TALLER PREPARCIAL I

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 TALLER PREPARCIAL

Autor: DANIELLA PARADA

FUNDACION UNIVERSITARIA CATOLICA LUMEN GENTIUM

CIENCIAS EMPRESARIALES
CONTADURIA PÚBLICA

SANTIAGO DE CALI, 14 DE MARZO DE 2011

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 Trabajo Escrito Para
Asignatura MATEMATICAS I. Semestre I
Periodo 2011-1

DOCENTE: HENRY CANDELO BLANDON

FUNDACION UNIVERSITARIA CATOLICA LUMEN GENTIUM

FACULTAD CIENCIAS EMPRESARIALES
CONTADURIA PÚBLICA

SANTIAGO DE CALI, 19 DE MARZO DE 2011

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 TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION ..............................................................................................................................6

1. OBJETIVOS ...............................................................................................................................7

1.1 OBJETIVO GENERAL ...........................................................................................................7

1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS ................................................................................................7

2. PREGUNTAS ORIENTADORAS............................................................................................8

2.1 ¿Qué relación existe entre la lógica y la matemática? .....................................................8

2.2 ¿En qué consiste pensar bien? ............................................................................................8

2.3 ¿Cómo descubrir la analogía entre la deducción algebraica y las reglas silogísticas?
.........................................................................................................................................................9

2.4 ¿Cuáles son los elementos y componentes de un razonamiento lógico y de un

argumento? ....................................................................................................................................9

2.5 ¿Qué diferencia existe entre idea, juicio y raciocinio? ................................................. 10

2.6 ¿A qué conduce la solución de una tabla de verdad? ................................................... 10

2.7 ¿Encada actividad que realizamos, cuáles son los procesos de pensamiento que
permanentemente estamos desarrollando? .......................................................................... 11

2.8 ¿Ha pensado por que las operaciones matemáticas que conocemos se realizan
como hoy las hacemos? ¿Siempre se hicieron de esa manera? ¿Qué evolución Han
tenido? ......................................................................................................................................... 11

2.9 ¿Utiliza con significado las letras para representar diversas situaciones o
problemas?.................................................................................................................................. 12

3. INDICADORES DE DESEMPEÑO ...................................................................................... 13

4. ESTRATEGIAS UTILIZADAS .............................................................................................. 14

5. SITUACION PROBLEMA...................................................................................................... 15

6. GASTOS DEL CONSUMIDOR ............................................................................................ 16

7. COSTO PROMEDIO: ............................................................................................................ 17

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8. PROYECCIONES DE LAS VENTAS .................................................................................. 17

9. PRESTAMOS ......................................................................................................................... 19

BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................................... 20

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 INTRODUCCION

La matemática parte de premisas y sigue el razonamiento lógico, buscando asi

las propiedades y relaciones cuantitativas entre números, figuras geométricas,
símbolos Mediante las matemáticas conocemos las cantidades, estructuras,
espacio y l cambios con esta desea hallar patrones, formulas nuevas e intentan
alcanzar la verdad matemática mediante rigurosas deducciones. Éstas les
permiten establecer los axiomas y las definiciones apropiados para dicho fin y
cuando hablamos de matemática se nos vine a la mente operaciones o procesos
lógicos, y basados en sus conceptos decimos que se relacionan entre si, hacer
matemática ha obligado así al ser humano a pesar ordenado obteniendo así
argumentos para decir lo verdadero o lo falso de un problema. El razonamiento de
del ser va ligado don diversas características que lo componen para demostrar la
inferencia dela situación escogía.

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 1. OBJETIVOS

1.1 OBJETIVO GENERAL

Conocer conceptos que ayudan a entender el por qué de los procesos en la

matemática.

1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Comprender diferencias entre definiciones orientadas en el trabajo.

 Opinar personalmente acerca de la realización de procesos y solución de
problemas.
 Aplicar procesos que se conocen para resolver ejercicios

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 2. PREGUNTAS ORIENTADORAS.

2.1 ¿Qué relación existe entre la lógica y la matemática?

Lógica es la ciencia que expone las leyes y formas en las que se muestran en un
conocimiento, se estima que la lógica busca las condiciones para que un
razonamiento sea valido
Las matemáticas son una disciplina académica que estudia conceptos como la
cantidad, el espacio, la estructura y el cambio.
La lógica y la matemática se relacionan en sentido que la matemática debe ser
consecuente es decir sus procedimientos deben tener bases que demuestre lo
correcto de lo incorrecto. Las explicaciones que se apoyaban en la lógica
aparecieron por primera vez con la matemática. Las matemáticas siguieron
desarrollándose, con continuas interrupciones, hasta que en el Renacimiento las
innovaciones matemáticas interactuaron con nuevos descubrimientos.

2.2 ¿En qué consiste pensar bien?

Consiste en dirigir el conocimiento y entender la realidad o la verdad, cuando se

conoce la realidad de las cosas hemos de estar consientes del proceder que
tomamos en cada acto punto en el cual se cita la frase” pensar antes de actuar”,
cada proceso que se realiza es consecuente con nuestro pensamiento el cual
esta ligado a bases lógicas si se conoce la verdad de la realidad. Si no se conoce
un acertado termino de la verdad los resultados pueden ser erróneos. Si
deseamos pensar bien, hemos de procurar conocer la verdad, es decir la realidad

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de las cosas. ¿De qué sirve discurrir con sutileza, o con profundidad aparente, si
el pensamiento no está conforme con la realidad?

2.3 ¿Cómo descubrir la analogía entre la deducción algebraica y las reglas

silogísticas?

La Analogía significa comparación o relación entre varias razones o conceptos;

comparar o relacionar dos o más objetos o experiencias, apreciando y señalando
características generales y particulares, generando razonamientos y conductas
basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros. Por medio del
silogismo, argumento deductivo lo que implica que la conclusión, debe seguirse
necesariamente desde las premisas independientemente de lo que sea
empíricamente falso o verdadero (inferencia).
Es decir el argumento de falsedad o verdad es la analogía entre la deducción
algebraica y las reglas silogísticas que consta de dos proposiciones como
premisas y otra como conclusión, siendo la última una inferencia necesariamente
deductiva de las otras dos con estas partes o reglas podemos encontrar la
mencionada analogía

2.4 ¿Cuáles son los elementos y componentes de un razonamiento lógico y

de un argumento?

El razonamiento lógico en el caso de la matemática y la lógica, su interpretación

requerida ha de ser formal o simbólico. Esto quiere decir que constara de:

Un conjunto de símbolos (variables, constantes y paréntesis).

Algunas reglas de formación de formulas correctas (bien formuladas).

Algunas reglas de transformación que nos permitan pasar de unas

formulas bien formuladas a otras.

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 Definición de lógica formal.

Definimos la lógica como la ciencia que estudia los principios de la

inferencia formalmente valida.

Inferencia: estudia los principios para que un razonamiento sea valido.

Inferencia o razonamiento: consiste en pasar de unas afirmaciones

tomadas como punto de partida (premisas) a otras que se siguen de
estas (conclusión).

Validez formal de un razonamiento o inferencia.

2.5 ¿Qué diferencia existe entre idea, juicio y raciocinio?

La idea es la interpretación mental que no afirma ni niega nada acerca de

alguna cosa, el juicio es el concepto mental en el que afirma o niega algo
acerca de una cosa u objeto y el raciocinio es la noción que surge a partir de
un conocimiento ya determinado.

2.6 ¿A qué conduce la solución de una tabla de verdad?

Las tablas de la verdad son de lógica y sirven para saber si es verdadero o falso
se utilizan las respuestas mediante una serie de preguntas se ponen en una tabla
y se observan, puede haber tres resultados:

 Tautología
 Contradictoria
 Indeterminada o contingente

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Ejemplo: La última casilla es verdadera por tanto se conoce como tautología.

p Q p^q q˅q p^q q˅q

V V V V V
V F F V V
F V F V V
F F F F V

2.7 ¿Encada actividad que realizamos, cuáles son los procesos de

pensamiento que permanentemente estamos desarrollando?
Se observa y se asimila el entorno es decir se procesa la información se
construye una idea y en la mete se realizan representaciones, actitudes
operaciones esta pueden ser automática sistemáticas creativas o criticas.
Todo esto nos lleva finalmente a producir creencias y conocimientos , plantear
problemas y buscar soluciones, comunicarse e interactuar con otros, establecer
metas y medios para su logro.

2.8 ¿Ha pensado por que las operaciones matemáticas que conocemos se
realizan como hoy las hacemos? ¿Siempre se hicieron de esa manera? ¿Qué
evolución Han tenido?

Al inicio de las matemáticas las operaciones eran muy complejas pues los signos
o la simbología eran jeroglíficos como e la antigua china, pero con el lenguaje
numérico universal se hace mucho mas fácil las operaciones básicas, en cuanto
a el algebra al principio realizar una demostración era muy compleja pues trataban
de explicar casos científicos no necesariamente coherentes pero a medida que

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descubrieron métodos de integración o derivación se hace mucho mas fácil el
calculo de fenómenos como por ejemplo físicos.

2.9 ¿Utiliza con significado las letras para representar diversas situaciones o
problemas?

Si bien es cierto las letras mas utilizadas para representar problemas en la

matemática son x, y, z es lógicamente mas entendible si el fenómeno se enuncia
como referencia a su nombre común, ayudando a su entendimiento racional detro
de la solución de problemas

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 3. INDICADORES DE DESEMPEÑO

Grado en que de muestra que:

a) Analiza y resuelve problemas de observación, argumentando claramente sus

soluciones.
4 porque interpreto bien lo que observo y trato de plasmarlo

b) Identifica y describe, tanto oral como por escrito, diferencias y semejanzas y

las aplica al resolver situaciones propuestas.

4 porque cuando se citan casos observo variables y busco la solución

c) -Explica formulas que escribe, como expresiones generales de secuencias o

situaciones en donde hay patrones generalizadores.

4 porque

d) -Muestra coherencia entre lo que expresa y su acción con los problemas a

resolver.

4 porque al expresar el problema identifico que me piden busco la formula

o viabilidad.

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 4. ESTRATEGIAS UTILIZADAS

Describa las estrategias usadas y su grado de utilización en la realización de sus

talleres y trabajos matemáticos

1. Realización y usos de dibujos detallados, identificación de estrategias de

observación que permiten encontrar detalles que no son lógicos en ellos.

Esta estrategia es posible que sea utilizada en geometría o fisca tal vez
porque sus temas requieren de dibujos.

2. Uso de casos particulares (dibujos o secuencias numéricas) para describir

verbalmente, luego por escrito, mediante el uso de simbología adecuada,
para finalmente expresarlo utilizando el lenguaje formal del álgebra.

Esta estrategia me permite encontrar formulas y soluciones a algunas

expresiones, considero que muy usada en casos de conjuntos entre otros
temas de matemáticas.
Por ejemplo la secuencia de los números impares es igual a: X=2n+1

3. Escritura de posibles respuestas y sometimientos a riguroso

cuestionamiento hasta comprobar que soluciona la situación problema.

Esta estrategia se observa el problema, expresión etc. y de acuerdo a este

se puede buscar la solución mas lógica y que responda a lo que se plantea
Considero que es la mas utilizada ya que en toda la matemática se busca
dar la respuesta mas acertada. Por ejemplo la factorización, cuando se nos
da una expresión tenemos que buscar cual es el caso mas adecuado para
aplicar.

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5. SITUACION PROBLEMA

Los señores Pérez, Blanco y cano son los tres candidatos que obtuvieron la
mayor cantidad de votos en las últimas elecciones en el de la Garrafa. El
resultado fue muy ajustado: el que llego a la cabeza aventaja al segundo en
un voto y este al tercero en otro voto: los tres practican deportes diferentes
(atletismo, natación y senderismo) y tienen una bebida favorita diferente:
café, zumo de naranja y té. Con la siguiente información se trata de
encontrar la clasificación de cada candidato, su deporte y su bebida
favorita:

a) El señor cano, gran aficionado al café, aventajo a Blanco por un solo

voto.
b) El aficionado al zumo de naranja, que no soporta el senderismo,
obtuvo un voto más que el bebedor de té
c) El señor Pérez adora la natación

N° NOMBRE DEPORTE BEBIDA VOTOS

1 CANO SENDERISMO CAFE 1mas q 2
2 BLANCO ATLETISMO ZUMO DE NARANJA 1mas q 3
3 PEREZ NATACION TE

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 6. GASTOS DEL CONSUMIDOR

El gasto del consumidor por un artículo es el producto de su precio en el mercado,

p, y el número de unidades demandadas. Suponga que para un cierto artículo, el
gasto del consumidor se obtiene mediante.

10000p – 100p2

a) Factorice esto con el fin de encontrar una expresión para el número de

unidades demandadas.
GC= 100p (100 - p)

b) Utilice a) para encontrar el número de unidades demandadas cuando el

precio en el mercado es de $3800.
x= unidades vendidas
p=precio
GC= gasto del consumidor

p(x)= [100p (100 - p)]

p

GC=p . x p(x)= [100 (100 - p)]

P
x= 100 (100 - p)
x= 100 (100 – 3.800)
x= 100 (-3.700)
x= -360.000

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 7. COSTO PROMEDIO:

Suponga que los costos promedio de una compañía se obtienen con costos
promedio b= (40500/x)+190+0.2x

Exprese la fórmula del costo promedio como una sola fracción.

b= 40500 + 190 + 0.2x

x

b= 40500x-1 + 190 + 0.2x

b= 40500x-1 + 190 + 0.2x

100 100 100

b= 40500x-1 + 190 + 0.2x

100

8. PROYECCIONES DE LAS VENTAS

Los datos de un artículo del Atlanta Journal de julio de 1993 indicaba que el
crecimiento de las ventas, S (en millones de dólares), de la cadena de resultantes
Chick-file-A se puede modelar con

S = 241.33 + 29t t = número años desde 1988

a) ¿Qué valor de t representa 20000?

S = 241.33 + 29t = 20000
29t = 20000 - 241.33
29t = 19758,67
t = 19758,67
29
t = 681,3334483

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 S = 241.33 + 29(681,3334483)
S = 241.33 +19758,67
S = 20000

b) ¿Qué valor de t da S=1000?

S = 241.33 + 29t = 1000

29t = 1000 - 241.33
29t = 758,67
t = 758,67
29
t = 26,16103448
S = 241.33 + 29(26,16103448)
S = 241.33 +758,67
S = 1000

c) ¿En qué año proyecta esta ecuación que las ventas de Chick-file-A al
alcanzar $1 mil millones?

S = 241.33 + 29t = 1.000.000.000

29t = 1.000.000.000- 241.33
29t = 999999758,7
t = 999999758,7
29
t = 34482750,3
S = 241.33 + 29(34482750,3)
S = 241.33 +99999758,7
S = 1.000.000.000

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 9. PRESTAMOS

Un banco prestó $118.500 a una compañía para desarrollar dos productos.

Si el préstamo para el producto A fue de $34500 más que el producto B ¿Cuánto

se presto para cada producto?

VALOR DEL PRESTAMO VP=118.500 A=34500+B

118.500= (34.500+B)+B

118.500= 34.500 + 2B

118.500 - 34.500 = 2B

84.500 = 2B

84.500 = B
2

42.000 = B

A= 34.500 + B

A= 34.500 + 42.000

A= 76.500

VP = A + B

VP = 76.500 + 42.000

VP =118.500

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 BIBLIOGRAFIA

http://definicion.de/logica/

http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090812175659AA5UA9m

http://mgarci.aas.duke.edu/cibertextos/BALMES-JAIME/CRITERIO/

http://www.fileden.com/files/2009/6/25/2489347/Videos%20que%20nivelan%20las%20mat
em%C3%A1ticas.docx

http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALOGIA

http://www.google.com/images?hl=es&source=hp&biw=1276&bih=467&q=procedimientos
+del+pensamiento+en+desarrollo+de+actividades&gbv=2&aq=f&aqi=&aql=&oq=

http://es.wikipedia.org/wiki/Demostraci%C3%B3n_matem%C3%A1tica

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 10. GASTOS DEL CONSUMIDOR

El gasto del consumidor por un artículo es el producto de su precio en el mercado,

p, y el número de unidades demandadas. Suponga que para un cierto artículo, el
gasto del consumidor se obtiene mediante.

10000p – 100p2

c) Factorice esto con el fin de encontrar una expresión para el número de

unidades demandadas.
GC= 100p (100 - p)

d) Utilice a) para encontrar el número de unidades demandadas cuando el

precio en el mercado es de $3800.

UNID= 100p (100 - p)

UNID= 100(3800) (100 – 3800)
UNID= -1.406.000.000

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