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o suBstAntivo
Leia este texto curioso e responda às questões 1 e 2.

1992
ChulÉ psiCológiCo

Medicina
Uma equipe japonesa do Centro de
Pesquisa Shisedo, de Yokohama, foi premiada
pelas valiosas pesquisas sobre as causas do
chulé. De fato, a pesquisa, em si, é séria.
O engraçado foi a conclusão do trabalho,
que parece não concluir nada: “Quem
acha que tem chulé, sempre tem, e
quem acha que não, não tem mesmo”.
(Superinteressante, abr. 1995.)

1. Retire do texto:
a) um substantivo próprio; b) um substantivo coletivo; c) dois substantivos comuns e simples.
Yokohama equipe chulé, pesquisas, causas, trabalho, etc.

2. A palavra trabalho, que aparece no texto, é um substantivo primitivo, ou seja, ela pode dar origem
a um substantivo derivado. Veja:

trabalho(a) + -dor = trabalhador

substantivo primitivo substantivo derivado

Que outra palavra do texto, somada à partícula -dor,

dá origem a um substantivo derivado? pesquisa

3. Observe os substantivos do texto da imagem ao lado.

a) Crie um substantivo derivado para cada um destes
substantivos:
• Brasil brasileiro, brasilidade
• espaço espacial, espacialização, espacejar
b) Quinta-feira é um substantivo composto e designa
um dia da semana. Que outros dias da semana
também são substantivos compostos?
segunda-feira, terça-feira, quarta-feira e sexta-feira
c) Indique dois substantivos próprios existentes no
texto. Sol, Brasil
Professor: O exercício 4 tem a finalidade de ativar o vocabulário passivo do alu-
no. Os demais exercícios exploram o substantivo do ponto de vista semântico.
4. Indique o substantivo que designa:
a) aquele que transita pela rua; transeunte
b) aquele que anda a pé pelas ruas; pedestre
c) aquele que anda de bicicleta; ciclista (Veja, 2/11/94.)

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 d) aquele que anda de motocicleta; motociclista
e) aquele que dirige veículos; motorista
f ) aquele que conduz um avião; piloto
g) aquele que viaja a passeio. turista
5. Respostas pessoais. (Professor: Convém ressaltar aqui a impor-
tância do contexto para precisar o sentido de uma palavra ou uma
frase. Por exemplo, tomemos a palavra nota significando resultado
de avaliação. Suponhamos o seguinte contexto: um professor não
encontrava em seus apontamentos a nota de um aluno. Finalmente
a encontrou: “Achei aquela nota perdida”. Também poderia ter en-
contrado a prova que gerou a nota; nesse caso, empregaria nota por
prova, pois foi a prova que encontrou.)

5. Observe o emprego do substantivo nota nas situações abaixo e dê o sentido dessa palavra nos dife-
rentes contextos em que foi empregada.
a) Ganhei uma nota vendendo flores no Dia das Mães. um bom dinheiro
b) Tirou uma nota baixa porque faltou muito às aulas. avaliação, rendimento
c) Desafinei nesta passagem da música porque não li a nota direito. nota musical
d) Não tenho nenhuma moeda na carteira, somente notas. cédulas
e) Fiz uma nota no pé da página, chamando a atenção para este detalhe. observação

6. Observe o emprego do substantivo homem nestas frases:

• O homem já pisou na Lua e agora deseja chegar a Marte. ser humano
• A diferença entre o homem e a mulher não está apenas na constituição física; está também nas
características psicológicas de cada sexo. o ser humano do sexo masculino
• Esse menino já está ficando homem e ainda não aprendeu a arrumar a cama? adulto
• Não me desafie! Eu sou muito homem para pegar essa pedra sozinho. capaz
Que sentido ganha o substantivo homem em cada um desses contextos?

7. Identifique os substantivos empregados nos trechos de textos a seguir:

a) “A mamãe está me ensinando a soletrar.” mamãe regras, G-A-T-O, GATO, regra
b) “E eu disse que as regras são bobas e G-A-T-O quer dizer GATO é uma regra estúpida e ultrapassada.”
c) “Mas o Nascimento, emburrado, não disse mais nada. O garçom que entendesse como quisesse.
O garçom, também emburrado, foi e voltou trazendo o chope e três pires. Com queijinhos, sa-
laminhos e azeitonas.” Nascimento, garçom, garçom, chope, pires, queijinhos, salaminhos, azeitonas
d) “— A palavra estava dizendo — impacientou-se Nascimento. — Flunfa. Aquela sujeirinha que
fica no umbigo.” palavra, Nascimento, flunfa, sujeirinha, umbigo

8. Em seu caderno, complete as frases abaixo com substantivos adequados:

a) Os seis são: América, África, Ásia, Europa, Oceania e Antártica. continentes
b) Diz o provérbio que “a é a última que morre”. esperança
c) O corpo humano é constituído de três partes: , tronco e . cabeça — membros
d) Os movimentos da são o de rotação e o de translação. Terra

9. Escreva em seu caderno quais são os substantivos que expressam estas profissões:
a) aquele que trabalha com madeira, com móveis marceneiro
b) aquele que trabalha com ferro, que faz portões serralheiro
c) aquele que projeta casas arquiteto, engenheiro
d) o médico que trata de crianças pediatra
e) o médico que faz partos obstetra
f ) o médico que trata de idosos geriatra
g) aquele que conduz o elevador ascensorista
h) aquele que conduz a locomotiva de um trem maquinista
i ) o responsável por uma biblioteca bibliotecário
j ) aquele que lê as linhas da palma da mão quiromante

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 10. Leia este texto:
Era uma vez uma linda jovem chamada Fátima, cujo pai era um comerciante rico. Um dia, ele a avisou
de que viajariam de navio para uma ilha onde tinha vários amigos com filhos da idade dela.
— Talvez você encontre um noivo entre esses rapazes — disse-lhe o pai.
Durante a viagem houve uma terrível tempestade em alto-mar. Todos os tripulantes morreram, inclusive
o pai de Fátima, e apenas ela conseguiu chegar até a praia, onde adormeceu de tanto cansaço. Quando
despertou, não sabendo o que fazer, saiu caminhando pela areia. Uma família de tecelões que passava por
ali viu e, sentindo pena daquela moça tão linda e desamparada, convidou Fátima para morar em sua casa.
[…]
(Heloísa Prieto. Lá vem história. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1997. p. 40.)

a) Comerciante é um substantivo derivado. Qual é o substantivo primitivo do qual se origina? comércio

b) Forme substantivos derivados, a partir de jovem, ilha, filho, rapaz, mar, moça e casa. Sugestões:
juventude, ilhota, filial, filhote, rapagão, rapazote, maré, mocidade, moçoila, casebre.

11. Leia esta tira, de Quino:

(Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1998. v. 2, p. 92-3.)

Se o menino tinha certeza absoluta, então por que ele protegeu a cabeça com o balde?
a) O humor da tira está principalmente no último quadrinho. Explique por quê.
b) Identifique na tira um substantivo simples e um substantivo composto. substantivo simples: céu;
substantivo composto:
c) O substantivo certeza é concreto ou abstrato? Por quê? estrela-do-mar
É um substantivo abstrato, pois não existe de forma autônoma; para
existir, depende de outro ser que tenha certeza de algo.
12. Transforme as palavras destacadas em substantivos abstratos, de acordo com o exemplo:
O rapaz é corajoso.
A coragem do rapaz surpreendeu a todos.

a) Que garotinho habilidoso! A habilidade do garotinho…

b) Que animal voraz! A voracidade do animal…
c) Que menino tímido! A timidez do menino…
d) Seu discurso foi claro e transparente. A clareza e a transparência do seu discurso…
e) Esse novo produto é útil e fácil de aplicar. A utilidade e a facilidade de aplicação desse novo produto…
f ) A água está pura. A pureza da água…

13. Alguns substantivos coletivos são muito usados no português do dia a dia. Será que você conhece
os coletivos abaixo? Dê o significado deles (se necessário, consulte o dicionário) e, depois, escolha
um e empregue-o em uma frase. acervo: obras artísticas (livros, discos, quadros, etc.); caravana: viajantes; álbum:
fotografias, figurinhas; clero: religiosos; discoteca: discos; plateia: espectadores;
banca: examinadores; banda: músicos; arquipélago: ilhas

acervo clero banca

caravana discoteca banda
álbum plateia arquipélago

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 14. Escreva em seu caderno pelo menos três substantivos que nomeiam objetos usados por:
bisturi, agulha, estetoscópio, luvas, régua, esquadro, lápis, papel,
a) médico injeção, remédio e) engenheiro capacete, caneta
b) marceneiro martelo, prego, cola, madeira, verniz f ) motoboy capacete, moto, luvas, jaqueta
c) eletricista fio, chave de fenda, alicate, lâmpada, soquete,
interruptor
g) cozinheira panela, colher, garfo, faca, concha,
verduras, legumes, óleo, sal, açúcar
d) professor giz, lápis, caneta, livros, cadernos, dicionário h) lavrador arado, trator, facão, enxada,
chapéu, sementes

15. Todas as pessoas têm nome e sobrenome e, às vezes, apelido.

a) Como eles são grafados na escrita: com letras iniciais minúsculas ou maiúsculas? Com letras maiúsculas.
b) Explique por que seu nome e sobrenome são classificados como substantivos próprios. Porque
eles particularizam um ser, destacando-o no grupo social a que ele pertence.

16. Alguns nomes de objetos de uso escolar, como, por exemplo, lápis, caderno, livro, papel, caneta,
deram origem a outros substantivos. Escreva alguns substantivos simples e compostos a partir da
palavra papel. papelada, papeleta, papelão, papelaria, papel-cartão, papel-alumínio, papel-manteiga, papel-filtro, papel-carbono,
papel-bíblia, etc.

17. Leia esta tira, de Adão Iturrusgarai:

Adão Iturrusgarai
(Folha de S. Paulo, 30/4/2005.)

a) Para construir o sentido da tira, o cartunista empregou em cada quadrinho um substantivo e

seu coletivo. Assim, que coletivos ele empregou no 2º, no 3º, no 4º e no 5º quadrinhos?
b) Qual é o coletivo de abelha? enxame matilha, alcateia, bando,
manada, respectivamente
c) A tira é engraçada porque quebra nossa expectativa quanto ao uso do coletivo no último
quadrinho. Explique esse procedimento do cartunista.Em lugar do coletivo enxame, o cartunista empregou
enrascada, palavra que corresponde à situação em que se encontram pessoas que deparam com um enxame de abelhas.
Professor: Se achar conveniente, desenvolva este exercício oral e coletivamente.
18. Descubra qual dos coletivos a seguir corresponde à expressão destacada em cada uma das frases
abaixo (se necessário, consulte o dicionário). Depois reescreva as frases, substituindo as expressões
destacadas pelos coletivos correspondentes a elas. Professor: Se achar conveniente, desenvolva este exercício oral
e coletivamente.

acervo biblioteca fauna arquipélago caravana flora esquadrilha elenco exército

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 a) Um conjunto de viajantes atravessava o deserto. caravana
b) O conjunto de ilhas das Filipinas é composto de 7 mil ilhas. arquipélago
c) O Brasil, como quase todos os países, possui um conjunto de soldados responsável pela segu-
rança nas fronteiras. exército
d) Os dois filmes foram interpretados pelo mesmo conjunto de atores. elenco
e) O Museu de Artes de São Paulo tem um belíssimo conjunto de quadros. acervo
f ) Minha escola dispõe de um excelente conjunto de livros. biblioteca
g) Nas comemorações festivas, é comum um conjunto de aviões se apresentar, fazendo acro-
bacias. esquadrilha
h) É maravilhoso conhecer o conjunto de flores e plantas do Pantanal Mato-Grossense. flora e fauna

Leia este poema, de Arthur Nestrovski, e responda às questões de 19 a 23.

Micha Pawlizki/Corbis/LatinStock
poema Das árvores

Andiroba
Angelim
Mangueira
Imbuia
Jatobá
Marfim
Cabreúva
Pau-brasil
Cedrinho
Roxinho
Limoeiro
Jacarandá

Para fazer poema de árvore

Não precisa história
Não precisa metro
Não precisa rima
Basta dizer o nome delas
Já fica bonito
(Folha de S. Paulo, 6/3/2004. Folhinha.)
metro: em poesia, o tamanho do verso.

19. Na primeira parte do poema, são citadas várias árvores existentes no Brasil. Algumas delas fornecem
frutos comestíveis, outras fornecem madeira de excelente qualidade para a marcenaria.
a) Quais delas fornecem frutos comestíveis? A mangueira, o jatobá e o limoeiro.
b) Quais fornecem madeira? Todas as outras.

20. Os nomes das árvores são substantivos.

São comuns. Professor: Caso os alunos tenham dificuldade para responder a essa questão,
a) São comuns ou próprios? sugerimos comentar com eles que angelim, por exemplo, nomeia todas as árvores dessa
espécie, e não uma individualmente.
b) Por que, na sua opinião, os nomes das árvores estão grafados com letra inicial maiúscula? Resposta
pessoal. Talvez porque o autor queira destacar cada uma dessas árvores, como se fossem únicas.

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 21. Algumas das árvores citadas são nativas e quando os portugueses chegaram ao Brasil já haviam sido
nomeadas pelos índios. Outras foram trazidas pelos colonizadores europeus e, portanto, nomeadas
por eles. Observe o som de cada um dos substantivos e tente responder:
a) Quais deles são de origem indígena? andiroba, angelim, jatobá, cabreúva, jacarandá
b) Quais vieram do português lusitano ou de outras línguas? mangueira (português e latim), marfim (português
e árabe), limoeiro (português e latim), cedrinho (português e latim) e roxinho (português e latim)

22. Segundo o eu lírico, para fazer um poema de árvore não é preciso história, nem metro, nem rima.
Resposta pessoal. Professor: Sugerimos
Basta dizer o nome das árvores e já se tem um poema bonito. que você leia os substantivos com ênfase e
expressividade, a fim de que os alunos percebam a sonoridade dessas palavras.
a) Siga a sugestão do poeta. Leia em voz alta o nome das árvores, na ordem em que aparecem no
texto, e observe a sonoridade dessas palavras. Você concorda com a opinião do eu lírico?
b) O que a beleza dos nomes das árvores sugere quanto à beleza das próprias árvores? Se os nomes
são bonitos, as árvores devem ser mais bonitas ainda.

23. O Brasil é um país com uma enorme diversidade de árvores, plantas, rios, pássaros, peixes, insetos
e outros animais. Conclua: A língua portuguesa do Brasil é rica em substantivos? Por quê? Espera-se
que o aluno perceba que sim. Para nomear a diversidade de elementos da natureza brasileira, são necessários muitos substantivos,
o que resulta numa língua rica.
Leia este anúncio e responda às questões de 24 a 30.
Professor: Existem variações em torno da amarelinha. Converse com seus alunos sobre o modo como eles brincam disso.

Antares

(Revista About, nov. 2004.)

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 24. Todo anúncio publicitário tem a finalidade de promover um produto ou uma ideia. Leia o enun-
ciado da parte superior do anúncio. O que o anúncio promove: um produto ou uma ideia? Qual?
O anúncio promove uma ideia: a de que o trabalho infantil deve ser combatido.

25. Os anúncios geralmente são constituídos por uma parte visual e uma parte verbal (com palavras). Ob-
serve a parte visual do anúncio: o desenho traçado com giz sugere uma brincadeira infantil.
O jogo da amarelinha. Professor: Verifique qual é o nome mais utilizado em sua
a) Qual é essa brincadeira?região para designar essa brincadeira, também conhecida como academia, amarelo,
macaca, macaco, maré, marel e sapata.
b) Você já participou dessa brincadeira alguma vez? Se sim, conte para os colegas como é esse
jogo, explicando de onde se sai, aonde se chega, onde ficam o céu e o inferno e como se pode
ganhar o jogo. Professor: Peça a um aluno que comente como é o jogo. Ressalte o fato de que, ao todo, há dez casas, e o
céu, aonde se chega.

26. O jogo real tem dez casas, identificadas com números de 1 a 10. No jogo do anúncio, entretanto,
as casas são identificadas com palavras.
a) A que classe gramatical essas palavras pertencem? À classe dos substantivos.
b) O que elas indicam, no jogo do trabalho infantil?Elas indicam as várias etapas do jogo (ou da vida) pelas quais
o jogador (a criança) tem de passar.

27. Suponha que uma criança entre no jogo do trabalho infantil pela casa “Trabalho”, o ponto de partida
do jogo.
à roça, à estrada (migração), às minas (de minérios),
a) A que outras casas essa criança pode ser levada? ao tráfico, à prostituição, etc.
b) O que essas etapas representam para o cidadão que essa criança será no futuro? Elas representam
obstáculos que podem desviar a criança de uma vida social saudável.

28. No topo do desenho está o céu, identificado pela expressão “exclusão social”.
a) Troque ideias com os colegas e com o professor: O que é ser excluído socialmente?
b) De acordo com o ponto de vista do anúncio, uma criança que começa a trabalhar antes da hora
será, no futuro, excluída socialmente. Na sua opinião, isso é chegar ao céu? Por quê? Resposta
pessoal. Espera-se que o aluno responda que não, pois uma criança que, por causa do trabalho, deixa de estudar provavelmente
não terá um bom futuro.
29. Na parte inferior do anúncio, lemos duas frases ambíguas, isto é, com duplo sentido: “Não dê
trabalho ao futuro. Dê esperança”.
“Não crie problemas para o futuro” ou “Não dê trabalho à criança (o futuro
a) Quais são os sentidos dessas frases? do nosso povo)” e “Dê estudos, carinho, proteção”.
b) Esperança é um substantivo abstrato, pois designa algo que só pode existir nas pessoas. Como
só é possível dar o que se tem, quem pode dar esperança às crianças trabalhadoras? Todos os que
têm esperança de um futuro melhor. Professor: Chame a atenção dos alunos para o fato de que nem toda criança trabalhadora ne-
cessariamente se transforma em traficante, prostituta, etc.; contudo, em alguns casos, isso ocorre.
30. Para combater o trabalho infantil, o anúncio se vale da ideia de um jogo. Como conclusão, responda:
a) A criança deve participar do jogo do trabalho infantil? Não.
b) Então qual é o verdadeiro jogo que a criança deve jogar? Ela deve jogar o jogo da amarelinha real e todos os
outros jogos infantis. Criança deve brincar e estudar.

28. a) É não levar uma vida normal e integrada na sociedade, deixar de aproveitar as boas coisas que a vida oferece. Professor:
Exemplifique com várias situações, para tornar a ideia mais concreta para os alunos. Por exemplo, uma pessoa sem estudos
e extremamente miserável não tem acesso a muitas coisas boas que a vida oferece: livros, cinema, música, estudos, um
bom emprego, uma boa casa, etc.

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