La aventura de ser profesor sentimiento... Nunca encontré una mejor
1 José M. Esteve definición del magisterio: dedicar la propia vida a ( Publicado en Cuadernos de Pedagogía / Nº pensar y sentir, y a hacer pensar y sentir; ambas 266 / Febrero 1993) cosas juntas. Casi todos los colegas que escriben a continuación coinciden en este punto. Mari La enseñanza es una profesión ambivalente. En Carmen Díez expresa así su visión actual de la ella te puedes aburrir soberanamente, y vivir cada enseñanza: «Ahora entiendo la escuela como un clase con una profunda ansiedad; pero también sitio adonde vamos a aprender, donde puedes estar a gusto, rozar cada día el cielo con compartimos el tiempo, el espacio y el afecto con las manos, y vivir con pasión el descubrimiento los demás; donde siempre habrá alguien para que, en cada clase, hacen tus alumnos. Como casi sorprenderte, para emocionarte, para decirte al todo el mundo, yo me inicié en la enseñanza con oído algún secreto magnífico». Fernando altas dosis de ansiedad; quizás porque, como he Corbalán, tras hablarnos de que en clase tenemos escrito en otra parte, nadie nos enseña a ser que divertirnos, buscar el ansia de saber y profesores y tenemos que aprenderlo nosotros propiciar una atmósfera de investigación, mismos por ensayo y error. Aún me acuerdo de concluye: «Y no se piense que sólo se abre la mi primer día de clase; toda mi seguridad mente a los alumnos. También la del profesor se superficial se fue abajo al oír una voz femenina a expande y se llena de nuevos matices y mi espalda: «¡Qué cara de crío! ¡A éste nos lo perspectivas más amplias, y funciona la relación comemos!». Aún me acuerdo de mi miedo a que enriquecedora con los dos sentidos. Mi se me acabara la materia que había preparado experiencia, al menos, me dice que algunos de para cada clase, a que un alumno me hiciera los juegos y problemas con los que he disfrutado, preguntas comprometidas, a perder un folio de y que sigo utilizando, han tenido su origen en la mis apuntes y no poder seguir la clase... Aún me dinámica de la clase... Y cuando se crea esa acuerdo de la tensión diaria para aparentar un atmósfera mágica en clase, con los fluidos serio academicismo, para aparentar que todo intelectuales en movimiento, pocas actividades estaba bajo control, para aparentar una sabiduría hay más placenteras». que estaba lejos de poseer... Hace tiempo, descubrí que el objetivo es ser Luego, con el paso del tiempo, corrigiendo maestro de humanidad. Lo único que de verdad errores y apuntalando lo positivo, pude abandonar importa es ayudarles a comprenderse a sí mismos las apariencias y me gané la libertad de ser y a entender el mundo que les rodea. Para ello, no profesor: la libertad de estar en clase con hay más camino que rescatar, en cada una de seguridad en mí mismo, con un buen nuestras lecciones, el valor humano del conocimiento de lo que se puede y lo que no se conocimiento. Todas las ciencias tienen en su puede hacer en clase; la libertad de decir lo que origen a un hombre o una mujer preocupados por pienso, de ensayar nuevas técnicas desentrañar la estructura de la realidad. Alguien, para explicar un tema, de cambiar formas y alguna vez, elaboró los conocimientos del tema modificar contenidos. Y con la libertad llegó la que explicas, como respuesta a una preocupación alegría: la alegría de sentirme útil a los demás, la vital. alegría de una alta valoración de mi trabajo, la Alguien, sumido en la duda, inquieto por una alegría por haber escapado a la rutina nueva pregunta, elaboró los conocimientos del convirtiendo cada clase en una aventura y en un tema que mañana te toca explicar. Y ahora, para reto intelectual. hacer que tus alumnos aprendan la respuesta, no tienes otro camino más que rescatar la pregunta Pensar y sentir original. No tiene sentido dar respuestas a quienes El camino y la meta me los marcó Unamuno en no se han planteado la pregunta; por eso, la tarea una necrológica de Giner de los Ríos, leída por del docente es recuperar las preguntas, las azar en el Boletín de la Institución Libre de inquietudes, el proceso de búsqueda de los Enseñanza: «Era tan hombre y tan maestro, y tan hombres y las mujeres que elaboraron los poco profesor —el que profesa algo—, que su conocimientos que ahora figuran en nuestros pensamiento estaba en continua y constante libros. La primera tarea es crear inquietud, marcha, mejor aún, conocimiento... y es que no descubrir el valor de lo que vamos a aprender, escribía lo ya pensado, sino que pensaba recrear el estado de curiosidad en el que se escribiendo como pensaba hablando, pensaba elaboraron las respuestas. Para ello hay que viviendo, que era su vida pensar y sentir y hacer abandonar las profesiones de fe en las respuestas pensar y sentir». «Era su vida pensar y sentir y ordenadas de los libros, hay que volver las hacer pensar y sentir»... Miguel de Unamuno y su miradas de nuestros alumnos hacia el mundo que nos rodea y rescatar las preguntas iniciales 1 José M. Esteve es catedrático de Teoría de la obligándoles a pensar. Educación, de la Universidad de Málaga. Cada día, antes de explicar un tema, necesito las materias que enseñamos, o quizás, a pesar de preguntarme qué sentido tiene el que yo me las materias que enseñamos; recuperar y ponga ante un grupo de alumnos para hablar de transmitir el sentido de la sabiduría; rescatar para esos contenidos, qué les voy a aportar, qué espero nuestros alumnos, de entre la maraña de la ciencia conseguir. Y luego, cómo conectar lo que ellos y la cultura, el sentido de lo fundamental saben, lo que han vivido, lo que les puede permitiéndoles entenderse a sí mismos y explicar preocupar, con los nuevos contenidos que voy a el mundo que les rodea. introducir. Por último me lanzo un reto: me tengo Las dificultades que divertir explicándolo, y esto es imposible si He hablado de mis precarios inicios en la cada año repito la explicación del tema como una enseñanza, y de mi visión actual tras veinticinco salmodia, con la misma gracia en el mismo sitio y años de recorrido profesional; pero, para ayudar a los mismos ejemplos. Llevo veinticinco años otros a recorrer el mismo camino, tengo ahora oyéndome explicar los temas, en algunas que hablar del proceso intermedio e, ocasiones, repitiéndolos dos o tres veces en inevitablemente, de las dificultades que hay que distintos grupos; he calculado que me jubilo el sortear. año 2021 y estoy seguro de que moriré de Identidad profesional aburrimiento si me oigo año tras año repitiendo lo El primer problema consiste en elaborar tu propia mismo, con mis papeles cada vez más amarillos y identidad profesional. Esto implica cambiar tu los rebordes carcomidos. La renovación mentalidad, desde la posición del alumno que pedagógica, para mí, es una forma de egoísmo: siempre has sido hasta descubrir en qué consiste con independencia del deseo de mejorar el ser profesor. Y aquí aparecen los primeros aprendizaje de mis alumnos, la necesito como una problemas, porque hay enseñantes que no aceptan forma de encontrarme vivo en la enseñanza, como el trabajo de ser profesor. Las dificultades de los un desafío personal para investigar nuevas formas profesores de Primaria suelen ser distintas a las de de comunicación, nuevos caminos para hacer los profesores de Secundaria. pensar a mis alumnos... «Pensaba hablando, Entre los de Primaria el peor problema es la pensaba viviendo, que era su vida pensar y sentir idealización: la formación inicial que han recibido y hacer pensar y sentir»... Desde esta perspectiva, suele repetir con insistencia lo que el buen la enseñanza recupera cada día el sentido de una profesor «debe hacer», lo que «debe pensar» y lo aventura que te rescata del tedio y del que «debe evitar»; pero nadie les ha explicado, aburrimiento, y entonces encuentras la libertad de desde el punto de vista práctico, cómo actuar, expresar en clase algo que te es muy querido. cómo enfocar los problemas de forma positiva y Inmediatamente recibes la respuesta: cien cómo eludir las dificultades más comunes. Han alumnos pican el anzuelo de tu palabra y ya aprendido contenidos de enseñanza, pero no puedes dejar correr el sedal, modulas el ritmo de saben cómo organizar una clase, ni cómo ganarse tu explicación a la frecuencia que ellos emiten el derecho a hacerse oír. con sus gestos y sus preguntas, y la hora se pasa Tiene claro lo que debería hacer en clase, pero no en un suspiro —también para ellos—. Y entonces sabe cómo hacerlo. El choque con la realidad descubres la alegría: ese momento de magia te dura dos o tres años; en ellos el profesor novato recompensa las horas de estudio y te hace sentirte tiene que solucionar los problemas prácticos que útil en la enseñanza. No hay mejor regalo de los implica entrar en una clase, cerrar la puerta y dioses que encontrar un maestro. A veces quedarse a solas con un grupo de alumnos. En tenemos la fortuna de encontrar a alguien cuya este aprendizaje por ensayo y error, uno de los palabra nos abre horizontes antes insospechados, peores caminos es el de querer responder al nos enfrenta con nosotros mismos rompiendo las retrato robot del «profesor ideal»; quienes lo barreras de nuestras limitaciones; su discurso intentan descubren la ansiedad de comparar, cada rescata pensamientos presentidos que no nos día, las limitaciones de una persona de carne y atreveríamos a formular, e inquietudes latentes hueso con el fantasma etéreo de un estereotipo que estallan con una nueva luz. Y, curiosamente, ideal. no nos sentimos humillados por seguir el curso de Entre los profesores de Secundaria, el problema un pensamiento ajeno; por el contrario, su de la identidad profesional es mucho más grave. discurso nos libera y nos ensancha creando en Como señalaba Fernando Corbalán: «La inmensa nosotros un juicio paralelo con el que mayoría de los profesores de Secundaria nunca reestructuramos nuestra forma de ver la realidad; tuvimos una vocación clara de enseñantes... y luego, extinguida la palabra, aún encontramos Estudiamos una carrera para otra cosa los ecos que rebotan en nuestro interior (matemático profesional, químico, físico...)». En obligándonos a ir más allá, a pensar por nuestra efecto, nuestros profesores de Secundaria se cuenta, a extraer nuevas conclusiones que no forman en unas facultades universitarias de estaban en el discurso original. Éste es el Ciencias y Letras que, ni por asomo, pretenden objetivo: ser maestros de humanidad... a través de formar profesores. En ellas predomina el modelo del investigador especialista. Como resultado de un grupo de adolescentes... Un viejo maestro me este modelo, el profesor que llega al instituto para decía que enseñar al que no sabe está catalogado, explicar geografía e historia, y, con un poco de oficialmente, entre las obras de misericordia; y, mala suerte un curso suelto de ética, se identifica en efecto, hace falta un cierto sentido de la a sí mismo como «medievalista», ya que, durante humildad para aceptar que tu trabajo consiste en los últimos cinco años de su vida, la Universidad estar a su servicio, en responder a sus preguntas le ha insistido en la necesidad de estudiar sin humillarlos, en esperar algunas horas en tu paleografía, epigrafía y numismática, latín y árabe despacho por si alguno quiere una explicación para acceder a los documentos medievales, y le extra, en buscar materiales que les hagan ha iniciado en el trabajo de archivo, centrándole asequible lo esencial, y en recuperar lagunas de en una época histórica muy determinada y años anteriores para permitirles acceder a los permitiéndole olvidar el resto de la historia. Al nuevos conocimientos. Lo único verdaderamente parecer, nadie se ha puesto a pensar en el importante son los alumnos. Esa enorme empresa problema de identidad que sobreviene a nuestro que es la enseñanza no tiene como fin nuestro medievalista cuando se enfrenta a una clase lucimiento personal; nosotros estamos allí para bulliciosa de treinta adolescentes en una zona transmitir la ciencia y la cultura a las nuevas rural o en un barrio conflictivo. El sentimiento de generaciones, para transmitir los valores y las error y de autoconmiseración se apodera de certezas que la humanidad ha ido recopilando con nuestro nuevo profesor. Él es un investigador, un el paso del tiempo, y advertir a las nuevas medievalista, ha pasado dos veranos en el archivo generaciones del alcance de nuestros grandes de Simancas preparando su tesina entre fracasos colectivos. Ésa es la tarea con la que documentos originales que él es capaz de hemos de llegar a identificarnos. descifrar... ¿Por qué le obligan ahora a enseñar Comunicación e interacción historia general, que no es lo suyo, y de paso El segundo problema por solucionar para ganarse geografía y ética? Y, además, descubre la libertad de estar a gusto en clase hace horrorizado que los alumnos no tienen el menor referencia a nuestro papel de interlocutor. Un interés por la historia, y que temas clave de su profesor es un comunicador, es un intermediario especialidad —como el apasionante tema de su entre la ciencia y los alumnos, que necesita tesina— se despachan con dos párrafos en el libro dominar las técnicas básicas de la comunicación. de texto. Para colmo, nuestro futuro profesor de Además, en la mayor parte de los casos, las Secundaria se da cuenta de que no sabe cómo situaciones de enseñanza se desarrollan en un organizar una clase, cómo lograr un mínimo ámbito grupal, por lo que exigen comunicación orden que permita el trabajo y cómo ganarse la grupal. Por tanto, ese proceso de aprendizaje atención de los alumnos. Aquí, el problema de inicial, que ahora se hace por ensayo y error, perfilar una identidad profesional estable requiere implica entender que una clase funciona como un un auténtico proceso de reconversión, en el que el sistema de comunicación e interacción. elemento central consiste en comprender que la Una buena parte de las ansiedades y los esencia del trabajo del profesor es estar al servicio problemas de los profesores debutantes se centran del aprendizaje de los alumnos. ¡Qué duro le en ese ámbito formal de lo que se puede y lo que resulta a la mayor parte de nuestros profesores de no se puede decir o hacer en una clase. El Secundaria y de Universidad comprender esto! profesor novato descubre enseguida que, además Ellos son investigadores, especialistas, químicos de los contenidos de enseñanza, necesita inorgánicos o físicos nucleares, medievalistas o encontrar unas formas adecuadas de expresión, en arqueólogos... ¿Por qué van ellos a rebajar sus las que los silencios son tan importantes como las niveles?, gritan exaltados, y ello significa, en la palabras, en las que el uso de una expresión práctica, que dan clases para dos o tres castiza puede ser simpática o hundirnos en el más privilegiados, mientras el resto de los alumnos espantoso de los ridículos. van quedando descolgados. Y además, hasta el fin El problema no consiste sólo en presentar de sus días, vivirán la enseñanza rumiando la correctamente nuestros contenidos, sino también afrenta de que la sociedad les obligue a abandonar en saber escuchar, en saber preguntar y en el Olimpo de su investigación para mantener distinguir claramente el momento en que contacto con un grupo de adolescentes. debemos abandonar la escena. Para ello hay que Por contra, algunos profesores consiguen estar a dominar los códigos y los canales de gusto en su trabajo, y descubren que esto comunicación, verbales, gestuales y requiere, necesariamente, una actitud de servicio audiovisuales; hay que saber distinguir los hacia los alumnos, el reconocimiento de la distintos climas que crean en el grupo de clase los ignorancia como el estado inicial previsible, distintos tonos de voz, etc. aceptar que la primera tarea es encender el deseo Los profesores experimentados saben qué lugar de saber, aceptar que el trabajo consiste en físico deben ocupar en una clase, dependiendo de reconvertir lo que sabes para hacerlo accesible a lo que ocurra en ella; saben interpretar las señales gestuales que emiten los alumnos para regular el enfoque de los conocimientos para hacerlos ritmo de clase, y el dominio de éstas y otras accesibles a su grupo de clase. Yo también habilidades de comunicación requiere protesto por el bajo nivel con el que me llegan entrenamiento, reflexión y una constante actitud mis alumnos, pero protestar no sirve de nada; de autocrítica para depurar nuestro propio estilo tienes los alumnos que tienes, y con ellos no hay docente. Al final, conseguimos ser dueños de más que una alternativa: o los enganchas en el nuestra forma de estar en clase, conseguimos deseo de saber, o los vas dejando tirados comunicar lo que exactamente queremos decir, y conforme avanzas en tus explicaciones. Hay logramos mantener una corriente de empatía con quien, en salvaguarda del nivel de enseñanza, nuestros alumnos. adopta la segunda opción; pero a mí siempre me Disciplina ha parecido el reconocimiento implícito de un Otro obstáculo serio por superar, quizás el que fracaso; quizás porque, como dije antes, hace genera en los novatos la mayor ansiedad, es el tiempo que descubrí que, en cualquier asignatura, problema de la disciplina. En realidad, es un lo único importante es ser maestro de humanidad. problema muy unido a nuestros sentimientos de seguridad y a nuestra propia identidad como El orgullo de ser profesor profesores. En este tema he visto de todo: desde Y ahora, ya, el tiempo corre en mi contra. No colegas que entran el primer día en clase pisando espero nada nuevo del futuro: he hecho lo que fuerte, con aires de matón de barrio, porque quería hacer, y estoy donde quería estar. Es alguien les ha dado el viejo consejo de que no posible que mucha gente piense que ser profesor pueden sonreír hasta Navidad, hasta colegas no es algo socialmente relevante, pues nuestra desprotegidos e indefensos incapaces de soportar sociedad sólo valora el poder y el dinero; pero a el más mínimo conflicto personal. Entre esos dos mí me queda el desafío del saber y la pasión por extremos que van desde la indefensión hasta las comunicarlo. Me siento heredero de treinta siglos respuestas agresivas, el profesor tiene que de cultura, y responsable de que mis alumnos encontrar una forma de organizar a la clase para asimilen nuestros mejores logros y extraigan que trabaje con un orden productivo. Y, en cuanto consecuencias de nuestros peores fracasos. Y, comienza a hacerlo, descubre que esto tampoco se junto a mí, veo a un nutrido grupo de colegas, en lo han enseñado. Se supone que el «buen las zonas rurales más apartadas y en los barrios profesor» debe saber organizar la clase, pero en más conflictivos, orgullosos de ser profesores, pocas ocasiones se le ha contado al futuro trabajando día a día por mantener en nuestra profesor dónde está la clave para que el grupo sociedad los valores de la cultura y el progreso... funcione sin conflictos. Entre ellos hay valiosos maestros de humanidad: El viejo supuesto según el cual «para enseñar una hombres y mujeres empeñados en enseñar a sus asignatura lo único realmente importante es alumnos a enfrentarse consigo mismos desde la dominar su contenido» encuentra en este campo Educación Infantil hasta la Universidad. descubre que debe atender otras tareas distintas a las de enseñar: tiene que definir funciones, delimitar responsabilidades, discutir y negociar los sistemas de trabajo y de evaluación hasta conseguir que el grupo trabaje como tal. Y esto requiere una atención especial, a la que también hay que dedicar un cierto tiempo. El razonamiento y el diálogo son las mejores armas, junto con el convencimiento de que los alumnos no son enemigos de quienes te tienes que defender. Mi experiencia me dice que los alumnos son seres esencialmente razonables; es posible que, si te dejas, intenten llevarte al huerto y bajar algo tus niveles de exigencia, pero si la razón te asiste y en ella fundas tu propia seguridad, los alumnos saben descubrir muy bien cuáles son los límites. Contenidos y niveles Por último, nos queda el problema de adaptar los contenidos de enseñanza al nivel de conocimientos de los alumnos. El profesor novato tiene que entender que ha dejado la Universidad, tiene que desprenderse de los estilos académicos del investigador especialista, y adecuar su
Examen - Educacion Inclusiva (AAB01) Cuestionario 2 - Retroalimente Su Aprendizaje Dando Respuesta A Las Preguntas Planteadas Sobre Las Barreras de Exclusión - Educacion Inclusiva