Ficha Bibliográfica

1. Información General
Tipo de documento Artículo de investigación
Acceso al documento Base de datos
Título del documento Base de datos Universidad de Pamplona
Claudia Esmeralda Pardo Enciso
Autor(es) Rubén Darío Díaz Mateus
Myrian Teresa Mendoza Pineda
Pardo, C., Díaz, R. & Mendoza, M. (2012). El
acompañamiento como elemento fundamental en el
Publicación desempeño académico de los estudiantes del
programa de administración de empresas de la
universidad de La Salle. Revista Face, 12, 129-144.
Unidad Patrocinante Universidad de La Salle
Tutoría, Acompañamiento, Deserción, Proyecto de
Palabras Claves
Aula, Educación Superior.

1.Descripción
Este artículo se concentra en tres aspectos principales: el primero reflexiona sobre los
enfoques evaluativos utilizados en la Universidad de La Salle y cómo estos influyen en los
resultados finales de los estudiantes; el segundo plantea una crítica sobre los programas
de acompañamiento que la universidad hace a los estudiantes para la mejora de su
rendimiento académico; por último, el tercero se enfoca en determinar los cambios que se
han generado en los resultados de los estudiantes una vez se han llevado a cabo
propuestas de acompañamiento innovadoras, por medio del espacio académico Gerencia
del Capital Humano.

2.Fuentes
Entre las fuentes más importantes que el artículo ha tomado como referentes para su
desarrollo están:

Carvajal Olaya, Patricia. Trejos Carpintero, Álvaro Antonio. Gómez Molina, Ruth Helena.
Estrategias de diagnóstico y acompañamiento: una experiencia exitosa para la
permanencia estudiantil en la Universidad Tecnológica de Pereira, 1997.
García de Ruiz, Sonia & Salazar puentes, Israel (1996). La Evaluación, componente del
proyecto educativo institucional. Bogotá, editorial Libros y Libros.

Pastrana Armírola, Luz Helena. “El lugar de la tutoría en la formación de maestros

investigadores”. En Actividades pedagógicas No. 57 enero-junio del 2011 páginas 45-54

Rodríguez Pulido, José Eduardo, Orobio Montaño, Alexander. El acompañamiento como

estrategia de evaluación docente para el desarrollo profesional. Bogotá: Ediciones
Unisalle, 2010. No. 56 (jul.-dic. 2010); p. 99-108. Actualidades pedagógicas.
3.Contenidos
El contenido del artículo está muy relacionado con su descripción. Un primer apartado se
centra en la evaluación del aprendizaje en un ámbito de desarrollo humano. Se lleva a
cabo un trabajo de reconocimiento de los aspectos sociales y económicos que pueden
influir en el rendimiento académico de los estudiantes y cómo la evaluación tiene o no la
capacidad de tenerlos en cuenta. Como apuntan los autores, el rendimiento académico no
está separado de los contextos vivenciados por los sujetos fuera del aula de clases. A
partir de ahí, entonces, se lleva a cabo una crítica en aspectos como la evaluación
homogenizada y numérica y el impacto que tienen, por ejemplo, esos números en el
desempeño final.

El segundo apartado expone la idea de tutoría como acompañamiento, en la medida en

que se apunta que la tutoría debe realizarse desde una postura de reconocer el camino
recorrido y el que hace falta por recorrer en los estudiantes. A partir de ahí, se llevó a cabo
un análisis de las tutorías en el programa de Administración de Empresas de la
Universidad de La Salle.

Por último, el tercer apartado se detiene en describir la importancia que posee el proyecto
de aula como estrategia de evaluación y cómo puede ayudar a mejorar los resultados
finales de los estudiantes durante los procesos evaluativos. Para ello, arguye que los
proyectos de aula deben estar conectados con otras propuestas dentro de la propia
universidad, como los semilleros de investigación, con el fin de potenciar las capacidades
de los estudiantes y tener herramientas para su desarrollo académico y práctico, que se
vea evidenciado en la evaluación y en los resultados finales.
 4.Metodología
Un primer aspecto metodológico que tuvieron en cuenta los autores fue la lectura crítica
de la documentación disponible en la Universidad de La Salle sobre tutorías y
acompañamiento a estudiantes, especialmente dentro del programa de Administración
de Empresas. Posteriormente, se tuvieron en cuenta estadísticas sobre el rendimiento de
los estudiantes, los procesos evaluativos y las dinámicas de las tutorías. Para eso, se
llevaron a cabo encuestas a los estudiantes que, durante la investigación, estaban
matriculados y eran activos en el programa de Administración de Empresas de la
Universidad de la Salle.

5.Conclusiones
Se concluyó que: 1. las tutorías en el programa de Administración de Empresas de la
Universidad de La Salle son necesarias, pero si tienen en cuenta un proceso de
acompañamiento integral basado en la implementación de estrategias pedagógicas; 2. El
método de evaluación por prueba escrita posee rasgos muy tradicionales y no permiten
que los estudiantes reflexionen sobre el conocimiento, sino que se centran en lo
memorístico; 3. Los docentes cuentan con las herramientas conceptuales y prácticas
para hacer un cambio de políticas evaluativas en la universidad; 4. El proyecto de aula
es novedoso y puede solucionar algunas dificultades encontradas durante la
investigación; 5. El proyecto de aula motiva y genera fortalezas en los estudiantes que lo
han tomado, lo cual se refleja en sus procesos evaluativos.

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