OBJETIVOS GENERALES.

SALA DE 3 Y 4.
 Se relacione con su grupo de pares, que conozca el jardín y los roles de las personas que trabajan en el.
 Desarrolle su autoestima y su autonomía.
 Incremente su periodo de atención, de espera y su capacidad de aceptar las reglas de juego.
 Pueda ir resolviendo diferentes situaciones problemáticas.
 Asuma una actitud participativa y de compromiso en las diferentes propuestas.
 Se acerque a los contextos conocidos y ofrecer la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.
 Reconozca en libros el placer de la lectura.
 Adquiera situaciones de enseñanza que posibiliten la organización, ampliación y enriquecimiento de sus conocimientos acerca del ambiente social y
natural.

ÁREA LENGUA.
NAP.
SALA DE 3 SALA DE 4
 La exploración de las posibilidades de representación y comunicación que  La frecuencia y exploración de distintos materiales de lectura de
ofrece la lengua oral y escrita biblioteca de la sala y de la escuela.
 La escucha y el disfrute de las narraciones orales (cuentos y canciones)  Exploración de diferentes tipologías textuales explicativas, narrativas,
realizados por la docente. argumentativas, etc.
 La participación en conversaciones acerca de las experiencias  La escucha y el disfrute de las narraciones orales o lecturas (cuentos,
personales o de la vida escolar. poesías y otros textos) realizados por el docente.
 La posibilidad de comunicación de la lengua oral  La iniciación por el aprecio de la lectura.
 La iniciación por la apreciación de la literatura.
 La participación en situaciones de lectura que permita comprender
para que se lee.

1

CONTENIDOS.
SALA DE 3
 Cuentos clásicos y
maravillosos, otros.
 Poesías, coplas, rimas para
diferentes juegos y
adivinanzas sencillas.
 Teatro de títeres.
 Intercambio de información.
 Respeto en el intercambio
del uso de la palabra.
 Canciones, rondas. Juegos
tradicionales.
CONTENIDOS
SALA DE 4
 Estrategias de lectura.
 Cuentos clásicos y maravillosos,
otros.
 Poesías, coplas, rimas para
diferentes juegos y adivinanzas
sencillas.
 Leyendas regionales.
 Teatro de títeres.
 Intercambio de información.
ÁREA LENGUA.
COMPETENCIAS.
SALA DE 3
 Participación en conversaciones
espontaneas y o mediatizadas en
situaciones diversas con actitud
de escucha y comprensión.
 Lectura de diferentes clases de
textos literarios y no literarios
que desarrollen temáticas
adecuadas al nivel.
 La adquisición progresiva de un
lenguaje apropiado para expresar
opiniones, formular preguntas,
relacionarse en el marco del
respeto.
SALA DE 4
 Lectura de diferentes
clases de textos
literarios y no literarios
(regionales, nacionales
y universales) que
desarrollen temáticas
adecuadas al nivel.
 Producción individual
y/o grupal de textos
sencillos: cuentos,
coplas, poesías y otros
textos.

ÁREA LENGUA.
CAPACIDADES.
SALA DE 3
 Identificación y uso de algunas convenciones sociales de la
comunicación: saludo, despedida.
 Escucha atenta en propuestas pedagógicas de lectura.
 Participación en conversaciones de forma espontanea y voluntaria.
 Incorporación progresiva de vocabulario.
 Iniciación en el cambio de turno en el uso de la palabra.
 La interpretación de textos: renarración a partir de preguntas
formuladas por la docente.
 Comprensión de consignas sencillas.
SALA DE 4
 Escucha atenta en propuestas pedagógicas de lectura con
actitud de escucha para el desarrollo de sus competencias
lingüísticas desde la literatura.
 Reconocimiento de elementos paratextuales del portador del
formato.
 Disfrute de las producciones creativas (individuales o
grupales) que involucren un trabajo de exploración y
expresión libre.

2
 ÁREA MATEMÁTICAS.
NAP.
SALA DE 3 SALA DE 4
 El reconocimiento y uso en forma oral de una porción significativa de la  El reconocimiento y uso en forma oral y escrita de una porción
sucesión de números naturales. significativa de la sucesión de números naturales, para resolver y
 El uso y representación de formas geométricas. plantear problemas en sus diferentes funciones.
 El uso, comunicación y representación de relaciones espaciales describiendo  El uso, comunicación y representación de relaciones espaciales
posiciones relativas entre objetos. describiendo posiciones relativas entre los objetos,
desplazamientos.
 El uso, comunicación y representación de formas geométricas.
 Exploración de la función y uso social de la medida convencional
y no convencional

ÁREA MATEMÁTICAS.
COMPETENCIAS.
CONTENIDOS SALA DE 3 CONTENIDO SALA DE 4 SALA DE 3 SALA DE 4
 El número natural.  El numero natural. Usos y  Reconocimiento de la función  Reconocimiento de la función
Usos y funciones en la funciones en la vida cotidiana. social del número en situaciones social de números escritos en
vida cotidiana.  Recitado de la serie numérica de conteo. situaciones de la vida cotidiana.
 Recitado de la serie (por lo menos hasta 10).  Reconocimiento de la función  Uso del número para comparar
numérica (por lo  Conteo oral (por lo menos social del número en relaciones de equivalencia y
menos hasta 5). hasta el 20). situaciones de la vida cotidiana. orden.
 Conteo oral (por lo  Designación de cantidad (por lo  Exploración de las características  Utilización de marcas o números
menos hasta 5). menos hasta el 5). de las figuras geométricas. para registrar cantidades.
 Designación de  Correspondencia univoca hasta  Interpretación de escrituras  Uso del número para designar
cantidad (por lo menos el 3. numéricas. una posición: primero, segundo,
hasta 5).  Registro de cantidades de  Comunicación de posiciones, tercero, etc.
 Correspondencia hasta forma no convencional. interpretación y producción de  Interpretación de escrituras
el 2.  Iniciación en la conservación de mensajes (verbales o gráficos) numéricas.
 Iniciación en la la cantidad. que indiquen relaciones  Comunicación de posición,
conservación de la  Comparación de colecciones. espaciales entre objetos. interpretación y producción de
cantidad.  Relaciones espaciales: arriba-  Utilización de números o marcas mensajes verbales o gráficos
 Comparación de abajo, adentro-afuera, atrás- para registrar cantidades. que indiquen relaciones
colecciones. adelante, a un lado-al otro. espaciales entre objetos y

3
 Relaciones espaciales:  Figuras geométricas. El numero personas.
arriba, abajo, adentro, natural. Usos y funciones en la  Establecimiento de relaciones
afuera, atrás, adelante. vida cotidiana. entre diferentes figuras y entre
 Designación de cantidad (por lo cuerpos y figuras.
menos hasta el 5)  Exploración de longitudes,
 Comparación de colecciones. capacidades y pesos utilizando
diversos modos de medir,
estimar, comparando en forma
directa o a través de un
intermediario con instrumentos
de uso corriente.

ÁREA MATEMÁTICAS.
CAPACIDADES.
SALA DE 3
 Exploración del orden convencional del número natural en
situaciones habituales de la sala.
 Recitado de la serie numérica por lo menos hasta 5.
 Exploración de las características de las figuras geométricas.
 Comparación de pequeñas cantidades utilizando el conteo en
forma progresiva.
 Reconocimiento de figuras.
 Uso de referencias espaciales para comunicar relaciones
espaciales entre objetos.
SALA DE 4
 Exploración progresiva, apropiación y designación oral de
la sucesión ordenada convencional de números a partir
de situaciones en las que hay que ampliar el límite
progresivamente recitando en situaciones cotidianas.
 Recitado de la sucesión ordenada de números.
 Lectura de números y uso de escrituras numéricas en
diferentes contextos.
 Comparación de colecciones a partir de relaciones de
igualdad y desigualdad.
 Exploración de diversos portadores de números e
interpretación de números escritos a través del uso de
calendarios, centímetros, bandas numéricas, etc.
 Iniciación en la escritura de números en contextos
variados.
 Uso de referencias espaciales para comunicar su propia
ubicación en espacios de diferentes dimensiones y las
posiciones de los otros y de objetos, utilizando palabras y
no gestos en problemas que requiera responder a la
pregunta ¿Dónde esta?.

4
 ÁREA CIENCIAS SOCIALES.
NAP.
SALA DE 3
 La integración a la vida institucional.
 La integración grupal.
 El ofrecimiento y pedido de ayuda.
 El respeto por las normas.
 El conocimiento y valoración de su historia personal.
 El conocimiento y valoración de la historia nacional, conociendo algunos
episodios de nuestra historia a través de testimonios del pasado.
 El reconocimiento de algunos medios de transporte.
 El reconocimiento de las expresiones culturales y artísticas del contexto.
 La valoración y el respeto por los grupos familiares diferentes al propio.
 La valoración y el respeto de las culturas diferentes a las propias.
SALA DE 4
 El reconocimiento de las funciones que cumplen las instituciones,
los espacios sociales y los objetos culturales, relacionando los usos
que de ellos hacen las personas.
 El reconocimiento y valoración de los trabajos que se desarrollan en
esos ámbitos, identificando algunos de los aspectos que cambian
con el paso del tiempo y aquellos que permanecen.
 El conocimiento y valoración de su historia personal y social,
conociendo algunos episodios de nuestra historia a través de
testimonios del pasado.
 La valoración y el respeto de formas de vida diferentes de las
propias y la sensibilidad frente a la necesidad de cuidar y mejorar el
ambiente social y natural.

ÁREA CIENCIAS SOCIALES.

CONTENIDOS. COMPETENCIAS.
SALAS DE 3 SALA DE 4 SALA DE 3 SALA DE 4
 La institución  La institución educativa:  Reconocimiento de las diversas  Identificación de los grupos
educativa: modos de modos de organización. formas de comportamiento que sociales, modos de vida,
organización.  La integración a la vida ponen en juego actos, hábitos, pensamientos y conductas
 La integración a la institucional. valores y normas en donde se van que permitan a los educandos
vida institucional.  Vínculos entre pares y adultos. construyendo saberes para una entender la trama vincular y
 Vínculos entre pares  Normas de convivencia, buena convivencia. funcional de las personas a
y adultos. valores y hábitos, figuras de  Construcción de actitudes de partir del análisis de los
 Normas de autoridad. cuidados hacia sí mismo y los diferentes espacios para
convivencia, valores  Funciones que cumplen otros que favorezcan relaciones poder integrarse en su
y hábitos, figuras de algunas instituciones. solidarias. comunidad de manera activa.
autoridad.  Modos de organizarse:  Conocimiento y valoración de su  Reconocimiento de las
 Funciones que trabajos, necesidades, historia personal y social. funciones que cumplen las
cumplen algunas intereses y objetivos (trabajo  Conocimiento y valoración de la instituciones, los espacios
instituciones. en casa, fuera de casa, en la historia nacional, provincial y los sociales y los objetos
 Historias personales ciudad, en el campo). símbolos patrios. culturales, relacionando los
y familiares.  Historias personales y  Identificación del primer grupo usos que de ellos hacen las

5
 Usos y costumbres. familiares. social: la familia, sus diferentes personas a partir de una
 El pasado inmediato  Usos y costumbres. modos de vida. valoración personal y social.
y el presente,  El pasado inmediato y el  Reconocimiento y respeto por la  Valoración de la necesidad de
cambios y presente, cambios diferencias. diversidad étnica, cultural, cuidar y mejorar el ambiente
diferencias. Juegos  Transportes. religiosa, de género, entre otras. social y natural desde su
tradicionales.  Patrimonio cultural.  Reconocimiento y valoración de importancia para la vida.
 Transportes.  Valores de solidaridad, las diferentes manifestaciones  Conocimiento y valoración de
 Patrimonio cultural. igualdad, honestidad y culturales de nuestra sociedad: su historia personal y social,
 Valores de empatía. danzas, comidas, vestimenta, el desde el respeto de las
solidaridad, gaucho como personaje formas de vida diferentes a
igualdad, significativo. las propias, respetando la
honestidad y diversidad cultural.
empatía.
 La integración a la
vida institucional.


ÁREA CIENCIAS SOCIALES.

CAPACIDADES.
SALA DE 3
 Integración progresiva a la vida escolar incorporando las
normas de la sala y del jardín.
 Conocimiento de diferentes episodios de la historia personal y
social a través de informantes del pasado.
 Conocimiento de diferentes episodios de la historia nacional y
provincial a través de informantes del pasado.
 Conocimiento de diferentes formas de organización familiar y
modos de vida.
 Indagación de algunas características culturales.
 Conocimiento de diferentes formas de organización de juegos
en otros tiempos y espacios.
 Indagación sobre diferentes tradiciones de nuestra sociedad
danzas, comidas, vestimenta.
SALA DE 4
 Conocimientos de normas, valores y hábitos.
 Conocimiento de las formas de organización familiar,
actividades, modos de vida en otros tiempos y espacios.
 Identificación de espacios próximos y lejanos, naturales y
urbanos.
 Conocimiento de los diferentes contextos multiculturales de
la zona.
 Manifestación de los diferentes estados de ánimo a través
del dibujo.

6
 ÁREA CIENCIAS NATURALES.
NAP.
SALA DE 3
 La identificación de las partes externas del cuerpo humano y algunas de sus
características.
 El reconocimiento de algunos cambios experimentados, por los seres vivos a
lo largo de la vida.
 El reconocimiento de hábitos relacionados con el cuidado de la salud.
 El cuidado de los objetos relacionados con el bienestar familiar.
 La valoración y el respeto de las vidas diferentes a las propias.
 El reconocimiento de algunos cambios experimentados en la naturaleza
durante la nueva estación: “la primavera”.
SALA DE 4
 La identificación de las partes externas del cuerpo humano y
algunas de sus características.
 El reconocimiento de la existencia de fenómenos del ambiente.
 El reconocimiento de la existencia de una gran variedad de seres
vivos en cuanto a sus características (relación: estructuras y
funciones) y formas de comportamiento, el establecimiento de
relaciones sencillas de los seres vivos, entre sí y con el ambiente.
 El reconocimiento de algunos cambios experimentados por los
seres vivos a lo largo del año o de la vida.
 El reconocimiento de que los objetos están construidos con
distintos materiales; que los materiales de acuerdo con sus
características resultan más adecuados para construir ciertos
objetos que otros; que los materiales pueden experimentar
distintos tipos de cambios.

ÁREA CIENCIAS NATURALES.

CONTENIDOS. COMPETENCIAS.
SALA DE 3 SALAS DE 4. SALA DE 3 SALA DE 4

7
 El cuerpo humano. Las  El cuerpo humano. Las partes  Reconocimiento del propio  Reconocimiento del
partes externas externas (tronco, extremidades cuerpo y su funcionamiento propio cuerpo,
(tronco, extremidades superiores e inferiores) características para poder iniciarse en el funcionamiento,
superiores e y funciones. proceso de identificación y adaptación, diferencias y
inferiores).  Crecimiento y desarrollo. La salud y el actitud de respeto hacia sí semejanzas entre otros
 Crecimiento y cuidado del cuerpo. mismo y los otros. seres vivos, para poder
desarrollo. La salud y el  El niño y la niña sus diferencias.  Reconocimiento de los iniciarse en el proceso de
cuidado del cuerpo.  Alimentación. objetos (de la casas donde identificación y actitudes
 El niño y la niña. Sus  Hábitos, higiene, salud. viven), características y de respeto hacia sí
diferencias.  Prevención de enfermedades. utilidad según las mismos y hacia los otros
 Hábitos, higiene, salud.  Normas de seguridad en el jardín. necesidades. seres vivos.
 Prevención de  Características de zonas geográficas.  Identificación de medios de  Identificación de los
enfermedades.  Espacios comunes y espacios propios. transporte y sus objetos de su entorno, las
 Normas de seguridad  Problemas ambientales. Posibles características. propiedades de sus
en el jardín. soluciones.  Reconocimiento e materiales, los
 Problemas  Características y componentes identificación de las fenómenos naturales
ambientales. Posibles naturales de los seres vivos. características de otros desde una mirada
soluciones.  Cambios que registra el ambiente en seres vivos animales y científica, adaptación a su
 Características de los relación con las variaciones climáticas. plantas. nivel de desarrollo.
seres vivos.  Los recursos naturales suelo, agua,  Conocimiento y reflexión  Conocimiento y reflexión
 Animales y plantas: aire. sobre los cambios acerca de problemas
Crecimiento, cambios.  Relación del hombre con el paisaje. experimentados en el medio ambientales de su vida
 Animales: alimentos,  Animales y plantas: crecimiento, ambiente al llegar la cotidiana para generar
locomoción, cambios. Características. Funciones. primavera. actitudes de cuidado y
clasificación. Necesidades de subsistencia. respeto por la naturaleza
 Reconocimiento de los  Animales: alimentos, locomoción, a fin de poder valorar su
objetos (de la casa clasificación. importancia.
donde viven).  Los objetos y materiales: absorción,  Reconocimiento de los
 Identificación de flotabilidad, magnetismo, objetos, materiales según
medios de transporte y transparencia. su características y
sus características.  Los cambios revertibles en diferentes utilidad, los cambios que
 tipos de mezclas y separación de producen en ellos, desde
materiales. la necesidad y el cuidado
 Formas de registro: dibujos, listas, responsable.
fotografías.
 Reconocimiento del propio cuerpo y
su funcionamiento para poder

8
 iniciarse en el proceso de
identificación y actitud de respeto
hacia sí mismo y los otros.
 Reconocimiento de los objetos (de la
casas donde viven), características y
utilidad según las necesidades.
 Identificación de medios de
transporte y sus características.
 Reconocimiento e identificación de las
características de otros seres vivos
animales y plantas.
 Conocimiento y reflexión sobre los
cambios experimentados en el medio
ambiente al llegar la primavera.

ÁREA CIENCIAS NATURALES.

CAPACIDADES.
SALA DE 3
 Conocimiento de diferentes partes externas de su
cuerpo extremidades inferiores y superiores.
 Inducción acerca de algunas características de los
seres vivos “los animales.
 Incorporación progresiva de hábitos de cuidado.
 Iniciación en acciones para una vida saludable
respecto a la: alimentación, higiene, cuidado de sí
mismo y de los otros.
 Inducción acerca de ciertas características de algunas
construcciones (casas).
SALA DE 4
 Conocimiento de algunas características
morfológicas de los animales y plantas, su
crecimiento, función y desarrollo en su respectivo
lugar de hábitat.
 Identificación de paisajes cercanos según espacios
geográficos conocidos.
 Identificación de las partes externas de su cuerpo,
extremidades superiores e inferiores y algunas
internas.
 Diferenciación entre niño y niña, actitud de

9
 Inducción acerca de ciertas características de algunos
medios de transporte.
 Inducción acerca de algunas características de los
seres vivos, su crecimiento y alimentación.
 Exploración del medio ambiente natural y los cambios
ocurridos en la nueva estación.
10
cuidado y respeto de su cuerpo y de la propia
intimidad.
 Conocer los alimentos. Hábitos de higiene, noción
de salud y prevención de enfermedades y
accidentes.
 Desarrollo de actitud de cuidado y conservación
del medio ambiente.
 El conocimiento del medio ambiente natural
cercano, sus recursos observables en el medio
físico a partir de la curiosidad.
 Conocimiento de los cambios reversibles en
diferentes tipos de mezclas y las separaciones de
materiales y los cambios irreversibles que se
producen en los materiales.
CRITERIOS DE EVALUACION :

 Interpretación de consignas simples

 Enriquecimiento del lenguaje (con diferentes portadores de textos)
 Mejoramiento de la pronunciación
 Participación activa en las actividades propuestas.
 Incrementar a través del juego la capacidad creativa.
 Realizar producciones grafo- plástico y artístico a partir del uso de diversos materiales.
 Iniciarse en la resolución de problemas matemáticos resultantes del juego

Bibliografía:
Diseño curricular para jardines de infantes de 3,4 y 5 añosMinist. De educación- Direc. de educación inicial GOB. DE Tucumán
Núcleos de Aprendizaje Prioritarios Nivel Inicial.
Diseño curricular sala de 3 y 4 Gob. De la Rioja

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