atitude Inovadora

4. Atender de Forma Diferente

Para surpreender o aluno/cliente, na realidade não promoções relâmpagos - sem você esperar um locutor

existe uma fórmula mágica do sucesso em diferentes anuncia uma TV LED 55 polegadas, aquela que você
8
sempre sonhou, com um preço imperdível...Os
departamentos marketing das empresas tem excelentes
ferramentas para surpreender o cliente, cursos on line
gratuitos, bonus de compra, descontos especiais,
brindes de aniversário, preços especiais para o cliente
preferencial, enfim são inúmeras estratégias para
fidelizar o cliente ! Opa, tem até cartão de fidelidade.
Nós temos um relato muito interessante sobre ser
surpreendido, um fato realmente
fantástico...que aconteceu após uma
compra na Loja Tifanny&C, em São Paulo.
Minha esposa foi diagnostica como sendo portadora
de um cancer de mama, foram meses de tratamento
quimioterápico, cirurgia e, na sequencia, radioterapia,
graças as forças divinas, médicos competentes e sua
capacidade de superação, ficou totalmente curada. O
exercício físico teve uma importância fundamental, ela
estava em excelente forma física quando foi
Foto 1. Minha querida Lia treinando no parque após o
tratamento
9
 diagnosticada e, graças a sua condição, suportou o continua...surpreendi a Lia com o presente mas fomos
tratamento de forma excepcional - e para a recuperação muito SURPREENDIDOS quando recebemos a carta
o exercício foi muito importante, ela não parou de abaixo, enviada pela vendedora...um detalhe - não
treinar.Quando recebemos o diagnóstico que o cancer foi via email, veio pelo correio e, o melhor, escrita a
havia sido curado, para comemorar a noticia e mão!
comemorar o seu aniversário fomos até a loja TIFFANY
& Co, uma joalheria que ela adora, e comprei uma jóia
(esta chave). Ele sempre desejou te-la pois combinaria
com um coração - esta chave tem um significado muito
especial...completou o jogo:

“a chave que abre o meu

coração”
Foi um momento de muita alegria,
vibrei muito com a alegria da Lia,
que passou por momentos muito
difíceis, durante todo o tratamento e Não é fantástico...este é um exemplo de como

quando recebeu a chave foi podemos SURPREENDER O CLIENTE !

realmente maravilhoso, sorriso e
muita alegria. Mas a historia
10
 significantes para uma prescrição de treinamento
baseado em evidências.

Sugestões para a Intervenção

Como Surpreender
Vai iniciar o Treinamento
É lamentável, mas grande parte dos programas de
Uma avaliação pré-participação, realizada no
treinamento são elaborados considerando somente os
formato coaching , quando o aluno/ vai iniciar o
objetivos dos alunos e uma caracterização dos mesmos como
programa de treinamento, que identifica os seus
sendo iniciantes, intermediários ou avançados. A
objetivos e, por meio de testes multifuncionais, com
prescrição é feita sem uma anamnese adequada e uma
documentação videofotográfica, mostra as suas
coleta de dados que contenham informações

11
necessidades é uma boa estratégia para “surpreende-lo”.
A grande maioria não tem a mínima ideia do que
necessitam, em termos de movimento, as suas
dificuldades, as quais o profissional de educação física
poderá ajudá-lo por meio de métodos e técnica
adequados para tal finalidade. Neste sentido, o Sistema
de Avaliação Multifuncional tem se mostrado como
excelente ferramenta para ser utilizada nesse momento.
A supresa começa quando o seu aluno/cliente tem
informações concretas sobre a sua performance, é muito
comum escutarmos : “nossa...que fantástico, não sabia que
tinha esses déficits, realmente preciso melhorar “. O seu
treinamento, além de se tornar mais eficaz, as
informações obtidas e seu feedback sobre a perfomance
do aluno cliente vão dar maior credibilidade.
Não raro eles perguntam se você é
fis i o t e r a p e u t a . . . fic a m s u r p r e s o s c o m o s e u
conhecimento sobre diagnóstico e identificação das suas
dificuldades, isso valoriza o seu trabalho, dá maior
credibilidade, maior
confiança; atributos
muito importantes para
a retenção do aluno
cliente....você é mais
RESPEITADO1
12
 Durante o Treinamento igual; é uma conduta que acontece na grande maioria
das academias. Muito pior quando, durante o
É muito comum, na sala de musculação o professor, atendimento o Personal Trainer

se limita somente em trocar o

na maioria das vezes, está muito mais preocupado com
o celular, ver as mensagens,
pino do aparelho – ajustar a carga, ou ficar ao
atender ligações ao invés de
lado do aluno na esteira ou mesmo, perguntar se
estar de corpo e alma com seu
está tudo bem. Tem como tarefa principal mudar a aluno/cliente...triste está
ficha de treinamento e, de pois de algum tempo, nem atitude, realmente uma grande
esta tarefa realiza, pois, o aluno “aprendeu a treinar. falta de profissionalismo.
Nas aulas em grupo, entrar na sala, apertar o botão Sempre escuto de alunos reclamarem da falta de
play do equipamento, ficar o tempo todo no palco ou na atenção dos profissionais, tanto na sala de musculação
bike e, ao finalizar a aula, apertar o stop, sem corrigir, como nas aulas em grupo, vejam o que já escutei”
elogiar, somente contar até 8 ou perguntar “tem alguém
aí”? são condutas comuns, que se repetem de forma
“Ninguém me corrige...não sei se estou fazendo certo”
igual, praticamente na grande maioria dos locais de “O professor só dá atenção para as mais
treinamento.
bonitas e os mais treinados...me sinto muito
É muito triste quando observamos um certo
mal”
descaso, diria falta de motivação para interagir, de forma
mais eficaz com os alunos/clientes, fica tudo muito
13
 Sugestões de intervenção ponto de vista didático e de atendimento. É muito
simples e fácil corrigir o aluno, dar
algumas dicas sobre a forma de
execut ar o exercício – feedbac k
corretivo.

O uso do feedback – de forma simples, entendido

com uma retroalimentação, como estratégia para
fornecer informações significantes para melhorar o Uma das principias reclamações dos alunos é que
desempenho do aluno, pode se constituir em excelente ninguém corrige, muitas vezes não sabe se está fazendo
alternativa para sair da mesmice, do lugar comum, sob o certo ou errado, absurdo não?

14
 O feedback valorativo é uma e o resultado é,
a surpreender o aluno
ferramenta de valor emocional
seguramente o
fantástico
Elogiar o aluno pela sua performance, a
forma pela qual executou o exercício
. transmite uma carga de interesse
pessoal muito grande.

Você não precisa, a todo instante, estar elogiando

mas, em momentos oportunos é fundamental.
Aproveitar para sugerir uma nova forma de executar o
exercício, criar um novo desafio, no momento do
feedback, vai mostrar ao aluno o quanto você está
interessado, preocupado com a evolução.
Num conceito atual participar de um programa de
treinamento é muito mais do que simplesmente realizar
diferentes modalidades de exercícios e métodos de

Na realidade, estes procedimentos muito simples, treinamento é viver uma

podem ser realizados para que o aluno se sinta
“cuidado, com acolhimento”, duas palavras experiência
que seguramente, quando colocadas em prática ajudam

15
Objetivos
X Necessidades

3
Conhecer a metas/
objetivos do aluno cliente é
o primeiro passo para ter
sucesso no programa
 De acordo com os estudos e pesquisas, as
Metas/Objetivos pelos quais os alunos procuram um
Programa de Aptidão Física determinam a ação do
Metas professor (Guiselini et al.,2016), ou seja, a identificação
Necessidades
de objetivos específicos (vamos denominar objetivos do
Objetivos
professor). Eles têm relação com o desenvolvimento de
capacidades biomotoras determinantes, previamente
selecionadas, a escolha de modalidades de exercícios
específicos para tais objetivos e de que, acima de tudo, o
O Desafio da Prescrição do Treinamento aluno gosta, sente prazer em praticar e, para completar,
Conhecendo as metas objetivos a escolha dos métodos de treinamento.

As metas/objetivos pelos quais as pessoas iniciam um

programa de aptidão física tem sido motivo de estudos
por profissionais e instituições, entre elas o American
College of Sports Medicine (2008), National Academy
Sports Medicine (2008), American Heart Association
(2008), Instituto de Ensino e Pesquisa Mauro Guiselini
(2012), Everett Aeberg (2006).

17
 Na prática, o desafio do profissional de educação
física é identificar as metas/objetivos e necessidades
pelos quais o aluno vai iniciar o programa. Deve ficar
bem claro por que o aluno/cliente “deseja alcançá-las”,
inclusive o prazo esperado para tal.
Esse trabalho, feito pelo Avaliador Físico ou pelo
próprio Personal Trainer ajuda a relacionar os objetivos
do professor, aqueles que irão nortear a elaboração do
programa de treinamento, composto dos seguintes
itens:
• Avaliação inicial: identificação dos déficits de
movimento
• Seleção das modalidades de exercícios,
• Métodos de treinamento,
• Periodização do treinamento (construção teórica) e
elaboração e aplicação prática (montagem da aula).
• Avaliação de controle.
No que diz respeito às academias, é importante os
gestores e, principalmente os professores que atendem
os alunos nas salas de musculação, conhecerem
quais
são as Me t as /Obje t i v o s do s a lu n o s . É
fundamental este conhecimento para poderem elaborar
programas que atendam os anseios dos ingressantes.
Uma questão muito atual é o abandono de cerca de
30% dos ingressantes nos 6 primeiros meses, diante
deste fato fica a dúvida:
Será que as metas/objetivos não foram
alcançados por que:
As metas/objetivos estavam aquém das
reais possibilidades do aluno/cliente?
Ele não foi orientado sobre os
procedimentos para alcança-los ?
O tempo esperado pelo aluno foi muito
curto?
18
Este assunto é motivo de muitos estudos.
Um exemplo prático Grupo
Segundo resultados das pesquisas das referidas
instituições e profissionais as Metas/Objetivos podem Estética
ser reunidos em 3 grupos principias:

Os resultados de uma pesquisa realizada, na Academia EDGE

LIFE SPORTS de São Paulo, pelo Instituto de Ensino e
Pesquisa Mauro Guiselini (2013), dentro do grupo de alunos
que possuem objetivos Estéticos verificamos que a grande
maioria 61%, (107 alunos) tem como principal objetivo
o emagrecimento (perda de peso). Na sequência, o
Fig. 1 Metas/objetivos dos alunos/clientes
aumento de massa muscular aparece com 24% (43 alunos) e

Obs. Cada grupo tem os seus sub-grupos. por último, com 15% (27 alunos), a redução da gordura
corporal.

19
 músculos peitoral menor e maior – uma atitude postural
inadequada. Ambas estão insatisfeitas com a aparência
da barriga, desejam mudar, definir os músculos.

Fig. 2 Detalhamento do Sub-Grupo Estética

Muito embora diferentes clientes que tem objetivos

similares, como por exemplo, emagrecer, diminuir a
Fig. 3 Alunos/Clientes com mesmos objetivos e
gordura da região abdominal – “barriga tanquinho”,
necessidades diferentes
suas necessidades podem ser diferentes.
Isto significa que prescrever exercícios, utilizando
Na Avaliação MultiFuncional foi identificado que além
as fórmulas tradicionais – 3 séries de 15 abdominais
de emagrecer (objetivo) a cliente A tem boa estabilidade
completos, pode não ser uma boa estratégia
do CORE e encurtamento do sóleo e a cliente B, com o
metodológica para ambas pois como a cliente B
mesmo objetivo de emagrecer, tem boa mobilidade no
apresentou instabilidade do CORE na avaliação
tornozelo e instabilidade do CORE e encurtamento dos
20
multifuncional não é recomendado para ela “fazer 3
séries de abdominais completo” – não tem capacidade
funcional para tal tarefa.

O que
Pesquisamos
Cliente A
De acordo com pesquisa realizada pelo Instituto de
Fortalecer o
Ensino e Pesquisa Mauro Guiselini, 25,7% dos alunos,
CORE
de ambos os sexos, que iniciam um programa de
condicionamento físico em academias, necessitam
realizar um programa de exercícios para melhorar a
Cliente A
estabilidade do CORE (Guiselini, 2016).
Alongar o
Esta recomendação é sugerida considerando os
Iliopsoas
resultados obtidos no teste de Kendall para avaliar a
força e estabilidade do CORE.

21
 No entanto, a grande maioria não aceita essa
recomendação, preferem fazer os exercícios tradicionais
para fortalecer o abdome, mesmo sabendo dos riscos e
inconveniências de tal atitude.
Para esses alunos, a prescrição dos exercícios, com
base nos resultados da avaliação, recomenda-se iniciar
com exercícios específicos para melhor a consciência
corporal, controle da respiração e estabilização dos
músculos do CORE.
Segundo McGuill (2003), o desenvolvimento da
resistência do CORE deve anteceder o desenvolvimento
da força, para a prevenção de lesões bem como para a
reabilitação de lesões da coluna lombar.
A força dinâmica (exercícios com grande
amplitude) e potência do CORE parecem ser mais
importantes para aumentar as medidas de desempenho
relacionadas aos esportes – habilidades motoras
esportivas que requerem também a agilidade,
velocidade, como por exemplo, no salto vertical. A
resistência do CORE parece ser mais importante para a
prevenção de lesões e reabilitação (McGuill, 2007).
Isso significa que, participar de uma “aula de
abdominal, com 30 minutos de duração, com inúmeras
repetições, com flexões da coluna lombar”, pode não ser
recomendado para aqueles alunos com pouca
estabilidade do CORE. Esses alunos deveriam iniciar
um programa de exercícios para melhorar a consciência
e controle do CORE, estabilização – aprender a acionar
voluntariamente os músculos estabilizadores profundos,
multífido e transverso do abdome.
Aprender a estabilizar a coluna lombar e realizar
movimentos acionando os quadris, incluindo a
consciência da respiração é o mais recomendado para
alunos que apresentam resultados abaixo do 40’ no
Teste MultiFuncional Prancha Ventral ( avalia a força de
resistência) e Regular (-) no Teste de Kendall (avalia a
estabilidade e força dinâmica do CORE)
22
 Sugestão de Exercícios para o CORE

Consciência da respiração Flexão dos Quadris no Rolo

Ponte dorsal com Flexão do quadril Prancha Ventral na Bola Suissa

23
 Quando resolvi escrever este E-BOOK, colocar para vocês o que
aprendi nestes últimos 52 anos, resultado de muito estudo,
pesquisa e milhares de horas atendendo alunos/clientes,
ministrando aulas coletivas, foi para quebrar inúmeros paradigmas!

Ajuda-los a entender que o Profissional de

Educação Física tem, como principal missão,
cuidar do seu aluno, com acolhimento e
competência, ajudando a alcançar suas
metas/objetivos, por meio da aplicação de
exercícios eficazes

Cada cliente deverá iniciar o seu programa de treinamento de acordo com seus objetivos pessoais e, se possível – às
vezes é difícil aceitar, conciliando com as suas necessidades, é uma mudança na forma de prescrever o treinamento.

Recomendamos que seja feita a Avaliação Multifuncional para identificar os possíveis déficits de movimento e,
à partir dos resultados obtidos, mostra para o cliente o que necessita, o que deve ser ajustado para aproveitar melhor o
treinamento, evitar as possíveis lesões decorrentes de técnicas mal executadas, de sobrecargas impostas que vão muito
além das reais capacidades funcionais.

24
 É importante ressaltar que clientes com mesmos objetivos, na maioria das vezes, tem necessidades diferentes,
portanto, o programa deve ser adequado às necessidades individuais.

Não é uma boa alternativa, por exemplo, prescrever um programa de treinamento para iniciantes, considerando os
objetivos, componentes metabólicos , neuromusculares e modalidades de exercícios, sem estar atendo ao que é
preciso ser ajustado...3 x 15 pode não ser o adequado, muito embora a intensidade volume seja considerada moderada.

Ser reconhecido pela Sociedade que é,

O Profissional de Educação
efetivamente, um Profissional da Area da
Física tem grandes desafios Saúde
E, para tanto, deve ter uma Atitude
Profissional compatível com a sua missão e
sólidos conhecimentos científicos para poder
se posicionar de forma segura no momento
de prescrever o treinamento para seus
alunos/clientes.
Não se intimidar diante dos questionamentos,
demonstra segurança e confiança, se
1. Referências posicionar como Profissional da Saúde.
25
Refere6encias Guiselini, M., Guiselini, R.,. Avaliação Física
Multifuncional. Instituto de Ensino e Pesquisa Mauro
Aeberg E.  Resistance Training Instructor. 2a. Ed.
Guiselini. São Paulo, 2018.
Champaign: Human Kinetics;2007
G u i s e l i n i , M . , G u i s e l i n i , R . , Tr e i n a m e n t o
AMERICAN COUNCIL ON EXERCISE. Personal
MultiFuncional: fundamentos teóricos e exercícioos
trainer manual: the resource for fitness instructor. San
práticos . Instituto de Ensino e Pesquisa Mauro
Diego, CA, 1992.
Guiselini. São Paulo, 2017.
BClark, M. et al. NASM essential of Personal Fitness
Guiselini, M. EBOOK. Metas e Objetivos: fundamentos
Training. 3a. ed. Lippincot Willians & Wilkins.
tóericos e exercícios práticos. Instituto Mauro Guiselini:
Phyladelphia, 2008.
São Paulo, 2014
Boyle, M. ADVANCES in Functional Training. On Target
.PoJarmey, C. Músculos: uma abordagem concisa.
Publications: Santa Cruz, Califónia, 2010
Editora Manole. São Paulo, 2008.
Gambetta, V. ATHLETIC DEVELOPMENT: The Art &
The Cooper Institute. Personal Trainer Education-II
Science of Functional Sports Conditioning. Human
Course Manual. Dallas, 2009.
Kinect: Champaing, IL, 2007.
www.treinamentomultifuncional.com.brProf. Dr.
Guiselini M.A. Aptidão Física, Saúde & Bem-Estar:
Mauro Guiselini
fundamentos teóricos e exercícios práticos. 2ª. Ed. São
Paulo: Phorte Editora, 2006.

26
 O Professor Mauro Guiselini é licenciado e mestre em Educação Física pela Universidade de São
Paulo. Doutor em Ciências do Movimento Human na UNIMEP – Universidade Metodista de
Piracicaba.

Tem especialização em Fitness Leadership pela AFAA - American Fitness Aerobic Association,
Fitness Specialist for Older Adults, Biomechanics of the Resistance Training e Personal Fitness
Specialist no The Cooper Institute - Dallas, EUA. e em Functional Training pela National Strength
Condition Association. Membro da National Strenght Condition Association e do Núcleo de
Pesquisas em Biomecânica Ocupacional e Qualidade e Vida (CNPQ/UNIMEP)

Autor de 32 livros e 16 vídeos relacionados à educação física infantil, cardiologia, obesidade,

atividade física, saúde e bem-estar, treinamento multifuncional e avaliação multifuncional, tem 52
anos de experiência atuando como professor universitário, personal trainer, gestor , professor de
aulas coletivas, técnico esportivo e professor na área escolar.

Educador e Pesquisador, desenvolve estudos e pesquisas relacionadas à aptidão física e saúde de crianças, adolescentes, adultos e
idosos, tem trabalhos apresentados em congressos nacionais e internacionais (CELAFISC, SOCESP, ACMS).

Criador do Sistema Avaliação MultiFuncional e Treinamento MultiFuncional, programa de avaliação qualitativa e prescrição de
treinamento para a promoção da saúde e bem-estar. Diretor do CTM – Centro de Treinamento MultiFuncional – onde desenvolve
estudos, pesquisas, e aplica programa personalizado e para grupos. Tem o Canal Mauro Guiselini, no youtube, com centenas de
vídeos, milhares de inscritos visualizações.

Colaborador do Programa Bem-Estar de Rede Globo. Criador, com a participação do Prof. Ft. Rafael Guiselini, do software Sistema
Avaliação MultiFuncional. www.avaliacaomultifuncional.com.br

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