Stephen Hawking

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Stephen Hawking

Stephen Hawking en los años 1980.

Información personal

Nombre de
Stephen William Hawking
nacimiento

Nacimiento 8 de enero de 1942

Oxford, Reino Unido

Fallecimiento 14 de marzo de 2018 (76 años)

Cambridge, Reino Unido

Causa de la Esclerosis lateral amiotrófica

muerte

Lugar de
Abadía de Westminster
sepultura

Residencia Reino Unido e Inglaterra

Nacionalidad Británica

Lengua
Inglés
materna

Religión Ateísmo

Familia

Cónyuge Jane Wilde Hawking (1965-1991)

Elaine Mason (1995-2006)

Hijos Robert (n. 1967)

Lucy (n. 1970)
Timothy (n. 1979)

Educación

Educación Grado en Artes y doctorado

 St Albans High School for Girls

Educado en
 St Albans School (desde 1952)
 University College (B.A. en Física; 1959–1962)
 Trinity Hall (Doc.; 1962–1966)

Supervisor
Dennis Sciama1
doctoral

Alumno de  Dennis William Sciama

 Información profesional

Área Matemática aplicada

Física teórica
Física cuántica

Conocido por Agujeros negros

Teorías cosmológicas
Breve historia del tiempo

Cargos
 Cátedra Lucasiana de Matemáticas (1979–2009)
ocupados

Empleador  Facultad de Matemáticas de la Universidad de

Cambridge (1962–1965)
 Gonville and Caius College (1965–1969)
 Instituto Perimeter de Física Teórica (2008–2018)
 Universidad de Cambridge (hasta 2018)

Estudiantes Bruce Allen, Fay Dowker,1 Malcolm Perry, Bernard

doctorales Carr, Gary Gibbons, Raymond Laflamme

Obras  Breve historia del tiempo

notables  El universo en una cáscara de nuez

Miembro de Royal Society

 Academia Estadounidense de las Artes y las
Ciencias
 Festival Internacional Starmus
 Royal Society of Arts (desde 1974)
 Sociedad Filosófica Estadounidense (desde 1984)
 Academia Pontificia de las Ciencias (desde 1986)
 Orden de los Compañeros de Honor (desde 1989)
 Academia Nacional de Ciencias (desde 1992)

Perfil de jugador

Equipo University College Boat Club

Distinciones Medalla Eddington (1975)

Medalla Hughes (1976)
Medalla Albert Einstein (1979)
Premio Wolf (1988)
Premio Príncipe de Asturias(1989)
 Medalla Copley (2006)
Medalla de la Libertad (2009)
Premio Especial de Física Fundamental (2012)
Premios Fundación BBVA Fronteras del
Conocimiento(2015)

Firma

Web

Sitio web www.hawking.org.uk

Facebook stephenhawking

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Stephen William Hawking (pronunciación en inglés: /stiːvən_ˈhɔːkɪŋ/ ( escuchar); Oxford, 8 de

enero de 1942-Cambridge, 14 de marzode 2018)34 fue un físico
teórico, astrofísico, cosmólogo y divulgador científico británico. Sus trabajos más importantes
consistieron en aportar, junto con Roger Penrose, teoremas respecto a las singularidades
espaciotemporales en el marco de la relatividad general y la predicción teórica de que
los agujeros negros emitirían radiación,5 lo que se conoce hoy en día como radiación de
Hawking (o a veces radiación Bekenstein-Hawking). Uno de los principales características de
su personalidad fue su contribución al debate científico, a veces apostando públicamente con
otros científicos, el caso más conocido es su participación en la discusión sobre la
conservación de la información en los agujero negros.6
Era miembro de la Real Sociedad de Londres, de la Academia Pontificia de las Ciencias y de
la Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos. Fue titular de la Cátedra Lucasiana de
Matemáticas (Lucasian Chair of Mathematics) de la Universidad de Cambridge desde 1979
hasta su jubilación en 2009.7
Entre las numerosas distinciones que le fueron concedidas, recibió doce doctorados honoris
causa y fue galardonado con la Orden del Imperio Británico (grado CBE) en 1982, el Premio
Príncipe de Asturias de la Concordia en 1989, la Medalla Copley en 2006, la Medalla de la
Libertaden 20098 y el Premio Fundación BBVA Fronteras del Conocimiento en 2015.
Estuvo casado en dos ocasiones y tuvo tres hijos. Justo antes de su primer matrimonio, con
21 años, se le diagnósticó esclerosis lateral amiotrófica(ELA), que fue agravando su estado
con el paso de los años, hasta dejarlo casi completamente paralizado95 y le forzó a
comunicarse a través de un aparato generador de voz. Cuando su enfermedad le afectó a la
capacidad de tragar y se ahogaba al comer, Hawking comenzó una dieta especial, que se
basaba principalmente en la retirada del gluten, el azúcar y los alimentos procesados, y
complementación con diversos suplementos.9 Ha sido la persona más longeva con esta
enfermedad, a la que sobrevivió 55 años cuando la esperanza media de vida es de
aproximadamente 14 meses.910 Su caso resulta "fascinante" y desconcertante para los
neurólogos.9
Como autor de libros divulgativos sobre ciencia alcanzó enormes éxitos de ventas, en los que
discute sobre sus propias teorías y la cosmología en general, como Breve historia del tiempo:
 del Big Bang a los agujeros negros (A Brief History of Time: From the Big Bang to Black
Holes), de 1988, y que estuvo en la lista de bestsellers del The Sunday Timesbritánico durante
237 semanas, Brevísima historia del tiempo (A Briefer History of Time), de 2005, en
colaboración con Leonard Mlodinow, en la que trató de explicar de la manera más sencilla
posible la Historia del Universo, motivo por el cual se le conoció como El historiador del
tiempo1112 o El historiador del universo,13 y El universo en una cáscara de nuez (The Universe
in a Nutshell), de 2001.

Índice

 1Biografía
o 1.1Primeros años y educación
o 1.2Carrera
 1.2.1De 1962 a 1975
 1.2.2De 1975 a 2018
o 1.3Fallecimiento
 2Obra
o 2.1Investigación del universo
 2.1.1Investigación sobre el origen del universo
 2.1.2Conjetura de protección de la cronología
o 2.2Pensamiento filosófico
o 2.3Creencias religiosas
 3Lucha personal contra la esclerosis lateral amiotrófica
 4Reconocimientos
o 4.1Principales premios y distinciones
 5Publicaciones
o 5.1Selección de obras de Stephen Hawking
 5.1.1Científicas y divulgativas
 5.1.2Ficción infantil
 5.1.3Películas, documentales y series
o 5.2Vídeos musicales
o 5.3Literatura sobre Stephen Hawking
 6Véase también
 7Notas
 8Referencias
 9Bibliografía
 10Enlaces externos

Biografía
Primeros años y educación
Los padres de Hawking huyeron de Londresdebido a los constantes bombardeos que esta sufría por
parte de Alemania durante la Segunda Guerra Mundial.

Nació el 8 de enero de 1942 en Oxford, lugar al que expresamente se desplazaron sus

padres, Isobel Hawking y Frank Hawking, investigador biológico, buscando una mayor
seguridad para la gestación de su primer hijo, ya que Londresestaba siendo atacada por
la Luftwaffe.14 Tiene además dos hermanas menores, Philippa y Mary, y un hermano
adoptado, Edward.
Después del nacimiento de Stephen, la familia volvió a Londres, donde su padre encabezaba
la división de parasitología del National Institute for Medical Research. En 1950 se mudaron
a St Albans, donde acudió al instituto para chicas de St Albans (que admitía chicos hasta la
edad de 10 años)14 y a los 11 años cambió al colegio homónimo, donde fue un buen
estudiante aunque no brillante.15
En un primer momento, Hawking quiso estudiar matemáticas en la Universidad, inspirado por
su profesor, pero su progenitor quería que estudiara en el University College de Oxford, como
él había hecho. Al no existir un profesor de matemáticas en aquel momento, en el college no
aceptaban estudiantes de esa disciplina, por lo que Hawking se matriculó en ciencias
naturalesy consiguió una beca. Una vez en el University College, se especializó en física.14 Su
interés en esa época se centraba en la termodinámica, la relatividad y la mecánica cuántica.
Durante su estancia en Oxford, estuvo en un equipo de remo, deporte que según él mismo le
ayudaba a aliviar su tremendo aburrimiento en la universidad.16 Su tutor de física, Robert
Berman, dijo posteriormente en The New York Times Magazine: «Solo le bastaba saber que
se podía hacer algo y él era capaz de hacerlo sin mirar cómo otros lo hacían... Por supuesto,
su mente era completamente diferente de las de sus coetáneos».15
Los hábitos académicos de Hawking estaban lejos de impresionar,17 lo que se puso de
manifiesto en el resultado de su examen final, en la frontera entre los honores de primera y
segunda clase, lo que hacía necesario un «examen oral». Berman dijo de la prueba oral:
Y por cierto que los examinadores de entonces eran lo suficientemente inteligentes como para darse
cuenta de que estaban hablando con alguien mucho más inteligente que la mayoría de ellos.

Después de recibir su título de grado en Oxford en 1962, hizo sus estudios de posgrado en
el Trinity Hall de Cambridge. Obtuvo su doctorado en física en Cambridge en 1966 y tiene más
de una docena de títulos honorarios.18
Carrera
De 1962 a 1975
Hawking en Cambridge.

Hawking con los teóricos de cuerdasDavid Gross y Edward Witten.

Al poco de llegar a Cambridge, comenzó a desarrollar síntomas de esclerosis lateral

amiotrófica (ELA), un tipo de enfermedad motoneuronal que le haría perder la mayor parte de
su control neuromuscular. Durante sus primeros dos años en Cambridge no se reconocía a sí
mismo, pero después de que la enfermedad se estabilizara y con la ayuda de su tutor
doctoral, Dennis William Sciama, volvió a trabajar en su doctorado de física.15
A finales de la década de 1960, él y su colega de Cambridge, Roger Penrose, aplicaron un
nuevo y complejo modelo matemático creado a partir de la teoría de la relatividad
general de Albert Einstein.19 Esto llevó a Hawking, en 1970, a probar el primero de sus varios
teoremas de singularidad, que proveen una serie de condiciones suficientes para la existencia
de una singularidad espaciotemporal en el espacio-tiempo. Este trabajo mostró que, lejos de
ser curiosidades matemáticas que solo aparecen en casos especiales, las singularidades son
una característica bastante genérica de la relatividad general.20
Hawking fue uno de los más jóvenes en ser elegido miembro de la Royal Society, en 1974.
Ese mismo año, visitó el Instituto de Tecnología de California (Caltech) para trabajar con su
amigo, Kip Thorne, que impartía clases allí. Hawking seguiría teniendo relación con Caltech,
pasando allí un mes al año desde 1992,21 hasta su muerte.
De 1975 a 2018
Su trabajo con Brandon Carter, Werner Israel y D. Robinson fue un espaldarazo para
el teorema de no pelo de John Archibald Wheeler, que postula que todo agujero negro se
describe completamente con sus propiedades de masa, momento angular y carga eléctrica.22
Luego de analizar emisiones de rayos gamma, Hawking sugirió que después del big bang se
formaron diminutos agujeros negros primitivos. Junto con Bardeen y Carter, propuso las cuatro
leyes de la termodinámica de los agujeros negros, trazando una analogía con
la termodinámica. En 1974, calculó que los agujeros negros debían de crear y emitir
térmicamente partículas subatómicas, lo que actualmente se conoce como radiación de
Hawking, hasta que gastan su energía y se evaporan.23
Hawking desarrolló en colaboración con James Hartle un modelo topológico en el que
el universo no tenía fronteras en el espacio-tiempo, reemplazando la singularidad inicial de los
modelos clásicos del big bang por una región similar, el Polo Norte: no se puede viajar al norte
del Polo Norte al no haber un límite.24 Aunque en un principio la propuesta sin fronteras
predecía un universo cerrado, los debates con Neil Turok le hicieron darse cuenta de que la
ausencia de fronteras es coherente con un universo no cerrado.25
En 2006, junto con Thomas Hertog de la CERN, Hawking propuso una teoría basada en
la top-down cosmology, según la cual el universo no tenía un único estado inicial y, por tanto,
los físicos no deben pretender formular una teoría que explique la configuración actual del
universo sobre la base de un estado inicial en concreto.26
Hawking fue el profesor Lucasiano de la Universidad de Cambridge durante treinta años,
desde 1979 hasta su jubilación el 1 de octubre de 2009.2728 Después se convertiría en director
de investigación en el Centro para Cosmología Teórica de la universidad de Cambridge. Era
también miembro del Gonville y Caius College y ostentó la distinguida cátedra de investigación
en el Instituto Perimeter de Física Teórica de Waterloo, Ontario.29
En 2009 participó en un homenaje a Carl Sagan auspiciado por la discográfica de Jack
White, Third Man Records. A la venta el 6 de noviembre, el setenta y cinco aniversario del
nacimiento del astrónomo, «A Glorious Dawn» parte de fragmentos del programa divulgador
de Sagan Cosmos: un viaje personal, musicalizados por John Boswell y a los que se ha
añadido la voz de Hawking.30
Fallecimiento
El 14 de marzo de 2018, a los 76 años de edad, fallecío en su casa de Cambridge (Reino
Unido), según un comunicado divulgado por su familia, cuyo contenido recogen varios medios
ingleses.3132 No revelaron la causa del fallecimiento, simplemente mencionaron que «expiró en
paz».3334

Obra

Cosmología física

Radiación de fondo de microondas

Artículos

Universo Teoría del Big Bang · Inflación

primitivo cósmica · Nucleosíntesis primordial
 Expansión Expansión métrica del espacio · Expansión
acelerada del Universo · Ley de
Hubble · Corrimiento al rojo

Estructura Forma del universo · Espacio-tiempo · Materia

bariónica · Universo · Materia oscura · Energía
oscura

Experimentos Planck (satélite) · WMAP · COBE

Científicos Albert Einstein · Edwin Hubble · Georges

Lemaître · Stephen Hawking · George Gamow

Portales

Principal Cosmología

Otros Física · Astronomía · Exploración

espacial · Sistema Solar

Según Stephen Hawking, en los agujeros negros se viola el segundo principio de la termodinámica, lo
que dio pie a especulaciones sobre viajes en el espacio-tiempo y agujeros de gusano.

Hawking ha trabajado en las leyes básicas que gobiernan el universo. Junto con Roger
Penrose mostró que la teoría general de la relatividad de Einstein implica que el espacio y el
tiempo han de tener un principio en el big bang y un final dentro de agujeros negros.
Semejantes resultados señalan la necesidad de unificar la Relatividad General con la teoría
cuántica, el otro gran desarrollo científico de la primera mitad del siglo XX. Una consecuencia
de tal unificación que él descubrió era que los agujeros negros no eran totalmente negros, sino
que podían emitir radiación y eventualmente evaporarse y desaparecer. Otra conjetura es que
el universo no tiene bordes o límites en el tiempo imaginario. Esto implicaría que el modo en
que el universo empezó queda completamente determinado por las leyes de la ciencia.
Sus numerosas publicaciones incluyen La estructura a gran escala del espacio-tiempo con G.
F. R. Ellis, Relatividad general: Revisión en el Centenario de Einstein con W. Israel, y 300
Años de gravedad, con W. Israel. Stephen Hawking ha publicado tres libros de divulgación: su
éxito de ventas Breve historia del tiempo (Historia del tiempo: del ''big bang'' a los agujeros
negros), Agujeros negros y pequeños universos y otros ensayos, en 2001 El universo en una
cáscara de nuez, en 2005 Brevísima historia del tiempo, una versión de su libro homónimo
adaptada para un público más amplio.
Investigación del universo
Investigación sobre el origen del universo
En su libro Agujeros negros y pequeños universos y otros ensayos, editado en 1993, afirmó:
La ciencia podría afirmar que el universo tenía que haber conocido un comienzo (...) A muchos
científicos no les agradó la idea de que el universo hubiese tenido un principio, un momento de creación.
Stephen Hawking

En el universo primitivo está la respuesta a la pregunta fundamental sobre el origen de todo lo que
vemos hoy, incluida la vida.
Stephen Hawking

Alrededor del año 2004 propuso su nueva teoría acerca de las simas oagujeros negros, un
término que por lo general se aplica a los restos de estrellas que sufrieron un colapso
gravitacional después de agotar todo su combustible nuclear. Según Hawking, el universo está
prácticamente lleno de pequeños agujeros negros y considera que estos se formaron del
material original del universo.
Ha declarado también acerca del origen del universo:
En la teoría clásica de la relatividad general [...] el principio del universo tiene que ser una singularidad
de densidad y curvatura del espacio-tiempo infinitas. En esas circunstancias dejarían de regir todas las
leyes conocidas de la física (...) Mientras más examinamos el universo, descubrimos que de ninguna
manera es arbitrario, sino que obedece a ciertas leyes bien definidas que funcionan en diferentes
campos. Parece muy razonable suponer que haya principios unificadores, de modo que todas las leyes
sean parte de alguna ley mayor.
Stephen Hawking35

Conjetura de protección de la cronología

Hawking afirmó que debería haber una ley que hacía imposible el viaje en el tiempo. Propuso
una conjetura de protección de la cronología que excluía el viaje en el tiempo de las leyes de
la física, para «hacer la historia segura para los historiadores». Incapaz de encontrar una ley
física que haga imposible el viaje en el tiempo, Hawking cambió de opinión:
Quizá el viaje en el tiempo sea posible, pero no es práctico.5

Pensamiento filosófico
Adopta el realismo dependiente del modelo, la idea de que una teoría física o una imagen
del mundo es un modelo y un conjunto de reglas que relacionan los elementos del modelo con
las observaciones, basándose en que lo que se sabe de la física moderna hace difícil defender
al realismonota 1 y el punto de vista de Hume de que no queda otra opción que actuar como si
la realidad fuera verdadera, por lo que «carece de sentido preguntar si un modelo es real o no;
solo tiene sentido preguntar si concuerda o no con las observaciones», derivándose de que si
hay dos modelos que concuerden con las observaciones «no se puede decir que uno sea más
real que otro»nota 2 y que se podría usar el modelo más conveniente de acuerdo a la situación
considerada. En cuanto al término modelo se consideraría satisfactorio si: a) es elegante,nota 3
b) contiene pocos elementos arbitrarios o ajustables, c) concuerda con las observaciones
existentes y proporciona una explicación de ellas, y d) realiza predicciones detalladas sobre
observaciones futuras que permitirán refutar o falsar el modelo si no son confirmadas.36
Creencias religiosas

Stephen Hawking en Jerusalén (2006)

En el libro Una Breve Historia del Tiempo, de 1988, el astrofísico señalaba que “si llegamos a
descubrir una teoría completa, sería el triunfo definitivo de la razón humana, porque entonces
conoceríamos la mente de Dios”. Sin embargo, con el pasar de las décadas estas ideas fueron
cambiando, reinterpretándose e incluso recibiendo acusaciones de ser solo marketing, según
señalaba la primera esposa de Hawking, Jane Wilde, tras su divorcio en 1991.3738
En efecto, Stephen Hawking utiliza repetidamente la palabra Dios3940 en su discurso público
de divulgación científica, pero ha explicado que lo hace en sentido meramente metafórico. "No
soy religioso en el sentido normal de la palabra. Creo que el Universo está gobernado por
las leyes de la ciencia. Esas leyes pudieron haber sido creadas por Dios; pero Dios no
interviene para romper las leyes."41
Ya en 2010, el científico aseguró en su libro El gran diseño, que la física moderna descarta a
Dios como creador del universo, tal como en el pasado lo hizo el darwinismo, que echó por
tierra las ideas de Dios como creador de los seres vivos. Según extractos de su libro The
Grand Design, Hawking dice que una nueva serie de teorías torna superfluo pensar en la
existencia de un creador del Universo, que Dios no creó el Universo y que el big bang fue la
consecuencia inevitable de las leyes de la física.
Dado que existe una ley como la de la gravedad, el Universo pudo y se creó de la nada. La creación
espontánea es la razón de que haya algo en lugar de nada, es la razón por la que existe el Universo, de
que existamos. No es necesario invocar a Dios como el que encendió la mecha y creó el Universo.
Stephen Hawking42

La publicación de los extractos del libro escrito junto a Leonard Mlodinow The Grand
Design (El gran diseño),4344 en los que manifiesta básicamente que Dios no creó el Universo,
causó una fuerte polémica y críticas por parte de los representantes de
numerosas religiones.454647
Fue en este contexto que, durante el año 2014, en una entrevista realizada por el diario El
Mundo, aclaró su postura con respecto a la religión y despejó cualquier duda sobre su
ateísmo. Fue claro en señalar que era ateo y considera incompatibles ciencia y religión:
En el pasado, antes de que entendiéramos la ciencia, era lógico creer que Dios creó el Universo. Pero
ahora la ciencia ofrece una explicación más convincente. Lo que quise decir cuando dije que
conoceríamos 'la mente de Dios' era que comprenderíamos todo lo que Dios sería capaz de comprender
si acaso existiera. Pero no hay ningún Dios. Soy ateo. La religión cree en los milagros, pero estos no
son compatibles con la ciencia.
Stephen Hawking48

Lucha personal contra la esclerosis lateral amiotrófica

Stephen Hawking es un ejemplo de lucha y dignidad frente a la ELA. Foto en la Biblioteca Nacional de
Francia (22 de mayo de 2006)

En 1963, a la edad de 21 años, le diagnosticaron un tipo de enfermedad

motoneuronal denominada esclerosis lateral amiotrófica (ELA).910 Los primeros síntomas
aparecieron durante su estancia en Oxford, justo antes de su primer matrimonio. Stephen
Hawking quedó en una situación de discapacidad a causa de esta enfermedad, que fue
agravando su estado con el paso de los años, hasta dejarlo casi completamente paralizado,
pero no le impidió mantener su alta actividad científica y pública.
Hawking sobrevivió 55 años con esta enfermedad, aunque los médicos le habían pronosticado
dos años de vida.9 A partir del momento del diagnóstico de la ELA, la esperanza media de
vida es de aproximadamente 14 meses y por lo general, la mayoría de los pacientes no supera
los cinco años.9
En 1985 se le practicó una traqueotomía, utilizando desde entonces un sintetizador de voz
para comunicarse. Paulatinamente fue perdiendo el uso de sus extremidades, así como el
resto de la musculatura voluntaria, incluyendo la fuerza del cuello para mantenerse con la
cabeza erguida; con todo esto su movilidad se tornó prácticamente nula. La silla de
ruedas que utilizaba en público estaba controlada por un ordenador que manejaba a través de
leves movimientos de cabeza y ojos. Con la contracción voluntaria de una de sus mejillas,
componía palabras y frases en su sintetizador de voz; el deterioro de su estado le llevó a solo
poder comunicarse al ritmo de una palabra por minuto. A este respecto, a finales de 2011
solicitó ayuda técnica a la compañía Intel para la mejora del sistema de predicción de
palabras.49
Sir Martin Rees, que fue nombrado astrónomo real por la reina, me confesó una vez que la discapacidad
de Hawking le impide hacer los tediosos cálculos necesarios para mantenerse en cabeza de su área de
investigación. Por eso se concentra en generar nuevas y frescas ideas en lugar de hacer cálculos
difíciles, que pueden ejecutar sus estudiantes.
Michio Kaku5

El 20 de abril de 2009 se informó de que Hawking había sido internado «muy enfermo» en un
hospital de Cambridge. Unas pocas horas después de conocerse la noticia, su web personal
mostraba un mensaje que hacía referencia a la avalancha de visitas que había sufrido, con lo
que se habían visto obligados a omitir sus contenidos temporalmente para evitar una caída del
servidor.50
Al día siguiente, 21 de abril de 2009, se informó de su mejoría y la posibilidad de su pronta
recuperación total.51
Hawking fue un caso excepcional, no solo por ser la persona que más años sobrevivió con la
ELA, rompiendo todas las estadísticas, sino también porque su enfermedad parecía haberse
"quemado" y su progreso frenado, llegando a ser relativamente estable.9 Por todo ello, se ha
convertido en un "caso fascinante" y desconcertante para los neurólogos.9
Hawking opinaba que la variedad de ELA que padecía había sido causada probablemente por
una deficiente absorción de vitaminas.9 Cuando su enfermedad había progresado hasta el
punto en el que le impedía tragar y había empezado a ahogarse al comer, comenzó una dieta
sin gluten, sin lácteos, sin azúcar, sin aceites vegetales y sin alimentos procesados.910
Complementaba su alimentación con suplementos diarios de vitaminas y minerales,
incluyendo ácido fólico, vitamina B12 y otras vitaminas del grupo B, vitamina C, vitamina E,
zinc y cápsulas de aceite de hígado de bacalao.9 Tras un tiempo de iniciada la dieta, empezó
a incluir pequeñas cantidades de productos lácteos.9
Véase también: Trastornos neurológicos relacionados con el gluten

Reconocimientos

Hawking experimentando la ingravidez en un avión Boeing 727 de NASA.

El expresidente de Estados Unidos Barack Obama habla con Hawking (acompañado por su hija Lucy)
en la Sala Azul de la Casa Blanca, antes de la ceremonia en la que le entregaría la Medalla Presidencial
de la Libertad junto con otras 15 personas, 12 de agosto de 2009.

El 19 de diciembre de 2007 se develó una estatua de Hawking, obra de Ian Walters, en

el Centre for Theoretical Cosmology de la Universidad de Cambridge.52 Entre los edificios
nombrados en su honor se encuentran el Museo de Ciencia Stephen W. Hawking en San
Salvador,53 el Stephen Hawking Building en Cambridge,54 y el Stephen Hawking Centre en
el Instituto Perimeter de Física Teórica en Canadá.55 En 2002, después de una votación
abierta a todo el Reino Unido, la BBC lo incluyó en su lista de 100 Greatest Britons.56
Principales premios y distinciones

 1966: Premio Adams concedido por la Universidad de Cambridge, compartido con Roger
Penrose.
 1974: Elegido miembro de la Royal Society de Londres.
 1975: Medalla Eddington.
 1976: Medalla Hughes, concedida por la Royal Society «por sus distinguidas
contribuciones a la aplicación de la relatividad general a la astrofísica, especialmente al
comportamiento de la materia altamente condensada».57
 1979: Medalla Albert Einstein.
 1981: Medalla Franklin.
 1982: Comendador de la Orden del Imperio Británico
 1985: Medalla de oro de la Real Sociedad Astronómica.
 1986: Miembro de la Academia Pontificia de las Ciencias.
 1987: Premio Dirac por sus contribuciones a la Física teórica.
 1988: Premio Wolf en Física
 1989: Miembro de la Orden de los Compañeros de Honor de la Commonwealth realms o
Reinos de la Mancomunidad de Naciones.
 1989: Premio Príncipe de Asturias de la Concordia.
 1998: Premio Andrew Gemant otorgado por el Instituto Americano de Física.
 1999: Premio Naylor concedido por la Sociedad Matemática de Londres.
 1999: Premio Julius Edgar Lilienfeld de la American Physical Society58
 1999: Premio Alberto, concedido por la Real Sociedad para el fomento de las Artes,
Manufacturas y Comercio de Londres.
 2003: Premio Michelson Morley de la Universidad Case Western Reserve
 2006: Medalla Copley de la Real Sociedad de Londres59
 2008: Premio Fonseca de la Universidad de Santiago de Compostela60
 2009: Medalla Presidencial de la Libertad, la más alta condecoración civil de Estados
Unidos.61
 2012: Premio Especial de Física Fundamental, es el galardón científico con mayor
dotación económica del mundo.62
 2015: Premio Fundación BBVA Fronteras del Conocimiento en Ciencias Básicas junto con
Viatcheslav Mukhanov, por descubrir que las galaxias tienen su origen en fluctuaciones
cuánticas.63
 2016: Profesor honorario del Instituto de Astrofísica de Canarias.6465

Publicaciones
Selección de obras de Stephen Hawking
Científicas y divulgativas

 1969: Singularities in Collapsing Stars and Expanding Universes with Dennis William
Sciama, Comments on Astrophysics and Space Physics Vol 1 - 1
 1973: The Large Scale Structure of Spacetime con George Ellis, ISBN 0-521-09906-4
 1988: Breve historia del tiempo: del Big Bang a los agujeros negros (A Brief History of
Time: From the Big Bang to Black Holes), Bantam Press, ISBN 0-553-05340-X)66
 1993: Agujeros negros y pequeños universos y otros ensayos (Black Holes and Baby
Universes and Other Essays), Bantam Books, ISBN 0-553-37411-7)
 1996: La naturaleza del espacio y el tiempo (The Nature of Space and Time) con Roger
Penrose, Michael Atiyah, Nueva Jersey: Princeton University Press, ISBN 0-691-05084-8)
 1997: The Large, the Small, and the Human Mind (with Abner Shimony, Nancy Cartwright,
and Roger Penrose), Cambridge University Press, ISBN 0-521-56330-5 (hardback), ISBN
0-521-65538-2 (paperback), Canto edition: ISBN 0-521-78572-3
 2001: El universo en una cáscara de nuez (The Universe in a Nutshell), (Bantam Press
2001) ISBN 0-553-80202-X)
 2002: A hombros de gigantes, los grandes textos de la física y la astronomía (On The
Shoulders of Giants. The Great Works of Physics and Astronomy), (Running Press) ISBN
0-7624-1698-X)
 2003: El futuro del espaciotiempo, Editorial crítica.
 2005: Information Loss in Black Holes, Cambridge University Press.
 2005: Brevísima historia del tiempo (A Briefer History of Time), Bantam Books, ISBN 0-
553-80436-7)
 2005: Dios creó los números: los descubrimientos matemáticos que cambiaron la historia
(God Created the Integers: The Mathematical Breakthroughs That Changed History),
Running Press, ISBN 0-7624-1922-9)
 2007: La teoría del todo: el origen y el destino del universo, Debate67
 2008: La gran ilusión: las grandes obras de Albert Einstein, Editorial Crítica
 2009: El tesoro cósmico, Montena
 2010: El gran diseño (The Grand Design) con Leonard Mlodinow -.68466970
 2018: Breves respuestas a las grandes preguntas71
Obra atribuida a Hawking y desmentida
En su página web,72 Hawking denuncia la publicación no autorizada de The Theory of
Everything e indica que él no participó en su elaboración.
Ficción infantil
Estas obras están escritas junto con su hija Lucy Hawking.

 2007: La clave secreta del universo - (George's Secret Key to the Universe, Random
House ISBN 978-0-385-61270-8)
 2009: El tesoro cósmico - (George's Cosmic Treasure Hunt, Simon & Schuster, ISBN 978-
1-4169-8671-3)
Películas, documentales y series

 Los Secretos del Universo (BBC)

 Una breve historia del tiempo (A Brief History of Time)
 El universo de Stephen Hawking (Stephen Hawking's Universe)
 La paradoja de Hawking - (Horizon (BBC TV series): The Hawking Paradox)73
 Maestros de la ciencia ficción - Masters of Science Fiction)
 Stephen Hawking: Master of the Universe
 Superhero Movie le realiza una parodia en donde es interpretado por Robert Joy.
 En el universo con Stephen Hawking - (Into The Universe with Stephen Hawking)74
 Hawking (BBC) donde Stephen es interpretado por Benedict Cumberbatch (2004)
 ¿Dios creo realmente el universo? (Did God Create The Universe?) que fue el primer
episodio de la serie de documentales de TV de la cadena Discovery Channel llamado
Curiosity, siendo Stephen, presentador principal del episodio, y en el que explica las
razones del porque, creer en la existencia de un dios creador del universo es un ejercicio
inútil.75
 The Big Bang Theory donde se interpreta brevemente a sí mismo en un capítulo (quinta
temporada) y en otro solo se oye su voz (sexta temporada) 2012.
 La teoría del todo Película basada en la vida de Stephen Hawking, centrándose en su
amor, su vida personal y sobre todo la superación de su enfermedad. (2014)
Una lista de las publicaciones de Hawking del año 2002 puede encontrarse en su página web.

 Los Padrinos Mágicos es contratado por Remy para ayudar a Timmy y así comprobar que
2+2=5 es correcto.
 Los Simpson se interpreta a sí mismo.
 Futurama se interpreta a sí mismo.
Vídeos musicales

 Hawking aparece en algunos de los vídeos musicales que componen la obra Symphony of
Science de John Boswell: A Glorious Dawn,76 The Poetry of Reality (An Anthem for
Science),77 The Big Beginning78 y «The Quantum World»79
Literatura sobre Stephen Hawking

 Kitty Ferguson (1992). Stephen Hawking: su vida y su obra: hacía una teoría de todo.
Crítica. ISBN 978-84-7423-557-9.
 David Filkin (1998). El universo de Stephen Hawking. Gedisa. ISBN 978-84-7432-668-0.
 Peter Coles (2004). Hawking y la mente de Dios. Gedisa. ISBN 978-84-9784-033-0.
 Francisco J. Soler Gil (2008). Lo divino y lo humano en el universo de Stephen Hawking.
Ediciones Cristiandad. ISBN 9788470575365.
 Jane Wilde Hawking (2008). Travelling to Infinity – My Life with Stephen. Alma
Books. ISBN 1-84688-065-3.
 Clifford A. Pickover (2009). De Arquímedes a Hawking: las leyes de la ciencia y sus
descubridores. Crítica. ISBN 978-84-9892-003-1.
 John C. Lennox (2011). God and Stephen Hawking: Whose Design is it Anyway?. Lion
Books.

  Química y vida cotidiana
La Química facilita la vida de las personas gracias a sus numerosas aplicaciones, entre las que podemos des

Cultura y ocio: El papel y la tinta, las fotografías, las películas, los disquetes, los discos compactos y los D
que interviene la Química. Las pinturas, los pigmentos, los adhesivos, los nuevos materiales como plásticos y
desarrollo de las artes.

Transporte: Tres cuartas partes de los materiales utilizados en la fabricación de automóviles son productos
lubricantes y aditivos hasta el caucho de los neumáticos, de la pintura metalizada a los materiales cerámicos o
polímeros y composites que los hacen más ligeros, eficientes, duraderos, ecológicos, silenciosos y cómodos.

Deporte: La evolución de los materiales con los que se fabrica el equipamiento, permite a los deportistas o
La ropa deportiva que mejora la transpiración, permite mayor circulación de aire y optimiza la temperatura co

Vestido: las fibras sintéticas permiten vestir a cada vez mayor número de personas sin necesidad de intensif
en todo el mundo. Una sola plante de fabricación de fibras químicas sintéticas proporciona la misma materia p
ovejas, que también necesitarían unos pastos del tamaño de Bélgica para alimentarse.

Construcción: se emplean infinidad de productos químicvos con fines variados: acero, hormigón, yeso, vid

Materiales:
- Polímeros como el PVC, el polietileno, el poliestireno, el nilon, el rayón, los acrílicos, el poliéster, el tef
poliuretano, obtenidos a partir del petróleo. De propiedades muy dispares, se utilizan en la fabricación de coch
revestimientos, prendas de vestir y calzado, entre otros.

- Aleaciones: Algunas como el bronce son conocidas desde la antigüedad. Más reciente es el uso del acer
titanio y aluminio para desarrollar nuevas aleaciones ligeras y resistentes a un tiempo, que encuentran aplicaci
monturas de gafas o prótesis para cirugía.

- Cristales líquidos: son materiales que en estado líquido tienen una estructura interna perfectamente orde
materiales tienen un comportamiento muy particular, con el cambio de color al variar la temperatura o con un
usan para fabricar termómetros o pantallas flexibles y extraplanas, como las LCD de los reproductores de mús
 Subpáginas (1): Compuestos químicos comunes
 La Química es la ciencia que estudia la composición, estructura y propiedades de la
materia, así como los cambios que ésta experimenta durante las reacciones químicas, y su
relación con la energía.
Esta ciencia está presente en la vida del ser humano desde tiempos remotos, puesto que
ya en la Antigüedad las personas utilizaban en su vida diaria pigmentos, elixires, ungüentos
o perfumes. En la actualidad, está presente en muy diversos campos (medicina, agricultura,
alimentación, cultura, ocio, informática, etc) que contribuyen a mejorar nuestra calidad de
vida y el bienestar genaral de la Humanidad.
Por ello , la Asamblea General de las Naciones Unidas ha proclamado al 2011 como Año
Internacional de la Química y, además, se conmemora el centenario del Premio Nobel de
Química otorgado a Marie Curie, por lo que se ha dedicado también de una manera especial
a las mujeres científicas.
Esta web se ha elaborado como una pequeña contribución a este evento y tiene como
objetivo la divulgación de la Química a nivel general entre los alumnos de la ESO y
Bachillerato. También se pretende que éste sea un espacio abierto en el que ellos
participen para hacer sugerencias, resolver dudas, intercambiar información, publicar sus
trabajos, etc.
Esta página se plantea como complemento a las clases y pretende poner al alcance de
los chicos recursos tanto propios como existentes en la red. De ahí que se incluyan archivos
que NO son de elaboración propia, con el único fin de que estén más accesibles a mis
alumnos. Espero que les ayude a aprender
 Relación de la matemática con el entorno y
la vida cotidiana.

La vida cotidiana, en todo momento y en todo nuestro entorno puede verse y explicarse desde la matemática, e
diferentes diseños de la naturaleza en general obedecen a patrones muy claros.También la construcción del mundo
cual está en constante cambio, puede explicarse desde conceptos matemáticos, por ejemplo, las casas, las carrete
que usamos… todo puede explicarse y comprenderse a partir de conceptos de geometría, estadística, álgebra, cálc
ayudar al estudiantado a descubrir esta maravilloso mundo y su lógica.

Transcripción de RELACION DE LA BIOLOGIA CON A TECNOLOGÍA

Y SOCIEDAD
LA TECNOLOGIA
es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que permiten diseñar,
crear bienes, servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las
necesidades esenciales como los deseos de la humanidad
RELACIÓN DE LA BIOLOGÍA CON LA SOCIEDAD
En General la relación existente entre Biologia y Sociedad es que los seres vivos comparten
fines, conductas y cultura, y que se relacionan interactuando entre sí, incluyendo la
descripción de las características y los comportamientos de los organismos individuales
como de las especies en su conjunto, así como de la reproducción de los seres vivos y de las
interacciones entre ellos y el entorno,sin olvidar: su origen, su evolución y sus
Matemáticas en la vida
cotidiana
Juan Matias Sepulcre 15.06.2013 | 11:06

Las matemáticas, además de desarrollar la intuición y el espíritu crítico, constituyen un

elemento insustituible de formación en el rigor, formalismo y razonamiento. Sin
embargo, niños, jóvenes y adultos suelen estar poco interesados en el desarrollo de
su destreza matemática y los estudiantes, en algunos casos, experimentan
desasosiego cuando presienten que la hora de la clase de Matemáticas se acerca.
Este rechazo a las matemáticas es la consecuencia directa de la influencia de
variables de naturaleza cognitiva y emocional: por una parte, la dificultad objetiva de
las matemáticas como disciplina y, por otra, la manera subjetiva con que el individuo
afronta esta dificultad.

Sin embargo, la opinión mayoritaria es que las matemáticas juegan un papel

importante en la sociedad. En efecto, las matemáticas están presentes en cualquier
faceta de nuestra vida diaria: el uso de los cajeros automáticos de un banco, las
comunicaciones por telefonía móvil, la predicción del tiempo, las nuevas tecnologías,
la arquitectura€ e incluso, aunque no es tan conocido, también en una obra de arte,
en la música, en la publicidad, en el cine o en la lectura de un libro. De hecho, muchas
veces el papel que juegan las matemáticas en la vida cotidiana es el de detectar
mentiras y engaños que, en ocasiones, se producen en las facturas con el IVA
desglosado, en un crédito financiero, en las tasas de interés de un préstamo
hipotecario o en la adecuación de los salarios a la pérdida de poder adquisitivo.
Incluso el sistema ISBN de los libros o el propio NIF que identifica a cada persona
presenta algún factor de comprobación basado en el concepto matemático de
congruencia.

En este sentido, una de las formas más efectivas de motivar y cambiar esta
percepción negativa de las matemáticas consiste en establecer y presentar, de una
forma amena, la conexión existente entre las matemáticas y estas otras disciplinas o
actividades directamente vinculadas con la vida cotidiana. Así, el curso de verano
titulado Los números en la sociedad que se llevará a cabo en julio en la Universidad
de Alicante, dentro del programa de cursos de verano Rafael Altamira, es una de las
actividades encaminadas en esta dirección y en el que se planteará además una
perspectiva histórica de la matemática que proporciona una visión dinámica de la
evolución de la ciencia. Será la primera ocasión en la que un curso de verano de esta
índole será impartido en Alicante y, de acorde a los objetivos que persigue, espero
que satisfaga las expectativas de asistencia generadas.

En definitiva, el planteamiento de actividades orientadas en este sentido pueden

ayudar a subsanar esos problemas de tipo emocional que una gran parte de nuestros
conciudadanos presenta hacia las matemáticas e inculcar que estudiar matemáticas
puede llegar a ser una experiencia apasionante y cautivadora, incluso aunque nunca
se llegue a niveles muy avanzados de entendimiento.

La biología en la sociedad, la economía y el

ambiente
1788 palabras 8 páginas
Ver más
Impacto de la Biología en el aspecto social, económico y ambiental.

La aplicación de la biología se remarca en muchísimos ámbitos, pero en

esta investigación solo se tratara de ver en tres de estos ámbito: social,
ambiental y económico, y su desarrollo en un espacio local, nacional e
internacional.
En nuestra vida cotidiana estamos en constante interacción con la
biología, y nos podemos remontar a la simple y sencilla acción de
respirar, ya que si respiramos, significa que estamos vivos, que es justo
lo que estudia la biología, que junto con los seres vivos, va a estudiar su
comportamiento, funcionamiento, reacción forma de vida, adaptación,
entre otros parámetros y, en este ejemplo, estudiara el funcionamiento
del proceso de …ver más…
Desgraciadamente, muchos también ocupan la ciencia para fines
maléficos, como el desarrollo de armas nucleares y biológicas de
destrucción masiva para la generación de guerras. En este contexto entra
lo ya antes mencionado de la genética; la sociedad encuentra a la
genética (específicamente a la clonación humana) como un acto
insensato, de irresponsabilidad y falta de respeto a la vida, ya que los
valores éticos y morales que el hombre “civilizado” debe tener no están
siendo aplicados para la toma de decisiones en cuanto a lo que es el
desarrollo de la vida. El ambiente:
El estudio de biología y la ecología son dos cosas que van de la mano, ya
que la biología de determina a estudiar todo lo que tenga que ver con la
vida, y la ecología se predispone a estudiar lo que son los medios
ambientales en los que se desarrolla la vida en nuestro planeta. Pero
todos los avances que ha hecho la bilogía no han sido solos para la
humanidad, también han tratado de controlar todas las consecuencias que
trae consigo el desarrollo de la humanidad, ya que al desarrollarnos
vamos acabando poco a poco con lo que son nuestros ecosistemas, y no
necesitamos ser unas grandes empresas para afectar a medio ambiente, ya
que desde que tiramos la basura en la calle nosotros estamos afectando a
ambiente, y las ciencias se ven obligadas a desarrollar

DOCUMENTOS RELACIONADOS
 16 DE AGOST O DE 2005

La música en nuestro entorno

Casi todas las actividades comunicativas y de expresión artística utilizan el
lenguaje de la música.

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/ ABC Color

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LA MÚSICA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

La música, además de poder acceder a ella en directo o a través de grabaciones, es un lenguaje que
encontramos a menudo en la mayoría de medios de comunicación, especialmente en la radio, la
televisión y otros medios.

La mayor parte de programas radiofónicos y televisivos comienzan con una música que les caracteriza.
Esta música recibe el nombre de sintonía, que es un tema musical breve, a través de cuya audición
identificamos enseguida la emisión de dicho programa. Los medios suelen ofrecer programas dedicados
especialmente a la divulgación de la música.

El lenguaje musical es muy utilizado por los profesionales de la publicidad y los creadores de páginas
web. A través de la música consiguen que sus mensajes y anuncios sean más creativos y fácilmente
reconocibles. Dado que estos medios se hallan presentes en nuestra vida diaria, estamos continuamente
expuestos a la música.
¿LA MÚSICA NOS ACOMPAÑA O NOS INVADE?

Gracias a los avances tecnológicos, la música está presente a nuestro alrededor en múltiples ocasiones.
La encontramos incluso en un consultorio médico. Estos avances nos ofrecen también la posibilidad de
gozar desde nuestra casa la audición de obras musicales de todos los tiempos.

La continua presencia de la música en nuestra vida diaria nos convierte en oyentes que oyen pero no
escuchan, porque estamos saturados de mensajes sonoros que nos invaden. Por el contrario, una buena
educación auditiva nos permitirá saber escuchar y valorar la riqueza de una interpretación musical.

LA MÚSICA Y EL CINE

En un principio el cine no tenía sonido, era llamado por esa razón “ cine mudo” . No obstante, existió la
figura de un músico, un pianista, que acompañaba en directo la proyección de algunas películas.
Posteriormente, el cine incorporó el sonido y hoy vemos las películas con imagen y sonido.

La música ha adquirido un papel importante en las películas, ayuda a crear ambientes y a reforzar el
significado de algunas escenas. Una película de suspenso no sería tan intrigante sin la presencia de la
música.

Llamamos banda sonora a la música que acompaña a una película. Existen compositores especializados
en componer bandas sonoras, como Henry Mancini, creador de la famosa banda sonora de La Pantera
Rosa.

LA MÚSICA Y EL TEATRO

El teatro ha unido al lenguaje de la música desde sus orígenes, aunque existen obras teatrales en las que
no se ha utilizado el lenguaje musical.

Algunas músicas se han escrito especialmente para obras teatrales y otras veces se han escogido música
ya existente para acompañar una obra. En ocasiones la música para el teatro se interpreta en directo con
músicos que tocan cerca del escenario. Incluso la ópera, las operetas y los musicales son géneros donde
los actores son músicos o cantantes, pues estos géneros se caracterizan por fundir texto y música.

HERRAMIENTAS

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 El deporte como medio de integración e
inclusión social
POR DAVID PÉREZ HEREDIA
8.803

23/02/2017
David Pérez Heredia
Licenciado en Pedagogía, Diplomado en Magisterio de Educación Física y Máster
en estudios e intervención en migraciones, desarrollo y colectivos vulnerables.
Cuenta con experiencia en intervención social en actividades deportivas y en
diversos proyectos sociales
Más sobre David

En muchas ocasiones los docentes no sabemos cómo actuar

ante situaciones de discriminación o burla. O simplemente nos
encontramos perdidos en el reto de intentar dar respuesta a la
diversidad presente actualmente en nuestras aulas.
El área de Educación Física, tradicionalmente desvalorizada en el
currículum escolar, representa una materia de gran importancia a la hora
de afrontar conflictos y construir relaciones colaborativas que permitan
llevar a cabo una inclusión social en nuestros grupos de clase.

Optar por el desarrollo de una escuela que apuesta por la inclusión social
y educativa, significa dotar de un valor añadido al proceso de enseñanza-
aprendizaje que llevamos a cabo desde la escuela. Como se ha hecho
referencia en otros artículos publicados en nuestra revista, una escuela
inclusiva es aquella en la que todo el alumnado tiene garantizado el
acceso a la totalidad de los contenidos del currículum en cualquiera de
las acciones formativas que se realizan por parte del centro educativo,
además de garantizar la participación de todo el alumnado en su
desarrollo.
En el ámbito escolar, las y los docentes de educación física, no podemos
quedar al margen de los procesos de construcción de una escuela
inclusiva, en este sentido, desde el área de educación física, debemos
orientar nuestros contenidos y nuestras sesiones hacia el desarrollo de
valores y actitudes que potencien procesos de educación inclusiva.
La actividad física, influye directamente en el desarrollo físico y motor de
quien la practica, pero además genera beneficios relacionados con el
ámbito social, repercutiendo en la adaptación de las personas a su
entorno, generando una población saludable y activa, y potenciando los
valores de responsabilidad personal y colectiva en el desarrollo social, a
través de distintos deportes y juegos pre-deportivos.

Hablar de inclusión social, nos lleva inevitablemente a pensar en deporte

y actividad física adaptada, pero la inclusión educativa transciende esa
barrera construida en torno a las capacidades y discapacidades, para
fijar su influencia en el reconocimiento de toda la diversidad existente en
el aula y dar respuesta a esta a través de distintas actividades.

Partido de baloncesto en silla de ruedas en los juegos paralímpicos

La inclusión social y el deporte en el ámbito escolar

En el terreno escolar, la legislación educativa desarrollada en los últimos
años representa un gran apoyo para la puesta en práctica de actividades
de educación inclusiva por parte del profesorado de educación física. Por
otro lado el constante desarrollo en el campo de los deportes adaptados,
nos ha posibilitado visualizar y poner en práctica distintas estrategias de
integración en el aula para las personas con discapacidad. Un aspecto al
que han contribuido de forma determinante la Federación Española de
Deportes de Personas con Discapacidad Física o la Guía web del
Deporte para Todos, donde podemos visualizar todas las actividades
fisico-deportivas para personas con discapacidad.
Pero además, como docentes no debemos olvidarnos de utilizar
estrategias educativas como la que se desarrolla con la puesta en
marcha de “la alumna o alumno tutor”, donde estudiantes más
avanzados tratan de colaborar ayudando a aquellas compañeras y
compañeros que necesitan apoyo durante los juegos y actividades físicas
que se proponen. Una estrategia que resulta muy beneficiosa en el
trabajo con personas con movilidad reducida o dificultades de visión;
la flexibilización del currículum debe convertirse en otro de nuestros
objetivos a la hora de plantear actividades, modificando las reglas y
normativas de los deportes y juegos deportivos propuestos en clase,
teniendo en cuenta de esta forma toda la diversidad presente en nuestro
aula; además, el fomento de actitudes positivas hacia la diversidad y las
diferentes capacidades físicas de compañeras y compañeros, es un objetivo
primordial que podemos trabajar desde los juegos de cooperación o de
cooperación-oposición en equipo.
Proyectos de inclusión social y deportiva
En los últimos años, el número de iniciativas de inclusión social que
centran su intervención en el desarrollo de actividades deportivas ha
crecido notablemente, convirtiéndose en una línea de futuro en el trabajo
con colectivos socialmente excluidos.

Más allá de la escuela, la puesta en marcha de iniciativas de inclusión

social centradas en la actividad física y deportiva, es uno de los grandes
campos desde los que trabajar la inclusión social y educativa.
Proyectos como los derivados de los Street Games, tan de moda entre la
juventud, contribuyen al desarrollo físico y social de quienes lo practican,
generando nuevos espacios de encuentro para la ciudadanía. Además,
iniciativas como elCDAS (Comando Deportivo de Acción Social), que
combinan el desarrollo cultural con la practica deportiva; el desarrollo
de espacios deportivos para la superación de conflictos, como el llevado
a cabo por Almería Acoge; e iniciativas para el fomento de la
convivencia, como el que desarrollan en GOIAN, representan nuevas
formas de trabajar desde la actividad física y deportiva en la construcción
de una sociedad más igualitaria y comprometida con el entorno social y
cultural. Incluso, en entornos tan complicados como los Centros
Penitenciarios, el deporte, representa una forma de superación de las
dificultades, e incluso un refuerzo hacia la futura inserción social.
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y EDUCACIÓN
FÍSICA: LAS ACTIVIDADES EN EL MEDIO
NATURAL PARA CONOCER EL CUIDADO
DEL ENTORNO
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Etiquetasactividades, educación, medio

La Educación Ambiental, ha venido siendo en los últimos tiempos, un tema transversal a trabajar de
manera esporádica, en todas y en ninguna de las asignaturas del currículo, tanto de Primaria, como de
Secundaria
Autor(es): RAQUEL PÉREZ ORDÁS, LUIS JIMENEZ MÁRQUEZ
Entidades(es): I.E.S. San Miguel (Jabugo) I. E. S. San José (Cortegana)
Congreso: VII Congreso Internacional sobre la Enseñanza de la Educación Física y el
Deporte Escolar
Pontevedra: 6-9 de Septiembre de 2007
ISBN: 978-84-611-8417-0
Palabras claves: educación, ambiente, educación física, actividad, medio, naturaleza,
cuidar, entorno
INTRODUCCIÓN
La Educación Ambiental, ha venido siendo en los últimos tiempos, un tema transversal a trabajar de
manera esporádica, en todas y en ninguna de las asignaturas del currículo, tanto de Primaria, como de
Secundaria. En la Educación Secundaria, y dentro del área de la Educación Física, encontramos un
bloque de contenidos que nosotros consideramos ideal, para poder abordar este “tema transversal”, que
es el de las Actividades Físicas en el Medio Natural.

Pretendemos presentar una propuesta en la que hemos desarrollado un importante trabajo de elaboración
de materiales donde se desarrolla conjuntamente la Educación Ambiental con la Educación Física.

En primer lugar, es importante destacar el carácter educativo de nuestro área, la educación física (tanto
relacionado con valores de cuidado del medio, como con otros valores universales de convivencialidad,
respeto, aceptación, solidaridad y cooperación).

Además, debemos vincular la Educación Física a una escala de valores, actitudes y normas y al
conocimiento de los efectos que ésta tiene sobre el desarrollo personal, social y ambiental, consolidando
una serie de hábitos, valores y actitudes que favorezcan la salud , la calidad de vida del individuo y el
equilibrio con el entorno natural próximo.

Por todo esto, hemos desarrollado una unidad didáctica de Educación Física y Educación Ambiental;
porque para respetar, en primer lugar hay que conocer, y vemos necesaria la incorporación a la cultura la
ocupación del tiempo de ocio con actividades que favorezcan la salud y el bienestar. Además creemos
que sirve para la búsqueda del desarrollo personal de los alumnos, para la creación de unos hábitos
saludables y para mejorar su propia calidad de vida.

Debemos tener en cuenta que el concepto de Medio Ambiente no debe abarcar sólo el Medio Natural
como tal, sino que el Medio Social interactúa y forma parte del anterior.

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