Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
la crianza.
1
Cuando referimos a niñas y niños se considera a hijas e hijos.
interacciones entre adultos y niños que favorezcan el desarrollo integral y el ejercicio
de sus derechos.”
Para favorecer el logro de este propósito, es necesario apropiarte de algunas ideas
básicas, que te permitirán realizar, de mejor manera, tu intervención.
1) Prácticas de crianza
Un primer elemento que es fundamental en esta propuesta de intervención, es el
concepto de prácticas de crianza, éstas se definen de la siguiente manera:
Estas acciones que realizan las personas con las niñas y los niños influyen de
manera significativa en la forma en que ellos viven su infancia. En tal sentido, las
prácticas de crianza favorecen u obstaculizan su desarrollo integral, por ello, son el
punto de partida del modelo de Educación Inicial.
Cuando las madres, padres, embarazadas y/o cuidadores hablan sobre lo que
hacen para criar a las niñas y los niños, y además conocen otras experiencias, les
ayuda a que tomen conciencia sobre sus propias acciones, así como a comprender
por qué lo hacen, y a partir de ello, reafirmar o enriquecer su crianza.
A continuación se describe cada uno de los elementos que componen esta
definición:
2
Esta definición se construyó con la colaboración de los equipos estatales de Educación Inicial de Querétaro y Estado
de México. (2015)
1. La interacción de las madres, embarazadas, padres y/o cuidadores con las
niñas y los niños en un marco donde se privilegie el diálogo, la contención y
la explicación: alimentar; cobijar y atender la salud; hablar y jugar, etcétera.
2. Ambientes enriquecidos para las niñas y los niños que les permitan
interactuar entre ellos y con los adultos. Por ejemplo, ambientes limpios y
seguros en donde se promuevan experiencias de aprendizaje, mediadas por
el juego, que consideren su iniciativa, la exploración y la comunicación.
Las personas
Se emplea el término personas porque incluye además de las madres y padres a
todas aquellas que se involucran en la crianza: abuelas/os, tías/os, hermanos/as,
miembros de la comunidad, etcétera.
Lo cotidiano
Lo cotidiano se refiere a lo que “experimentan” en la vida diaria las niñas y los niños
en el contexto particular de cada uno; es decir, al ambiente físico y social como su
hogar, la comunidad donde viven, las instituciones con las que establece contacto
su familia (religiosas, educativas, recreación, comunitarias, entre otras).
3
En ese momento se establece una gran cantidad de conexiones neuronales, las que permiten a los bebés y niños
pequeños construir diferentes aprendizajes. (Campos 2014)
sucede, la contención, la negociación y la disponibilidad para responder a sus
intereses sea de manera inmediata, oportuna y afectiva.
Para Educación Inicial del Conafe, el interés superior de las niñas y los niños es un
elemento central para reflexionar sobre la crianza, con el fin de posicionar en un
lugar central a las niñas y los niños, más allá de las creencias, las costumbres y/o
intereses de los adultos y de las instituciones.