Docente: Bastián Quinteros

PLANIFICACIÓN DE CLASE
Sandoval
Asignatura: Lenguaje y comunicación Nivel: 5º año básico. Semestre: II Semestre
Unidad didáctica: “que conoces de las culturas de chile “ Tiempo: 1 Hora
Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)
Evaluar críticamente la información presente en Promover las competencias comunicativas Comprender el valor que tiene la
textos de diversa procedencia: determinando necesarias para desenvolverse eficientemente construcción del conocimiento para
quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién como emisores o receptores trabajar la mejorar la calidad de vida de los
dirige el mensaje; evaluando si un texto entrega lectura, escritura o comunicación oral. sujetos y del medio ambiente.
suficiente información para responder una
determinada pregunta o cumplir un propósito.
Conocimiento(s) previo(s) Objetivo de la Clase: : Identificar el propósito Principios del DUA
Identifican estructura de la carta (lugar fecha, saludo de la carta
cuerpo despedida, nombre y firma) características (verbo+actividad+tema+lugar) Commented [bq1]: 1.¿Qué te hace pensar la
comunes de la carta destinatario, remitente. afirmación que acabas de dar?
Recursos de Indicador(es) de 2.¿Cuáles podrían ser algunas causas que llevan a los
Secuencia didáctica problemas ambientales?
aprendizaje aprendizaje 3.¿Cómo lo explicado en la noticia se ve reflejado en chile
Inicio (7 minutos): -Data -1Identifican los o en victoria?
4. ¿Qué sucederá más adelantes si continúan estos
Durante el inicio de la clase el docente saluda a los estudiantes explicándoles el objetivo de esta y la -Pizarra principales problemas?
temática a trabajar. A continuación, les presento una carta ,con el objetivo de activar los conocimientos -Plumones problemas 5.¿Qué cosas de ellas se han observado en victoria o los
previos por medio de distintas preguntas abiertas . -Noticia medioambientales lugares donde viven?
6.¿Qué hacemos entonces? (Vinculación con el objetivo)
Desarrollo (26 minutos): -Recursos que afectan a Chile
En el desarrollo de la clase se proyecta un video llamado “Contaminación del mundo animado por Steve audiovisuales y su ciudad.
Commented [bq2]: 1. ¿Cuál es la idea central del
Cutts” y a partir de ello el profesor interactúa con los estudiantes por medio de distintas preguntas -Fichas de video? ¿Cómo llegaste a esa conclusión?
guiadas y relacionadas al video, evidenciando cuales son los problemas medioambientales explicitados en trabajo -2 Justificar con 2. Según el video ¿Quién genera los problemas
el medio visual . -Instrumento; argumentos las ambientales? ¿Cómo lo hace?
3.¿Cuáles son los problemas ambientales expresados en
Luego el profesor escribe estos distintos problemas en la pizarra los cuales deberán ser escogidos por los escala de propuestas de el video?
grupos (5 personas) y elaborar colaborativamente una propuesta de solución. Para ello se les entregará logro solución a los A)Depredación de animales.
una ficha que deberán completar considerando problema, solución y justificación leyendo además las problemas B)Utilización de RRNN
C)Contaminación del mar u océanos.
instrucciones. Una vez terminada la actividad, una de ellas deberá ser compartida al curso y medioambientales. D)Intervención ambiental.
retroalimentada por sus pares y profesor. E)Calentamiento Global.
Cierre (7 minutos): -3Evalúan su F)Contaminación en las ciudades.
4. ¿Cuál es la moraleja al “término del video”?
En el cierre de la clase se realizan preguntas guiadas de metacognición tales como ¿Qué aprendimos hoy?, aprendizaje y “El ser humano es basura” ¿Qué hacemos entonces?
¿Por qué es importante lo que aprendimos?) ¿Cómo podemos aplicar lo trabajado?, ¿Qué hicieron actitud alcanzada
Commented [bq3]: Evaluación de Indicador de
ustedes para aprenderlo?, entre otras. Luego de ello se le entrega a cada estudiante una escala de logros durante el Aprendizaje 1
donde deberán situar el nivel de desempeño alcanzado en la clase. Una vez entregado, se da por desarrollo de la
Commented [bq4]: Evaluación de indicador de
terminada la clase despidiendo a los estudiantes. clase Aprendizaje 1 y 2
Adecuaciones Curriculares. Commented [bq5]: Evaluación de Actitud y Aprendizaje
Commented [bq6]: Evaluación del Indicador de
Aprendizaje 3 y Actitud