Asignatura:

Infotecnologia para el aprendizaje

Tema:
Importancia y uso de cognotecnicas
Participante:
Regina Marte López
Mat.: 2019-06346
Facilitadora:
Katelyne cabrera

Recinto Cibao Oriental, María Trinidad Sánchez

Nagua, República Dominicana.
I. Después de ver el siguiente video sobre Las
Generalidades de las herramientas
cognotécnicas: Elabora un resumen donde
establezcas: Concepto de cognotècnicas, para que
son útiles, hable sobre los diferentes tipos de
pensamientos y clasifique las diferentes
herramientas por tipo de pensamiento.

Cognotecnicas

Se le llama cognotecnicas al grupo de herramientas que

facilitan al ser humano a representar, transformar, generar
y transmitir la información y conocimiento que percibe del
mundo.
Son herramientas que ayudan a las personas a pensar de
una manera más efectiva, ya que esta hace que la mente
pueda desarrollar mejores pensamiento y pueda tener la
capacidad de dominar cualquier tema.

Aprender a seleccionar la mejor cognotecnica para una

tarea dada y aprender a utilizarla de la manera correcta
permite entender desde diferentes ángulos una misma
información y conocimiento y lo más importante es poder
transmitir a otro lo que se ha entendido en el sentido que se
ha entendido.
Importancia de la cognotecnicas.
 Pensar de manera más efectiva.
 Desarrollar la capacidad de dominar cualquier tema o
asignación.
 Utilización estas herramientas en cual ámbito para el
mejor entendimiento.
 Crear una cultura de pensamiento lógico.
Para poder profundizar en el tema de las cognotecnicas es
necesario comprender algunas formas de pensamiento
básico:
Pensamiento Analítico: Permite descomponer una idea
general en los elementos que la componen con la intención
de comprenderla de la mejor manera (Mapa Mental, Cuadro
Sinóptico, Línea de Tiempo, Tabla Informativa y Glosario).
Pensamiento Sintético: Esta forma de pensamiento
permite componer una idea general a partir del análisis
independiente de los elementos que la componen (Ideas
Principales, Diagrama Esquemático y Resumen).
Pensamiento Sistémico: Esta forma de pensamiento se
centra en las relaciones existentes entre los diferentes
elementos que componen un todo con el fin de comprender
la influencia que unos elementos tienen con otros elementos
y la influencia que los elementos tienen respecto al todo
(Referencia Cruzada, Mapa Conceptual, Diagrama de Venn
y Cuadro Comparativo).
Pensamiento Evaluativo: Es aquel que forma un juicio
de valor calificando un fenómeno o situación o bien
comprobar que un proceso mental sea desarrollado
satisfactoriamente (Examen, Cuestionario, Ensayo y Caso).
Es necesario entender las formas de pensamiento debido a
que las cognotecnicas atienden a una forma de pensamiento
en particular.
Herramientas de pensamiento:

Las herramientas de pensamiento son representaciones

graficas que nos ayudan a entender un texto o un tema,
organizar información o planificar la producción de un
escrito, un proceso, una exposición ect. Son útiles para
organizar las ideas y facilitan la recordación, además
propician el funcionamiento de ambos hemisferios.

Las más utilizadas son:

 Mapas Mentales
 Mapa Conceptual
 Cuadro Sinóptico
 Línea de tiempo
 Glosario
 Tabla informativa
 Cuadro comparativo

II. Para el desarrollo de las herramientas elige tres del

listado dado a continuación y desarrolla el concepto de
cada una de ella, para que sirve, reglas de elaboración y
coloca un ejemplo (Puedes buscarlo en la web) de cada uno
de ellas.
Esta información la encontrarás dando clic encima de la
herramienta que elijas, miras el recurso audiovisual y
desarrolla lo que se te pide.

“Mapas mentales”

Un mapa mental es un diagrama usado para representar palabras,

ideas, tareas, lecturas, dibujos, u otros conceptos ligados y
dispuestos radicalmente a través de una palabra clave o de una idea
central. Los mapas mentales son un método muy eficaz, para extraer
y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar
notas, organizar, asociar y expresar ideas, que consiste en
cartografiar sus reflexiones sobre un tema, es representado por
medio de dibujos imágenes o puede no llevar estas y llevar colores
para mejor representación del tema escogido.
Los mapas mentales sirven para:

 La expansión de la memoria.
 La retención natural y práctica de mucha información
comprimida en unas cuantas palabras, dibujos, señales, letras,
colores, etc.
 Estos explican en poco tiempo visual lo que hojas llenas de
información escrita pudieran lograr.
 Se usan en presentaciones laborales, trabajos educativos y tareas
escolares.
 Facilitan el estudio de temas complejos y difíciles de entender.
 La recopilación sencilla y flexible de datos clave facilita los
procesos de aprendizaje, pensamiento, ordenación, creación y
rememoración.
 También permiten estructurar los hechos y los pensamientos de
forma clara y fácil para las personas que lo crean.

Para la creación de mapas mentales se toman en cuenta las

siguientes pautas:
 El uso de imágenes, símbolos, códigos y dimensiones a lo largo de
su mapa mental.

 Seleccionar palabras clave y de impresión utilizando letras

mayúsculas o minúsculas.
 Cada palabra/imagen es mejor solo y sentado en su propia línea.
 Las líneas deben estar conectados, a partir de la imagen central.
Las líneas se vuelven más delgadas a medida que irradian hacia
fuera desde el centro.
 Hacer que las líneas sean de la misma longitud que la
palabra/imagen de apoyo.
 El uso de múltiples colores en todo el mapa mental, para la
estimulación visual y también para la codificación o la
agrupación.
 Desarrollar su propio estilo de los mapas mentales.
 El uso de énfasis y mostrar las asociaciones/enlaces en su mapa
mental.
 Mantener el mapa mental claro y ordenado mediante el uso
radial de jerarquía o contornos para abrazar sus ramas.
Cómo crear un mapa mental

 Redactar una idea central en un papel en blanco. El hecho

de colocar la idea en el centro está justificado, esto hace que
nuestro cerebro pueda añadir conceptos a los lados. Resultará
más fácil de recordar, si la idea la relacionamos con un dibujo.
 Comenzar a anotar ideas sueltas alrededor de esta idea
central. Aquí es donde podemos poner en marcha la creatividad
de cada uno. Podemos colocar los hechos importantes en el orden
y la forma que queramos.
 Unir todos los elementos con flechas. En esta fase,
ordenamos lo expresado y la jerarquía obtenida permitirá que
memoricemos el contenido de una manera más fácil. Poder hacer
 y rehacer el mapa, se puede hacer tanto en papel como en
numerosas apps en las que la elaboración puede resultar más
sencilla.

Ejemplo de mapa mental.

“Línea de tiempo”
La línea de tiempo permite ordenar una secuencia de eventos o de
hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la
relación temporal entre ellos.

Existen diversos tipos de líneas de tiempo:

 Cronológica
 Paralela
 Graficada.

¿Para qué sirve?

 Para que los estudiantes se ubiquen en el tiempo como actores de

su Historia personal, familiar, local y nacional
 Ubiquen, relacionen y comparen en el tiempo hechos y procesos
de la historia regional, nacional y mundial.
 Caractericen procesos históricos en función de períodos, etapas
y/o aspectos.

¿Cómo se elabora?
Para elaborar cualquier tipo de línea de tiempo debemos tener en
cuenta los siguientes elementos:

1. Dirección: Nos permite comprender que hay acontecimientos

anteriores y posteriores en el período que estudiamos. Al
trazar nuestra línea de tiempo debemos colocarle una flecha al
inicio y otra al final; están indican su dirección y ampliación
indefinida. Antes de Después de.
2. Las escalas (medidas) Nos indican los intervalos que existen en
determinado período, por lo tanto, deben ser iguales en toda
la línea de tiempo. Ejemplo: si elaboramos la línea de tiempo
de una semana, la dividiremos en siete espacios iguales
usando segmentos perpendiculares.

Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se

deben identificar los eventos y las fechas (iníciales y finales) en que
estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico;
seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder
establecer los intervalos de tiempo más adecuados; agrupar los
eventos similares; determinar la escala de visualización que se va a
usar y por último, organizar los eventos en forma de diagrama.

¿Cuáles son los pasos para elaborar una línea de tiempo?

1. Identifica los hechos históricos y lugares que te interesa conocer y

analizar en forma comparativa.
2. Selecciona los datos y fechas más relevantes a partir de una
cronología acerca de esos acontecimientos.

3. Elabora la línea de tiempo y organiza la secuencia de manera

ordenada, respetando la proporción matemática en la
representación gráfica. Por ejemplo, 1 cm equivale a 1 año.

4. Coloca las fechas y, luego, los datos en forma muy breve, pero a la
vez suficiente para comprenderlos.

5. También puedes agregar imágenes para complementar y

presentar los resultados en forma didáctica.
Ejemplo de línea de tiempo:

“Cuadro comparativo”

El cuadro comparativo es un organizador de información, que

permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos
o eventos. Está formado por un número determinado de columnas
en las que se lee la información en forma vertical. Permite identificar
los elementos que se desea comparar.
¿Para qué sirve?
El cuadro comparativo es una tabla o diagrama que sirve para
determinar o señalar las semejanzas o diferencias existentes entre
dos o más elementos. Otra de las funciones del cuadro comparativo
es organizar la información, lo que permite organizar mejor las ideas
y mejorar los conocimientos.
Características de los Cuadros Comparativos
Los cuadros comparativos se construyen en base a columnas en las
que se puede leer la información en forma vertical. Esto permite
identificar los objetos o elementos que se están comparando. Ej:
Semejanzas y Diferencias de una célula procariota y una célula
eucariota. Además los cuadros comparativos permiten escribir las
características de cada objeto o evento de una manera entendible y
resumida.

Pasos para elaborar un cuadro comparativo:

1. Primero se deben identificar y elegir los elementos de estudio o
comparación.
2. En segundo lugar usted debe señalar los parámetros que quiere
comparar.
3. En tercer lugar tendrá que identificar cuáles son las características
de cada objeto o evento.
4. Por último deberá construir una serie de afirmaciones donde se
comenten las características más relevantes de los elementos y
objetos comparados.