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Bullying Escolar En Niños y Adolescentes

Preparado por:

Yury Milena Botero Galeano – Cód. 1721021266

Lesly Dayan Contreras Toro – Cód. 1721023173

Lina Gabriela Gómez López – Cód 1811025330

Andrea Natalia Bernal Usuga – Cód. 1811980552

Marcos Daniel Pertuz Tilano – Cód. 1721983161

Cristian Camilo Cañón Romero – Cód. 16110222446

Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

Facultad de Psicología

Bogotá
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2018

Tabla de contenido
1. Justificación ...................................................................................................................... 3

2. Planteamiento del problema ............................................................................................. 5

3. Pregunta de Investigación ................................................................................................ 7

4. Objetivos .......................................................................................................................... 8

4.1. Objetivo General ....................................................................................................... 8

4.2. Objetivos Específicos................................................................................................ 8

5. Marco Referencial ............................................................................................................ 9

5.1. Marco Teórico ........................................................................................................... 9

5.1.1. El Programa Olweus De Prevención Contra El Acoso ........................................ 9

6. Marco Contextual ....................................................................................................... 10

6.1. Generalidades ...................................................................................................... 10

7. Marco Conceptual....................................................................................................... 12

Concepto de Bullying ....................................................................................................... 12

Concepto de Violencia ..................................................................................................... 12

Concepto de Agresión ...................................................................................................... 12

8. Marco Antecedentes ................................................................................................... 14

9. Propuesta ........................................................................................................................ 16

10. Limitaciones ................................................................................................................... 22

11. Conclusión...................................................................................................................... 24

Referencias ............................................................................................................................... 26
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1. Justificación

En la actualidad se evidencia que el bullying, acoso escolar o matoneo, es una problemática

que ha aumentado de una forma reveladora dentro de las instituciones educativas, en la

mayoría de los casos acontece en la formación familiar, por citada razón es de vital

importancia tomar conciencia para luchar en contra de este flagelo.

Algunas de las personas que realizan el “bullying” que son conocidas como “victimarios”

en su afán de sobresalir frente los demás y obtener un poco de poder, actúan de forma

agresiva e indiscriminada sin importar herir y/o lastimar a sus víctimas, desencadenando en

ellas consecuencias fatales, que afectan negativamente su salud mental provocando traumas

psicológicos.

Según investigación enunciada en el artículo publicado por EL ESPECTADOR (2013), se

ha comprobado que a nivel nacional una de las clases más comunes de matoneo son a causa

de la homofobia (antipatía u odio hacia los homosexuales), "bullying" racial, el odio entre

barras, es decir el ataque a una persona hincha del equipo contrario, rechazo o matoneo por

alguna discapacidad y el matoneo por aspecto físico.

La situación de acoso e intimidación y la de su víctima queda definida en los siguientes

términos según Dan Olweus (1993): “Un alumno es agredido o se convierte en víctima

cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a

cabo otro alumno o varios de ellos”.

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Es muy importante dentro de esta investigación conocer y proporcionar información

detallada sobre las causas y los efectos del bullying dentro de la sociedad, más aún cuando se

trata de la niñez y la juventud en la edad escolar, puesto que son quienes se encuentran en un

grado mayor de vulnerabilidad; la meta es lograr encontrar diferentes soluciones o medios

para mejorar este problema.

Es por eso que este trabajo se profundizará más en dicha problemática para hallar las

pautas a tomar y que contribuyan a una adecuada solución del problema, y así lograr generar

cambios en el entorno escolar.

“Aprender entre todos a aceptar las diferencias y fomentar el respeto hacia los demás”.
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2. Planteamiento del problema

“Bullying escolar”

Un dictamen y resultado evolutivo el “bullying escolar”, es la alusión que hace a sucesos

intimidatorios entre estudiantes, hechos que han tomado gran protagonismo en las aulas de

clase de todo el mundo durante los últimos años, debido a las consecuencias que han

generado, tales como masacres en diferentes instituciones.

De la cual nace la investigación sobre el bullying, emergiendo un resultado que parece

desencadenar en una problemática no solo educativa sino social, una parte se afecta

negativamente el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje del adolescente, y por otra

parte se perturba el aspecto de convivencia, lo que perjudica a agresores, agredidos y a todos

aquellos que les rodean.

El acoso escolar se ha convertido en una práctica cotidiana que representa un grave

problema predominante para los colegios en general, es importante entender que no solo los

estudiantes son las principales víctimas del bullying, muchos casos se ven implicados los

acosadores y otros, como espectadores quienes optan por guardar silencio por temor a las

consecuencias que este mismo acoso les puede traer.

La agresión escolar es un problema relevante, lo que hace necesaria la identificación de

factores desencadenantes, con el fin de generar planes de acción y contención frente a esta

problemática. Cuando se habla del comportamiento agresivo, se hace referencia a una poli

causalidad, que la agresividad se ve influenciada por diferentes factores sociales, culturales,

genéticos, políticos, psicológicos, biológicos, familiares e ideológicos que se convierte en una

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fuente de violencia, deterioro de la salud y el bienestar físico, mental y social de los

estudiantes.

Una de las posibles soluciones sería que las instituciones educativas realizaran exámenes

generales y periódicos a cada estudiante desde el momento que ingresan a la institución, esto

con el fin de evaluar su nivel físico y emocional, también podría formar un plan de acción

para posibles casos de Bullying o acoso escolar, que los estudiantes cuenten con

acompañamiento psicológico y social en todo momento; es bueno aclarar que aunque las

instituciones cuenten ya con este plan de manejo, muchos casos aún son ignorados y con

consecuencias graves por el mal manejo o poca atención dada.

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3. Pregunta de Investigación
¿Cuáles son las causas que conllevan a un menor a realizar Bullying dentro de las

instituciones educativas?
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4. Objetivos

4.1.Objetivo General

Analizar y contribuir con posibles soluciones ante esta gran problemática del Bullying o

acoso escolar que se ha generado en los colegios tanto públicos como privados de los diferentes

sectores de Bogotá

4.2.Objetivos Específicos

1. Identificar las modalidades de bullying o acoso escolar que se presenta actualmente entre

niños y adolescentes en los colegios.

2. Determinar las posibles causas y factores que intervienen en el proceso de agresión

escolar en niños y adolescentes.

3. Evaluar la proporción en la que se manifiesta el Bullying, acoso escolar, en niños y

adolescentes.
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5. Marco Referencial

5.1.Marco Teórico

5.1.1. El Programa Olweus De Prevención Contra El Acoso

El Programa Olweus de Prevención contra el acoso ha sido desarrollado y evaluado durante

un periodo de más de 20 años (Olweus, 1993, 2001b). Se fundamenta en cuatro principios

derivado principalmente de la investigación sobre el desarrollo y modificación de los

comportamientos problemáticos implicados, en particular el comportamiento agresivo. Estos

principios comportan la creación de un ambiente escolar – e idealmente también del hogar –

caracterizado por

 Cordialidad, interés positivo e implicación por parte de los adultos

 Límites firmes ante un comportamiento inaceptable

 Una aplicación consistente de sanciones no punitivas y no físicas por comportamientos

inaceptables o violaciones de las reglas

 Adultos que actúen con autoridad y como modelos positivos

El mensaje que preside el programa es: No aceptamos el acoso dentro nuestra escuela y

pondremos los medios para ponerle fin. Un objetivo importante radica en cambiar las

“estructuras de oportunidad y recompensa” de forma que haya menos posibilidades y ninguna

recompensa al comportamiento acosador dentro y fuera de la escuela. (Olweus, S.F)

El desarrollo de las capacidades complejas que permiten a los estudiantes pensar y actuar en

diversos ámbitos […]. Consiste en la adquisición de conocimiento a través de la acción,

resultado de una cultura de base sólida que puede ponerse en práctica y utilizarse para explicar

qué es lo que está sucediendo. (UNESCO Oficina internacional de educacion , 2017)

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6. Marco Contextual

6.1.Generalidades

Este proyecto tiene como fin la investigación sobre el Bullying o acoso escolar el cual es

enfocado únicamente en la Ciudad de Bogotá para ejecutar programas de prevención con el

fin que se valide, analice y se retroalimente este programa en los colegios por medio de actas

de seguimiento o planes de acción para la disminución de esta problemática

Es importante mencionar que los comportamientos de los estudiantes vienen ligados de

alguna manera con la teoría de Rene Descartes en cuanto al Dualismo Cartesiano en el que

plantea dos tipos de comportamiento, en este caso es el victimario que realiza una conducta de

manera voluntaria y reacciona con plena libertad esto hace que agreda a su víctima, frente a

este suceso muchas veces la victima reacciona de manera involuntaria por estímulos externos

que se dan ante la situación que se está presentado.

6.2.Contexto

En los colegios de la cuidad de Bogotá se llevará a cabo la investigación sobre el Bullying,

esto debido que el tema ha ido en crecimiento y con preocupantes desencadenantes a las

víctimas como enfermedades físicas, psicológicas y sociales inclusive existe una gran

posibilidad de suicidio.

Se revela un estudio para adolescentes del país hecho por la fundación Friends United

Foundation' que ante las preocupantes cifras realizará una campaña nacional en contra del

matoneo, por esto se realiza una encuesta en las principales ciudades de Colombia, las cuales

arrojaron reveladoras cifras que evidencian el aumento de casos de matoneo y violencia

escolar en los colegios de Colombia. (EL ESPECTADOR, 2013)

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El objetivo para realizar el presente proyecto es analizar y contribuir con posibles

soluciones ante esta gran problemática del Bullying o acoso escolar que se ha generado en los

colegios tanto públicos como privados de los diferentes sectores de Bogotá, de igual manera

van los objetivos específicos que consiste en identificar las formas de Bullying, determinar

causas y evaluar proporción en el que se manifiesta dentro de las instituciones educativas.

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7. Marco Conceptual

Concepto de Bullying

En el libro si todo es bullying nada es bullying del 2010,p.15,Canals dice Dan Olweus,

quizás el autor más relevante en este tema, desarrolló hacia los 80 la siguiente definición:

<<Un estudiante es acosado o victimizado, cuando está expuesto de manera repetitiva, aún

fuera de horario escolar, a acciones negativas por parte de uno o más estudiantes>>.

Aclara que lo negativo de este abuso entre iguales, se refiere a un comportamiento

violento, intencionalmente agresivo, en el que existe desequilibrio superficial o profundo de

poder y/o fuerza.

Concepto de Violencia

“La violencia, según José Manuel Martín Morillas, es un hacer que conlleva el uso de

fuerza directa o indirecta que causa en el otro u otros daño, dolor, sufrimiento, que lesiona

derechos e intereses,o que restringe propensiones naturales o deseadas, necesidades,

etc.”(Sergio Canals L., Si todo es bullying nada es bullying, P.17, 2010).

Concepto de Agresión

Entendemos como agresión a todo aquel acto de violencia caracterizado por provocar

daños intencionados a una persona sea dicho acto directo o indirecto. Aunque como hemos

indicado antes está tradicionalmente asociada a la violencia física, la agresión no tiene porqué

limitarse a ella o incluso es posible que no exista en el acto de agresión un elemento físico.
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Los daños pueden sea a nivel físico, psicológico, sexual, patrimonial o simbólico, y pueden

suponer una serie de graves efectos sobre la salud o integridad de la persona víctima

(Castillero Mimenza, S.F)

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8. Marco Antecedentes

Consultando material que permita conocer las causas o la motivación que tienen los demás

a hacer bulling, encontramos que Jordi Collell i Caralt (Psicólogo Observatorio Europeo de

la Violencia) y Carme Éscude Miquel (Psicóloga Observatorio Europeo de la Violencia) en el

año 2006, hacen su publicación “El Acoso Escolar: Un Enfoque Psicopatológico”.

En el que establecen una relación del bullying con situaciones violentas que se puedan

presentar en los planteles educativos y en la idea que tienen los adultos frente a este tema

considerándolo como una etapa o problema transitorio, dando a conocer causas que conlleven

a que alumnos de los colegios hagan que esta problemática se presente. También nos permite

conocer los protagonistas que se relacionan o que interfieren en estos casos, conociendo el rol

que desempeña cada uno. (Collell & Escude Miquel , 2006)

En material de literatura se encuentra la segunda edición del libro “Conductas de Acoso y

Amenazas Entre Escolares” publicada en el 2004 del psicólogo Dan Olweus donde el autor

describe los resultados de su proyecto en la que se busca estudiar las condiciones y las etapas

en las que en los alumnos de distintas instituciones y ciudades sufrían de agresiones por parte

de otros compañeros, en el que da a conocer que tales agresiones o conductas agresivas hacia

las víctimas se refleja más en alumnos de primaria, y que va descendiendo a medida que

aumenta su grado educativo. Además, da a conocer creencias o suposiciones que dicen que

influye en el aumento de acoso o amenazas, permite conocer cuáles son los factores que crean

niños agresivos, en su estudio Olweus no solo deja ver en qué población esta problemática es

más concurrida y con qué frecuencia se presenta, sino que da a conocer cómo se puede
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intervenir, y que se aconseja para que los factores que permiten que conductas agresivas se

desarrollen. (Gallardo, 2004).

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9. Propuesta

Teniendo en cuenta la investigación realizada y argumentos enunciados en nuestro

proyecto “bulliyng escolar” se demuestran estrategias de planeación, acción y seguimiento

para el control, solución y reducción de la presente problemática la cual afecta la integridad de

los estudiantes en los colegios de Bogotá.

También es de plena importancia asociar el tema con el aprendizaje colaborativo debido

que este se viene desarrollando como punto central de la psicología institucional este

aprendizaje cuanta con el conocimiento, el cual tiene como finalidad construir significados en

conjunto para que se realice todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, en el aprendizaje

colaborativo involucra al docente para la creación de un aula más ameno y tranquilo porque

no se trata únicamente de aplicar circunstancialmente técnicas grupales, sino de promover el

intercambio y la participación de todos sus estudiantes en la construcción de una cognición

compartida, así cada estudiante tendrá la posibilidad de interactuar con sus compañeros y

maestros, en caso tal que se realice un comportamiento inadecuado el docente contara con la

visibilidad de poder notarlo y aplicar el pan de acción a tiempo para corregir la irregularidad,

de la misma manera los estudiantes podrán comprender la importancia del respeto mutuo.

La teoría del aprendizaje colaborativo tiene como expresión más representativa el

socioconstructivismo educativo el cual es un conjunto de teorías que resalta lo constructivo de

la interacción sociocognitiva y de la coordinación entre aprendices, lo anterior se explica

cómo teoría (Slavin, 1999; Johnson y Johnson, 1999).

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Los estudiantes deben aprender a interactuar sociocognitivamente para esto es importante

tener presente que dicha interacción posee un determinante muy significativo como el

conflicto sociocognitivo que se constituye el factor determinante del desarrollo intelectual y

cuenta con algunas características que se asemejan con el tema tratado en el presente trabajo

debido que en contextos educativos que resultan equiparables y construcción social de

conocimientos.

Existe el intercambio sociocognitivo, a través de la conversación o diálogo con los demás,

posibilita la descentración. Los aspectos motivacionales, afectivos y actitudinales referidos al

objeto de conocimiento porque se interactúan con los aspectos específicamente cognitivos.

Se entiende que la actividad colaborativa realizada por los estudiantes en el hogar es lo

similar que el producto cognitivo que lo genera, puede ser entendido como un sistema

cognitivo social en sí mismo.

Los alumnos son actores sociales y desempeñan roles propios de la estructura de grupo en

sus propias aulas de clase. En el microsistema que se crea, hay procesos de categorización

social y anclaje del conocimiento en los roles y posiciones sociales de los sujetos-actores. Por

lo demás, como en todo sistema social, los procesos de influencia social ejercen su

determinación es decir, que los comportamientos de cada estudiante dependerá del ambiente

social donde interactúe o se desempeñe cotidianamente.

Los colegios deben contar con maestros y administradores escolares para identificar alertas

y todo el tiempo estar informados, por medio de los procesos y estrategias con las que cuente

la institución para tratar el tema del Bullying, se facilitara este tema con la interacción y

participación de los padres junto a sus hijos en las diferentes actividades realizadas por parte
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de las instituciones educativas, es importante fomentar o crear expectativas positivas con

respecto al comportamiento de los estudiantes, la institución deberá ofrecer un entorno seguro

de aprendizaje en los diferentes colegios de Bogotá lo cuales se ve en la necesidad de crear un

documento en contra del acoso, y pedirle a cada alumno, así como a sus padres/tutores, que lo

firmen para que comprendan la gravedad que implica un caso de intimidación.

La planeación, acción, seguimiento para el control es de suma importancia junto con la

interacción sociocognitivo y aprendizaje colaborativo por lo anterior es necesario determinar

un plan de acción donde se vincule todo lo visto anteriormente, con el fin de poder reducir en

gran medida la problemática del Bullying escolar.

Se hacen propuestas que involucren su entorno educativo y personal que apoye procesos de

identificación tanto de victimas como de aquellos estudiantes que presentan conductas

inadecuadas o practican bulling. Estas propuestas apuntan a:

La inclusión de material educativo en aulas de clase que demuestren a los estudiantes las

consecuencias de hacer bulling y la importancia de la diversidad y de la inclusión de

compañeros con algún tipo de condición.

Terapias en las que los estudiantes identificados que practiquen o animen al bulling sean

sometidos, bajo condiciones y parámetros seguros, a situaciones en las que ello sean victima

esto podría inferir en una concientización que bajo seguimiento permitiría que estos

estudiantes reduzcan sus acosos.

Motivar padres de familia o acudientes que incentiven a los estudiantes el autoestima, esto

permitirá que los estudiantes con alguna condición sientan amor propio sin dejarse lastimar

por las opiniones de otros, de igual manera a que eduquen a sus hijos a que así como otras
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personas tienen defectos y condiciones, las demás personas también lo pueden presentar, esto

generaría ambientes de inclusión y aceptación.

9.1.Responder A La Pregunta De Investigación

Pregunta de investigación

¿Cuáles son las causas que conllevan a un menor a realizar Bullying dentro de las

instituciones educativas?

Inicialmente para descubrir las causas es de tener en cuenta que se debe empezar a indagar

desde el hogar del niño es decir, descubrir su vivencia a nivel familiar con sus padres,

hermanos, tíos, primos y demás familiares o en muchos casos es posible que el niño este a

cargo de otra persona, desde este puno podremos notar algunas conductas que podrían ser

relevantes para nuestra investigación.

La crianza desde la niñez y el trato verbalmente inculcado al niño es de suma

importancia debido que ellos en esta etapa de su vida aprenden con mucha facilidad las

conductas y vocabulario, por ejemplo los adultos no deberían utilizar palabras soeces para

referirse a los niños o en frente de ellos ya que se podrán volver constantemente parte de su

dialecto y será un aprendizaje implícito. Lo ideal es fomentar en sus hogares un ambiente de

diálogo donde sea elocuente una comunicación asertiva con los niños donde puedan
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expresarse ante cualquier circunstancia modo o lugar percibiendo como un integrante es igual

de importante que otro, basándose en un entorno amoroso y con respetó.

Si los padres o demás integrantes del núcleo familiar creen que ellos están provocando una

situación donde los niños se están viendo afectados deben buscar un apoyo profesional antes

de que la salud mental de sus hijos se vea afectada, los niños tienen un aprendizaje latente

donde lo que observan lo pueden reflejar en otros lugares de su diario vivir donde lo que están

viviendo en el calor de su hogar lo transmiten en entornos escolares.

Es importante que los padres cuenten con una constante comunicación entre colegios y sus

hijos siendo esta manera la más fácil y efectiva para cuando se presente una situación en

cualquier entorno, el padre de familia ya tendrá conocimiento para saber utilizar un reforzador

o un castigo dependiendo si es para corregir o felicitar algún comportamiento.

Luego de realizar el seguimiento familiar se podría investigar a nivel educativo como es el

comportamiento dentro de la institución educativa, con lo investigado hasta hora ya

podríamos contar con algunas causas y determinantes de conductas manifestada por parte del

estudiante, en este momento el colegio debería contar con un plan de acción teniendo en

cuenta lo encontrado y analizado a nivel familiar, la institución debe brindar acompañamiento

constantemente sea cual sea la magnitud del problema también es indispensable dar a conocer

a sus estudiantes más sobre el tema del Bullying y sus consecuencias, que ellos por medio de
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ayudas audio visuales, capacitaciones o campañas tomen en cuenta la información

suministrada creando conciencia de cómo detectar esta situación y dar una pronta solución

ante el flagelo expuesto.

En la actualidad se evidencia grandes y terribles consecuencias de Bullying y posterior

vienen las investigaciones por parte del colegio o familia, la idea es que se genere una

prevención efectiva a ciertos casos presentados en los colegios en general llevando de esta

manera estrategias con óptimos resultados ofreciendo también una seguridad tanto para el

estudiante como para sus familias y de esta manera contribuir con una mejor educación.
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10. Limitaciones

Como se menciona en el presente documento el Bullying es una problemática que ha ido

en crecimiento dentro de los colegios de Bogotá y es por esto que se propone un plan de

acción para tratar el tema con una mayor efectividad donde se encontrara una planeación, un

seguimiento y acciones de mejora, sin embargo es importante mencionar las limitaciones que

conlleva esta problemática, una gran dificultad con la que cuenta los colegios hoy en día es no

establecer un personal especializado para tratar el tema del Bullying y muchas veces no

realizar el seguimiento respectivo, abandonar la investigación y no indagar más afondo para

descubrir las causas que pueden ser ejes fundamentales de las conductas no adecuadas entre

estudiantes.

 Miedo del menor agredido a informar a una persona mayor sobre lo que está sucediendo.

 Falta de valores éticos y morales inculcados desde el hogar a los menores agresores.

 Falta de interés y tiempo dedicado a los menores, tanto agresores como agredidos.

 Poco interés de las instituciones a acabar el problema de raíz.

 No establecer un personal especializado para tratar el tema del Bullying y muchas veces

no realizar el seguimiento respectivo, abandonar la investigación y no indagar más

afondo para descubrir las causas que pueden ser ejes fundamentales de las conductas no

adecuadas entre estudiantes.

 No establecer un personal especializado para tratar el tema del Bullying y muchas veces

no realizar el seguimiento respectivo, abandonar la investigación y no indagar más

afondo para descubrir las causas que pueden ser ejes fundamentales de las conductas no

adecuadas entre estudiantes.

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 No brindar formación psicoorientadora que brinde terapias no solo académicas, sino de

respeto y convivencia.

 No todas las instituciones actúan ante los casos de bullying, ya que algunas prefieren

retirar a la víctima que al victimario.

 La falta de sanciones académicas, que no den como castigo una suspensión, sino jornadas

de capacitación y terapias para infundir valores, y consecuencias de malos

comportamientos y tratos.

 Falta de seguimiento a esos estudiantes que presentan una conducta no adecuada, en los

cuales las instituciones puedan intervenir para guiar a esos estudiantes no solo en vida

académica sino en la personal y social, permitiendo ser mejores personas.

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11. Conclusión

El Bullying es una problemática que ha ido en crecimiento, sin embargo, algunas

instituciones educativas realizan seguimiento cuando se presenta casos de abuso, la víctima

cuenta con ayuda de psicólogos y demás personal de la institución, pero en la mayoría de los

casos no consiguen obtener buenos resultados, esto debido que la víctima no da a conocer lo

que sucede y teme por su seguridad. Es importante que las instituciones educativas desde un

principio cuenten con un plan de acción para estos casos y de esta manera se maneje con mayor

visibilidad el problema a tratar.

Identificando que el Bullying siendo una de las problemáticas es una creciente sin final

alguno este término lo traigo a colación por ser un círculo vicioso de nunca acabar, cada

generación naciente se verá involucrado antes este flagelo por ser repetitivo en la crianza de

nuestros descendientes es claro que una de las forma de mitigar el riesgo de bullying son

Implementar planes de acción en los cuales se deben definir;

 Campañas y capacitaciones con causa, fecha, objetivo, responsables y observaciones

 Demostrando a los estudiantes y demás entes de institución mediante indicativos con

graficas demostrables y si es posible con elementos de apoyo como videos, fotos generando

casuística sobre el bullying ante el receptor así todos estarán informados creando

conciencia de cómo detectar esta situación y dar una pronta solución ante el flagelo

expuesto.

 Mantener una comunicación constante con la escuela de ello demuestra su interés y apoyo

ante cualquier situación

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De esto se ha desprendido causa como desencadenantes a las víctimas como enfermedades

físicas, psicológicas y sociales inclusive existe una gran posibilidad de suicidio y/o daños que

pueden sea a nivel físico, psicológico, sexual, patrimonial o simbólico pero esto ha sido tema

de discusión ante tanto ejemplo a seguir en casa ya que los menores aprender de sus antecesores

y grados de consanguinidad en su núcleo familiar por ende como grupo y por decisión unánime

damos como conclusión final que el bullying nace, crece y se reproduce en casa y si lo atacamos

desde ella no quiere decir que daremos por mitigado dicho conflicto pero será la manera más

clara y precisa de brindar una mejor calidad de vida y crianza a nuestra futura humanidad.
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Referencias

Alexander Schwarz S. (2012). El libro del bullying, Bullying, cyber-bullying y sexting, un

peligro mayor, 9.

Dan. Olweus (1993). Conductas de acoso y amenazas entre escolares, 25.

EL ESPECTADOR (2013). Tres de cada cinco víctimas de “bullying” en Colombia, piensan en

suicidio.

R. Hernández Sampieri, C. Fernández- Collado y P. Baptista Lucio, (2006). Metodología de la

investigación, 15, 16,17.