GRĂDINIŢA CU P.P. NR.

3
“ŢARA PITICILOR” -VASLUI

“EU SUNT UNIC”

Institutor I: Costin Angelica

Institutor I: Dănilă Ecaterina

1
 PROIECT TEMATIC

“EU SUNT UNIC”

În cadrul temei “CINE SUNT/SUNTEM?” am dezvoltat proiectul tematic « EU SUNT

UNIC ».

Proiectul s-a desfãşurat pe o perioadã de patru sãptãmâni astfel:

 sãptãmâna I am abordat subtema “Eu şi familia mea”;

 sãptãmâna a-II-a - subtema “Înfãţişare, îmbrãcăminte, încãlţãminte, obiecte de toaletã, obiecte
de veselã”;
 sãptãmâna a-III-a - subtema “Politeţea la ea acasã”;
 săptãmâna a-IV-a - subtema” Ştim cine suntem?”-evaluarea proiectului.

Aplicând în practicã noul curriculum pentru învãţãmântul preşcolar (3-6/7 ani) şi ajutându-ne
de experienţa şi interacţiunea directã a majoritãţii copiilor cu subiectul, precum şi de interesul
exprimat de unii dintre ei în legãturã cu aceastã temã am dezvoltat acest proiect “EU SUNT UNIC”.
În cadrul fiecãrei subteme a sãptãmânii am avut în vedere, pe de o parte, folosirea diferitelor
tipuri de jocuri, pentru sporirea atractivitãţii domeniilor experenţiale şi menţinerea intereselor
copiilor, iar pe de altã parte, am urmãrit atragerea şi implicarea pãrinţilor în echipa organizatoricã a
proiectului prin intermediul unei scrisori:

,,Dragi pãrinţi”

Pe o perioadã de patru sãptãmâni, copiii grupei pregãtitoare «A » vor

derula proiectul tematic « EU SUNT UNIC » cu subtemele : “ Eu şi familia mea“,
“ Înfãţişare, încãlţãminte, înbrãcãminte, obiecte de toaletã, obiecte de veselã”,
“Politeţea la ea acasã”,”Ştim cine suntem ?”.
Pentru reuşita derulãrii acestuia, sunteţi rugaţi sã participaţi şi sã ne
sprijiniţi cu orice fel de material pe care îl aveţi la îndemânã legat de subteme,
cum ar fi:atlase, reviste, imagini, fotografii, jocuri, toate ne sunt de ajutor în
derularea proiectului nostru..

Vã mulţumim !

Copiii şi educatoarele
grupei.

2
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ VIZATE:

 sã participe la activitãţile de joc, de învãţare, atât în calitate de vorbiror cât şi de

auditor, sã manifeste interes pentru «citit»; sã transmitã un mesaj simplu în cadrul
jocului sau a activitãţii de învãţare; sã utilizeze instrumentele de scris, stãpânind
deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora ;
 sã-şi îmbogãţeascã experienţa senzorialã, ca bazã a cunoştinţelor matematice
referitoare le denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri
dupã anumite criterii(formã, mãrime, culoare) ;
 sã cunoascã şi sã respecte normele necesare integrãrii în viaţa socialã; sã aprecieze în
situaţii concrete unele comportamrnte şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi
cunoscute; sã cunoascã şi sã utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unor
activitãţi practice;
 sã diferenţieze auditiv timbrul şi intensitatea sunetelor din mediu apropiat şi al
sunetelor muzicale; sã intoneze cântece; sã redea teme plastice specifice desenului;
 sã cunoascã şi sã aplice reguli de igienã referitoare la igiena echipamentului, sã-şi
formeze o ţinutã corporalã corectã (în poziţia stand, şezând şi în deplasare).

CENTRE DE INTERES ŞI MATERIALE puse la dispoziţia copiilor:

BIBLIOTECĂ : ARTĂ : JOC DE ROL :

-cãrţi şi reviste cu - creioane colorate; -trusa de joc « Mica

imagini (ipostaze a -acuarele, tempera, Gospodinã » ;
copiilor în diferite diferite paste utilizate -şorţuleţe,baticuţe, veselã
acţiuni); pentru picturã ale pentru copii, şerveţele ;
-cãrţi de colorat, copiilor (sare, griş, -pãpuşi,jucãrii(mobilierul
dicţionare, seturi cu fãinã de porumb); pãpuşii) ;
poveşti în imagini, litere -planşete, plastilinã; -tablouri ce pot fi vizionate
mici, mari de tipar -pahare, suport pentru în jocul copiilor;
decupate; amestecul culorilor;
-siluiete a unor personaje -caiete de desen; coli de
din poveşti;, carton colorate;
-fişe de lucru, vederi, -pensule, alte materiale
plicuri; utilizate pentru picturile
-coli de scris, etc. copiilor;
-foarfece, aţã, hârtie
autocolantã, hârtie
creponatã ;
-combinã muzicalã,CD.

CONSTRUCŢII : ŞIINŢE : JOC DE MASĂ :

-cuburi de construcţie -siluiete din carton a -joc « Din jumãtate
din lenm, plastic; copiilor pentru întreg » ;
-jocuri de construcţie observarea formei -puzzle: « Fetiţa şi bãiatul”
plane; corpului uman; -pioneze

3
 -materiale din naturã, -album, atlas anatomic,
cutii din carton; planşe seturi de
-bucãţi de polistiren de imagini, serii de
diferite culori. imagini de diferite
mãrimi, lungimi,
perechi de imagini,
colecţii de eşantioane
de ţesãturi textile,
mulaje: corpul omenesc
«Femeia şi bãrbatul»,
reviste,

Referitor la resursele umane implicate în derularea proiectului, în afarã de grupa de

copii şi de educatoare, am implicat pe lângã parinţi şi specialişti: d-nele asistente medicale din
cadrul unitãţii, d-na profesoarã de biologie Bucãtaru, de la Şcoala nr.5 “Ştefan cel Mare”,proiectul
desfãşurându-se timp de patru sãptãmâni.
În cursul sãptãmânii copiii au adus la grãdiniţã un numãr mare de materiale, generând
deja primele întrebãri :

INVENTER DE PROBLEME :

CE ŞTIM ? CE NU ŞTIM ŞI VREM SĂ AFLĂM ?

-Numele şi prenumele ;
-Membrii famliliei,numele lor ;
-Locuinţa mea, adresa ;
-Grãdiniţa, numele, adresa ;
-Date despre corpul omenesc ;
-Copiii se împart în fete şi bãieţi ;
-Copiii au nevoie de hranã şi apã
pentru a rãmâne sãnãtoşi ;
-Copiii fac sport: aleargã, se caţãrã se
balanseazã, sar, danseazã.
-De ce nu sunt toţi copii la fel ?
-De ce le cad copiilor dinţii ?
-Ce este operaţia ?
-Cum este sã te operezi?
-Cum te-ai înbolnãvit ?
-Care sunt actele de identitate ale copilului
şi adultului ;
-Unele norme de comportatre în familie ;
-Cum se nasc copiii ?
-De ce suntem uneori bolnavi ?
-De ce avem aceiaşi vârstã dar nu şi
înãlţime ?
-Ce prieteni pot avea copiii ?
-Cum trebuie sã ne îmbrãcãm ?
-Cum trebuie sã ne comportãm pentru a nu
fi certaţi de adulţi ?
-Cine conduce corpul ?

4
 HARTA PROIECTULUI

Membrii familiei Responsabilitãţi în familie

EU ŞI FAMILIA
MEA
Familia în diferite ipostaze
(în parc, în excursie, la bunici)

Norme de comportament :
-în grãdiniţã Evaluarea
-în familie, proiectului
-în societate.

POLITEŢEA LA EA ŞTIM CINE SUNTEM ?

ACASĂ

Imbrăcăminte:

Reguli de aur Haine mai groase,

încãlţãminte,etc.
Rase

Corpul uman: ÎNFĂŢIŞARE,

- alcãtuire, ÎMBRĂCĂMINTE
OBIECTE DE VESELĂ,
- clasificare,
OBIECTE DE TOALETĂ
- organe de simţ

Obiecte personale :
- toletă : pieptăn, oglindă, suport săpun, periuţă dinţi
- veselă : farfurie, lingură, furculiţă,cană, etc.

5
 Norme de igienã

DESCRIEREA PROIECTULUI

Subiectul proiectului a fost ales în urma unei întâmplãri adevãrate petrecute la

grupa noastrã (grupa pregãtitoare˝A˝). Sandra lipsea de mai bine de douã sãptãmâni, nu
aveam nici o informaţie despre ea. Într-o zi se aude o bãtaie în uşã, intraţi vã rog le rãspund.
În sala de grupã intrã Sandra cu mama ei, Sandra pãşeşte cu sfialã parcã sã nu se loveascã.
Mama ne povesteşte cã Sandra a suferit o intervenţie chirurgicalã, de aceea a lipsit şi acum
umeazã recuperarea în liniştea familiei. Copiii au început sã se îmbulzeascã în jurul ei mai,
mai sã o dea jos, asaltând-o cu întrebãrile: Ce este operaţia ?; Cum e sã te operezi ?; Ce ţe-
au scos ?; Cum te-ai îmbolmãvit ? Am fost nevoitã sã intervin pentru a putea s-o protejez pe
micuţa Sandra de coatele şi îmbrânceala colegilor. Ne-am luat la revedere de la colega
noastrã, urându-i însãnatoşire grabnicã, a trebuit sã dau cât mai multe explicaţii ca sã
potolesc avalanşa de întrebãri ce curgea de la copii, fiind foarte interesaţi despre acest subiect.
Vãzând cât de interesaţi sunt de acest subiect le-am propus sã studiem proiectul ˝EU SUNT
UNIC˝. Deorece copiii au acceptat bucuroşi, plecând de la întrebãrile puse de ei am întocmit
împreunã Inventarul de probleme, în care am notat toate cunoştintele copiilor despre
acest subiect şi ce doreau ei sã afle. Pe baza acestor întrebãri am întocmit Harta
proiectului, împãrţitã pe subteme pe durata celor patru sãptamâni, am ţinut sã ne planificãm
urmãtoarele subteme :˝Eu şi familia mea˝, ˝Înfãţişare, îmbrãcãminte, încalţãminte,obiecte de
toaletã, obiecte de veselã˝, ˝Politeţea la ea acasã˝ şi ˝Ştim cine suntem ?˝-evaluare, acoperind
gama de probleme iscate la nivel de grupã la momentul respestiv.

De asemenea, pentru a-i înştiinţa pe pãrinţi despre noul proiect, am afişat la panoul
pãrinţilor, o scrisoare, în care le-am cerut ajutorul în procurarea diverselor materiale.
În fiecare zi am organizat conţinuturile într-un scenariu care sã permitã realizarea
obiectivelor din ziua respectivă, în manierã integrată, într-o formã plãcutã, care sã-i ofere
fiecãrui copil impresia cã el dicteazã ceea ce este de fãcut.
Finalitãţile proiectului au fost: Expoziţii cu lucrãrile copiilor, Album-˝Familia mea,
Familia noastrã˝, puzzle: ˝Fetiţa şi bãiatul˝, ˝Chipuri vesele˝, culminând cu brigada veselã
„Copii model de azi vom fi˝, unde vom critica acele trãsãturi necorespunzãtoare şi îndreptarea
lor.

Activitãţile zilnice s-au derulat dupã un anumit scenariu, copiii fiind motivaţi iar
spaţiul, materialul şi timpul le-au permis sã se implice în desfãşurarea activitãţilor preferate şi
le-au oferit posibilitatea ca, prin joc, sã gãseascã rãspunsuri la întrebãrile lor şi sã-şi formeze
unele deprinderi de lucru, aceasta fiind, de fapt, finalitatea fiecãrui proiect de activitate
integratã.

6
 PROIECTAREA ACTIVITĂŢLOR PE DURATA UNEI SĂPTĂMÂNI

TEMA: CINE SUNT/SUNTEM

SUBTEMA:˝ Eu şi familia mea˝.

Sãptãmâna I

Ziua Data ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

ADP: ÎD- ˝Facem prezentãrile: Numele meu, adresa unde
L locuiesc, grãdiniţa, oraşul........˝.
U ALA: JR-˝De-a familia˝; B:˝Familii˝-Citim imagini din cãrţi,
N reviste, albume; A: ˝Casa mea˝-desen ; joc distractiv : ˝Cine te-
I a strigat ?˝.
ADE: Activitate integratã (DS,DEC) ˝Familia˝ (˝Viaţa în
familie ˝ lecturã dupã imagini ; ˝La plimbare˝ cântec; ˝Familia
mea ˝ joc cu text şi cânt.

M ADP: ÎD- Bunã dimineaţa !; Cum se numesc bunicii tãi, în ce

A oraş, comunã, sat locuiesc ei ...... ?;
R ALA: C:˝Casa cu garajul meu˝; Ş: În bucãtãria mamei˝-joc
Ţ senzorial; JM : ˝Locuinţa mea ˝; joc sportiv ˝Cine ajunge
I primul˝ ; AO -Dans ritmic .
ADE: (DLC,DPM ) ˝Frãţior şi surioarã˝ de Fraţii Grimm, po-
vestirea educatoarei ; ˝Deplasare în mers spre diferite direcţii
cu diferite poziţii de braţe˝; joc de mişcare: ˝Prin pãdure˝.
M ADP: ÎD-Povesteşte o întâmplare hazlie din familie
I deprinderea de a vorbi în propoziţii simple şi dezvoltate);
E ALA: JR : ˝De-a mama˝; A: ˝Persoana iubitã˝- picturã;
R B: „Album de familie˝- fotografii; Jocuri în aer liber.
C ADE:Activitate integratã (DOS,DS) ˝Mama şi tata˝-colaj
U ;˝Formeazã grupe de obiecte dupã formã şi culoare˝.
R
I
J ADP: ÎD- Bunã dimineaţa!, Mulţumesc, Te rog frumos....
O (deprinderea de a adresa formule de politeţe);
I ALA: Ş: ˝Spune cum îţi ajuţi pãrinţii˝- joc pentru stimilarea
comunicãrii orale ; JM: Pulzzle; C:˝Casa din vis˝; joc de
circulaţie rutierã: ˝Stop pe roşu treci pe verde˝.
ADE: Activitate integratã (DOS,DS): “Pãrinţii mei” de
Elena Dragoş; ˝Formeazã grupe de obiecte dupã criteriul
mãrime şi lungime˝
V ADP: ÎD- ,,Mã bucur cã sunt la grãdiniţã , tu.... ?(adresarea
I unui compliment colegului);
N ALA: JR-˝De-a mama şi de-a tata˝; B-˝Ghicitori, proverbe
E zicãtori˝; A: ˝Masa din camera mea˝- modelaj; joc cu text şi

7
R cânt :˝ Ţãranul e pe câmp˝;˝ Atinge clopoţelul˝-joc distractiv .
I ADE: Activitate integratã(DEC,DLC) ˝Cu familia la....˝-
picturã , ˝Propoziţii enunţiative simple şi dezvoltate˝-joc
exerciţiu

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (după amiază)

ALA: ˝La plimbare˝-cântec repetare;˝În vizitã la bunicii mei˝; joc pentru
însuşirea normelor de comportament ; joc cu text şi cânt ˝Ţãranul e pe câmp˝
ADE: ˝Bunicul˝ de Barbu Ştefãnescu Delavrancea- lectura
educatoarei ;˝Deseneazã scene îndrãgite din poveste˝
ADP: Îmi aşez lucrarea la panou, apoi voi merge prin parc acasã singur.

ALA: Ş : Labirint ˝În familie˝; joc senzorial : ˝Cald-rece˝; Decupãm imagini

din reviste, atlase, cãrţi pentru harta proiectului.
ADE: ˝Iedul cu trei capre˝- dramatizare ; ˝Ghicitori, proverbe, zicãtori˝
ADP: Îmi salut colegii, educatoarea şi apoi plec acasã cu pãrinţii mei.

ALA: B : ˝Îmi scriu numele˝ cu litere magnetice, cuburi inscripţionate cu

litere; A: ˝Biroul tatãlui meu˝-modelaj; ˝Cu cine vrei sã semeni şi de ce ˝
discuţii libere.
ADE: ˝Grupãm şi aşezãm dupã mãrime˝;joc muzical ˝Familia mea˝.
ADP: Mã pregãtesc sã-mi petrec timpul liber cu tata în parc.

ALA:JR-˝La magazin˝; Audiţii cântece pentru copii; Scriem în caietul de

educarea limbajului.
ADE: ˝Bunicul˝ de Barbu Ştefãnescu Delavrencea-repovestire;
AO-Limba englezã.
ADP: Îmi aranjez ţinuta; Îmi salut colegii şi merg singurel acasã.

ALA: A ˝Colorãm în cãrţi de colorat ˝; ˝Alege jetonul potrivit˝-locuinţa mea ;

JR: ˝De-a gospodinele˝.
ADE: Fişã matematicã- recuperare;˝ Cine cântã mai bine˝- concurs
ADP: Ne jucãm apoi rãmas bun ne luãm.

8
 PROIECTAREA ACTIVITĂŢLOR PE DURATA UNEI SĂPTĂMÂNI

TEMA: CINE SUNT/SUNTEM

SUBTEMA: Înfãţişare, îmbrãcãminte, încãlţãminte,obiecte de toaletã,obiecte de veselã.

Sãptãmâna a-II-a

Ziua Data ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

ADP: ÎD- ˝Ce hãinuţe ai pe tine ?˝; ,, Cu ce ai venit
L încãlţat ?’’ – deprinderea de a se îmbrãca şi încãlţa singur.
U ALA: JR-˝De-a doctorul˝; B-Citim în cãrţi, reviste, albume
N despre- corpul omenesc; A: ˝Fetiţe şi bãieţi˝-desen , joc de
I cunoaştere: ,,Ce ai fi vrut sã fii dacã nu te-ai fi nãscut copil,,,
joc de mişcare :˝Şotronul˝.
ADE: Activitate integratã (DS,DPM) ˝ Corpul meu˝
(˝Copilul ˝ observare, ˝Mers pe vârfuri, pe cãlcâie, mers cu
ridicarea genunchiului la pipt, mers lateral (adãugat), mers
şchiopãtat şi încrucişat, joc de mişcare : ˝ Sportivii la concurs˝.
M ADP: ÎD- Bunã dimineaţa ! Ce culoare au ochii tãi Ioana ?;
A ALA: C:˝Roboţel˝; Ş: ˝La ce ne ajutã mâinile, dar ochii ?˝;
R JM : ˝Alege obiecte de îmbrãcãminte dupã anotimp ˝, joc
Ţ distractiv:˝Ghiceşte ce fac eu ?˝, AO -Dans ritmic .
I ADE: Activitate integratã (DEC,DLC ) ˝Reguli de aur˝
(˝Sfatul degetelor ˝memorizare, ˝Degeţelele˝-cântec predare
Joc muzical: ˝Bat din palme˝)
M ADP: ÎD- Sã facem cunoştinţã, Mã numesc.... şi folosesc
I (deprinderea de a folosi obiecte de toaletã).
E ALA: A: ˝Obiecte de îmbrăcăminte˝ pictură-tehnici variate;
R JR : ˝De-a croitorul˝; B: ˝ Completăm în Jurnalul grupei
C lucruri pe care le-am învăţat˝; Jocuri în aer liber.
U ADE: Activitate integratã (DS,DEC) ˝Sã vorbim despre....˝
R (˝Cum ne îngrijim faţa, pãrul, dinţii ˝-convorbire,˝Formeazã
I grupe de obiecte dupã criterul dat (grosime-lãţime)- exerciţiu
cu material individual).
J ADP: ÎD-Povestesc eu, povesteşte tu... ; “Bate vântul
O frunzelel” - joc cu text şi cânt ;
I ALA: Ş: ˝Sã mãsoare pãrţile corpului˝; JM: Puzzle˝Fetiţa şi
bãiatul˝; Joc de mişcare : ˝Joacã, joacã bãiete˝; Joc liniştitor :˝
Jocul mut˝.

9
 ADE: Activitate integratã (DOS,DS): “Zâmbet de copil”
(˝Chip de copil˝ -activitate practicã, lipire pe capace de la
brânza topită şi pe farfurii de unică folosinţă, V-aţi gãsit
locurile ?˝- joc didactic
V ADP: ÎD- ,,Povestea mea( nume, caracteristici, pãrinţi,
I adresã....);
N ALA: JR-˝De-a bucãtarul˝; B-˝Ştim sã spunem ghicitori˝-
E obiecte de uz personl; A: ˝Decupãm obiecte de veselã˝; joc
R numãrãtoare: ˝Ce am˝; joc muzical: ˝Ne jucãm˝.
I ADE: Activitate integratã(DLC,DEC) ˝Cum sunt eu?˝
(˝Propoziţii interogative simple şi dezvoltate˝- joc didactic ;
˝Chipul meu˝-desen).

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (după amiază)

ALA: B-Citire de imagini˝Cum îmi îngrijesc dinţii ?; joc distractiv :˝Cu
degetele ne jucãm˝;Decupãm elemente pentru harta proiectului.
ADE: ˝Fetiţe şi bãieţi˝-terminarea lucrãrilor începute dimineaţã, ˝Ghici,
ghicitoarea mea˝-obiecte de toaletã, de veselã.
ADP: Dupã ce termin de strâns cuburile, îmi salut colegii şi plec acasã cu
pãrinţii.

ALA: JM : ˝Ştiu cu ce sã mã îmbrac în acest anotimp ?˝- sortare de jetoane ;

joc senzorial :˝Bãiat-fatã˝ pentru recunoaşterea persoanei; joc distactiv :
˝Deschide urechea bine˝.
ADE: ˝Un pantofior fãrã frãţior˝de S. Dima -lectura educatoarei;˝Personajul
îndrãgit din poveste ˝-desen.
ADP: Îmi salut colegii, educatoarea şi apoi plec acasã singur.

ALA: B : ˝Îmi scriu numele˝cuburi cu litere, litere magnetice; A: ˝Pantofiorii

mei ˝-modelaj ;Decupãm imagini din catoloage referitoare la temã pentru
realizarea albumelor.
ADE: ˝Terminarea unor fişe matematice începute dimineaţã˝;˝Degeţelele˝-
cântec repetare.
ADP: Am terminat lucrarea şi o aşez la panou împreunã cu lucrãrile colegilor.
ALA:JR-˝De-a cofetarii˝; B-˝Povestesc eu.....povesteşte tu...˝; Ş: Labirint-
˝Ajut-o pe fetiţã sã ajungã la pantofiori˝.
ADE: ˝Grupãm şi aşezãm dupã criteriul grosime-lãţime˝, ˝Întocmirea hãrţii
proiectului˝ lipire,
AO-Limba englezã.
ADP: Îmi aranjez ţinuta; Îmi salut colegii şi merg singurel acasã.

ALA: C-˝Camera mea cu jucãrii ˝,˝Corpul meu˝- discuţii libere , joc de

mişcare:˝Alergãm ne jucãm˝.
ADE: Repetarea poeziei ˝ Sfatul degetelor,˝Degeţelele˝ cântec
ADP: Îmi strâng frumos pijamalele pentru a le lua acasã, este sfârşit de

10
 sãptãmânã.

PROIECTAREA ACTIVITĂŢLOR PE DURATA UNEI SĂPTĂMÂNI

TEMA: CINE SUNT/SUNTEM

SUBTEMA: Politeţea la ea acasã

Sãptãmâna a-III-a
Ziua Data ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
ADP: ÎD-Curãţenia, mama sãnãtãţii; ,,Singur mă spăl pe
L mâini ’’ – deprinderea de a se spăla pe mâini înainte de servirea
U mesei.
N ALA: JR-˝De-a musafirii˝; B-Citire de imagini
I ˝Comportamentul copiilor˝; Ş : Sã facã anumite comparaţii
referitoare la: culoarea pãrului, culoarea şi forma ochilor,
expresia feţei (trist-vesel); joc de mişcare: ˝Prin labirintul de
scaune˝; joc liniştitor: ˝Ionel merge pe terenul de joacã˝
ADE: Activitate integratã (DS,DPM) ˝Primim musafiri˝ (˝În
vizitã˝ de I.L.Caragiale-lectura educatoarei, alergarea pe loc cu
pendularea gambei, cu ridicarea genunchiului la piept, joc
liniştitor:˝Mirosim floricele˝)
M ADP: ÎD- Vã jucaţi frumos împreunã; Mã pregãtesc pentru
A activitãţi ;
R ALA: C: ˝Camera pentru oaspeţi˝; Ş: ˝Ce este prietenia ?˝;
Ţ JM : Puzzle-obiecte de uz personal; joc distractiv:˝Ghiceşte ce
I fac eu ?˝; joc cu text şi cânt :˝Batistuţa˝.
ADE: Activitate integratã (DEC,DLC ) ˝Reguli de aur˝
(˝Cum ne comportãm˝-convorbire, ˝Degeţelele˝-cântec repetare
,Joc muzical: ˝Bat din palme˝)
M ADP: ÎD- Şi noi muncim; ,,E toamnă, ura !,, – joc de
I energizare (tranziţie);
E ALA: A: ˝Colorãm în cãrţi de colorat˝; JM : ˝De-a
R gospodinele˝; B: ˝Ghicitori, proverbe, zicãtori˝; Jocuri în aer
C liber.
U ADE: Activitate integratã (DS,DEC) ˝Jucãriile lui Ionel˝
R (˝Formeazã mulţimi dupã criterul dat (mai multe, mai puţine)-
I joc didactic; Prãjituri pentru musafiri˝ - modelaj)
J ADP: ÎD-Povestesc eu, povesteşte tu... ; “Trenul” - joc cu text
O şi cânt
I ALA: C: ˝Torturi˝: pãtrate, rotunde, dreptunghiulare din
deşeuri; A: ˝Invitaţii pentru prieteni˝; JR: ˝De-a aniversarea˝;
Joc distractiv: ˝Plimbãm cartea pe cap˝; joc cu text şi cânt:
˝Zece Degeţelele˝
ADE: Activitate integratã (DS,DOS): “Ne pregãtim de ziua
lui…”(˝Cum este şi cum nu este aceastã piesã ?˝- joc logic;
˝Farfuriuţa, prosopelul, şerveţelul,” - activitate practicã.
V ADP: ÎD- ,,Bună dimineaţa...,,- formule de politeţe ; ˝Minte
I sãnãtoasã în corp sãnãtos ˝- exerciţii de înviorare;

11
N ALA: Ş-˝De ce le cad copiilor dinţii ?˝; B-˝În vizitã˝ de
E I.L.Caragiale-repovestire; JM: Pioneze; joc distractiv
R imaginativ: ˝Ce poate deveni un scaun˝; joc muzical: ˝Ne
I jucãm˝.
ADE: Activitate integratã(DLC,DOS) ˝În vizitã la Silver
Mall˝ (˝Propoziţii exclamative simple şi dezvoltate˝- joc
didactic ; ˝Despre cinste şi adevãr˝- poveste cu început dat).

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (după amiază)

ALA:˝Spune ce fac ?˝ joc de atenţie; B-˝Citire de imagini cu aspecte pozitive
şi negative˝; joc cu text şi cânt:˝Furnica, fetiţa şi bãiatul˝;
ADE: ˝Regulile casei˝- joc didactic˝;˝ terminarea lucrãrilor începute
dimineaţã˝.
ADP: Singurel mã îngrijesc, Plecarea copiilor acasã.

ALA: Audiţii ˝Sarea în bucate˝ de Petre Ispirescu; lipim elemente ale hãrţii
proiectului; joc de mişcare: ˝Cine ajunge primul ?˝
ADE: ˝Copii model de azi vom fi˝ brigadã veselã; ˝Ştiu sã mã îmbrac ?˝
jetoane.
ADP: Îmi salut colegii şi apoi plec acasã singur.

ALA: ˝Telefonul fãrã fir˝ joc distractiv şi atenţie; labirint ˝Gãseşte drumul
cãtre casã; ˝Cere-i frumos colegului o jucãrie˝ - joc pentru însuşirea normelor
de comportament;
ADE: ˝Un copil politicos˝- repetare; ˝Sã aşezãm masa˝- activitate
gospodãraascã.
ADP: Singurel mã îngrijesc; Plecarea copiilor acasã.

ALA:JR-˝De-a musafirii˝; B-˝Ghicitori, proverbe, zicãtori˝; JM-Puzzle.

ADE: ˝Copii model de azi vom fi˝ brigadã veselã; ˝Cum este prietenul tãu ?˝
discuţii libere,AO-Limba englezã.
ADP: Îmi aranjez ţinuta; Îmi salut colegii şi merg singurel acasã.

ALA:JM-Pioneze; ˝În vizitã la bunici˝-joc pentru însuşirea normelor de

comportament; ˝Suntem pietoni disciplinaţi˝-joc de circulaţie rutierã.
ADE: ˝Sarea în bucate˝ de Petre Ispirescu-repovestire; ˝Scene preferate din
poveste˝- desen.
ADP: Mã îmbrac singur, îmi aranjez ţinuta, îmi fac ordine la jucãrii apoi plec
acasã cu pãrinţii.

12
 PROIECTAREA ACTIVITĂŢLOR PE DURATA UNEI SĂPTĂMÂNI

TEMA: CINE SUNT/SUNTEM

SUBTEMA: “ Ştim cine suntem?”-evaluarea proiectului

Sãptãmâna a-IV-a
Ziua Data ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
ADP: ÎD-Bunã dimineaţa, Andrei. Mã bucur cã te vãd,
L Completãm calendarul naturii;
U ALA: JS-˝Ghiceşte cine te-a strigat ? ˝; B-Citire de imagini ale
N copiilor în diferite ipostaze; Ş : ˝Cum este corect ?˝ ; JS-
I ˝Ghiceşte cine te-a strigat ?; joc de mişcare: ˝Prin labirintul de
scaune˝;
ADE: Activitate integratã (DS,DEC) ˝Cutiuţa cu surprize˝
(˝Spune cum se numeşte ce îţi arãt eu ?˝-joc didactic,
denumirea familiei, pãrţilor corpului, normelor de
comportament ; ˝ Eu şi universul meu˝- picturã
M ADP: ÎD-˝Cu cine te-ai întâlnit în drum spre grãdiniţã˝; Mã
A pregãtesc pentru activitãţi ;
R ALA: C: ˝Camera pentru oaspeţi˝; Ş: ˝Ce sunt microbii?˝-să
Ţ privim prin microscop; JM : Puzzle-˝Bunicul˝; joc
I distractiv:˝Ghiceşte ce fac eu ?˝; joc cu text şi cânt :˝Batistuţa˝.
ADE: Activitate integratã (DOS,DEC ) ˝Copii isteţi˝ (˝Sã
vorbim despre ˝Cum ne îngrijim faţa, pãrul, dinţii..... ?˝
convorbire, ˝Recunoaşte cântecul˝-concurrs,
Joc muzical: ˝Bat din palme˝)
M ADP: ÎD- Avem musafiri; ,,E ziua mea uraa!!!, – joc de
I energizare (tranziţie);
E ALA: A: ˝Colorãm în cãrţi de colorat˝; JR : ˝De-a
R gospodinele˝; B: ˝Ghicitori, proverbe, zicãtori˝; Jocuri în aer
C liber.
U ADE: (DS,DEC) ˝Formeazã grupe de obiecte˝-joc
R didactic(formã, mãrime, culoare) ;˝Cel mai bun povestitor˝-
I concurs
J ADP: ÎD-Povestesc eu, povesteşte tu... ; “Caruselul vesel” -
O joc cu text şi cânt .
I ALA: C: ˝Suporturi pentru prãjituri˝; A: ˝Felicitări pentru
prieteni˝; JR: ˝De-a aniversarea˝; Joc distractiv: ˝Cine te-a
strigat˝; joc cu text şi cânt: ˝Zece Degeţelele˝
ADE: Activitate integratã (DS,DPM): “Labirint ;(˝Librãria˝-
joc didactic (grosime-lãţime) ; ˝Cine ajunge primul˝- parcurs
aplicatv.
V ADP: ÎD- ,,Bună dimineaţa...,,- formule de politeţe ; ˝Minte
I sãnãtoasã în corp sãnãtos ˝- exerciţii de înviorare;
N ALA: Ş-˝De ce ne îmbolmãvim uneori ?˝; B-˝citim imagini din
E albumul de familie ; JM : ˝Mama cea mai iubitã fiinţã˝

13
 R ADE: Activitate integratã(DOS,DEC) ˝La cumpãrãturi˝
I (Realizarea din diferite materiale : îmbrãcãminte, veselã
încãlţãminte...... , formare de propoziţii simple şi dezvoltate
enunţiative, exclamative,interogative-joc didactic).

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE (după amiază)

ALA:˝Ghiceşte ce fac ?˝ joc de atenţie; B-˝Citire de imagini cu familia în
diferite ipostaze˝; joc cu text şi cânt:˝Furnica, fetiţa şi bãiatul˝;
ADE: Repetarea poeziei -˝Sfatul degetelor˝; ˝terminarea lucrãrilor începute
dimineaţã şi aranjarea lor la panou˝.
ADP: Îmi fac ordine la masa de lucru, îmi salut colegii şi educatoarea apoi
merg acasã cu familia.

ALA: Audiţii ˝Cântece pentru copii˝-cutiuţa muzicalã 4,5; lipim ultimele

elemente ale hãrţii proiectului; joc de mişcare: ˝Cine ajunge primul ?˝
ADE: ˝Copii model de azi vom fi˝ brigadã veselã; ˝Ştiu sã mã îmbrac ?˝
jetoane.
ADP: Îmi ascut creioanele colorate, îmi fac ordine la locul de lucru şi-l aştept
pe tata sã mergem în parc.

ALA: ˝La spectacol˝- joc distractiv şi atenţie; labirint ˝Gãseşte drumul cãtre
casã; ˝Cere-i frumos colegului o jucãrie˝ - joc pentru însuşirea normelor de
comportament;
ADE: ˝Eu şi familia mea în excursie la......˝- desen; ˝Avem musafiri˝-
activitate gospodãraascã.
ADP: Îmi aranjez ţinuta îmi aştept frãţiorul, mergem cu bicicletele cât mai este
vreme frumoasã.

ALA: A-˝Completeazã ce a uitat pictorul˝ desen; B-˝Ghicitori, proverbe,

zicãtori˝; JM: ˝Îmbrãcãminte, încãltãminte în ton cu anotimpul de toamnã˝-
jetoane.
ADE: ˝Bunicul ˝ de Barbu Ştefãnescu Delavravcea- dramatizare;
AO-Limba englezã.
ADP: Îmi aranjez ţinuta; Îmi salut colegii şi merg singurel acasã.

ALA:JM-Pioneze; ˝În vizitã cu pãrinţii ˝-joc pentru însuşirea normelor de

comportament; ˝Mergem la plimbare atenţie la semafor˝-joc de circulaţie
rutierã.
ADE: ˝Sarea în bucate˝ de Petre Ispirescu-repovestire; ˝Scene preferate din
poveste˝- desen; joc cu text şi cânt: “ Zece degeţele”
ADP: Mã îmbrac singur, îmi aranjez ţinuta, îmi fac ordine la jucãrii apoi plec
acasã cu pãrinţii.

FINALITĂŢI ALE PROIECTULUI :

 Expoziţii cu lucrãri ale copiilor;

14
 Album-˝Familia mea-Familia noastrã˝;
 Puzzle: “Fetiţa şi bãiatul”;
 Chipuri vesele;
 Brigadã veselã “Copii model de azi vom fi”

PROIECT INTEGRAT PE O ZI

TEMA: “CINE SUNT/ SUNTEM?” - PROIECT TEMATIC: “EU SUNT UNIC”

SUBTEMA: POLITEŢEA LA EA ACASĂ
TEMA ZILEI: “NE PREGĂTIM DE ZIUA LUI…”
GRUPA: Pregătitoare “A”
SCOPUL ZILEI: Formarea capacităţii de a intra în relaţie cu cei din jur respectând normele
de comportare civilizată.

SCENARIUL ZILEI
Copiii au sesizat când Luş a aşezat garofiţa în dreptul zilei de 18 la Calendarul Naturii,
spunând că peste o zi va fi ziua lui. După ce au aflat această veste, împreună cu copiii ne-am
gândit să-l sărbătorim. Activitatea zilei începe cu pregătirile din timp pentru sărbătorirea zilei
lui Luş.

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE:

Le-am adresat copiilor următoarele întrebări:

 Când invităm pe cineva la ziua noastră ce trebuie să facem ?
 Care este desertul preferat de invitaţi ?
 Cum trebuie să aşezăm masa pentru invitaţi?

După ce au răspuns la întrebări, copiii şi-au ales activităţile pe centrele deschise, care
vor fi descrise în continuare:
a) La Artă, copiii vor desena invitaţii pentru prieteni. Pentru aceasta ei vor primi
hârtie albă şi carioci. Toate invitaţiile sunt expuse pe un panou pentru a fi
vizualizate şi apoi puse în plicuri pentru a fi date în ziua respectivă;
b) La Construcţii, copiii vor sorta figurile geometrice din deşeuri (polistiren colorat
de diferite grosimi) construind torturi de diferite forme şi culori. Au denumit
construcţia realizată, analizând numărul de piese folosite, culorile, formele,
mărimile, grosimile;
c) La Joc de rol, cu tema: “De-a aniversarea” copii au interpretat roluri la alegere: de
sărbătorit şi de invitaţi. Sărbătoritul, care este gazda, va aşeza masa festivă: întinde
faţa de masă, aşază farfurioare, cuţite, furculiţe, linguriţe, pahare, şerveţele, ajutat
de d-na educatoare. Invitaţii vor sosi cu flori şi cadouri. Se adresează formule
specifice pentru aniversări.
După desfăşurarea activităţilor de la centrele de interes, se analizează produsele
obţinute, copiii înţelegâd eficienţa muncii lor pe centre.

În scenariu zilei urmează ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

- Rutină:Singurel mă spăl pe mâini – deprinderi de a se spăla pe mâini;
Micul dejun - deprinderi de a mânca frumos ;

15
 - Tranziţia: “Trenul” – joc cu text şi cânt

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE – Activitate integrată (DS, DOS):

Ne pregătim de ziua lui…(“Cum este şi cum nu este această piesă”-joc logic;
“Farfuriuţe, prosopele, şerveţele”- colaj)
ACTIVITĂŢI LIBER ALESE: Plimbăm cartea pe cap - joc distractiv şi jocul cu text
şi cânt Zece Degeţele.

După terminarea activităţilor se realizează finalitatea zilei prin organizarea unei

expoziţii pe diferite suporturi şi locuri din clasă.

PROIECT DE ACTIVITATE

ACTIVITATE PE DOMENII EXPERIENŢIALE: activitate integrată

TEMA: “Ne pregătim de ziua lui…” (“Cum este şi cum nu este această
piesă”-joc logic; “Farfuriuţe, prosopele, şerveţele”- colaj)
TIPUL: consolidare, verificare
FORMA DE REALIZARE: joc logic, colaj
SCOPUL: Consolidarea cunoştinţelor copiilor referitoare la formă, mărime, culoare,
grosime şi a deprinderii de a decupa, decora şi lipi elementele într-un ansamblu.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) Cognitive:
OC1- Să recunoască piesele geometrice;
0C2 - Să descrie piesele geometrice cu ajutorul atributelor şi a negaţiilor;
OC3 - Să verbalizeze acţiunile folosind limbajul logico-matematic;
OC4- Să decupeze după conturul dat;
OC5 - Să decoreze prosopelul şi farfuriuţa cu forme geometrice;
OC6 - Să lipescă cât mai estetic elementele date;
b) Afective:
OA1- Să se implice afectiv în activitate ;
c) Motrice:
OM1- Să mânuiască materialele primite.

SARCINA DIDACTICĂ: alcătuirea unei mulţimi pe baza unui criteriu dat de copii,
denumirea corectă a atributelor pieselor cu ajutorul negaţiei.

REGULILE JOCULUI:
- copilul indicat formează mulţimi pe baza criteriului ales;
- alege piesa preferată spunând atributele, iar alt copil precizează ce însuşiri nu are
piesa în comparaţie cu cealaltă piesă.
ELEMENTE DE JOC: surpriza, aplauzele, întrecerea, recompensa

STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, explicaţia, descrierea,
problematizarea, turul galeriei;
b) Materiale şi mijloace didactice:
 Mijloace didactice: trusa Logii II, modelul educatoaarei;

16
  Materiale didactice: hârtie colorată, foarfece, lipici, farfurii de unică folosinţă,
carioci;
c) Forma de organizare: frontal, individual şi în grup

RESURSE UMANE ŞI BIBLIOGRAFICE:

 Umane: clovn (elev), educatoarea şi copiii de la grupă;
 Bibliografice:
- Dima, Silvia; Pâclea, Daniela (1998) Jocuri logico-matematice, Editată de
Revista Învăţământului Preşcolar , Bucureşti
- *** Curriculum pentru învăţământul preşcolar (2008) M.E.C.T., Bucureşti
- Ezechil, Liliana; Păişi-Lăzărescu, Mihaela (2002) Laborator preşcolar-
ghid metodic, Editura V&Integral, Bucureşti

17
Nr.crt Evenimentul Ob Conţinutul ştiinţific Strategia didactică Evaluare
didactic Metode Materia
l
1 Organizarea - Aşezarea materialului didactic pentru
activităţii activitate şi măsuţele în trei grupuri;
- Copiii sunt invitaţi să se aşeze pe covor
2 Captarea Se realizează printr-o surpriză: apariţia Observarea
atenţiei clovnului cu un pachet în mână ce pare a fi de comporta-
la cofetărie mentului
copiilor
3 Anunţarea - Se anunţă tema “Ne pregătim de ziua
temei lui…”. clownul prezintă surpriza (tava Costum
şi a obiectivelor cu prăjituri). clovn
- Clovnul a aflat că voi vă pregătiţi să Conversaţia
sărbătoriţi ziua de naştere a unui coleg
şi a adus nişte prăjituri.
- Ce forme au prăjiturile(piesele)? Recunosc
- Astăzi veţi recunoaşte şi descrie formele
prăjitura (piesa) după: formă, mărime, Tava cu pieselor
culoare, grosime; piese geometrice
- El are multe cunoştinţe despre aceste geometri-
piese, şi vrea să afle dacă şi voi aveţi. ce

4 Dirijarea Explicarea şi demonstrarea jocului Demonstraţia

învăţării OC1 Se explică modul de desfăşurare a jocului şi
regulile acestuia: copilul ia o “prăjitură” şi o
va descrie cu ajutorul conjuncţiei şi a
negaţiei.
Executarea jocului de probă
OC2 - copilul indicat alege piesa indicată şi Explicaţia
spune ce ştie despre ea; Trusa
- alt copil spune ce însuşiri nu are piesa Exerciţiul Logii II
18
 în comparaţie cu cea descrisă anterior;
- se aplaudă fiecare răspuns corect; Aprecieri
Desfăşurarea jocului: pozitive
Varianta I: aspra
Se desfăşoară frontal fiind solicitaţi să acţiunilor
grupeze piesele după criteriul ales de ei. Sunt şi
antrenaţi mai mulţi copiii, insistând pe răspunsuri-
exprimarea într-un limbaj matematic adecvat. lor
Varianta II: copiilor
Se formează două echipe cu ajutorul
OC3 clovnului. Un copil de la o echipă descrie
piesa, iar alt copil de la cealaltă echipă va Aprecieri
spune cum nu este aceeaşi piesă. individual
În acest fel vor fi descrise mai multe piese e şi de
geometrice. răspunsurile corecte şi complete grup
vor fi apreciate de colegi prin aplauze. Problematizarea

5 Tranziţie: Clovnul este mulţumit de răspunsurile date şi Exerciţiul

doreşte să execute mişcările sugerate de jocul
cu text şi cânt “Trenul”
6 Asigurarea Se realizează prin activitate practică . Clovnul
retenţiei şi a pierdut pe drum revine în clasă cu alte
transferului surprize - cutii de diferite forme şi culori în Cutii cu
care se află materialele ce vor fi utilizate în surprize
activitate, precum şi modelul educatoarei cu
etapele de lucru. Demonstraţia
Se descoperă pe rând surprizele aduse, copiii
recunoscând:
etapele de lucru la grupa I: Explicaţia Panouri Observarea
1. se taie după contur; cu sistematică
0C4 2. se lipesc buline pe şerveţel; etapele
de lucru
19
 etapele de lucru la grupa II:
0C5 1. se taie franjuri la prosop;
2. se lipesc figuri goemetrice creind diferite
modele;
etapele de lucru la grupa III: Foarfece
OC6 1. se decupează figurile geometrice după , lipici,
conturul dat ; Hârtie
2. se lipesc figuri geometrice pe farfurii colorată
realizând diferite modele.
Copiii se grupează în funcţie de Farfurii
medalioanul pe care l-au ales de la clovn şi de unică
OM1 ocupă locul la masă unde se află aceeaşi Exerciţiul folosinţă
formă geometrică identic cu medalionul ales.
Se execută mişcări de încălzire a mâinii pe
cântecul “Ne jucăm, ne jucăm”
Se execută lucrările de către copiii pe fond
muzical.
Se dau indicaţii frontale şi individuale.
7 Evaluarea OA1 Aprecierea lucrărilor se va face prin metoda Turul galeriei Panouri Aprecieri
performanţei Turul galeriei.Criteriile în aprecierea individuale
lucrărilor:
- Acurateţea;
- Creativitatea;
8 Încheierea Se fixează tema şi retrospectiva întregii Conversaţia Aprecieri
activităţii activităţii pe domenii experenţiale. frontale
Copiii sunt recompensaţi cu prăjituri de către
clovn.

20