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LA AUTONOMÍA,

EL CAMINO HACIA EL ÉXITO ACADÉMICO

INTRODUCCIÓN
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El Instituto de Educación Virtual y a distancia de UNIMINUTO, le da la más cordial bienvenida.

Es LA AUTONOMÍA, el principal cambio que, como estudiante vas a notar; sin embargo es el desarrollo

de esta habilidad la que te permitirá el éxito académico.

Es por este motivo que se requiere que conozcas lo que realmente significa ser autónomo y, sobre todo,

que identifiques las diferencias entre la Educación Presencial y las características de la Educación a

Distancia.

El presente texto busca generar en ti, estudiante a distancia, la claridad suficiente para iniciar este reto

con todo el conocimiento necesario para garantizar tu permanencia en la Educación a Distancia, hasta

lograr tus propósitos de llegar a ser Profesional.

Es por todo esto, que te invito a conocer esta nueva forma de enfrentar el aprendizaje a través de la

autonomía.

¡Bienvenido a este nuevo desafío que te propone UNIMINUTO!

Objetivos

Generales:

 Comprender y analizar el contexto general de la Educación a Distancia para desarrollar la

formación Técnica y Tecnológica.

 Redescubrir y aplicar técnicas de estudio para la optimización y el logro de un buen rendimiento

académico para llegar a ser un excelente Profesional

Objetivos específicos:
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 Reconocer la Modalidad de la Educación a Distancia como una alternativa de calidad para

acceder a la Educación Superior.

 Reconocer la importancia del Aprendizaje Autónomo como herramienta prioritaria para el éxito de

la Modalidad de Educación a Distancia.

 Potenciar en el estudiante las virtudes y habilidades propias para el Aprendizaje Autónomo y

desarrollar nuevas competencias para la construcción del conocimiento en forma independiente.

 Reconocer las diferentes maneras de aprehensión (interiorización del conocimiento) de los

estudiantes autónomos.

 Identificar la importancia de la motivación en el proceso de enseñanza –aprendizaje en la

Modalidad a Distancia.

 Brindar al estudiante herramientas teóricas y metodológicas que le permitan ser agente activo en

el desarrollo de habilidades y competencias propias de la enseñanza y el aprendizaje a distancia.

1. ¿Por qué surge la Modalidad de Educación a Distancia?

La Modalidad a Distancia es asumida como un proceso de enseñanza - aprendizaje que se adapta a las

necesidades que surgen en la comunidad, a partir de dificultades como el tiempo, el lugar, las actividades

laborales, la edad o la presencia de alguna incapacidad física, entre otras, donde la posibilidad de la

Educación a Distancia facilita el acceso y permite culminar los estudios universitarios con igual calidad

que en la Modalidad Presencial.

Esta Modalidad de Educación ha sufrido muchos cambios, gracias a los avances tecnológicos en los

medios de comunicación. Es así como, al inicio, la Modalidad a Distancia dependía únicamente de la

correspondencia, mientras hoy, con el transcurrir del tiempo y gracias a los avances tecnológicos, los

medios de comunicación se han diversificado, por lo que contamos con más y mejores herramientas que

han transformado la Educación a Distancia.

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Volviendo a sus inicios, a principios del siglo XX, esta Modalidad cuyo objetivo era la alfabetización en las

zonas rurales así como la instrucción de cursos técnicos, dependía exclusivamente del correo y

lógicamente de la imprenta, de tal manera que se enviaban los textos de ayuda y sus respectivos

cuadernillos de ejercicios por correo.

En la medida en que los medios de comunicación se trasforman y los estudios sobre el aprendizaje se

innovan, la Modalidad a Distancia incorpora nueva tecnología y le otorga mayor responsabilidad al

estudiante dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje, transformando definitivamente su rol. Es así,

como los textos y los cuadernillos de trabajo son acompañados por cintas de audio, diapositivas y videos,

entre otros, los cuales facilitan la comunicación entre el tutor y el estudiante. Estas dinámicas van

acompañadas de nuevas herramientas para generar conocimiento, como es el caso de la incorporación

del Aprendizaje Significativo, el reconocimiento de los saberes previos por parte del estudiante y el

desarrollo de competencias.

Ya para finales del siglo XX y los primeros años del XXI, la tecnología ha permitido avances tan

formidables que la Educación a Distancia se ha visto obligada a transformarse e incorporar las nuevas

tecnologías de comunicación e información (TICs) para acrecentar la comunicación interactiva y en

tiempo real entre tutores y estudiantes.

Un ejemplo claro de ésto son las videoconferencias, las aulas virtuales, las cuales generan experiencias

en tiempo real, pero en lugares diferentes, creando la posibilidad de intercomunicación entre los

participantes, y donde se permite la intervención activa del estudiante, sin importar el lugar ni la hora.

Todo esto lleva a que hombres y mujeres busquen diferentes alternativas educativas que les permitan

distribuir su tiempo entre sus diferentes actividades cotidianas, como el hogar, el cuidado de los hijos, el

trabajo y el negocio personal o familiar, entre otras, para que, con esfuerzo y dedicación, puedan culminar

sus estudios superiores y así llegar a ser profesionales.

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2. ¿Qué es el aprendizaje autónomo?

Para interiorizar el concepto de autonomía, competencia que debes ir desarrollando, y poderla ejercer,

tienes que comprender los dos términos que la conforman.

Toda persona tiene formas diferentes de aprender; unos lo hacen repitiendo, otros a través de la

transcripción de los contenidos, también hay de los que lo hacen a través de gráficos y/o resúmenes.

Como ves, los procesos de aprendizaje son muy diversos.

Cuando hablamos de aprendizaje autónomo, nos estamos refiriendo a la posibilidad, facultad, habilidad o

competencia que tiene toda persona para dirigir su aprendizaje, para aprender a aprender, a cambiar y

adaptarse (C. R. Roger).

En este aprendizaje no entra la presión de la familia, la "cantaleta" de los profesores, o estar con los

“juiciosos” de la clase. No. Aquí, en este contexto, el aprendizaje se da siempre y cuando tú quieras

aprender y trabajes para ello.

Es, en este momento, cuando entra el término de la autonomía, que es la capacidad que tienen las

personas para elegir, fijar sus propias normas y así, escoger lo que es valioso para sí mismas, sin dejarse

presionar por los comentarios de los demás.

El Aprendizaje Autónomo se da cuando el estudiante es capaz de identificar lo que necesita aprender y

así, selecciona la información que requiere para realizar los ejercicios precisos para su comprensión y

dominio gracias a una buena distribución de su propio tiempo.

Para que tú logres aprender de forma autónoma, debes generar cambios fundamentales en cuanto a:

La Autoestima: Todo estudiante de la Modalidad a Distancia debe tener la confianza de lograr las metas,

aunque no sean sencillas de alcanzar y aunque deba intentarlo varias veces.

Flexibilidad o movimiento del espíritu: El estudiante en la Modalidad a Distancia tiene que adaptarse a

los diferentes cambios de aprendizaje; él ya no depende del colegio sino que es independiente en su
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aprendizaje y para ésto debe tener un espíritu responsable y libre para elegir adecuadamente todo lo que

tiene que ver con su educación.

Desprendimiento de las costumbres anteriores: Los estudiantes de la metodología a Distancia deben

desprenderse de los paradigmas anteriores (“la responsabilidad de mi aprendizaje es del docente”, “… de

la institución educativa”, etc.), los cuales no les permiten ser responsables de su aprendizaje.

La Responsabilidad: El estudiante a Distancia debe someterse a determinadas exigencias académicas

de rigor como son: la preparación de sus evaluaciones, generar el aprendizaje y desarrollar ejercicios

para fortalecer el conocimiento; todo ello sin que alguien lo esté dirigiendo, lo cual hace que se evidencie

su responsabilidad al máximo.

Comparemos entonces las grandes diferencias que existen entre la Modalidad Presencial y la Modalidad

a Distancia.

MODALIDAD PRESENCIAL MODALIDAD A DISTANCIA

El aprendizaje es orientado y dirigido por el
maestro.
La evaluación es, por lo general,
direccionada y valorada por el maestro.
El estudiante asiste regularmente a un lugar
preestablecido con unos horarios
específicos.
El docente es responsable de diseñar las
experiencias que le permitan aprehender al
estudiante. De igual manera, hace un
acompañamiento cercano de su formación
integral.
Los docentes resuelven inquietudes, pero
normalmente dentro de una clase, que es
orientada por ellos.
La información se recibe a través de las
explicaciones que da el docente en clase
El aprendizaje está diseñado para darse en
un tiempo específico y por el grupo de
estudiantes.
El estudiante pertenece a un grupo fijo de
compañeros donde se dan no sólo
actividades académicas, sino sociales, y
donde se interactúa de manera presencial.
El aprendizaje es realizado por el estudiante gracias al
apoyo de materiales previamente desarrollados por el
tutor.
Se utilizan diferentes formas de evaluación como la
autoevaluación (el estudiante valora su nivel de
desempeño y conocimiento), la coevaluación (valoración
que el estudiante obtiene por otros compañeros a partir de
actividades con ellos) y la heteroevaluación (valoración
que hace una persona externa al proceso de enseñanza –
aprendizaje, que identifica el nivel de competencia que
tiene el estudiante).
El estudiante realiza el proceso de aprendizaje sin la
obligación de asistir regularmente a un lugar
preestablecido.
El tutor está dispuesto a resolver inquietudes de
conocimiento del hacer y del ser (actitud, comportamiento
y valores) de una manera dirigida, que permite que el
estudiante encuentre, por sí mismo, la solución.
Los tutores son docentes que están disponibles para
resolver inquietudes. El estudiante es el encargado de
ubicar al tutor, aunque existen unos espacios y tiempos
preestablecidos de encuentro.
La información es obtenida en forma autónoma a través
de módulos, guías didácticas y textos adicionales.
El aprendizaje es de acuerdo al ritmo de cada estudiante.
Se crea una dinámica propia y diseñada por el mismo
estudiante.
Los compañeros se conocen cuando se participa en foros
virtuales y en encuentros iniciales y finales del proceso.

La responsabilidad del aprendizaje se divide
entre el docente, las políticas institucionales,
el acompañamiento de la familia y el trabajo
en grupo, lo que minimiza así la
responsabilidad del estudiante.
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La responsabilidad del estudiante es el pilar del
aprendizaje a distancia, por lo cual su éxito o su fracaso
es 100 por ciento compromiso propio.

Para llegar a ser autónomos, se requiere que como estudiante trabajes en diferentes elementos que

hacen parte no sólo del proceso de aprendizaje, sino del desarrollo personal. Entre los componentes más

importantes a trabajar se encuentran:

Auto-motivación: La motivación se entiende como un constructo hipotético usado para explicar el inicio,

dirección, intensidad y persistencia de la conducta dirigida hacia un objetivo. (Good y Brophy).

Si hablamos ya de auto-motivación podemos identificar lo anterior, pero desde la determinación personal

del individuo, no porque lo "motiven" ganancias externas del ser como: reconocimiento, dinero, elogios,

etc.; sino porque lo impulsan convicciones propias e internas de sí mismo.

Es así como la auto-motivación por el aprendizaje hace que el estudiante tenga la intencionalidad de

aprender, por lo que él mismo genera la estimulación necesaria para direccionar su atención, su esfuerzo

y la construcción de tareas que conlleven hacia la consecución de los aprendizajes requeridos en un

determinado tiempo.

PARA MANTENER LA AUTO-MOTIVACIÓN RECUERDA:

 Valorar el aprendizaje como una actividad que estimula la auto-realización hacia la búsqueda de la

profesionalización.

 Apreciar el aprendizaje que se realiza en todo momento desde la dimensión académica y, al mismo

tiempo, la personal.

 Mantener el estímulo por la curiosidad, mediante preguntas acerca de los distintos temas que estés

estudiando.

 Siempre al iniciar un contenido nuevo, recuerda que tú tienes conocimientos previos que debes

relacionar con lo "nuevo que vas a aprender"; así el aprendizaje será asociativo y podrás apreciar

mejor el avance de tu conocimiento.

Lectura autorregulada:
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No es para que te asustes, pero el éxito del aprendizaje autónomo, consiste en la LECTURA. Esta

lectura debe ser comprensiva y especifica, porque es con ella con la que vas obtener la información y a

partir de la cual debes construir tus conceptos y relaciones para así apropiarte del nuevo conocimiento.

Como ves, la lectura toma nuevas dimensiones. Ya no es una lectura por gusto o curiosidad; debes

cambiar el concepto que has tenido en estos últimos años sobre ella. No es un secreto que para los

jóvenes estudiantes la lectura es aburrida y monótona, y que a muchos les cuesta mucho entender lo que

dice el texto o sencillamente no sacan tiempo para leer.

Pero todos estos inconvenientes se deben ir transformando, en la toma de conciencia de que nuestro

aprendizaje dependerá del tiempo y de la calidad que le dediquemos a la lectura. Por eso y para superar

los anteriores obstáculos vamos a identificar unos pasos que son muy fáciles de realizar y que te

permitirán seguir una lectura auto-regulada, que es la que se necesita para te ner éxito en la Modalidad a

Distancia.

 ANTES DE LA LECTURA TENER EN CUENTA LO SIGUIENTE:

Elije adecuadamente la lectura: Ten en cuenta que los temas siempre son muy extensos y que en

algunas ocasiones tienen diferentes miradas de los autores. Es por esto que es conveniente revisar

muy bien la lectura que se selecciona como complemento a las temáticas desarrolladas en cada

módulo. El éxito de la lectura inicia con una buena elección del texto.

Recorre visualmente el texto: Cuando tengas seleccionado el texto debes revisarlo visualmente

con el fin de reconocer en él sus subdivisiones temáticas, identificar los cuadros y diagramas que

tiene de apoyo y las fotografías, entre otras cosas. Esto te permitirá identificar lo que vas a leer y

priorizar las temáticas.

Hazle preguntas al texto: Después de conocer el texto de una manera visual, debes, como lector,

hacerle preguntas al texto. Esto significa que debes relacionar el tema que quieres conocer o
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profundizar, con lo que observas en el texto. Esto te permitirá relacionarte con la información en

puntos o interrogantes específicos.

 DURANTE LA LECTURA DEBES TENER EN CUENTA ALGUNAS CONDICIONES, COMO SON:

El lugar de lectura si importa: El lugar donde se realiza la lectura es fundamental para un buen

desempeño, así que evalúa si el lugar donde realizas la lectura tiene buena iluminación. ¿Estás

seguro de que ves bien? Recuerda hacerte un examen de optometría.

La posición es fundamental: Todo lector debe generar una buena postura durante el tiempo que

realiza la lectura. Recuerda que esta lectura es para apropiar conocimiento, así que debes estar

cómodo, concentrado y bien sentado. Para evitar dolores musculares, no se recomienda la lectura

en la cama, lo que además dificulta tu concentración.

Lápiz y papel a la mano cuando leo: Siempre que se esté realizando una lectura auto-regulada

debes tener a la mano el lápiz y papel o mejor el cuaderno de apuntes, donde puedas escribir las

preguntas que les haces al texto y sus respuestas. Igualmente es recomendable que todo lector, en

la medida en que va leyendo, realice un mapa o diagrama de acuerdo con las necesidades de la

lectura; ello genera mayor conocimiento y claridad del tema que se está conociendo.

 DESPUÉS DE LA LECTURA: No olvides relacionar lo leído con el autor que lo escribió. Éste es el

medio que te ayudará a realizar referencias en los textos que tendrás que escribir durante tus

estudios de Educación Superior.

Manejo de la Información: Los últimos 20 años han permitido que tanto el estudiante como el docente

accedan a un gran volumen de información, gracias a Internet. Sin embargo, este fácil acceso también ha

generado serias dificultades ya que se desconoce la forma de discriminar esta información al igual que el

uso legal de la misma.

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Por lo anterior, es importante adquirir las herramientas para seleccionar la información, entre las cuales

se recomienda:

a. En la red existen páginas donde se encuentran trabajos ya elaborados; recuerda que tu objetivo es

aprender, por lo que “el copie y pegue" no desarrolla ninguna habilidad ni te ayuda en tu meta.

b. No todo lo publicado en Internet es válido. Trata de ubicar páginas de entidades reconocidas, donde

se especifique el nombre del autor.

c. Utiliza motores de búsqueda como Google con búsquedas cerradas. Si escribimos entre comillas

varias palabras, le indicaremos al motor de búsqueda que utilice esas palabras como frase. Por lo

tanto, el buscador te mostrará las páginas Web que contengan la frase completa; por ejemplo, si

introducimos "habilidades de pensamiento", indicaremos con ello que estamos buscando

información sobre el tema como tal, y no, sobre habilidades en general.

Cambio de valoración de la evaluación:

Durante la vida académica en el colegio, los estudiantes se han visto enmarcados en diferentes escalas

valorativas que han transformado la evaluación. En estos últimos años esos cambios fundamentales

fueron la incorporación de una evaluación cualitativa por logros alcanzados, donde se les permitía a los

estudiantes recuperar aquellos no alcanzados en varias ocasiones. Lamentablemente este proceso fue

mal interpretado y los jóvenes identificaron la evaluación como un proceso que no valoraba el esfuerzo y

el conocimiento, sino que se realizaba como una actividad más que en muchos casos era laxa y

permisiva pues valoraba el esfuerzo mínimo del estudiante. Adicionalmente, el estudiante creía que era

una obligación de los docentes el pasarlo a través de recuperaciones, sin importar su número o por

decreto.

En la Modalidad de Educación a Distancia la evaluación se transforma y ya no está basada en lo que se

conoce como el Decreto 230. Ahora la evaluación de la Educación Superior, (Técnica Profesional,

Tecnología y Carreras Profesionales) es una evaluación cualitativa y una evaluación por competencias, lo

cual hace que el compromiso del estudiante sea mayor.

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Recordemos que estudiar una Profesión te obliga a que como estudiante no sólo te prepares en la teoría,

sino que desarrolles prácticas profesionales que te hagan competente en el programa que estés

aprendiendo. De acuerdo con esto, la única forma para evaluar una competencia, es valorar si eres

competente o no (sin escalas intermedias).

Es por todo lo anterior que se requiere que el estudiante de la Modalidad a Distancia, cambie la forma de

ver la evaluación y sea más responsable con su compromiso de aprendizaje.

3. ¿Por qué es importante el Aprendizaje Autónomo en la Universidad?

La Corporación Universitaria Minuto de Dios -UNIMINUTO- reconoce la educación como una acción

social orientada hacia unas finalidades en las que se ejerce una influencia, deliberada e intencional, sobre

los sujetos para ayudarles a realizar unos proyectos individuales y sociales y cumplir metas propuestas

(Bernabeu, en Juliao, 2007).

Para poder llevar a cabo esta idea, se han utilizado diferentes estrategias, una de las cuales es incorporar

la Educación a Distancia en Programas Profesionales en el donde se requiere que la Universidad sea

pertinente con las necesidades de la región y del sector productivo.

La meta es llevar la Educación donde los jóvenes puedan continuar sus estudios superiores de acuerdo

con sus posibilidades de tiempo, economía y, sobre todo, de acuerdo con su responsabilidad académica

para así lograr su título Profesional sin que dichas dificultades lo detengan en su profesionalización.

La universidad ha generado programas por créditos, y a distancia, los cuales hacen que esta realidad sea

cada vez más fácil de cumplir. Esto en lo que se refiere a brindar oportunidad por parte de UNIMINUTO,

pero la responsabilidad del joven estudiante es mayor, porque es él quien controla el tiempo que le dedica

al estudio y quien se hace responsable de la calidad de su aprendizaje. Como estudiante a distancia,

ningún profesor te estará supervisando, pues eres tú solamente quien va aprendiendo.

La Universidad revisa tu desempeño, pero tiene en cuenta la autoevaluación que realizas tú como

estudiante por lo que debes llevar el control de cómo vas desarrollando tus competencias y tu

aprendizaje, dentro de un rol activo y responsable.

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4. ¿Cómo se da el conocimiento?

En Colombia se tiene un proceso académico formal que inicia con el Nivel de Preescolar o el conocido

grado 0º que se encuentra en la mayoría de las instituciones de educación pública. Luego sigue la

Básica Primaria donde se cursan los grados de 1º a 5º. En muchas instituciones públicas del sector

rural, ésta recibe el nombre de escuela unitaria, porque todos los grados están a cargo de un mismo

docente en un mismo salón.

A continuación se inicia el Nivel de Básica Secundaria donde se cursan los grados de 6º a 9º. En este

último curso se realiza una graduación en muchas instituciones; vale la pena recordar que con el título

obtenido en grado 9º (Básica Secundaria) es posible acceder a la capacitación como Técnico Laboral

ofrecido por instituciones como el SENA, pero estos cursos no son válidos para continuar con la

educación superior (profesional).

Después llega el Nivel de la Media, donde se cursan los grados 10º y 11º. Hasta hace muy poco era

indispensable haber terminado este nivel para poder acceder a la Educación Superior, pero a partir del

2002 y gracias a la ley de educación 749, donde se transforma la Educación Superior y donde se legaliza

la posibilidad de Articular la Educación Media con la Educación Superior a través de ciclos propedéuticos,

que son aquellos que se diseñan con el objetivo de preparar al estudiante a un nuevo nivel de exigencia

educativa y progresiva, sin prerrequisitos. Es así como los estudiantes de las Instituciones Educativas

Articuladas que se encuentren en la Media recibirán, dentro de su plan de estudios, algunos créditos de

un programa Técnico Profesional seleccionado por la comunidad educativa, teniendo en cuenta la

pertinencia regional y su relevancia con el sector productivo.

En consecuencia al graduarse de su Institución Educativa como bachiller, el estudiante tiene acumulados

algunos créditos del programa Técnico Profesional seleccionado, el cual podrá continuar estudiando a

Distancia, inscribiéndose en la UNIMINUTO para cursar los créditos pendientes.

De igual manera, pasado el tiempo y luego de graduarse de la Técnica Profesional el estudiante podrá

continuar con sus estudios en la Tecnología de acuerdo al programa seleccionado. Dicho programa será

estudiado también bajo la Modalidad a Distancia. Al terminar este nivel, existe la posibilidad de continuar
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los estudios profesionales, siempre y cuando la carrera sea pertinente con los programas seleccionados y

esté por créditos y ciclos propedéuticos.

5. ¿Qué tengo que saber para realizar seguimiento a mi aprendizaje?

Con el objetivo de poder asumir el aprendizaje de una forma autónoma lo primero que tienes que saber

como estudiante es cómo se produce el aprendizaje.

El cocimiento no es algo mágico que le ocurre sólo a algunas personas, especialmente las que se

reconocen como juiciosas o “nerds”. No, el conocimiento lo obtiene toda persona que trabaje para ello.

La dificultad radica en que la mayoría de los estudiantes no saben cómo trabajar para obtener un buen

aprendizaje y así interiorizar el conocimiento que luego será utilizado con mayor facilidad.

Esta dificultad se ha presentado durante todos los tiempos, y las soluciones igualmente han sido

diversas, se ha hablado de técnicas de estudio, con estas técnicas el estudiante genera disciplina y

desarrolla una serie de actividades que hacen que él aprenda.

La psicología del aprendizaje ha profundizado mucho en el conocimiento de cómo se da el aprendizaje en

el cerebro de todo estudiante, y se ha reconocido que es a través de procesos cognitivos y/o habilidades

de conocimiento.

Para entender qué sucede en el cerebro de todo aprehendiente se realizó la siguiente tabla, la cual está

organizada de menor a mayor dificultad del proceso mental, y donde se identifica la habilidad y lo que se

puede llegar a hacer con ella. Igualmente aparecen los ejercicios que la desarrollan.
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LAS OPERACIONES MENTALES

NOMINACIÓN ACCIONES COGNITIVAS TECNICAS DE ACTIVACIÓN

Reconocer las características esenciales y Observar, subrayar, enumerar,
Identificación
transitorias de los objetos. contar, describir, sumar.
Relacionar los objetos o datos para encontrar Medir, superponer, transportar.
Comparación
semejanzas y diferencias.
Separar las partes de un todo, buscar sus Buscar sistemáticamente, ver
Análisis relaciones y explicar los comportamientos de uno detalles, descubrir lo esencial.
en función del otro.
Integrar, descubrir relaciones entre todas las partes Unir partes, seleccionar, abreviar,
Síntesis
de un conjunto. globalizar.
Relacionar o agrupar elementos de un todo a partir Elegir variables, seleccionar
Clasificación
de determinados criterios. principios, esquemas, matrices.
Sustituir los objetos por símbolos convencionales Usar símbolos, signos, escalas,
Codificación para facilitar su manipulación y ahorrar tiempo y mapas, reducir.
esfuerzo en la elaboración de la información.
Dar significados, usar otras
Decodificación Dar significado o traducción a un código.
modalidades, sinónimos.
Descubrir, a partir de nuestros conocimientos y de
nuestras imágenes mentales, relaciones en los Relacionar, descubrir elementos
Proyecto de
estímulos que nos llegan, dándoles una comunes, buscar elementos
relaciones
organización, una forma o un significado implícitos.
virtuales
explícitamente conocido para nosotros.
Surge de la actividad de comparar y consiste en Discriminar, enfocar la atención,
Diferenciación encontrar los rasgos no comunes, tanto relevantes comparar, usar varios criterios.
como irrelevantes.
Representación Interiorizar las imágenes de nuestros Abstraer, asociar, interiorizar,
mental conocimientos. sustituir imágenes, elaborar.
Transformación Elaborar mentalmente un concepto que Añadir o quitar elementos, proponer
mental experimenta un cambio o transformación. nuevas hipótesis.
Crear nuevas relaciones, nuevas representaciones, Adoptar otra posición, situarse en el
Relaciones
significados y otras posibles aplicaciones. puesto de otros, tener diferentes
divergentes
puntos de vista
Relaciones Imaginar nuevas condiciones,
Anticipar situaciones o soluciones a los problemas.
hipotéticas situaciones, soluciones, predecir.
Relaciones Elaborar conclusiones a partir de dos Inferir situaciones implícitas, hacer
transitivas proposiciones dadas. lectura reversible.
Relacionar o comparar atributos o relaciones entre Buscar relaciones de causa, utilidad.
Relaciones
dos o más elementos para ver su relación con un Establecer vínculos al comparar
analógicas
tercero e inducir conclusiones. cualidades o variables.
Relaciones Usar normas universales de argumentación para Argumentar, dar explicación,
lógicas expresar nuestro pensar. expresar puntos de vista.
Representar en diagramas de Venn,
Relaciones
Elaborar de manera lógica y formal las formar conjuntos y subconjuntos.
silogísticas
conclusiones a partir de dos o más premisas.
Relacionar y extraer nuevas
Relaciones
Elaborar nueva información a partir de la informaciones con los datos.
inferencia les
información dada.
Ordenar, encontrar elementos de
Relaciones Obtener conclusiones a partir de la regularidad de una secuencia, predecir hechos o
progresivas la ocurrencia de los hechos. comportamientos conociendo
regularidades.
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Teniendo en cuenta el anterior cuadro, el trabajo que debes realizar como estudiante es identificar cuál de

todas esas habilidades se te dificulta e iniciar un trabajo personal para desarrollarla. Esto se puede hacer

a través de los temas a trabajar o con cualquier contenido libre; lo importante es desarrollar la habilidad

que se dificulta.

6. Los Materiales de estudio:

 Me propongo metas de aprendizaje: Una de las características que tiene el aprendizaje autónomo

es que el estudiante puede programar y realizar seguimiento a su proceso de aprendizaje; para esto

la guía de aprendizaje y el módulo que entrega UNIMINUTO.

El modelo pedagógico de UNIMINUTO está orientado a la formación de competencias bajo los

principios de la praxeología: método didáctico que sigue la institución y que consta de cuatro

procesos generales:

1. Ver. Es el momento donde el estudiante reconoce la información, ideas, conceptos y teorías

propios del tema a través de diversas formas (lecturas, textos, videos, grabaciones, etc.).

2. Juzgar. Donde el estudiante sintetiza y analiza la información que ha procesado, con el fin de

aprehenderla y contrastarla con sus conocimientos previos.

3. Actuar. Es cuando los estudiantes generan productos, resultado del aprendizaje, y crean mapas

mentales, mapas conceptuales, diagramas de flujo, proyectos, desarrollo de problemas,

investigación aplicada, etc.

4. Devolución creativa. Es el momento se reflexiona sobre todo el proceso que hasta el momento

se ha seguido, se revisa el cómo, el porqué y el para qué se alcanzan dichos aprendizajes,

aterrizándolos al quehacer profesional y a las prácticas cotidianas.

 Guía didáctica: La Corporación Universitaria Minuto de Dios, interesada en facilitar al estudiante la

planeación y desarrollo de su aprendizaje, ha generado la guía didáctica con el fin de fomentar un

diálogo didáctico entre la teoría y el estudiante, y, en algunos momentos, con el tutor. Tiene como

objetivo precisar, actualizar, integrar y conducir de manera efectiva el aprendizaje del estudiante y su

diseño genera una atmósfera de estudio agradable y cercana, combinando la información y los


 15


 º1 conocimientos previos del estudiante, para luego situarlo ante los nuevos conocimientos. Así los

saberes y las técnicas para alcanzar dicho conocimiento se convierten en habilidades, actitudes y

valores reales, que propician procesos de reflexión axiológica y ética y promueven la reflexión

crítica, que se evidencian en los ejercicios prácticos de aprendizaje. Todo esto, a través del trabajo

autónomo e independiente del estudiante, la asesoría con el tutor y los encuentros virtuales con los

compañeros.

7. Mi nueva relación con los “profes”

La Educación a Distancia genera algunos cambios en cuanto a la relación con los docentes, los cuales

pueden ser:

1. Tutor: Es el nuevo nombre con el cual se identifican los profesores que trabajan en una

metodología a distancia. Están encargados de planear y diseñar los módulos y las guías didácticas

y son conocedores tanto del área como de la metodología. Igualmente acompañan a los

estudiantes en su proceso de aprendizaje en los encuentros denominados asesorías o tutorías.

2. Asesoría: Son encuentros que se dan entre el estudiante y el tutor que pueden ser en forma virtual

o presencial. Dichos encuentros deben ser preparados por ti puesto que éste es el momento

cuando puedes hacerle preguntas al tutor sobre las dudas que te ha generado tu proceso de

aprendizaje.

3. Proceso de enseñanza: Este proceso es desarrollado por los tutores durante el diseño de los

módulos y las guías didácticas. Por parte tuya, como estudiante, el proceso inicia en el momento en

que tomas la decisión de entrar a estudiar. Es ahí cuando te matriculas y recibes el material

pedagógico que utilizarás para desarrollar tus conocimientos y competencias profesionales.

4. Evaluación: El tutor tiene la obligación de dar una valoración de tu desempeño e igualmente dentro

del proceso se tienen en cuenta los otros tipos de evaluación.

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8. La Evaluación también es asunto mío

La evaluación dentro del proceso de Educación a Distancia es fundamental para el éxito y la obtención de

las metas de aprendizaje por parte del estudiante. Para ello el estudiante debe conocerle alcance de las

diferentes formas de evaluación:

1. Evaluación: Es aquella valoración del desempeño, donde el estudiante demuestra sus habilidades,

destrezas y conductas aprendidas. Es valorada por el tutor, utilizando diferentes estrategias como el

taller, la evaluación virtual, la revisión de las evidencias de una práctica y exámenes, entre otras.

2. Auto-evaluación: Es el proceso y el resultado que obtiene el estudiante de su propio aprendizaje,

según criterios que tú mismo puedes identificar en los módulos y/o en la guía didáctica. Algunos

módulos y/o guías cuentan con rúbricas de evaluación diseñadas por los tutores, pero su desarrollo

corresponde al estudiante y le ayudan a valorar su desempeño en la actividad correspondiente.

3. Evaluación formativa: Es la evaluación que ocurre durante todo el proceso de enseñanza -

aprendizaje, donde el estudiante es quien ocupa un papel regulador y protagónico. Para ésto el

estudiante cuenta con actividades previamente diseñadas en el módulo y en la guía didáctica.

4. La coevaluación: Durante los encuentros virtuales, en foros y blogs, entre otros, puede existir la
evaluación realizada entre los participantes, es decir, entre los mismos estudiantes.

5. La heteroevaluación: Es aquella evaluación que es realizada directamente por el tutor o una

persona externa al proceso, como por ejemplo un representante del sector productivo, con el fin de

identificar si el estudiante posee las competencias requeridas para aprobar los créditos que han sido

matriculados en sus estudios superiores.

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Querido estudiante:

En tus manos está el desarrollo de todas estas competencias para cualificar tu educación y
alcanzar tus metas, a partir de un compromiso real y de tu autonomía.
Recuerda que sólo tú eres el protagonista y el responsable de tu éxito.
No olvidemos el pensamiento del Padre Rafael García Herreros, fundador de UNIMINUTO,
quien dijo:

“Queremos ofrecerle al país una Universidad

donde se formen los nuevos hombres de Colombia,
los que estarán preparados para enrumbar al país
por los cauces de honradez, de progreso,
de trabajo que él necesita”.

BIBLIOGRAFÍA

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