Propuesta para articular Ciencias entre 8º Básico y 1º Medio

PARTE I
Nivel H
 El texto que tienes en tus manos corresponde a un Taller para el Desarrollo del
Pensamiento Científico y, como su nombre lo indica, su objetivo primordial consiste
en que, a través de sus diferentes actividades, desarrolles las habilidades que
necesitas para sumergirte en el fascinante mundo de las ciencias. En especial en
la transición de la enseñanza básica a la enseñanza media, porque los desafíos
científicos que se presentan en este proceso son significativos.

Las habilidades que se trabajan en este taller son las siguientes:

• Observar fenómenos.
• Plantear hipótesis.
• Diseñar investigación.
• Analizar datos científicos.
• Comunicar resultados científicos.

El Taller para el Desarrollo del Pensamiento Científico, dirigido a estudiantes de 8°
básico y de 1° medio, se divide en seis partes: la parte uno corresponde a una
explicación teórica de las habilidades del pensamiento científico. Las siguientes
partes (dos, tres, cuatro, cinco y seis) se refieren al desarrollo de cada habilidad en
orden de complejidad creciente, con la finalidad de constituir un proceso cognitivo
completo.

La metodología de trabajo que utilizarás está basada en el análisis de una serie

de experiencias científicas para cada habilidad. A partir del estudio de ellas,
se realizarán las siguientes actividades: responder a preguntas, desarrollar la
habilidad científica específica, animarse a ser un científico y finalmente completar la
autoevaluación. Al finalizar cada parte, se propone una síntesis de la habilidad con
actividades pertinentes para verificar los aprendizajes que has realizado.

2 Taller para el Desarrollo del Pensamiento Científico, Nivel H - Parte I

Explicación de las Habilidades del Pensamiento Científico
A continuación se explica de manera didáctica el sentido de cada habilidad científica y las
estrategias que se deben llevar a cabo para implementarlas de manera significativa:
Habilidad Significado/sentido
Observar La observación es un aspecto fundamental para
fenómenos el aprendizaje de fenómenos, ya que los alumnos
adquieren de manera activa información por
medio de los sentidos, especialmente el de la
vista. Este proceso es el primer paso de una
investigación y se caracteriza por el asombro que
provoca por la ciencia.
Plantear La hipótesis es una proposición aceptable que se
hipótesis formula a través de la recolección de información
y datos, aunque no esté confirmada, sirve para
responder de forma alternativa a un problema
con base científica. Es el punto de enlace entre
la teoría y la observación. Su importancia radica
en que da rumbo a la investigación al sugerir los
pasos y procedimientos que deben darse en la
búsqueda del conocimiento.
Diseñar El diseño de investigación es la propuesta de los
investigación pasos que verificarán y evaluarán la hipótesis,
manipulando una o más variables para generar
información analizable. Consiste en señalar con
toda claridad y precisión el rumbo y la meta de
la investigación. Entre los pasos se encuentra el
aspecto experimental que le da sustento a esta
habilidad del pensamiento científico.
Analizar datos El análisis de datos es una de las etapas más
científicos importantes del trabajo científico, porque se
proyecta en las conclusiones.
En ciencias, los datos pueden ser cualitativos o
cuantitativos. No hay ciencia sin datos; no hay
investigación científica sin interpretación de
datos, estos se pueden presentar en esquemas,
cuadros, gráficos, tablas, etcétera.
Comunicar Los hombres de ciencia necesitan divulgar sus
resultados hallazgos; necesitan transmitir a otros lo que han
científicos hecho. Para ellos es imperativo comunicar los
resultados de su trabajo. Nadie trabaja aislado del
resto de la comunidad científica.
Estrategias de implementación
— Identificar lo que se quiere estudiar.
— Utilizar los sentidos, en especial el de la
vista.
— Ser objetivo, tratando de abarcar todas
las dimensiones de lo observado.
— Ser ordenado y detallista al registrar lo
observado.
— Tener disciplina y rigurosidad.
— Reunir información.
— Comparar la información.
— Dar posibles explicaciones.
— Escoger la explicación más probable y
formular una o más hipótesis.
— Redactar en forma sencilla y clara.
— Tener presente variables del fenómeno
a estudiar y los límites pertinentes.
— Escoger la experiencia científica que se
va a utilizar para comprobar la hipótesis
planteada.
— Aplicar la evidencia científica.
— Recolectar los datos de la evidencia
científica.
— Ser metódico y cuidadoso en la
ejecución de los pasos del diseño.
— Recolectar los datos.
— Identificar aquellos que son esenciales
para dar respuesta a la hipótesis
planteada.
— Escoger la forma más adecuada
para analizarlos: forma cualitativa o
cuantitativa.
— Realizar el análisis lo más preciso
posible y que permita obtener
conclusiones concretas.
— La comunicación debe ser clara y
precisa para no inducir a error.
— Se debe considerar a quién o quiénes
será transmitida la información.
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 3
 Habilidad del Pensamiento Científico:
Plantear hipótesis.
área: Física

El origen de la Tierra
La Tierra se formó hace unos 4.600 millones de años, según las evidencias que
se tienen, sin embargo, no hay una teoría clara acerca de cómo sucedió esto.
Todo indicaría que el Sol, la Tierra y los demás cuerpos del Sistema Solar se
formaron a partir de la acumulación gravitacional de una nebulosa. Esto fue
provocado por la explosión de una supernova cercana, permitiendo la agrupación diferenciada
del material.
¿Por qué la Tierra quedó formada por capas? Hay dos hipótesis en las cuales se sustenta la
teoría de la acreción e indican cómo se habrían agrupado los materiales.
La acreción homogénea plantea que la Tierra, desde su formación, contenía todos los
materiales que están presentes en la actualidad, pero se encontraban mezclados. Con el
tiempo, a causa de las diferentes densidades, unos se fueron ubicando en la parte interior y
los menos densos en la superficie.
La segunda hipótesis, llamada acreción heterogénea, plantea que la Tierra se fue
formando por capas: primero se formó el núcleo que es más denso, y debido a esta gran
densidad atrajo a los otros elementos, menos densos, que se ubicaron en la superficie.
Ambas hipótesis plantean que la Tierra era inicialmente una bola incandescente, cuya elevada
temperatura hacía que la superficie del planeta estuviera en estado líquido. Con el tiempo,
la superficie de la Tierra comenzó a enfriarse y se solidificó, formando lo que hoy conocemos
como corteza. Pero desde el interior seguía emanando material líquido a altas temperaturas, el
que contenía distintos tipos de gases, entre ellos vapor de agua. Estos gases se acumularon en
la parte superior, dando lugar a la atmósfera, y al condensarse el vapor de agua comenzaron
las precipitaciones en forma de lluvia. Al acumularse el agua, se originaron los ríos, lagos y
océanos.

A. Responde en grupo las siguientes preguntas sobre el

texto científico:
1. Señala al menos tres características sobre el origen de
la Tierra. Acreción: crecimiento
2. Explica con tus palabras la hipótesis sobre la acreción de un cuerpo por
homogénea. agregación de cuerpos
3. Explica con tus palabras la hipótesis sobre la acreción menores, o por adición
heterogénea. de materia como en los
4. ¿Cuál es el interés por conocer el origen de la Tierra? depósitos minerales o
los continentes.

4 Taller para el Desarrollo del Pensamiento Científico, Nivel H - Parte I

B. Desarrolla la habilidad científica:
5. ¿Cuál es la hipótesis sobre la formación 6. ¿Cómo se originó la atmósfera?
de la corteza?

7. ¿Por qué la Tierra quedó formada por 8. ¿Cuál es la importancia de la hipótesis

capas? planteada sobre el origen de la Tierra?

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 5

 Materiales: un recipiente
de vidrio o plástico transparente
(puede ser una botella cortada
C. ¡Anímate a ser un científico! en la parte superior), tres vasos,
arena, aceite, agua potable y
Realiza la siguiente experiencia:
una balanza.
Coloca en el primer vaso agua; en el segundo, aceite; y en
el tercero, arena, en igual cantidad de modo que tengan
idéntico volumen los tres.
Pesa cada vaso utilizando la balanza. Registra los valores en una tabla.
Ahora, en el recipiente de vidrio vierte toda el agua contenida en el primer
vaso. Sobre el agua vierte la arena del segundo vaso y espera dos o tres
minutos. Observa lo que sucede y registra tus observaciones. Finalmente
vierte en el recipiente la mitad del aceite del tercer vaso. Espera dos o tres
minutos y observa lo que ocurre.
Luego, vierte el resto del aceite.
Cubre el recipiente y agítalo.
Espera cinco minutos y observa lo que ocurre.

9. ¿Qué hipótesis se puede plantear sobre esta experiencia científica?

10. Si el volumen es igual para las tres sustancias, ¿cuál de ellas es más densa?

6 Taller para el Desarrollo del Pensamiento Científico, Nivel H - Parte I

11. Anota en la tabla los valores de masa de cada vaso.

12. ¿Qué sucede al mezclar las tres sustancias? Explica.

13. ¿Qué relación existe entre esta experiencia científica y la teoría sobre el origen de la
Tierra? Explica.

D. Autoevaluación
Encierra en un círculo la opción que dé cuenta de tu actividad científica

1. Reconocí las hipótesis planteadas en las diferentes experiencias. Sí No

2. Identifiqué las características de una hipótesis. Sí No
3. Respondí las preguntas a partir del análisis de las hipótesis planteadas. Sí No
4. Comprendí la hipótesis planteada para explicar el origen de la tierra. Sí No
5. Logré plantear una hipótesis para la actividad científica. Sí No

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 Síntesis habilidad del Pensamiento Científico:
Plantear Hipótesis.

A partir de lo trabajado en las páginas anteriores, señala tres aspectos que se deben tener
presentes al plantear una hipótesis.

Para las siguientes situaciones de la vida diaria plantea una hipótesis con el propósito de dar
respuesta al hecho planteado.

El uso de la tecnología se
ha masificado durante el
último tiempo, las personas
ahora se comunican
a través de celulares y
computadores, entre otros.

El éxito académico de
los alumnos se debe,
entre muchas razones,
al hecho de tener
un buen método de
estudio.

La adolescencia es un
momento de transición en
la vida, que marca el paso de
la niñez a la edad adulta. En
este periodo se toman las
decisiones más importantes
de la vida.

8 Taller para el Desarrollo del Pensamiento Científico, Nivel H - Parte I

Piensa en tres fenómenos o hechos cotidianos y realiza una descripción lo más detallada de
cada uno:

Hecho que requiere solución Hipótesis

Basándote en el ejercicio anterior, explica qué criterio(s) utilizaste para plantear las hipótesis.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 9

 Desafío científico: El Big Bang, comienzo del universo.
Con el Big Bang comenzó el universo que conocemos. Vas a reproducir ese
momento, para esto necesitas los siguientes materiales: un recipiente grande,
un globo, bombín para inflar el globo, una cucharada de harina y agua de la
llave.

¿Qué debes hacer?

1. Coloca agua de la llave en el recipiente.
2. Introduce el globo en medio del recipiente y espolvorea harina sobre el globo.
3. Infla el globo con el bombín (evita mover el globo) hasta la mitad. Observa lo que sucede.
4. Vuelve a inflar el globo completamente y observa lo que acontece con la harina.

Actividades:
1. Anota las observaciones que realizaste.

2. A partir de las observaciones, plantea una hipótesis sobre la experiencia realizada.

10 Taller para el Desarrollo del Pensamiento Científico, Nivel H - Parte I

3. ¿Qué sucede con la harina a medida que se infla el globo? Explica.

4. ¿Qué relación existe entre el Big Bang y la experiencia que realizaste? Completa el
siguiente diagrama:

Relación 1

Big Bang

Relación 2

Relación 3
Experiencia
científica

RESPONDE EN GRUPO
5. ¿Por qué razón un científico plantea hipótesis?
6. Si tuvieras que dar pistas a una persona que desea ser científico, sobre el planteamiento de
hipótesis, ¿qué le dirías?

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9 789568 874957

Las habilidades que se trabajan en este taller son:

• Observar fenómenos.
• Plantear hipótesis.
• Diseñar investigación.
• Analizar datos científicos.
• Comunicar resultados científicos.

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Chesterton 7745, Las Condes Fono: 222245608 - Santiago, Chile.